《传染病及其预防》教学设计

展示课题课标

表达交流、归纳概括通过多媒体资料引导使学生概括病原体

和传染病的概念。接着PPT几种病原体（包

括细菌、病毒和寄生虫）的图片，

并让学生说一说这些病原体能引起哪些

传染病？进而归纳出传染病的三种类型

学生交流课前完

成教材表格的情

况，并说出这些疾

病哪些是传染

的？判断“传染

病”和“非传染病”

的依据是什么？

学生可以借助信

息化技术自己用

电脑展示任务。二

者病因有何不

同？增强学生的

感性认识。

展示漫画：

提出问题：以

流感为例，传

染病的流行需

要哪些环节？

PPT、视频播

放短片：《病毒

——无声的

战斗》

问题：从短片

中可以看出流

感是怎样传播

的？

教师最后在Ｐ

ＰＴ上总结传

播途径

方案设计，交流分享

分析资料、讨论探究：学生了解传染病的概念之后，急切想知道

传染病是怎样传染的？

把学生分成小组，共同分析教材有关流

感、肝炎的资料，来讨论探究：

传染病流行时，从病原体到患者要经过哪

些环节？

这是本节课重点内容。在此要给学生留出

足够的讨论分析时间，并深入到学生当中

与他们一起讨论。为了使学生更形象、

学生根据自己的

生活经验，说一些

常见预防传染病

的方法。在老师的

点拨提示下，归纳

出传染病的预防

措施（即控制传染

源、切断传播途

径、保护易感人

群）。并让学生举

PPT展示精彩

画面，更加明

确掌握传染病

流行的三个环

节和预防措施

并通过FLASH

动画的形式让

学生自己拖动

鼠标完成教学

题、解决问题的能力，并注重了对学生情

感、态度、价值观的培养，体现了新的课

程理念。

拓展延伸

回顾总结拓展延伸可以借助多媒体来激发

课后调查

作业思考

多媒体资料

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本节思维导图

1.设计理念定位：

根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使信息化教学更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

2.为自主学习所做的技术支持：

课前制作了PPT课件、动画、微视频、思维导图等，带领生物兴趣小组的同学拍摄了部分实验照片，整合筛选了部分视频资源，极大的调动了学生的积极性。

3.课前初探索，

数字化环境下基于资源平台，实现前置自主学习。本着以学生为本，先学后教的原则，设计超前学习任务单，微视频提前发送给学生，引领学生做好课前实验。充分发挥了信息技术开放性、共享性。学生根据学习任务单，充分利用微视频进行课前实验栽培，唤起他们对新内容的思考，及时

快速判断：

散播病原体的人或动物

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群

病原体离开传染源到达健康人的途径

传播途径易感人群

传染源传染病流行的三个环节

结核杆菌

空气飞沫

健康人

患病者

病原传染传播途经易感蛔虫病的传染源？

健康的生活第一章第一节传染病及其预防

特点

环节

传染源

传染性

流行性

措施传播途径

传染病及预防

易感人群控制传染源

切断传播途径

保护易感人群