读读词语识汉字

《读读词语识汉字》教学设计

宜阳县香鹿山镇锁营小学郝丽粉

教学目标：

1．会认本课14个生字，正确认读会读词语。

2．通过集体交流和老师引导自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。

3. 创设教学情境，激发学生兴趣随文识字，进行识字方法的交流。培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字。

教学重难点：会认本课14个生字，正确认读词语；初步学习分类识字的方法，提高识字能力。

学习者分析：学生在已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习任务。在本课的教学中，分类识字可能是学生最大的学习障碍，为使学生掌握这种识字方法，采取先为课文中的植物分类，然后以多媒体突出展示草字头和木字旁，在发现中感悟分类识字法。

教学准备：课件、字卡、词卡

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、教师出示各种蔬菜、水果、树木的图片。

2、你看到了什么？

3、大家都能说出它们的名字。但是你们会认写吗？今天，我们一起来学习它们的名字。

二、初读课文，认识词语

1、翻开书，一起看课文，

2、分别读读词语，把生字朋友圈起来。

3、出示生字卡片，认识生字。

4、开火车读一读。

三、分析字形，掌握记忆方法

1、认真观察生字。想想用什么方法可以记住这些字。

2、学生汇报：本课的生字可以运用数字加一部分的方法，组成新字；用其他方

法也可以。。

3、按照这些方法，请学生注意讲解生字的记忆方法。

四、分析中发现规律，教给学生识字方法

1、出示课件

（1）菊荷茶莲藕

（2）桃枫柿梧桐

2、仔细观察你发现了什么？

（第一组生字的偏旁是草字头，第二组生字的偏旁是木字旁。）

3、思考：偏旁和汉字之间有什么关系？（偏旁和汉字的意思关系密切。目字旁组成的汉字与树木有关，草字头组成的汉字和草本植物有关。）

4、你还认识哪些由两个偏旁组成的汉字？

5、这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。

6、把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。

我爱吃卷心菜。荷花的种子叫莲子，可以吃。妈妈买来了藕和菠菜。我给妈妈端来一杯茶水。

五、小结：

同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的名称。

六、布置作业

《读读词语识汉字》教学实录

宜阳县香鹿山镇锁营小学郝丽粉

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们今天老师要带大家去植物园和果蔬市场认识一些蔬菜、水果和树木。（学生很兴奋，教师出示课件）

（出示水果图片）

师：请大家好好观察，说出你认识的水果名字。

生1：草莓、菠萝。

生2：葡萄、鸭梨、猕猴桃。

生3：我还认识柿子。

师：还有谁要补充吗？

生：还有柑橘，枇杷。

师：真棒。大家认识的还不少呢。下面我们再来看一幅图片。

（教师出示图片）

师：这幅图你们认识几种呢？

（学生争着答：蘑菇、茄子、卷心菜、豆角）

师：还有吗？

生：莲藕。

师：同学们认识的水果和蔬菜还真不少。下面来考一考树木你们认识几种。（教师出示图片）

生：杨树。

生：松树、桃树、梧桐树。

师：说的太对了。那么谁能说一些你认识的话呢？

生：荷花、菊花、梅花、桃花。

师：同学们已经能说出它们的名字，你们能认出、写出来吗？

生：不能。

师：今天我们就来一起来学习一下它们的名字。

二、初读课文，认识生字

师:下面我们翻开课本一起来学习词语。

（学生翻开书）

师：请大家自己读词语，在读的过程中圈出生字。

（学生读课文圈生字）

师：请同桌互相读一遍。认真听，有错的互相纠正

(同桌两人互相读，并纠正读音)

（教师出示生字卡片）

师：下面我找几位同学来读一下。

（学生读生字）

师：读得很好。接下来我们用开火车的方法再来读一遍。

（教师出示没有拼音的生字卡片，学生用开火车方式一人读一个。）

师：同学们仔细思考一下，萝、萄、梧三个字和日常生活中的声调一样吗？生：不一样。平时我都把菠萝的萝读成轻声，惊天发现不读轻声而是第二声。生：我发现葡萄的萄在词语中读轻声，但是单独一个字是读第二声。

师：说的很对。在平时，有人将梧读错吗？

生：老师平时我总是将梧桐的梧读成第一声，今天知道应该读第二声。

师：在平时我们会把有些字的声调读错。同学们应特别注意刚才的三个字。菠萝的“萝“字，在生活中我们经常将它读成轻声，但它是第二声。葡萄的萄字单独是第二声，在葡萄这个词语中读轻声，梧桐的梧应该读第二声。

师：我们再来一起读一遍吧。

（学生齐读生字）

三、分析字形，掌握记忆方法

师：我们已经会读生字了，那么用什么方法能记住这些生字呢？下面大家分组讨论一下，看谁的方法最多。

（学生分组讨论后汇报）

生：我们用加一加的方法记住了梧、桐、枫、柿这几个字。吾+木=梧，木+同=桐，木+风=枫，木+市=柿。

生：我们用猜谜语的形式记住了汉、杏。这两个字。“三个汉子，又见面了。”“木口不是呆，莫作束字猜。”

生：我们组给大家也出一个谜语，“草木之中有一人。”

生：“茶”字。

师：大家的方法真多呀。

四、发现规律，学会识字方法

（教师出示两组生字）

师：同学们现在还认识一下的生字吗？一块来读读吧。

（学生读生字：菊荷茶莲藕）

师：请同学们观察一下第一组生字，你发现了什么？

（出示第一组生字

生：都是上下结构。

生：都有草字头。

师：为什么都有草字头呢？

生：它们都是草。

生：不对，它们不是草。

师：很好，有争议说明同学们都动脑了。以上的植物都属于草本植物，不是草。生：我知道了。草字头的字都与草本植物有关。

师：说的很对。那我们来看一下第二组吧。

（教师出示第二组生字：桃枫柿梧桐）

生：它们都是左右结构。

生：它们都带木字旁。

生：我认为他们都与树木有关吧。

师：是的。第二组字就像大家说的，与树木有关。那么，偏旁和汉字有什么关系呢？

生：偏旁和汉字的意思有关。