1.2.1《中华早期国家与社会变革》之《早期国家与社会》

潘桥中学八年级历史与社会（学科）教学设计

课题名称：《中华早期国家与社会变革》之《早期国家与社会》

课时情况：第 1 课时，共 3 课时

作者姓名：伍鼎煜

备注

一、教学目标：

1、认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明

的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。

2、能够利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。增强对礼乐文

明的理性认识。

3、在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪

感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。

二、教学重难点：

1、教学重点：中国古代礼乐文明在周朝得到发展和完善。

2、教学难点：分封制、礼乐制度成为中国统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具。

三、教学方法：

讲授法、合作探究法

四、教学准备：

制作多媒体课件

五、教学过程：

（一）复习导入

注意与本单元第一课“亚非大河文明”的联系

亚非大河文明呈现出多元发展的早期文明特征，教学本课时应注意从制度创设、文字起源、宫

殿建筑、社会结构、经济发展等方面与古代埃及、古代西亚国家、古代印度进行联系与比较。

（二）教学新课

夏、商、周时期，史称“上古三代”，是中华早期国家产生和发展时期。

1.走进夏朝

（1）出示商朝形势图，让学生了解商朝的地理位置和范围。

约公元前2070年，禹建立夏朝，主要统治地区在今河南西部、山西南部一带。

（2）说一说

史籍中有“夏传子，家天下”的说法，这句话是什么意思?在这之前采用何种制度?

什么是王位世袭制?

历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。

（3）出示图1-13，河南偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图

发掘确认宫城平面略呈长方形，面积约10.8万平方米。宫殿区内已发掘的大型建筑基址达9

座。二里头遗址宫城是迄今可确认的我国最早的宫城遗迹。纵横交错的中心区道路网、方正规矩的

宫城和排列有序的建筑基址群，表明二里头遗址是一处经缜密规划、布局严整的大型都邑。二里头

遗址的布局开中国古代都城营建制度的先河。

（4）公元前1600年前后，商部落首领汤，灭夏建商朝。

（公元前1046年被周灭亡）

（5)概括——夏朝

1)夏朝建立：约公元前2070年，禹

2)世袭制代替禅让制：启

公天下家天下

3）夏朝后期都城:二里头

4）末代暴君：桀

2.走进商朝

（1）出示商朝形势图，让学生了解商朝的地理位置和范围。

约公元前1600年，商灭夏。

（2）商朝青铜铸造业

1）司母戊鼎——世界上迄今发现的最大的青铜器。

展示司母戊鼎制造场景图

说一说：有研究者指出，商代熔化铜液的坩埚，最大的一次只能熔化12.7 千克铜。因此，要浇铸司母戊鼎，需要八十多个坩埚同时作业。如果加上制模、翻范和修饰，再连同运输和配料，所需要的人手和专门技能就更多了。

思考：①制造精美的青铜器，都需要具备哪些条件？

为了制造出庄严精美的青铜器，需要寻找铜、锡、铅的哭矿藏，需要具备开采、演练技术和配方工艺，还需要有经验的浇铸工匠。

②在当时的历史条件下能够生产出如此精美的青铜器，说明了什么？

商周时期，从青铜原料的开采、运输到铸造等各个环节都能组织有序，这反映了当时国家在物质、技术及组织等各方面所具备的强大实力。青铜器是夏商周时期当之无愧的文明象征。

③先秦统治者为什么热衷于制鼎？

鼎是强力和地位的象征。

2）“鼎”文化已经融入中华文明的骨髓，你能列举一些与鼎有关的成语或典故吗?可以让学生做下面的填字游戏。

鼎口口口

口鼎口口

口口鼎口

口口口鼎

(提示：包括“鼎”字的成语或典故有鼎力相助、问鼎中原、革故鼎新、三足鼎立、一言九鼎、大名鼎鼎等。)

3）鉴赏

图示：四羊方尊（我国青铜器中的精品）

4）青铜器的意义

青铜器的产量和质量折射出当时国家在物质、技术及组织等各方面所具备的强大实力。技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明。

（3）甲骨文

1）图片展示精美甲骨。

2）说一说

①这种文字为什么叫甲骨文？为什么要在甲骨上刻字？

商朝时期，人们迷信鬼神，王室贵族遇事都要用占卜确定吉凶，然后将占卜结果刻在龟甲或者兽骨上。

②甲骨文字有哪些特点？

具备汉字结构的基本形式，比较成熟；属于象形文字，表意

③甲骨文的发现有何意义？

它真实记录了中华民族的早期历史进程，是商朝成为有文字可考的历史时期；它推动中国文字的发展和文明进步；它和古代埃及的象形文字、古代西亚的楔形文字以及字母文字一样，是整个人类的文化瑰宝。

（4）教学图1-16和1-17

课本图1-16是甲骨文所见商朝武器和使用情况简表，课本图1-17是甲骨文所见商朝刑罚简表，你从两幅图中能获取哪些信息？

反映了古人创造象形文字的智慧；

说明军事战争的频繁和武器的多样性；

体现了商朝刑罚非人性化、严厉残酷的特点；

……

（5）探究：有人说，商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造成的，你认为对吗？请说说理由。

商纣暴政引起民愤

周国势力的发展

（6）概括——商朝

1）商朝建立：约公元前1600年

2）突出文化成就：青铜器甲骨文

3）末代暴君：纣

3.走进西周

（1）牧野之战

公元前1046年，周武王联合了很多不愿再服从商朝统治的部落进攻商，纣王临时凑集人马，在牧野(今河南汲县)与周激战。结果，因为商朝的百姓都痛恨纣王的残暴，所以他们一与周军相遇，就掉转矛头引导周军杀向纣王，这就是历史上有名的“阵前倒戈”的故事。纣王见大势已去，逃回朝歌，在他存放财宝的地方——鹿台自焚而死，商朝灭亡。

（2）出示周朝形势图，让学生了解周朝的地理位置和范围。

公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐，史称西周。

（3）“周武王，始诛纣。八百载，最长久。”——《三字经》

试叙周武王诛纣建周的简单经过。

与周朝八百载历史有关的制度有哪些？

（4）社会制度创新——分封制

1）分封制简介

分封制，除王都周围地区由周王直接统治外，周王将其他地区先后赐给自己的兄弟和少量的功臣等，封他们为诸侯。

2）指导学生观察图1—18西周等级示意图，结合资料，让学生说出西周等级社会的结构。

统治阶级：天子、诸侯、卿大夫、士。被统治阶级：平民、奴隶。

3）分封制的对象是哪些人？

《荀子·儒效》：“〔周公〕兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”

4）在分封制下，受封的诸侯有哪些权利？又要承担哪些义务？