最新小学品德获奖评课稿
四年级道德与法治评课稿范文
四年级道德与法治评课稿范文今天有幸听了[教师姓名]老师的四年级道德与法治课，真的是收获满满，就像在道德与法治的知识海洋里愉快地畅游了一番。
一、教学目标。
1. 明确清晰。
这节课的教学目标就像海上明亮的灯塔，给整堂课指明了方向。
老师把道德与法治课程标准和四年级学生的特点完美结合，无论是知识目标，像让学生了解[具体知识内容]，还是能力目标，如培养学生[相关能力]，又或者是情感目标，让学生感受到[某种情感]，都清晰明了。
每个教学环节都紧紧围绕着这些目标进行，就像一个个小船队朝着灯塔稳稳前行。
2. 贴合实际。
目标特别贴合四年级学生的生活实际。
在这个年龄段，孩子们正处在对很多社会现象好奇、开始建立价值观的关键时期。
老师设置的目标，比如关于[某个与生活相关的目标内容]，就像一把钥匙，能打开孩子们用道德与法治知识去理解生活的大门。
二、教学内容。
1. 丰富有趣。
教学内容那叫一个丰富啊，就像一个装满宝藏的大箱子。
老师从课本出发，但是又不局限于课本。
就拿[某个教学内容事例]来说，这个事例既有课本知识的影子，又结合了当下社会上新鲜有趣的事情。
孩子们就像小探险家一样，对这些内容充满了兴趣，眼睛都亮晶晶的。
而且内容的难易程度把握得相当好，就像搭积木，一块一块稳稳地往上垒，让不同层次的学生都能在这个知识的大箱子里找到自己能理解和吸收的宝藏。
2. 逻辑严谨。
内容的逻辑性就像精密的齿轮一样严丝合缝。
从导入部分的[具体导入内容]引出今天要讲的主题，然后一环扣一环地展开教学。
比如说先讲了[第一个知识点]，接着通过[过渡方式]自然地过渡到下一个知识点[第二个知识点]，最后又巧妙地把所有知识点汇总起来，得出一个完整的结论。
这让学生在学习过程中不会感觉像是在走迷宫，而是沿着一条清晰的小路稳步前行。
三、教学方法。
1. 灵活多样。
老师的教学方法多得就像孙悟空的七十二变。
有讲授法，老师在讲解一些重要概念的时候，那是深入浅出，就像一位经验丰富的老船长给小水手们讲解航海知识一样，简单易懂。
小学道德与法治的评课稿
小学道德与法治的评课稿
尊敬的评课老师：
大家好！
我是XX小学XX年级XX班的XX老师，今天我担任评课组
组长，来评价我们班主任老师XX上课的《小学道德与法治》课程。
老师上课内容充实，富有条理，从道德的定义、道德的重要性、道德的功能、法治的价值等方面，全面讲解了道德与法治的内涵。
老师还结合生活实际，用具体的例子，引导学生深入思考，让学生更好地理解道德与法治的内涵，进而培养学生的社会责任感，培养学生的法治意识。
老师的课堂气氛活跃，上课秩序井然，课堂气氛融洽，学生积极参与，认真听讲，积极回答问题，表现出了很好的学习热情，也受到了老师的肯定。
总的来说，老师的课堂教学充分发挥了教师的指导作用，学生在学习中得到了充分的发展，获益匪浅。
最后，我们衷心感谢老师为学生所做的一切！
谢谢！
评课组组长
XX老师。
小学道德与法治评课稿范文六篇
小学道德与法治评课稿范文六篇小学道德与法治评课稿下午，有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法治课，周老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象。
下面谈谈我感受。
在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，教师和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。
回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。
作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本课，教师采用的就是研究型学习的方式。
针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，教师整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。
课前，教师鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。
教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。
教学中，教师积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。
纵观整个课堂教学，教师与学生之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点──是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。
教师尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。
小学道德与法治评课稿本单元围绕“我们的公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。
道德与法治课评课稿4篇
道德与法治课评课稿道德与法治课评课稿4篇道德与法治课评课稿1听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
道德与法治课评课稿2品德与社会评课稿老师执教的《我有一双明亮的眼睛》；《不乱扔垃圾》；《远离危险》几节课。
下面我就说一下观看这几节课后的一些小感想。
首先，《我有一双明亮的眼睛》这一节课，这一节教师准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
小学道德与法治评课稿
小学道德与法治评课稿小学道德与法治评课稿范文作为一位杰出的老师，就不得不需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学道德与法治评课稿范文，希望对大家有所帮助。
在《道德与法治的教学中，我能够依据新课程标准的教育理念指导教学，参考了《公民道德建设实施纲要》及《义务教育品德与生活课程标准》等资料。
为了创造性地开展好本课的教育活动，我注重以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。
遵循这一目标，在教育活动中我主要注重进行了以下四个方面的教育教学工作:一、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。
让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
二、注重珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。
教学过程中，我通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。
为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
三、注重通过各种教学活动来实现课程目标教学活动中，我注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。
教师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。
我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。
构建知识和能力，形成内化的道德品德。
通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值；了解社会，以发展的眼光看周围的世界。
增强学生的爱国情怀和自豪感。
通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。
注重了以下四个方面的培养和内化，即:让学生们健康安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。
道德与法治课评课稿5篇
道德与法治课评课稿5篇道德与法治课评课稿1听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
道德与法治课评课稿2听了XXX老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。
顾老师首先从上节课学习的知识点一一法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。
接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。
四年级道德与法治评课稿范文
四年级道德与法治评课稿范文尊敬的各位老师：今天有幸听了[授课教师姓名]老师的四年级道德与法治课，真的是受益匪浅。
这堂课就像一场精彩的旅行，带着孩子们在道德与法治的世界里畅游，下面我就来说说我的感受。
一、教学设计巧妙。
1. 导入部分。
这堂课的导入就像一块强力磁铁，一下子就把孩子们的注意力给吸引住了。
[老师]老师从一个大家都很熟悉的生活小故事入手，我记得是讲[具体故事内容]，这个故事特别贴近孩子们的生活，所以孩子们一听就来了兴趣，小眼睛都亮晶晶的，课堂气氛一下子就活跃起来了。
这可比那种干巴巴的直接提问式导入强多了，就像给这堂课开了个好头，让孩子们迫不及待地想要跟着老师继续探索后面的内容。
2. 教学内容的组织。
在内容组织方面，[老师]老师真的是下了一番功夫。
整个教学内容就像一串精美的珍珠项链，每个知识点都是一颗闪闪发光的珍珠，而且被老师用一条清晰的主线串了起来。
比如说在讲解[本节课重点内容]的时候，老师先从简单的生活现象出发，然后层层递进，引导孩子们去思考现象背后的道德与法治道理。
从[第一个小环节内容]到[第二个小环节内容]，过渡非常自然，就像我们走路的时候，一步接着一步，很顺畅，孩子们接受起来也毫无压力。
3. 结尾的设计。
结尾部分也很出彩，老师没有简单地总结一下就结束课程，而是设计了一个很有趣的小活动，让孩子们互相分享一下这堂课的收获，并且说说自己在生活中打算怎么去运用今天学到的知识。
这个活动就像给这堂课画上了一个圆满的句号，还起到了一个很好的延伸作用，让孩子们明白，道德与法治不仅仅是课堂上的知识，更是要运用到实际生活中的。
二、教学方法多样且灵活。
1. 角色扮演。
这堂课里[老师]老师采用了角色扮演的方法，真的是太妙了。
在讲解[某个需要理解不同角色观点的知识点]的时候，老师让孩子们分别扮演不同的角色，我看到有孩子扮演家长，有孩子扮演老师，还有孩子扮演自己。
孩子们在表演的过程中，不仅能够深刻地理解每个角色的想法和感受，而且还能在这个过程中学会换位思考。
道德与法治的评课稿
道德与法治的评课稿道德与法治的评课稿作为一位优秀的人民教师，总归要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编整理的道德与法治的评课稿，希望对大家有所帮助。
道德与法治的评课稿1一年级学生的自控力较弱。
在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。
因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。
第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。
这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门。
在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。
自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。
学生们通过观看视频都有很深的`感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。
小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。
在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。
对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。
通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持。
小学道德与法治评课稿
小学道德与法治评课稿小学道德与法治评课稿该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。
但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位老师的选材本领。
道德与法治老师应当而且必需要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。
没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治老师。
这节课重要围围着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。
道德与法治老师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。
老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的老师所出的题精要，有的老师出的题很表面。
因此，我们必需讨论材料，呈现给同学的也必需是老师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。
在导入中重要运用图片：法律订立机关、国家强制力、高官落马等不仅让同学了解相关学问同时加强了同学的自发遵守法律的意识。
时代性、时效性强，针对性强。
这节课，立足于“同学的进展”，这种进展不只是简单的教材学问的罗例，更多地是教材学问的重组和整合，并不断地引导同学去分析现实问题。
在把握基础学问之后，提升同学的分析问题、解决问题的本领，顾老师的课一直在努力培育同学这方面的本领。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
同桌讨论和小议次数较多。
教学设计实质是一种教学的预案。
它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。
在预设中生成学问和本领，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。
教学活动原来就是一种制造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。
在这过程中，同学受益了，老师也在教学相长中获益。
而这也就是“教学的魅力”所在。
顾老师对同学的回答适时点拨，不仅使同学能得到“答案”也能得到“途径”。
下面我提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，假如老师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《5 老师 您好》评课稿
（2）教师对学生在本节课中的表现进行了评ห้องสมุดไป่ตู้，表扬了积极发言、认真思考的学生，鼓励其他学生向他们学习。教师的评价客观公正，能够激发学生的学习积极性和自信心。
（2）教学内容与学生的生活实际密切相关。教师引导学生回忆自己与老师之间的点点滴滴，让学生从自己的亲身经历中感受老师的关爱和付出，增强了学生对教学内容的认同感和共鸣。
三、教学方法
1. 方法多样性
（1）教师采用了多种教学方法，如图片展示法、故事讲述法、互动交流法、视频播放法等。通过这些方法的综合运用，使教学过程生动有趣，富有吸引力。
5. 作业布置环节
（1）教师布置了课后作业，让学生回家后为老师做一件小事，如给老师画一幅画、写一封信、制作一张贺卡等，表达对老师的敬意和感恩之情。
（2）教师鼓励学生在日常生活中，要尊重老师、关心老师，用实际行动表达对老师的爱。
五、教学效果
1. 学生参与度
（1）本节课学生的参与度非常高。教师通过歌曲导入、图片展示、故事讲述、互动交流等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。学生们在课堂上认真听讲、积极发言、参与讨论和游戏活动，表现出了很高的学习热情和积极性。
3. 巩固环节
（1）教师通过提问的方式，让学生回顾本节课所学内容。学生们能够准确地回答教师提出的问题，说明他们对本节课的内容掌握得比较扎实。
（2）教师组织学生进行一个小游戏：“猜猜这是哪位老师”。教师描述一位老师的特点，让学生猜出是哪位老师。通过这个游戏，加深了学生对老师的了解和认识。
4. 总结环节
四年级道德与法治下册评课稿
四年级道德与法治下册评课稿五篇【篇1】道德与法治课评课稿第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢？这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢？我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢？接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的交流是你无法深入更是无法参与的。
而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老师的那种忘我的投入，你分明感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你分明感觉，当你用心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德,评课稿篇一：品德评课全市小学品德课程优质课评比评课稿滕州市教研室齐国艳品德课程课程改革已经进行近十余年的时间了。
这期间，大家都?摸着石头过河?，在边学习边研究边实践中总结课改经验。
从最初的盲目追求课堂教学形式的?新?，忽视课堂教学实效；到现在，教师们慢慢沉淀积累，逐渐求真务实，回归课堂本真，中间经历了迷茫、困惑，也收获了喜悦和幸福。
在本次全市品德课程优质课评选中有很多课，应该说是课改经验积淀的缩影，是非常朴实、去伪求真的品德常态课。
学生受益很多，学生改变了很多，这些都是我们老师共同努力的最真实的体现。
下面，我就这23节品德课作一简要评课。
需要说明一点，在下面的点评和总结中，会涉及一些课例，只是为了说明相关的问题，与比赛成绩无关，正例反例也都不能说明哪节课的优劣，请涉及到的老师理解、谅解，评比不是目的，通过研讨改进、提高才是我们追求的目标。
一、感受1.课程标准深入教师之心。
这23节课，让我非常感动的是我们的老师明确了品德课程的实质，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。
通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，品德课的味道浓了，本次活动中没有出现把品德课上成语文说话课、上成美术课等现象，课堂上贯穿了学生对社会的认知，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
3.信息价值深入教师之心。
课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
二、亮点1、胸中有?标?。
教学目标是课堂教学的灵魂。
多数老师都能认真钻研教材，紧扣课程性质，突出学科特点，教学设计思路清楚，准确把握目标，目标定实定细，追求三维目标和谐；围绕目标开展了一系列的师生双边活动，较好地完成了对所学知识的运用与转化。
道法评课稿模板一等奖
道法评课稿模板一等奖尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的评课人，我将为大家评述一堂道法课。
首先，我要表扬这堂课的教师，他是一位经验丰富、富有激情的教育工作者。
他在教学中注重培养学生的道德品质，注重培养学生的思辨能力，注重培养学生的实践能力。
这堂课给我留下了深刻的印象，我相信它也会给大家留下深刻的印象。
首先，这堂课的教学目标明确，教师通过引导学生思考，让学生明确了道德的重要性和道德的内涵。
他通过讲解道德的定义、道德的特点和道德的作用，让学生了解到道德是人类社会生活的基石，是人与人之间相互尊重、相互关爱的基础。
同时，教师还通过讲解道德的具体内容，如诚实守信、友善待人、勤奋努力等，让学生明确了道德的具体要求。
通过这些教学目标的设定，学生们对道德有了更加深入的认识，对道德的重要性有了更加清晰的认识。
其次，这堂课的教学内容丰富多样，教师通过多种教学手段，使学生在课堂上积极参与，提高了学生的学习兴趣。
教师通过讲解、讨论、小组活动等方式，让学生在课堂上进行互动，积极思考，增强了学生的思辨能力。
同时，教师还通过故事、图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉、听觉上得到了刺激，提高了学生的学习效果。
通过这些丰富多样的教学内容，学生们对道德有了更加深入的理解，对道德的内涵有了更加全面的把握。
再次，这堂课的教学方法灵活多样，教师注重培养学生的实践能力，让学生在实际操作中学习道德。
教师通过角色扮演、案例分析、情景模拟等方式，让学生在实际情境中体验道德，提高了学生的实践能力。
同时，教师还注重培养学生的合作能力，通过小组合作、团队竞赛等方式，让学生在合作中学习道德，增强了学生的团队意识。
通过这些灵活多样的教学方法，学生们对道德有了更加深入的体验，对道德的实践有了更加深刻的认识。
最后，这堂课的教学效果显著，学生们在道德方面取得了明显的进步。
通过这堂课的学习，学生们对道德有了更加深入的理解，对道德的重要性有了更加清晰的认识。
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我今天分享的是小学道德与法治课的评课稿。
作为一名小学道德与法治教师，我始终认为这门课程不仅仅是为了培养孩子们的道德品格，更重要的是要让他们明白法律的约束和遵守。
以下是我对这门课程的评价。
一、课程目标明确，符合学生发展需求小学道德与法治课的目标主要有两个方面：一是培养学生的良好道德品质，包括诚实、友善、守规矩等；二是使学生了解法律的重要性，明白法律对社会的作用。
这两个目标不仅符合小学生的年龄特点，也培养了学生正确的价值观和法治观念，对于他们的成长具有重要意义。
二、教材内容丰富多样，贴近学生实际生活小学道德与法治教材内容涵盖了课程目标所要达成的各方面，如友情、诚信、守纪律、公平正义等。
同时，教材中穿插了一些具体的案例，让学生能够将道德和法律的原则运用到实际生活中。
例如，在学习守规矩的时候，可以通过讲解禁止打架斗殴、欺负同学等案例，让学生明白这些行为是违法和不道德的。
三、教学手段多样，激发学生积极参与小学道德与法治课注重培养学生的主动性和积极性，教学手段多样。
除了传统的讲授和讲解外，还可以通过游戏、角色扮演、讨论等方式来培养学生的思维能力和创造力。
例如，在学习公平正义的时候，可以组织学生进行小组讨论，让他们思考什么是公平，并提出自己的看法。
这样可以激发学生的积极主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平小学道德与法治课的评价方式主要有两个方面：一是平时表现的评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况等；二是考试的评价，主要考察学生对于道德和法治知识的理解和应用能力。
这种评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平，并且可以及时发现学生的问题和不足，有针对性地进行教育指导。
总之，小学道德与法治课是一门重要的课程，它对于学生的品德培养和法治教育具有重要作用。
通过明确的目标、丰富的教材内容、多样的教学手段以及科学合理的评价方式，我们能够更好地引导学生形成正确的价值观和法治观念，培养他们健康成长。
2023年道德与法治优质课评课稿范文(5篇)
道德与法治优质课评课稿范文(5篇)第1篇: 道德与法治优质课评课稿听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
第2篇: 道德与法治优质课评课稿尊敬的各位领导、各位选手、老师们：大家上午好！在这绿树成荫、你追我赶的火红季节，酉阳县第三届小学品德与生活、品德与社会优质课竞赛活动，经过三天紧张精彩的角逐，即将在这里落下帷幕。
借此机会，我代表本次赛课的评委，对搭建相互交流、相互学习、相互促进、共同提高平台和为本次活动提供优质服务的甘溪教管中心，甘溪小学的领导、老师和同学们，向参与本次活动的其他所有工作人员，表示衷心的感谢和崇高的敬意！老师们，本次品生、品社优质课竞赛活动是又一次成功的、影响广泛、意义深远的赛课活动。
四年级道德与法治评课稿
四年级道德与法治评课稿一、引言本次评课以四年级道德与法治课为主题，旨在评估学生在该学科中的研究情况，探讨教学方法与内容的有效性，以及提供适当的建议和改进措施。
二、学生研究情况评估1. 研究成绩评估通过学生的平时表现和考试成绩，我们对学生的研究情况进行了评估。
整体来看，学生们对道德与法治的研究表现出了浓厚的兴趣和积极性。
他们在课堂上认真听讲，互相交流，并参与到各种小组活动中。
此外，学生们的考试成绩也大多数达到了预期的水平。
然而，还有部分学生在理解和掌握某些概念和法律原则方面存在困难。
我们需要进一步关注这些学生，帮助他们克服研究障碍，提高他们的成绩。
2. 学生态度评估不仅要评估学生的研究成绩，还需要评估他们对待道德与法治学科的态度。
通过观察和访谈，我们发现学生们普遍表现出了对法律和道德规范的尊重和认同。
他们在生活中努力遵守法律，积极宣传正义和公平，具有良好的价值观和行为惯。
这是值得鼓励和赞赏的。
三、教学方法与内容评估1. 教学方法评估我们采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演和小组活动等。
这些方法有助于激发学生的兴趣，培养他们的思辨和合作能力。
学生们通过互动和实践，更好地理解了道德与法治的知识和原则。
然而，在某些课堂中，我们可能过于强调了教师的指导和讲解，缺乏学生主体性和创造性的参与。
我们需要更注重激发学生的自主研究和思考能力，鼓励他们提出问题和表达观点。
2. 教学内容评估道德与法治课程内容的设计应该贴近学生的生活实际，关注当下社会问题和法律规范。
我们的教学内容包括了法律常识、人权与公民责任、网络安全等方面的内容。
通过这些内容的研究，学生们能够更好地理解和应用法律知识。
然而，我们需要进一步完善教学内容的层次性和系统性。
增加案例分析和角色扮演等活动，能够更好地提高学生的综合运用能力。
四、建议和改进措施1. 关注学生个体差异针对学生研究成绩的差异，我们应该根据不同学生的情况，制定个性化的研究辅导计划。
四年级道德与法治评课稿范文
四年级道德与法治评课稿范文今天有幸听了[授课教师姓名]老师的四年级道德与法治课，真的是收获满满，下面我就来说说我的一些感受。
一、教学目标。
这堂课啊，教学目标就像灯塔一样明确。
老师一上来就通过简单的导入，让同学们知道这节课要朝着哪个方向走。
比如说，在讲[具体知识点]的时候，目标直指让同学们理解[该知识点的核心内容]，而且这个目标不仅仅是写在教案上的，从课堂的每个环节都能看出来是在紧紧围绕它展开教学。
就像一场足球比赛，大家都知道球门在哪，都朝着那个方向努力射门。
二、教学内容。
1. 内容丰富又有趣。
老师准备的教学内容就像一个装满宝贝的魔法盒子。
里面有生动的小故事，像[列举一个故事]，这个故事一讲出来，同学们的眼睛都亮了，一下子就被吸引住了。
还有贴近学生生活的实例，像说到[某个生活场景]，同学们纷纷点头，感觉这就是自己身边发生的事儿。
这样一来，那些看似枯燥的道德与法治知识就变得鲜活起来，不再是书上干巴巴的文字。
2. 逻辑清晰有条理。
整个教学内容的安排就像精心搭建的积木城堡，一块一块，层层递进。
从简单的概念引入，到深入的分析探讨，最后到总结归纳，就像带着同学们在知识的小路上一步一个脚印地往前走。
比如说在讲解[某个重要概念]的时候，先从同学们熟悉的现象说起，然后逐步引导大家发现背后的原理，最后再用简洁的语言概括出这个概念的内涵。
这就好比是先找到一堆拼图碎片，然后一块一块地拼起来，最后呈现出一幅完整的图画。
三、教学方法。
1. 多样化的教学方法大显神通。
老师在这堂课里就像一个魔法师，变出了各种各样的教学方法。
有小组讨论，这可热闹了。
同学们分成小组，你一言我一语地讨论着[讨论的话题]，每个人都有机会发表自己的看法，课堂气氛一下子就活跃起来了。
就像一群小蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地忙碌着，大家都在为了酿造知识的蜂蜜而努力。
还有角色扮演呢，同学们穿上小道具，扮演着[角色名称]，在模拟的场景中去体验[相关道德与法治情境]。
这就好比是让同学们跳进知识的游泳池里，直接去感受水的温度，而不是站在岸上干巴巴地听老师讲游泳技巧。
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小学品德获奖评课稿
让品德教学流光溢彩
——《天生我材必有用》评课稿
《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。
如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？新课标指导下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵性飞扬呢？今天就柳娟老师执教的《品德与社会》中的一文《天生我材必有用》谈几点自己的感受。
从柳娟老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是让同学寻找身上的优点，发挥自己的特长，珍视自己，热爱自己，培养自己的自信。
一、精心设计活动，绽放生命活力
新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。
本课教学设计，教师将活动巧妙引入课堂。
1、形式多样，活动有效
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。
如一开始的“超级猜猜猜”引起学生极大的好奇心；“打开抽屉里神密（秘）的信封”更是让同学兴奋不已；“寻宝摘星”让每个同学非常专
注地、投入地、努力地寻找自己身上的优点，尤其是在和同学、老师一起分享自己闪光点时更是心情激动，情绪非常热烈。
有一位同学激动地（得）还上去和柳老师拥抱；从这一情景我们就已看到学生的情感通过活动得到了激发，赏识了自己；为自己有这么多的优点而感到自豪。
到最后的一个活动，“给福利院的孩子带（送）温暖”，柳老师要求学生上台展示，同学们的特长得到了更好地（的）发挥，纷纷表演自己的拿手好戏，有表演越剧，歌舞组合，手工闪亮登场。
台下的同学则兴致勃勃地欣赏着同学。
由学生喜爱的活动作引领，课堂成了师生交往的舞台。
2、尊重学生，把每个活动做实做透
课堂教学活动如何促进学生全面发展，快乐发展，具有成效的发展目标呢？关键在把每个课堂教学活动做足，做透。
如学生活动第四关“给福利院小朋友送温暖”的才艺展示时，第一组上台表演越剧的同学，在第二次表演时，不成功，柳老师鼓励他们，用微笑的眼神欣赏着他们，直到同学认为满意，再如“手工组闪亮登场”的几位同学，开始一上前表示胆怯，还有一个同学说“不敢”时，柳老师没有像某些老师那样让他们再下去准备，而是非常热情地引导、鼓励，并问他们为什么是手工组？让每位同学感到他们手工组的了不起，最后也大胆地在同学面前展示了自己。
3、教师融入活动，成为活动的一员
活动过程中，柳老师重视与学生的平等交流。
教师在课堂上既是活动的组织者，又是参观者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力，如课堂上，学生在忙着好奇地看抽屉里的信纸时，老师也微笑得走过去和孩子一起分享喜悦，当同学们把信中的内容和好朋友一起分享时，老师也参与到其中的某些小组和他们一起分享快乐。
有一位女同学还当场抱住柳老师，这足以说明同学为自己有这么多的优点已感到激动万分，再如，同学们在进行“寻宝摘星”的活动时，某些同学可能有点疑惑，这时柳老师会蹲下身子及时引导点拨。
这样的品德课，才是师生共同上演的生动的“人生”戏，更应是学生幸福成长的乐园。
二、有效运用资源，演绎课堂精彩
品德课程是一门综合性很强的课程，然而在品德教材中却只选取了儿童生活中有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等“范例”简单呈现，因此资料的整合运用这一教学环节在品德教学中显得尤其重要，课堂上柳老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。
首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，“生活即课堂”，教师从学生感兴趣的资料入手，读妈妈、爸爸、老师和同学写给自己的信，回忆生活中的往事，寻找自己被别人发现的优点，再把学校附近的福利院引进课堂，让学生把自己的特长，优点展示给他们看，让他们和自己一起分享快乐。
其次是巧用其他学科资源，如媒体资源——音乐，当同学们在认真地寻宝摘星时，配上了和情的音乐，渲染氛围，最后以同学们兴趣、易懂的一首小诗入手，并大声喊“我能行”，课堂气氛达到高潮。
三、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉
评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。
首先柳老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。
其次教师的评价具有激励性，如“同学们，表演得怎么样，再看一遍”，“老师特别感到自豪”，“把自己的优点大声地读出来，让老师和同学一起分享”，再次评价具有启发性，如当最后一组上台的同学说没有什么特长，但会打扫卫生，为了避免其他同学的轻视，柳老师马上提问“你们为什么会想到打扫卫生？”同学们马上说扫地和其他才艺展示一样都是为大家服务。
柳老师马上鼓掌，并为他们感到自豪，让每位同学觉得自己是最好（的），天生我才（材）必有用。
四、商榷之处
在“以人为本”的品德课程（堂），教师要贯彻这一理念，活动时一定要求学生全面参与，更应关注“弱势群体”，在同学们大声读自己优点时，能否
刻意或故意指名几个，平时成绩不太好的学生，让他们说说自己的特长，让其他学生引起重视、关注，让天下人知道每个人都有优点。
纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。
它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！。