《夏商周时代的社会》教学设计文蓉

教学准备：
教师：搜集资料，制作多媒体课件。
学生：搜集“盘庚迁殷、烽火戏诸侯、牧野之战”等小故事；对常用的文言文重点字词进行积累，有助于理解材料；对知识进行比较归纳分析。
课时安排：1课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境
导入
一、畅游历史长河——夏商周的更替
二周的分封制和宗法制
三．西周的灭亡
四、以史为鉴，学生讨论
周的分封制和宗法制（板书）
（1）展示“西周分封示意图”
（2）分角色表演《周天子的分封》
（3）材料展示：“王位之争“
西周的灭亡{板书}
学生阅读课本内容，归纳总结：西周灭亡的原因都有哪些？
夏商周三代的灭亡有何相似原因？从中我们能得到哪些启示？
通过本节课，你学到了什么？
老师总结：在学习历史朝代的时候要注意朝代的更替时间、重要任务、重要事件等各方面的知识点；
三、西周的灭亡
作业布置：
1、西周分封制的目的、内容和影响分别是什么
我的语言
改进方法
我的态度
改进方法
我的衣着
改进方法
我的动作
改进方法
比较夏商周和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。
情感态度和价值观：
夏、商、西周的灭亡说明昏庸、暴虐的统治注定要失败。
分封制和宗法制是西周的重要制度，其对维护西周政治等级制度和稳定社会秩序起了一定的作用，并对后世产生了很大影响。
教学重点：
分封制和宗法制。
教学难点：
分封制在西周有助于稳定统治秩序，而在后世中央集权体制下又成为离心因素；宗法制的具体内容及其对后世的正负两方面影响，这些都是初一学生较难理解、掌握的。
（4）根据图片初步感受分封制，并思考回答：周王将土地和臣民都分给了哪些人？
（5）学生组合表演
（6）学生阅读材料，并判断：在周王年老的时候王位应该由谁来继承？
（7）认真阅读课本内容，总结西周灭亡的原因
（8）通过对比，学生分组讨论，各抒己见
（9）学生谈收获
（10）学生做练习
营造课堂学习氛围
以历史小故事导入，激发学生的学习积极性
五、课堂小结
六、课堂练习
图片展示“烽火戏诸侯”
提问：同学们，你们听说过“烽火戏诸侯”的故事吗？
历史长河动态图片展示，指导学生阅读课本内容。
夏商周的更替。(板书)
（1）表格展示
起讫时间
立、亡国之君
都城
夏
商
周
（2）图片、文言文资料展示，帮助学生了解“夏桀、商纣等暴君”、“牧野之战”等知识点。
投影仪过渡：假如你是周王，打下了江山，你该如何巩固自己的统治？
学生上黑板，更直接地发现学生问题
学生自主讲故事，更有参与感和自豪感
通过图片，将抽象的知识具体化
通过表演，能活跃课堂气氛，激发学生参与热情和学习兴趣
史料结合，有助于培养学生分析材料的能力
培养学生阅读的好习惯
通过讨论，提高学生的参与性和学习的积极性
学生做练习，巩固所学知识
板书设计：
一、夏商周的更替二、周的分封制和宗法制
七年级历史《夏商周时代的社会》教
学
目
标
知识与技能：
要求学生了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制等基础知识。
过程与方法：
通过对甲骨文的辨认，激发学生探寻古文字的兴趣，引导学生懂得可通过考古资料来了解历史。
指导学生制作夏商周三代的比较表，培养综合、归纳能力和实践能力。
在学习制度方面要从目的、内容、影响等方面下功夫
出示练习题
观察图片，在头脑中形成故事大概情节，组织语言。
学生讲故事。
认真阅读课本，结合课本内容和历史长河图片，完成表格内容的比较
（1）学生代表上黑板
（2）根据老师的表格内容，和自己的作出比较，找出有关错误和漏洞，及时改正
（3）学生讲述你所知道的有关暴君的故事