牧场之国优质课教学实录教案获奖
19牧场之国 公开课一等奖创新教案
19牧场之国公开课一等奖创新教案《19牧场之国》(第一课时)教学设计【教学目标】1.在前期基础知识归类整理的基础上，正确、美观地书写“罐"等本课易错字。
2.有感情地朗读课文，圈画关键词、品读语句，体会以动衬静的表达效果，感受牧场的宁静之美；小组合作品析画面，学习通过“形象的修辞准确的用词”将画面讲生动。
3.补充资料，理解什么是“真正的荷兰"，化身讲解员运用所学方法将荷兰讲生动。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，圈画关键词、品读语句，体会以动衬静的表达效果，感受牧场的宁静之美。
2.小组合作品析画面，学习通过''形象的修辞”“准确的用词"将画面讲生动。
【教学过程】板块一：情景导入，检查预习(—)情景导入同学们，现在正是我们青岛的旅游旺季，到了暑假，青岛主要景点日接待国内外游客可高达30万人次，为了更好地服务游客，青岛志愿者协会发岀了“我为家乡代言”优秀讲解员招募令，同学们想不想参加。
作为一名优秀的讲解员，如何写好讲解词呢？我们一起跟着本单元课文去学习。
本单元第一站我们来到水城威尼斯，搭乘小艇，饱览了威尼斯的独特风貌。
今天我们前往下一站荷兰，感受牧场之国的独特魅力。
【设计意图】本单元大情景导入，明确本单元学习任务——写好讲解。
（二）检查预习1.课件出示预习单出错字，对照正确书写，学生观察出现的问题。
2.从结构、占格上加以强调，师范写。
【设计意图】从预习反馈着手，有的放矢地讲解易错字，夯实字词基础板块二：品荷兰宁静之美，习讲解生动之法活动一：走进荷兰，整体感知1.出示预习单中学生的困惑，明确本节课的主线。
2.观察学生预习单中梳理出的文中主要内容,引导学生在梳理课文主要内容时，可以关注课文结构，但更重要的是要关注课文内容。
3.自由朗读课文，一边读一边思考，课文描写了哪些画面。
为每幅画面起个小标题，写在助学单上。
4.学生自读。
5.学生交流，相机梳理牛群吃草图、骏马飞驰图、牲畜悠闲图、牧场宁静图。
19 牧场之国 公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1.docx
19牧场之国公开课一等奖创新教学设计（表格式）《牧场之国》一、教材分析本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光, 体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言，体会异域风情。
二、设计思路本文教学的重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰、三、教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。
3.领会作者描写事物特点时使用的方法。
4.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰"的含义。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、创设情境，导入新课L简介荷兰【出示课件】荷兰简介及风光图同学们，足下万里，移步换景，寰宇给呈万花筒，我们的世界美丽又迷人，这节课去荷兰走走看看。
荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花妍牛。
2.学生阅读，谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今夭我们就跟随卡雷尔•恰佩克去看看真正的荷兰。
带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究二、初读课文，学会字词L学生自读课文，要求【出示课件】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
牧场之国获奖教案
一、教案基本信息《牧场之国获奖教案》适用年级：四年级课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 让学生通过学习《牧场之国》这篇课文，了解荷兰的风车、牧场、动物等特色景观，感受荷兰的美丽和宁静。
2. 培养学生对自然、生命和和谐的热爱和尊重。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意。
2. 培养学生对荷兰牧场之国的美丽景色和宁静氛围的感悟。
难点：1. 帮助学生理解课文中的描述和比喻，体会作者对荷兰的热爱和赞美之情。
2. 培养学生对自然、生命和和谐的热爱和尊重。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个生动、真实的荷兰牧场之国情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对荷兰的热爱和赞美之情，培养学生对自然、生命和和谐的热爱和尊重。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和交流能力。
四、教学准备1. 课文《牧场之国》文本及配套图片、视频等资料。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
3. 分组讨论的小组安排。
五、教学过程1. 导入新课利用图片和视频资料，为学生展示荷兰牧场之国的美丽景色，引导学生进入学习情境。
2. 课文朗读与理解学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生理解课文，解释生字词，分析课文结构。
3. 课文解析与感悟教师引导学生分析课文中的描述和比喻，让学生体会作者对荷兰的热爱和赞美之情。
组织学生分享自己的感悟。
4. 小组合作学习学生分组讨论，根据课文内容完成学习任务，如：画出课文中的景色、写出自己最喜欢的句子等。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
6. 课后作业布置学生根据课堂学习和个人感悟，完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和评价。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的理解能力和表达能力，提出改进建议。
牧场之国获奖教案
牧场之国获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牧场之国》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会欣赏优美的语句，提高语言表达能力。
（3）培养阅读兴趣，学会课外拓展阅读。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对牧场之国的热爱与赞美，培养学生的爱国情怀。
（3）懂得团队合作的重要性，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《牧场之国》的主要内容，理解文章主题。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述，体会作者的写作意图。
（2）运用课文中的优美语句进行表达。
三、教学准备1. 课文《牧场之国》原文及注释。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关课外阅读材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课内容进行过渡。
（2）简要介绍课文《牧场之国》的作者及相关背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意生字词的读音与书写。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的修辞手法及其作用。
4. 课文讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生体会作者的写作意图，理解文章主题。
5. 课堂练习（1）让学生运用课文中的优美语句进行表达。
（2）学生展示练习成果，教师点评并指导。
6. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 进行课外拓展阅读，推荐阅读《小王子》、《草房子》等作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、团队合作等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，测试学生在阅读理解、文章概括、修辞手法分析等方面的能力。
19《牧场之国》一等奖创新教学设计(共2个课时)
19《牧场之国》一等奖创新教学设计（共2个课时）19.牧场之国【教学目标】1.正确认读“膘”“哞”等10个生字，书写“骏”“驰”等15个汉字，积累描绘优美画面的短语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美，感受荷兰牧场的迷人风光。
3.凭借语言文字感受荷兰牧场风光美，体会静态描写和动态描写的表达效果。
【教学重点】1.在朗读中欣赏文章的语言。
2.凭借语言文字感受荷兰牧场风光美，体会静态描写和动态描写的表达效果。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时板块一：开门见山，初识荷兰一、审美体验，激趣导入1.欣赏世界多国美丽风光的图片，教师简单解说，创设情境。
2.学生交流感受。
3.导入课题，了解荷兰。
学生交流课前了解到的关于荷兰的知识。
图文简介荷兰，激发学生对这个国家和课文内容的兴趣。
荷兰：本称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，国土总面积四万多平方公里。
因其荷兰省最为出名，多被世界称为“荷兰”。
4.简介作者：卡雷尔·恰佩克（1890～1938）捷克作家，曾获得七次诺贝尔文学奖提名。
1920年发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”一词。
二、夯实基础，加强识记1.学生自读课文，明确要求：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
可以把有疑问的字词句在文中圈画出来，然后尝试用合适的方法解决疑问。
2.检查读音，学生互相倾听、正音。
骏马飞驰公爵寂静镶嵌丝绒吆喝牲畜仪态端庄极目远眺膘肥体壮悠然自得成群结队辽阔无垠3.指导写法。
学生互相提醒容易写错的生字，并且介绍自己识记这个字的经验方法。
重点指导“罐”的写法。
学生临写，教师巡视。
4.理解词义。
由学生提出他们圈画出的不易理解的词语，集体交流、理解。
重点理解：仪态端庄、极目远眺、镶嵌、辽阔无垠。
板块二：整体感知，走进荷兰一、朗读课文，了解结构1.整体感知。
自读课文，同桌交流：课文描绘了荷兰怎样的异域风情？引导学生尝试用简洁的语言概括。
2.了解结构。
牧场之国获奖教案
一、教案基本信息教案名称：《牧场之国获奖教案》适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握《牧场之国》的主要内容和情节。
2. 培养学生对自然风光和动物的热爱，提高学生的环保意识。
3. 提升学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《牧场之国》的故事情节和人物形象。
2. 能够理解并描述故事中的自然风光和动物生活。
难点：1. 培养学生对环保意识的深入理解。
2. 提升学生的写作技巧，能够运用到实际写作中。
三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
四、教学准备教师准备：《牧场之国》原文、相关图片、视频等教学资源。
学生准备：《牧场之国》阅读教材、笔记本、文具等。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，让学生分享对《牧场之国》的阅读感悟。
2. 引导学生回顾故事情节，讨论故事中的自然风光和动物形象。
3. 分析故事中的人物性格特点，培养学生对人物的鉴赏能力。
4. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 检查课后作业，了解学生对故事情节和人物的理解。
2. 引导学生深入探讨故事中的环保主题，培养学生环保意识。
3. 组织小组合作，让学生结合故事情节，进行创意写作。
4. 分享学生作品，进行评价和反馈。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 过程性评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论表现、作业完成情况等来评估学生的学习情况。
2. 终结性评价：通过学生的小组合作写作作品和课后作业来评估学生对故事情节、人物理解和环保意识的理解程度。
七、作业设计作业内容：1. 复述《牧场之国》的故事情节，重点描述你喜欢的人物或动物以及原因。
2. 写一篇短文，讨论《牧场之国》中的环保主题对你启示。
作业要求：1. 语言表达清晰，能够准确传达故事情节和人物特点。
2. 短文内容充实，能够表达出对环保主题的深入思考。
牧场之国课堂实录一等奖
牧场之国课堂实录一等奖摘要：一、荷兰牧场之国背景介绍1.荷兰的自然环境特点2.荷兰畜牧业的发展历程3.荷兰牧场之国的美誉二、牧场之国课堂实录整体概述1.课堂实录背景及目的2.实录参与人员与组织3.课堂实录的时间、地点与内容三、课堂实录主要环节1.参观荷兰牧场2.牧场主人分享畜牧经验3.学生互动环节与实践体验4.专家讲座与讨论四、课堂实录收获与启示1.学生对荷兰畜牧业的了解与认识2.学生对荷兰牧场之国的独特见解3.学生对畜牧业的兴趣与热情的提升五、总结1.牧场之国课堂实录的意义2.对我国畜牧业发展的启示正文：荷兰，被誉为“牧场之国”，以其美丽的自然风光和发达的畜牧业而闻名于世。
在这个国度里，水草丰美，牛羊成群，构成了一幅美轮美奂的画卷。
在这个基础上，一场别开生面的牧场之国课堂实录在荷兰拉开了帷幕。
本次课堂实录旨在让学生更加深入地了解荷兰牧场之国的魅力，亲身体验畜牧业的乐趣，培养学生对畜牧业的兴趣与热情。
活动由荷兰教育部主办，邀请了多所学校的师生参与。
实录从参观荷兰牧场开始，学生们在牧场主的引导下，参观了奶牛、肉牛、羊等不同畜种的养殖场，了解了荷兰畜牧业的发展历程和先进的养殖技术。
在牧场主人分享畜牧经验环节，学生们听得聚精会神，对荷兰畜牧业的先进理念和精细化管理有了更加深刻的认识。
在随后的学生互动环节与实践体验中，学生们亲手喂食牛羊、挤牛奶，感受到了畜牧业的乐趣。
专家讲座与讨论环节，专家们深入浅出地讲解了荷兰畜牧业的优势和特点，以及如何借鉴荷兰经验发展我国畜牧业。
通过这次课堂实录，学生们对荷兰畜牧业有了更加全面的了解，对荷兰牧场之国的独特见解也油然而生。
这次活动不仅提升了学生对畜牧业的兴趣与热情，也为我国畜牧业的发展提供了有益的启示。
《牧场之国》的教学设计一等奖
《牧场之国》的教学设计一等奖1、《牧场之国》的教学设计一等奖【学习目标】１、认识本课８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
【课前准备】１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
（早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。
）２、课件。
（牧场之国的录像？）３、字典，摘录本。
加入赛读。
【学习过程】一、谈话导入生：这样的山围绕着我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。
在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。
二、初读感知１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学，。
还有一个很重要的任务，思考：为什么把荷兰称做牧场之国。
２、交流：荷兰为什么被称为牧场之国？三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天吧。
白天：１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
２、交流：要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。
⑴ 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
① 谁再来读读？② 你为什么这样读？③ 一起来试试？④ 这一段中还有喜欢的句子吗？师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。
（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰，一个的地方！⑴ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
2024最新-优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇
优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
问渠那得清如许，为有源头活水来，该页是美丽的小编帮家人们收集的优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇，希望对大家有一些参考价值。
牧场之国教学实录篇一一、教材解读1、课文简说。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
牧场之国获奖教案
牧场之国获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《牧场之国》的作者、背景及文本内容；（2）通过阅读，培养学生对优美语言文字的感受力和鉴赏力；（3）引导学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解文本内容；（2）采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生深入思考和探讨；（3）运用朗读、表演等互动形式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（3）引导学生树立正确的审美观，提高人文素养。
二、教学内容1. 课文简介：《牧场之国》是荷兰作家柯南·道尔创作的一篇描写荷兰牧场风光的散文。
文章以优美的文字、细腻的描绘，展现了荷兰牧场的美丽景色和宁静生活，被誉为“牧场上的国家”。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，感受作者对牧场风光的喜爱和赞美；（2）学习课文中的优美词句，提高语言表达能力；（3）通过课文学习，了解荷兰的地理、文化特点。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象描写，如“天空的宁静”、“牧场的宁静”等；2. 掌握课文中的专业术语，如“奶牛”、“荷兰牧场”等；3. 引导学生将课文内容与实际生活相结合，提高阅读感悟能力。
四、教学准备1. 课文原文；2. 与课文相关的图片、视频等资源；3. 教学课件或黑板；4. 学生阅读记录本。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示荷兰牧场的图片或视频，引导学生关注；（2）简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生分享阅读感悟，讨论交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词句、难点内容；（2）分析课文结构，引导学生掌握阅读策略。
4. 互动环节：（1）小组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对牧场风光的认识；（2）朗读展示：学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并分享感悟。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生整理学习笔记，巩固知识点。
牧场之国优质课教学实录教案获奖
四年级《牧场之国》优质教学实录【教学目标】：1、认识本课8个生字，正确理解“极目远眺，镶嵌，膘肥体壮”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
3、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
【教学重点】感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
【教学难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
【教学准备】：教学课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里在蓝天白云下一条条运河纵横交错，这里在碧绿的草原上，生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。
这里是什么地方呢？对，这里就是荷兰。
你对荷兰了解多少呢？（学生分享课前收集的资料）师：看来同学们的预习工作做的都很足啊。
今天，就让我们跟随捷克作家卡雷尔·恰佩克一起走进荷兰，感受这个美丽国度的魅力。
（板书课题）师：齐读课题。
二、初读感知，检查字词师：课前，同学们已经预习了课文。
现在老师要检查一下大家的预习情况，请看本课的生字、生词。
（课件出示本课的生词和多音字）重点强调几个字的读音。
师：看来大家对生字词掌握的不错了，快速浏览课文，谁能用文中的一句话介绍一下荷兰呢？（课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）师：在这里，作者用了一组关联词“是......也是......”，强调荷兰是？生：是牧场之国。
师：如果你想把这个句子读好，应该注意什么？生：要重读“牧场之国”四个字。
师：谁来试一下？（学生做示范）师：咱们齐读一遍。
读的真好，通过你们的朗读，老师真切感受到，荷兰就是牧场之国。
师：孩子们发现没有，这句话也是本文的第一自然段，那它在文章中是什么句子，有什么作用呢？生：中心句，总领全文的作用。
师：是的，咱们在写作文时，也可以运用这种方法。
三、出示阅读提示师：孩子们，这是一篇略读课文，咱们来看看本课的自读提示。
牧场之国教学设计一等奖3篇
1、牧场之国教学设计一等奖《牧场之国》是一张画。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！教学目标：1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
最新牧场之国优质课公开课教学设计教学实录获奖
最新牧场之国优质课公开课教学设计教学实录获奖一）师：现在，请大家自己安静地读一遍课文，然后思考一下，牧场之国给你的感受和印象是什么？（学生自主阅读，思考后，教师引导学生交流讨论，分享自己的感受和印象。
）二）师：现在，我们来看看课文中的一些生字和新词，它们对于理解文章有什么帮助呢？（教师指导学生认读生字和新词，并解释其含义。
）三）师：在课文中，有哪些优美的语言表达吸引了你们呢？请大家分享一下。
（学生分享自己喜欢的句子，教师引导学生分析句子的表达效果。
）设计意图：通过自读自悟和交流讨论，让学生进一步深入理解课文，同时也培养了学生的自主研究能力和合作研究能力。
教师引导学生分析优美语言的表达效果，可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
）四、感受异国文化，朗读课文。
一）师：牧场之国是一个美丽的国家，那么，你们有没有想过要亲身去看看呢？（引导学生思考，激发学生对异国文化的兴趣。
）二）师：现在，我们来朗读课文，感受一下牧场之国的田园风光。
（教师示范朗读，然后引导学生跟读，重点训练语音语调、语感和情感表达。
）三）师：你们觉得朗读课文有什么好处呢？（引导学生思考，激发学生对语言文字的热爱。
）设计意图：通过感受异国文化和朗读课文，让学生深入了解牧场之国的田园风光，同时也提高学生的语音语调和情感表达能力。
教师引导学生思考朗读课文的好处，可以激发学生对语言文字的热爱和研究兴趣。
）五、课堂小结，反思提高。
一）师：今天我们研究了《牧场之国》，你们学到了什么？（引导学生回顾课堂内容，总结研究成果。
）二）师：在研究中，你们有哪些收获？有哪些需要提高的地方呢？（引导学生反思研究过程，发现不足并提出改进方案。
）设计意图：通过课堂小结和反思提高，让学生对本节课的研究有一个全面的认识和评价，同时也提高学生的自我反思和自我管理能力。
）首先，学生自由默读课文，理解课文，感悟课文，教师巡视并适时进行个别指导。
这是因为学生是研究的主体，潜心读书是研究语文的重要方法，但是学生的研究水平不同，老师需要了解学生的研究情况，以便在后面的交流活动中进行顺学而导的教学。
牧场之国获奖教案
牧场之国获奖教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《牧场之国》这篇文章，了解荷兰的美丽风光和宁静的牧场生活。
2. 培养学生对自然美景的欣赏能力和对美好生活的向往。
3. 引导学生学习作者运用拟人手法表现景物特点的写作方法。
4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对荷兰牧场生活的喜爱和赞美之情。
2. 学习作者运用拟人手法表现景物特点的写作方法。
三、教学难点：1. 理解文章中的一些生词和短语。
2. 体会作者运用拟人手法表现景物特点的写作技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体实例来掌握写作方法。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备《牧场之国》这篇文章的文本和相关的图片资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备写作练习纸和评价标准。
第一章：荷兰的美丽风光1.1 引入：《牧场之国》这篇文章描绘了荷兰美丽的自然风光，让我们一起来欣赏一下。
1.2.1 作者为什么说荷兰是“牧场之国”？1.2.2 文章中描述了荷兰牧场的哪些特点？1.3 学生展示自己的答案，教师进行点评和讲解。
第二章：宁静的牧场生活2.1.1 作者是如何描绘荷兰牧场的宁静生活的？2.1.2 文章中都有哪些动物？它们在牧场上做着什么？2.2 学生展示自己的答案，教师进行点评和讲解。
第三章：作者的喜爱和赞美之情3.1.1 作者对荷兰牧场生活有哪些喜爱和赞美之情？3.1.2 作者是如何表达自己对牧场生活的喜爱和赞美的？3.2 学生展示自己的答案，教师进行点评和讲解。
第四章：拟人手法表现景物特点4.1 让学生分析文章中作者是如何运用拟人手法表现景物特点的。
4.2 学生展示自己的分析，教师进行点评和讲解。
第五章：写作练习5.1 让学生根据文章内容和自己的感受，写一篇关于自己喜欢的自然风光或生活的作文。
19《牧场之国》公开课一等奖创新教学设计
19《牧场之国》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《牧场之国》教学设计教学目标1.认识“毡、犊"等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态"等词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学重难点有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰"的表达效果。
教学过程（一）导入新课这节课，让我们跟随作家的文字一起欣赏荷兰的美景，感受荷兰的魅力。
任务一：结合预习单，初识荷兰1.出示生字词，多种形式读毛毡牛犊远眺飞驰哞哞声呼噜吆喝牲畜公爵膘肥体壮2.结合搜集的有关资料，说说自己眼中的荷兰。
水之国：荷兰全境为低地，三分之一土地海拔仅1米，四分之一土地低于海平面，靠堤坝及排水防止水淹。
约五分之一国土为13世纪以来围垦形成。
河流密布。
南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河三角洲连接而成。
花之国：荷兰被誉为“鲜花之国”，其中最多且最著名的花为郁金香。
郁金香是荷兰的象征，因此被誉为荷兰的“国花"。
任务二：默读课文，体会作者眼中“真正的荷兰”1.默读第2～4自然段，思考作者眼中“真正的荷兰"是什么样的？（1）学生自学（2）全班交流绿色低地上牛群吃草、骏马在辽阔的原野上自由生活、羊群、猪群、小鸡等动物自由生活、夜晚的牧场非常宁静2.作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，找出这样的句子，品读体会。
（1）学生默读，做批注（2）全班交流①一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
“专注”“站立不动"思考”赋予牛群以人的动作和情感，让我们感受到荷兰牧场的安静、祥和。
19《牧场之国》公开课一等奖创新教案
19《牧场之国》公开课一等奖创新教案《牧场之国》教学设计[教学目标]知识目标:1.认识本课生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标:1.揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2.体会文章的主要内容。
3.正确流利有感情的朗读课文。
情感目标：1.感受荷兰牧场的宁静之美2.激发学生对语言文字的热爱[教学重难点]重点:引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点:明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰"。
[教学准备]查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
[教学过程]一、谈话导入、激发兴趣.1.导入: 外出旅行是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。
今天，老师将带领大家飞跃重洋，走进优美恬静的异国乡村，去感受真正的荷兰。
:播放视频。
2、师:荷兰给你留下了怎样的印象（生交流）3、师:那么在捷克作家卡雷尔*恰佩克眼中真正的荷兰又是怎样的呢4.师:今天我们就跟随捷克作家卡雷尔*恰佩克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧!(板书课题)【设计意图:通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生很快地进入课文所描述的情景，带入角色】二、预习检测，扫清障碍1.出示生字，检测掌握的情况师:有谁想和老师一起去旅游呢辽阔无垠的草原上，马儿们已经蓄势待发。
请大声喊出马儿的名字，骑上骏马，一起策马奔腾吧。
2.微视频指导学生书写“眺”三．初读课文，整体感知1..坐上了游览荷兰的列车，我们准备就绪，可是我们到荷兰去，还要做哪些攻略呢请同学们听录音，自读学习提示，看看我们得做些什么出示阅读提示（1）找出“这就是真正的荷兰"，并用“---”画出来（2）课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。
2.小组讨论交流并从学生回答中提取关键词板书(根据学生的发言提取关键词语，相机板书:牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静)师评:真会概括!说得多好呀!你很会读书!很准确，真了不起!（班优加分）[设计意图:该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。
《牧场之国》语文教案一等奖
《牧场之国》语文教案一等奖1、《牧场之国》语文教案一等奖一、学习目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
二、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗?(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同走进这优美、恬静的地方吧!三、读文1、边看插图，边读导读。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象?3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。
如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?四、交流1、小组交流2、全班交流3、指名板书五、品味1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2、试着有感情的朗读全文。
六、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
七、小结。
2、《牧场之国》语文教案一等奖学习目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
教学重难点揣摩课文中优美的语言。
课前准备1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
2、实物投影仪。
教学过程导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗?(请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同走进这优美、恬静的地方吧!读文1、边看插图，边读。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?交流1、小组交流。
2、全班交流。
《牧场之国》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《牧场之国》教案第一部分：介绍《牧场之国》是一款乡村生活模拟游戏，由XXXX公司开发和发行。
玩家扮演一位新农场主，在一个充满农田和牲畜的广阔牧场中开始自己的农场生活。
本教案将介绍如何在教学中利用《牧场之国》这款游戏，促进学生的综合能力发展。
第二部分：教学目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 了解乡村生活的相关知识，包括农场管理、农作物种植和牲畜饲养等。
2. 培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
4. 激发学生对农业和乡村生活的兴趣。
第三部分：教学准备为了顺利实施本教案，教师需要准备以下物品：1. 多台电脑或游戏机，安装有《牧场之国》游戏。
2. 游戏账号和密码，用于学生登录游戏。
3. 教学PPT或白板，用于介绍游戏的基本操作和农场管理知识。
4. 学生笔记本和铅笔，用于学生记录游戏中的农场管理和决策。
5. 班级分组表，用于将学生分组进行合作游戏。
第四部分：教学内容及步骤1. 游戏介绍（课堂时间：15分钟）a. 通过PPT或白板，简要介绍《牧场之国》游戏的背景和玩法。
b. 强调游戏中的农场管理和决策对农场成长的重要性。
2. 观察和分析（课堂时间：20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组分配一个电脑或游戏机。
b. 学生观察游戏中的农田、牛棚等农场设施，并记录下来。
c. 学生根据观察结果分析出牧场的可发展方向，并进行讨论。
3. 农场规划（课堂时间：15分钟）a. 学生根据自己的分析和讨论，开始规划自己的农场。
b. 学生可以利用笔记本和铅笔，画出自己理想中的农场布局图。
4. 农场运营（课堂时间：30分钟）a. 学生按照自己的规划，开始运营自己的农场。
b. 学生需要种植农作物、照顾牲畜，保持农场的正常运营。
c. 学生需要观察和分析农场中出现的问题，并及时解决。
5. 合作游戏（课堂时间：30分钟）a. 学生将分组合作，每个小组一台电脑或游戏机。
b. 小组之间可以进行农产品交流和合作任务，共同发展各自的农场。
牧场之国公开课一等奖创新教案
牧场之国公开课一等奖创新教案19 牧场之国教学目标1．通过观察比较、自主练习等方式会认“毡、犊"等生字，会写“仪、眺”等生字，正确读写“仪态、端庄"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会牧场的风光，体会文中描写的牛、马、羊等动物的情趣，并摘抄积累相应语句。
3．了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰"。
4．能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学重点难点教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会牧场的风光，体会文中描写的牛、马、羊等动物的情趣。
2．体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰"。
教学难点1．通过教学，使学生身临其境地感受荷兰牧场的自然美、生态美；体会课文中描写的动物们生活的情趣和悠闲舒适。
2．感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学过程(第二课时)一、审美体验，激趣导入。
1．导入：同学们，在这个春暖花开、万物复苏的春天，大家喜欢外面的世界吗？(生：喜欢)那我们今天就一起去旅游，去其他国家看看，领略异国他乡的风景。
大家可以猜一下我们要去哪个国家。
(1)出示荷兰的风景图：风车、郁金香、奶牛等。
(2)学生猜测地点，教师可以适当提示。
(3)学生回答正确之后，教师根据图片简要介绍一下荷兰。
二、朗读课文，整体感知。
默读课文，思考：进入荷兰,作者看到了什么？三、品读课文，感受自然1．过渡：接下来我们就正式进入荷兰的牧场，去细细感受牧场的风景，体验牧场一天的生活变化。
(学生快速默读课文) 2．学生朗读课文第1自然段，感受第1自然段的重要作用。
起到总领全文的作用，紧扣主题，开门见山，点明了荷兰是“水之国"花之国”后，又强调它的另一个特点是“牧场之国"。
课文接下来就具体描写了荷兰广阔无垠的牧场和在牧场上无忧无虑生活的家禽家畜。
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四年级《牧场之国》优质教学实录
【教学目标】：
1、认识本课8个生字，正确理解“极目远眺，镶嵌，膘肥体壮”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
3、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
【教学重点】
感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
【教学难点】
学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
【教学准备】：教学课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里在蓝天白云下一条条运河纵横交错，这里在碧绿的草原上，生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。
这里是什么地方呢？对，这里就是荷兰。
你对荷兰了解多少呢？（学生分享课前收集的资料）
师：看来同学们的预习工作做的都很足啊。
今天，就让我们跟随捷克作
家卡雷尔·恰佩克一起走进荷兰，感受这个美丽国度的魅力。
（板书课题）师：齐读课题。
二、初读感知，检查字词
师：课前，同学们已经预习了课文。
现在老师要检查一下大家的预习情况，请看本课的生字、生词。
（课件出示本课的生词和多音字）重点强调几个字的读音。
师：看来大家对生字词掌握的不错了，快速浏览课文，谁能用文中的一句话介绍一下荷兰呢？
（课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）
师：在这里，作者用了一组关联词“是......也是......”，强调荷兰是？生：是牧场之国。
师：如果你想把这个句子读好，应该注意什么？
生：要重读“牧场之国”四个字。
师：谁来试一下？（学生做示范）
师：咱们齐读一遍。
读的真好，通过你们的朗读，老师真切感受到，荷兰就是牧场之国。
师：孩子们发现没有，这句话也是本文的第一自然段，那它在文章中是什么句子，有什么作用呢？
生：中心句，总领全文的作用。
师：是的，咱们在写作文时，也可以运用这种方法。
三、出示阅读提示
师：孩子们，这是一篇略读课文，咱们来看看本课的自读提示。
（课件出
示1、荷兰牧场有什么特点？你是从课文中的哪些地方感受到的？2、“这就是真正的荷兰一句在文中出现了四次，想想是为什么? ）请一位同学给大家读一读。
师：接下来的时间，请同学们带着阅读提示的要求，用读一读、划一划、议一议等学习方法学习，同桌之间可以相互交流讨论。
四、品读课文，体会情感
（一）、真正的荷兰——碧绿草原，花牛成群。
师：好，看同学们刚才讨论的热火朝天的，谁来汇报一下？好，你来。
生：我觉得荷兰牧场的特点是牛很多。
师：哦，你觉得荷兰牧场的特点是牛很多。
那你是从哪些句子体会到的？
生:一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
师：牛的数量多，花色也多，有——
生：黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛。
师：还有其他的句子体现牛多吗？
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
师：恩，你找的是这一句。
从这一句可以看出，牧场不仅牛多，还有什么多？
生：草也多。
师：从哪个词可以看出？
生：“全是”一词。
师：这里有一个词语，“丝绒般”，指草原上的草怎么样？
师：请把这些句子再读一读，读出牛的多来。
听了你的朗读，成群的黑白花牛，一头头都浮现在我的眼前。
师：这么多的牛在草原上干什么呢？发挥我们的想象来说说。
生：牧场上的牛可能在吃草，可能在散步，可能在晒太阳，可能在睡觉，可能还在做美梦呢！
师：孩子们的想象可真丰富。
在你们的眼中，这群牛儿想干什么就干什么，多自由啊！第二自然段中还有几个拟人句。
好，我看有同学已迫不及待的想说了，好，你来说。
生：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
师：对，正是这一句，拟人手法的使用把牛群、牛犊、老牛的神态写得很逼真。
师：老师来读前半句，你们读后半句。
师：概括起来荷兰牧场的第一个特点是---碧绿草原，花牛成群，作者也不禁赞叹，这就是真正的荷兰！
(二）、真正的荷兰——成群骏马，膘肥体壮
师：荷兰牧场还有什么特点？你来说说。
生：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
我从这句话中体会到了荷兰牧场的马多而且强壮。
师:好，你是从第三段这句话中体会到荷兰牧场的马多且强壮。
你从哪个重点词感受到马的强壮？
生：膘肥体壮。
师：膘肥体壮是什么意思呢？
生：马结实强壮。
师：不错，那牧场上的马儿为什么长得如此膘肥体壮呢？
生：因为牧场上的草非常茂盛，而且马儿生活得很自由。
师：马很自由，你从哪儿看出的？
生：我从“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”看出来的。
师：恩，你是从这句话看出来的，在这里有一个词语，“公爵”，是什么意思？
生：西方贵族最高的爵位。
师：对啊，环境好、心情又好，马是这里的主人，怎么不是匹匹膘肥体壮呢？就请请所有的男生当当这自由自在的马儿，读读这段话。
我看女生也跃跃欲试，女生来读这段话。
师：多有气势，多壮观的场面啊，成群的骏马，匹匹膘肥体壮，在辽阔的草原上，自由驰骋。
成群骏马，膘肥体壮，这就是真正的荷兰，这是牧场之国的第二特点！
（三）、真正的荷兰——猪羊小鸡，悠然自得。
真正的荷兰还生活着哪些动物？大家自由的说说。
生：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。
师：大家说有绵羊，猪群，小鸡，长毛山羊。
孩子们，绵羊生活的怎样
呢? 生：悠然自得
师：黑色的一群是什么？生：猪群
师：有多少小鸡呢？生：成千上万
师：长毛山羊呢？生：成群结队
师：啊，这里的牲畜可真多呀，草原就是动物们的天堂，牧场之国就是动物们的王国。
真是猪羊小鸡，悠然自得（板书），这就是真正的荷兰！这是牧场的特点三。
同学们齐读第四自然段。
（四）、真正的荷兰——夜晚寂静，牲畜歇息。
师：如果说白天的牧场是一首感情浓郁的田园诗，那么到了晚上，牧场的景象又是怎样呢？接下来，老师为大家朗读第五自然段，听完后自由的谈谈感受。
师：同学们谈的真好，听完后我们最大的感受就是牧场的夜晚很宁静。
哪些句子能体现出来呢？
生：金色晚霞铺在西天......
师：说说你的体会。
师：这时候的牧场不是应该很宁静吗？为什么还能听到汽笛声?
生：只是偶尔传来，正是因为牧场太安静了，才能听到汽笛声。
师：对，用远处偶尔的汽笛声衬托牧场的宁静。
生：在这里谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛...... 这里的牛和工人都没有声音，配合默契，相处的和谐。
生：狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声...... 动物们也都进入了梦想。
师：请你带领女生齐读这两句，读出宁静的感觉。
师：感觉真好，夜幕降临，牲畜歇息，一切都无声无息，人与动物与环境和谐统一，多甜美的境界啊，这也是我们人类渴望的境界，共同的目标。
这也是荷兰牧场的特点之四，夜晚寂静，牲畜歇息。
五、归纳总结
师：牧场之国都有哪些特点呢？你们看，碧绿草原，花牛成群；成群骏马，膘肥体壮；猪羊小鸡，悠然自得；你们听，夜晚寂静，牲畜歇息。
作者对牧场的赞美汇成了一句话----这就是真正的荷兰！并且作者四次提到这句话，有何作用？（学生们自由回答，有道理即可）对，作用就是以此句贯穿全文，既突出了牧场之国景色的美，又表达了对牧场的喜爱与赞美之情。
你们想对荷兰说些什么？（生自由发言）
六、拓展延伸
师：牧场之国魅力无穷，最后，让我们一起欣赏一个荷兰风光片段，再次感受下它那无穷的魅力吧！
七、作业布置：
运用本文学到的方法，选择身边的一处美景写一个小作文。
八、板书设计
牧场之国
碧绿草原，花牛成群
成群骏马，膘肥体壮（这就是真正的荷兰）
猪羊小鸡，悠然自得
夜晚寂静，牲畜歇息。