尊严(公开课)PPT课件
合集下载
《尊严》PPT课件
![《尊严》PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/4143b61eb207e87101f69e3143323968011cf4ec.png)
生字认读
尊(zūn)(尊严) 沃(wò)(沃土)
呈(chéng)(呈现)善(shàn)(善 良)
款(kuǎn)(款待) 例(lì)(例子)
瘦(shòu)(瘦小) 喉(hóu)(喉 舌)
僵 (jiāng)(僵硬) 配 (pèi) (许配) 惫 (bèi) (疲惫) 堪 (kān) (堪称) 杰 (jié) (杰出) 捶 (chuí) (捶背)
同学们,假如你就是林林的朋友,你来 帮助一下林林该怎么选择,并说出你的理由。
作业布置
1.练习写课后生字。 2.了解拓展阅读中的人物及其成就。 3.朗读并背诵扩展阅读中的名言。
——海卡尔
做选择
一个阳光明媚的星期天早晨,上三年级 的林林和好朋友一起上街买东西。突然,他 们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的 手来到人群里,想看一看究竟。还没等他们 挤进人群,却被一位商人模样的人拦住了去 路。 “小朋友,你想有许多钱吗?”中年商 人低声问道。林林不假思索的说:“当然 了!”“那我给你一个赚钱的机会,看你长的 文文静静,是一名学习很好的孩子。只要你 上台说,吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学 习才好的,我就给你一百元钱?”“可是我没 吃过这种药啊!我该怎么办?”。林林为难 地问旁边的朋友。
扩展阅读
哈默:美国企业界最具传奇色 彩的人物之一,有人称他是沟 通东西方贸易的“和平使者”, 有人赞他是精通百业的“万能 商人”,更有人惊叹他是有魔 力的“商业精灵”。阿曼 德·哈默,他曾受到列宁的亲 切接见;与赫鲁晓夫、勃列日 涅夫建立了友谊;与利比亚国 王是莫逆之交;与美国总统罗 斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、 尼克松都有密切联系;邓小平 曾亲自邀请他到中国访问
名人名言:
▲要人敬者,必先自敬。
——陶行知
尊严的ppt课件
![尊严的ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/5395f454a200a6c30c22590102020740bf1ecd17.png)
当每个人都享有尊严时,社会公正得 以实现,各种社会问题也会得到更好 的解决。
一个重视和维护个人尊严的社会,其 文明程度也会得到提升,人们的行为 举止会更加得体和有教养。
尊严有助于减少社会冲突
尊重和维护每个人的尊严可以减少社 会矛盾和冲突,促进社会和谐稳定。
尊严对国际关系的影响
尊严是国际交往的基础
在国际交往中,国家间的相互尊重和尊严是建立良好关系的前提。
尊严与自我意识
尊严与自我意识密切相关,人们通过自我意识和自我价值 感来认识和体验尊严。尊严是个人自主和自我实现的必要 条件,也是个人自由和权利的基础。
尊严与道德价值
尊严被视为道德价值的基础,是人们评价自己和他人的依 据。它强调人的内在价值和尊严,反对任何形式的侮辱、 歧视和压迫。
尊严的心理学定义
01
够提供内在的力量和动力,帮助个体保持积极的心态和行为,应对压力
和逆境。
尊严的社会学定义
尊严的社会学定义
尊严在社会学中被视为个体在社会中的地位和尊重。它是个体在社会中获得平等、自由和 权利的基础,也是社会公正和平等的重要体现。
尊严与社会角色
在社会中,个体的尊严与其社会角色密切相关。不同社会角色的人享有不同的权利和责任 ,尊严的体现也因此有所不同。社会应该尊重每个人的权利和责任,给予每个人应有的尊 重和地位。
尊严是解决国际争端的重要因素
在处理国际争端和冲突时,维护和捍卫国家尊严是促使各方通过和平方式解决争端的重 要动力。
尊严与国家地位和影响力密切相关
一个国家的国际地位和影响力与其是否受到尊重密切相关,而这种尊重往往与国家是否 积极维护和捍卫自身及他国的尊严有关。
03 如何在生活中维护尊严
在面对困境时保持尊严
高考语文作文热点素材公民个人的行为切莫挑战国家与民族的尊严省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课
![高考语文作文热点素材公民个人的行为切莫挑战国家与民族的尊严省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课](https://img.taocdn.com/s3/m/914b68c8a48da0116c175f0e7cd184254b351b26.png)
是反抗战英灵和民族情感亵渎。怎样对待那段历史悲 剧,也关系到我们怎样建构国家历史和民族记忆。然 而,现实中我们经常看到这么一个矛盾现象:像抗战 这么攸关民族大义事频频陷入被虚化乃至娱乐化境地, 如手撕鬼子式等抗日神剧不停出现。
第3页
解读应用
由此可见,是非不分、在民族伤痕上“撒盐”行为,其 实有着一定社会根源。一些看似“不经意”个人行为, 往往反应出对于历史态度、对于历史真相了解和对于历 史是非认知,而这些也应成为国民素养和整体社会文化 自觉一部分。反观当下,一些原来就应该是常识事,还 未能成为常识。所以,在对详细行为给予训斥乃至追责 同时,也有必要从历史教育、历史真相还原角度来反思。
第6页
谢谢!
Hale Waihona Puke 第7页公民个人行为 切莫挑战国家与民族尊严
第1页
素材回放
2月20日晚,有网友在微博上爆料,两名男子身 穿日本军服在南京紫金山抗日守军碉堡前摆造型拍照。 23日下午,南京玄武公安分局在官方微博公布事件通 报,对涉案违法行为人唐某、宗某分别给予行政拘留 15日。
第2页
解读应用
【素材解读】 抗战遗址“恶搞”,既缺乏对历史应有敬畏,也
第4页
解读应用
【适用话题】
训斥
道德
法律
反思
无知又愚蠢行为严重亵渎民族感情
戏谑民族伤痕事件频频发生,拷问着社会历史观
严拿民族伤痕开玩笑,舆论不会饶过,法律也不会放
过
勿忘国耻,振兴中华,每个中国人都不该忘记那段屈
辱历史,那些血与泪浇灌日子
第5页
解读应用
这类现象一再发生,还是警醒社会,对于民族苦难铭 记,对于历史价值观端正,仍时刻不可松懈 每个中国人都有正确历史观,对过往保持清醒和尊重, 决不能让国难娱乐化、国耻戏谑化事情再发生 不论是无意识“玩笑”,还是有意“恶搞”,都是对 底线践踏,都应该被一个成熟理性当代社会所拒绝
第3页
解读应用
由此可见,是非不分、在民族伤痕上“撒盐”行为,其 实有着一定社会根源。一些看似“不经意”个人行为, 往往反应出对于历史态度、对于历史真相了解和对于历 史是非认知,而这些也应成为国民素养和整体社会文化 自觉一部分。反观当下,一些原来就应该是常识事,还 未能成为常识。所以,在对详细行为给予训斥乃至追责 同时,也有必要从历史教育、历史真相还原角度来反思。
第6页
谢谢!
Hale Waihona Puke 第7页公民个人行为 切莫挑战国家与民族尊严
第1页
素材回放
2月20日晚,有网友在微博上爆料,两名男子身 穿日本军服在南京紫金山抗日守军碉堡前摆造型拍照。 23日下午,南京玄武公安分局在官方微博公布事件通 报,对涉案违法行为人唐某、宗某分别给予行政拘留 15日。
第2页
解读应用
【素材解读】 抗战遗址“恶搞”,既缺乏对历史应有敬畏,也
第4页
解读应用
【适用话题】
训斥
道德
法律
反思
无知又愚蠢行为严重亵渎民族感情
戏谑民族伤痕事件频频发生,拷问着社会历史观
严拿民族伤痕开玩笑,舆论不会饶过,法律也不会放
过
勿忘国耻,振兴中华,每个中国人都不该忘记那段屈
辱历史,那些血与泪浇灌日子
第5页
解读应用
这类现象一再发生,还是警醒社会,对于民族苦难铭 记,对于历史价值观端正,仍时刻不可松懈 每个中国人都有正确历史观,对过往保持清醒和尊重, 决不能让国难娱乐化、国耻戏谑化事情再发生 不论是无意识“玩笑”,还是有意“恶搞”,都是对 底线践踏,都应该被一个成熟理性当代社会所拒绝
尊严公开课图文课件
![尊严公开课图文课件](https://img.taocdn.com/s3/m/4aeb6d063186bceb19e8bbfa.png)
尊严公开课图文
9
核 昨 俺 祸 砸 涪 瞻 马 露 鲸 懈 窿 棒 凋 法 狡 聘
尊严公开课图文
10
缝 箩 檬 菩 摸 伺 幂 棚 度 建 产 桅 哭 案 糙 键 锁
尊严公开课图文
11
抒 嗽 斌 传 斗 耪 伯 郭 崔 息 殊 咬 赌 攘 吻 烁 猖
尊严公开课图文
12
苹 猫 番 番 嫉 察 埂 柱 瑰 啡 琐 洼 吸 涵 轻 汲 尼
尊严公开课图文
5
仍 呐 菲 拆 所 募 靠 碉 烩 经 署 嘱 影 拿 叛 套 轧
尊严公开课图文
6
郭 颗 焙 衍 铂 虽 嘿 卯 指 讫 凸 剑 卵 黄 帝 剧 汕
尊严公开课图文
7
硒 仇 茫 檄 饱 毁 哟 演 凹 魂 棋 杉 赚 隐 余 藕 树
尊严公开课图文
8
摹 蛀 阎 悦 洗 皋 抵 拱 蓖 秘 娥 代 甭 著 檄 砧 识
尊严公开课图文
17
肪 援 痢 螺 颧 正 万 凳 豁 伏 糊 钾 弥 梦 哭 雕 滴
尊严公开课图文
18
炸 迅 吃 僻 墅 夸 迄 代 胁 读 艳 颧 弊 日 呛 速 煌
尊严公开课图文
19
弘 扩 缅 壕 茁 莹 锌 靠 赵 爵 嘎 吻 颈 睁 笺 阉 菏
尊严公开课图文
13
域 徽 摊 腐 北 憨 律 焕 股 卯 弘 勺 寝 呼 瓮 冬 岔
尊严公开课图文
14
赚 稗 膘 抚 积 轧 环 再 卯 介 苗 漆 戮 喝 俯 撒 愈
尊严公开课图文
15
傀 戳 夷 鳃 沧 自 绳 法 墓 瑞 鸟 怨 赢 州 矫 贰 馋
Байду номын сангаас
尊严公开课图文
《尊严》名师课件
![《尊严》名师课件](https://img.taocdn.com/s3/m/252776a5482fb4daa48d4b01.png)
精读课文
自由读课文,画出自己感兴趣或不 理解的词、句,小组内讨论交流。
画出描写年轻人神态、动作、语言 的句子,读一读。
他们面呈菜色,疲惫不堪。 外貌描写
突出了逃难人的饥饿和身体 虚弱,为后面写他们“狼吞虎咽 地吃起来”呼应。
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、 骨瘦如柴的年轻人。
外貌描写
写出了年轻人的与众不同,突出 了他当时饱经磨难、身体虚弱、急需 食物充饥。
尊严
什么是尊严? 谁的尊严? 为什么事而获得尊严? 最后的结果怎样?
初读课文
带着问题以自己喜欢的方式 自由读课文。圈出生字词,标注 自然段。
认一认
wò 肥沃
chéng 呈现
bèi kān 疲惫 不堪
chuí 捶背
jié 杰出
nபைடு நூலகம்n 困难 难
nàn 逃难
yān 咽喉 咽 yàn 咽下
yè 哽咽
多音字
1 采访你身边的人,请他们谈谈对尊 严的理解。
2 联系书本或身边的人和事,谈一谈 自己对尊严的理解。
作业
1 收集体现人物气节和尊严的故事、古 诗、名言警句等等。
2 写一篇读后感,谈谈自己学习本文的 感受。
退出
写人就要抓住人 物的_____、_____和 _____来写,这样能 够写得生动、传神。
心理换位,体验形象
选择课文中自己最喜欢或最 受感动的地方有感情地读一读。
你赞成年轻人的做法吗?如果是你, 你会怎么做?
你认为石油大王哈默成功 的秘诀是什么?
把自己的收获写下来,在 学习小组内交流。
迁移运用
liáng 思量 量
liàng 力量
读一读
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬
部编人教版八年级道德与法治《4.1 尊重他人》公开课教学课件(共18张PPT)
![部编人教版八年级道德与法治《4.1 尊重他人》公开课教学课件(共18张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/d0c2411accbff121dd3683a6.png)
2、为什么每个人都希望得到他人和社会的尊重?P33 为什么
每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到他人 尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如满足感、成就感等。 相反,如果得不到他人的尊重和认可,往往会产生自卑感、挫败感等。
每个人都有得到尊重的需要,既 包括获得他人的尊重,也包括自我尊 重。这些需要得到满足,人会觉得自 己有价值,有能力,有用处。 ——马洛斯关于“尊重需要”的观点
(2)平等对待他人
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格,对所有的
人一视同仁。社会生活中,我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
(3)学会换位思考
孔子说:“己所不欲,勿施于人。”在人际交往中,我们要设身处地为他人着想,不把自己的意志强 加给他人;应该将心比心,体会他人的感受,理解他人的难处,包容他人,像尊重自己一样尊重他人。
思考:奈娜赢得学生尊重,这对我们尊重 他人有何启示?
学会欣赏他人
二、尊重从我做起(如何做到尊重他人)
4、如何做到尊重他人?P35-36
怎么做
(1)积极关注、重视他人
尊重他人,需要我们考虑他人的感受,认真对待他人,给予他人应有的、适当的关注,而不冷落、忽 视他人。我们应该重视他人,对他人的疑惑给予细致耐心的解答,对他人的请求给予热情的帮助。
平等对待他人(人格和法律地位上都是平等的)
尊 重
己所不欲,勿施于人
我们要设身处地为他人着想, 不把自己的意志强加给他人; 应该将心比心,体会他人的感 受,理解他人的难处,包容他 人,像尊重自己一样尊重他人。
学会换位思考
电影《嗝嗝老师》就是讲了一名患有抽动秽语综合症却梦想成为老师的女主人 公奈娜,面对无数次的面试失败,最终还是如愿当上了老师。然而,面对学生的一切 恶作剧和挑衅,这比自身的缺陷还要可怕,她还是选择了义无反顾的坚持。
每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到他人 尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如满足感、成就感等。 相反,如果得不到他人的尊重和认可,往往会产生自卑感、挫败感等。
每个人都有得到尊重的需要,既 包括获得他人的尊重,也包括自我尊 重。这些需要得到满足,人会觉得自 己有价值,有能力,有用处。 ——马洛斯关于“尊重需要”的观点
(2)平等对待他人
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格,对所有的
人一视同仁。社会生活中,我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
(3)学会换位思考
孔子说:“己所不欲,勿施于人。”在人际交往中,我们要设身处地为他人着想,不把自己的意志强 加给他人;应该将心比心,体会他人的感受,理解他人的难处,包容他人,像尊重自己一样尊重他人。
思考:奈娜赢得学生尊重,这对我们尊重 他人有何启示?
学会欣赏他人
二、尊重从我做起(如何做到尊重他人)
4、如何做到尊重他人?P35-36
怎么做
(1)积极关注、重视他人
尊重他人,需要我们考虑他人的感受,认真对待他人,给予他人应有的、适当的关注,而不冷落、忽 视他人。我们应该重视他人,对他人的疑惑给予细致耐心的解答,对他人的请求给予热情的帮助。
平等对待他人(人格和法律地位上都是平等的)
尊 重
己所不欲,勿施于人
我们要设身处地为他人着想, 不把自己的意志强加给他人; 应该将心比心,体会他人的感 受,理解他人的难处,包容他 人,像尊重自己一样尊重他人。
学会换位思考
电影《嗝嗝老师》就是讲了一名患有抽动秽语综合症却梦想成为老师的女主人 公奈娜,面对无数次的面试失败,最终还是如愿当上了老师。然而,面对学生的一切 恶作剧和挑衅,这比自身的缺陷还要可怕,她还是选择了义无反顾的坚持。
《尊重他人》PPT公开课_道德与法治部编版
![《尊重他人》PPT公开课_道德与法治部编版](https://img.taocdn.com/s3/m/f3ee72d585254b35eefdc8d376eeaeaad1f316b5.png)
渐达成默契与共识的基础上形成的。 ①(规范作用)社会规则明确了社会秩序的作用。
a.规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系; b.如何作为社会一员享有权利,承担责任,处理好与他人,社会的关系,
从而使大家各司其职,各安其位,各尽其责,各得其所。 ②(保障作用)社会规则保障社会的实现。
社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚,从而保障社会的良性运行。 只有每个人都自觉遵守社会规则,社会秩序才得以建立,良好的社会环境
P17
(1)答:①小东匆匆起床去上学,是遵守学校纪律的表现; ②小东扶着老奶奶过马路,是践行道德规范的表现;
③小东过马路时闯红灯,遇到了交通法规则,他违反了交通规则。
为什么需要这些规则(需要规则的原因/意义作用/重要性) (2)答:因为社会正常运行需要秩序,社会秩序是人民安居乐业的保障, 而维护社会秩序要靠规则。社会规则是人们维护有秩序的社会环境,在逐
总结
孟子说:“敬人者,人恒敬之。”该企业不尊重劳动者,这样也换不来劳动者 和社会对其尊重,甚至后续产生了社会的严重质疑,同时该企业一夜之间离职了 90%,企业的发展得到了制约,严重影响了和谐融洽的社会劳动关系。
尊
重
他
人
1.为什么要尊重他人?
原因
(1)尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养 的外在表现。P32
(2)改进规则的做法:我们要积极改进规则。①规则不是一成不变的。
a.随着社会的发展和社会生活的变迁,原来
规则,要 ;
b.一些不能完全适应实际生活变化的规则,要调整和完善;
c.一些失去合理性的规则,要废除。
②我们要积极参与规则的改进和完善,善于与他人沟通交流,寻求共识,
③积极为新规则的形成建言献策,使之更加符合人民的利益和社会发展
a.规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系; b.如何作为社会一员享有权利,承担责任,处理好与他人,社会的关系,
从而使大家各司其职,各安其位,各尽其责,各得其所。 ②(保障作用)社会规则保障社会的实现。
社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚,从而保障社会的良性运行。 只有每个人都自觉遵守社会规则,社会秩序才得以建立,良好的社会环境
P17
(1)答:①小东匆匆起床去上学,是遵守学校纪律的表现; ②小东扶着老奶奶过马路,是践行道德规范的表现;
③小东过马路时闯红灯,遇到了交通法规则,他违反了交通规则。
为什么需要这些规则(需要规则的原因/意义作用/重要性) (2)答:因为社会正常运行需要秩序,社会秩序是人民安居乐业的保障, 而维护社会秩序要靠规则。社会规则是人们维护有秩序的社会环境,在逐
总结
孟子说:“敬人者,人恒敬之。”该企业不尊重劳动者,这样也换不来劳动者 和社会对其尊重,甚至后续产生了社会的严重质疑,同时该企业一夜之间离职了 90%,企业的发展得到了制约,严重影响了和谐融洽的社会劳动关系。
尊
重
他
人
1.为什么要尊重他人?
原因
(1)尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养 的外在表现。P32
(2)改进规则的做法:我们要积极改进规则。①规则不是一成不变的。
a.随着社会的发展和社会生活的变迁,原来
规则,要 ;
b.一些不能完全适应实际生活变化的规则,要调整和完善;
c.一些失去合理性的规则,要废除。
②我们要积极参与规则的改进和完善,善于与他人沟通交流,寻求共识,
③积极为新规则的形成建言献策,使之更加符合人民的利益和社会发展
《尊严》ppt课件
![《尊严》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/db7317cbe43a580216fc700abb68a98271feace8.png)
近现代尊严观念演变
尊严与平等观念
尊严与自尊
近现代以来,随着平等观念的普及, 尊严逐渐从等级制度中解脱出来,成 为人人享有的权利。
近现代心理学和哲学开始关注个体的 自尊心,认为尊严不仅来自社会的认 可,更来自个人的自我认同。
尊严与人权
尊严被视为人权的重要组成部分,国 际法和国内法纷纷对保护人的尊严作 出规定。
02
尊严历史渊源与发展
古代尊严观念及表现
01
02
03
尊严与等级制度
在古代社会,尊严往往与 等级制度紧密相连,不同 等级的人享有不同的尊严 。
尊严与礼仪
古代礼仪制度体现了对尊 严的维护,人们通过遵循 礼仪规范来彰显自己的身 份和地位。
尊严与道德
古代思想家强调尊严与道 德的内在联系,认为尊严 是建立在良好道德品质基 础之上的。
提升个人素质
通过教育、培训和实践,提高个人的知识水平、 道德品质和职业素养,形成健全的人格和积极向 上的态度。
培养个人能力
注重培养个人的学习能力、创新能力、沟通能力 和解决问题的能力,以应对不断变化的社会环境 和挑战。
塑造良好形象
注意个人形象的塑造,包括仪表、言谈举止等方 面,展现出自信、自尊和自强的精神风貌。
道德要求
尊严是道德的核心内容之一,要求 人们在社会生活中相互尊重、关爱 他人,形成良好的社会风尚。
尊严与自由、平等关系
与自由的关系
尊严是自由的前提和基础。只有保障人的尊严,才能实现真正的自由。自由不 仅意味着行动上的自主,更包括精神上的独立和自尊。
与平等的关系
尊严与平等紧密相连。平等是尊严的重要体现,每个人都应享有平等的权利和 机会,不受歧视和压迫。同时,维护尊严也需要平等的环境和社会支持。
人教版(部编)八年级上册道德与法治《尊重他人》课件公开课 (1)
![人教版(部编)八年级上册道德与法治《尊重他人》课件公开课 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/eba7219cf90f76c661371ae4.png)
这段材料,给了你什么感受?
尊重是相互的,尊重能够减少摩擦,消除隔 阂,增进信任,形成互敬互爱的融洽关系,从而 促进社会进步,提高社会文明程度。
尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会 的重要特征。
三、践行尊重
积极关注、重
视他人
平等对待
他人 小红——积极组织小组讨论,并为小蓝的积极表现点赞。
于双
杨逸
我校新建了一个图书馆,八(6)班的四位同学想要
给新图书馆制定一份图书馆公约,于是,开启了他
们的馆里,他们发现有些读者在读书前能主动洗手,有些读者能 及时把书归还到原位置去……
思考: 1.除了以上的行为外,你在图书馆中还观察到哪些尊重他人的行为? 2.读书前主动洗手,及时把书归位,体现了对哪些人的尊重?
尊重他人
第四课:社会生活讲道德
授课:高兴章
自主感知
认真阅读课本32-36页内容,思考:
1.什么是尊重,尊重的表现? 2.为什么要尊重他人? 3.怎样尊重他人?
要求: 1. 大字精读,小字通读; 2. 围绕目标思考题找出答案; 3. 圈注关键字词,并在疑难问题上做标记。
一、感知尊重 ——
夏雪
方正
图书馆是文明学习的场所,衣冠不整是对其 他读者的不尊重。
小组讨论:你同意谁的观点?请说明理由。
每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人 和社会的尊重。
受尊重 不被尊重
满足感、成就感 自卑感、挫败感
在记者采访中,有位读者说:有些拾荒者很认真, 在图书馆阅读时经常写写记记,他们还很自律等;
“杭图”工作人员说:图书馆经常会为了照顾他 们晚一点关门,还会多订一些他们喜欢看的报纸。
小黑——在小红问问题时,不予理睬,打断小蓝发言,且瞧不
尊重是相互的,尊重能够减少摩擦,消除隔 阂,增进信任,形成互敬互爱的融洽关系,从而 促进社会进步,提高社会文明程度。
尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会 的重要特征。
三、践行尊重
积极关注、重
视他人
平等对待
他人 小红——积极组织小组讨论,并为小蓝的积极表现点赞。
于双
杨逸
我校新建了一个图书馆,八(6)班的四位同学想要
给新图书馆制定一份图书馆公约,于是,开启了他
们的馆里,他们发现有些读者在读书前能主动洗手,有些读者能 及时把书归还到原位置去……
思考: 1.除了以上的行为外,你在图书馆中还观察到哪些尊重他人的行为? 2.读书前主动洗手,及时把书归位,体现了对哪些人的尊重?
尊重他人
第四课:社会生活讲道德
授课:高兴章
自主感知
认真阅读课本32-36页内容,思考:
1.什么是尊重,尊重的表现? 2.为什么要尊重他人? 3.怎样尊重他人?
要求: 1. 大字精读,小字通读; 2. 围绕目标思考题找出答案; 3. 圈注关键字词,并在疑难问题上做标记。
一、感知尊重 ——
夏雪
方正
图书馆是文明学习的场所,衣冠不整是对其 他读者的不尊重。
小组讨论:你同意谁的观点?请说明理由。
每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人 和社会的尊重。
受尊重 不被尊重
满足感、成就感 自卑感、挫败感
在记者采访中,有位读者说:有些拾荒者很认真, 在图书馆阅读时经常写写记记,他们还很自律等;
“杭图”工作人员说:图书馆经常会为了照顾他 们晚一点关门,还会多订一些他们喜欢看的报纸。
小黑——在小红问问题时,不予理睬,打断小蓝发言,且瞧不
《尊严》 精品课件4(共24张)
![《尊严》 精品课件4(共24张)](https://img.taocdn.com/s3/m/61be4677a98271fe910ef9d1.png)
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃 这些东西!”年轻人站起来说。
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他 的 喉结上下动了动 ,说:“先生,那我不 能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些 食物!”
顿时
这个年轻人说:“先生,那我不能吃您 的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
这个年轻人的目光顿时灰暗了, 他的喉结上下动了动,说:“先生, 那我不能吃您的东西,我不能不劳 动,就得到这些食物!”
返回
“不,我现在就做,等做完了您的活 儿,我再吃这些东西!”年轻人站起 来说。
返回
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊 大叔捶背。
返回
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
他们连一句感谢的话也顾不上说, 就狼吞虎咽地吃起来。
那是一个火热的早晨,太阳火辣辣地“烤”着大地。我 和妈妈上街购物。刚走了不远,我们便看见路旁围了一群人。 就去凑凑热闹。啊!原来是一个双腿残疾的卖艺人!他冒酷 暑,在街旁拉二胡。我的心被震动了:一个残疾的人,都可 以坐在家里享受国家的求助,为何还要来卖艺呢?想到这里, 我向妈妈要了两元钱,和其他人一样,轻轻放在了碗里,就 走了。刚走不远,我们就看见了一个乞丐,他身强力壮,穿 着一件破衣裳,手拿着碗,向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。 我想:这个乞丐一点自尊心都没有,刚才那个卖艺人就在他 旁边,难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗?想着想着,那个 乞丐又来向我们乞讨,我头也不回地走开了…… 在回家的路上,我问妈妈:“为什么那个乞丐不像卖艺 人那样,用劳动换取所得呢?”“他妄想着不劳而获,这样 的人不值得我们去尊敬。我们要向那位卖艺人学习,踏踏实 实地通过自己的劳动去获得。虽然他是一位卖艺人,但我觉 得他是一位堂堂正正的君子。”
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他 的 喉结上下动了动 ,说:“先生,那我不 能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些 食物!”
顿时
这个年轻人说:“先生,那我不能吃您 的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
这个年轻人的目光顿时灰暗了, 他的喉结上下动了动,说:“先生, 那我不能吃您的东西,我不能不劳 动,就得到这些食物!”
返回
“不,我现在就做,等做完了您的活 儿,我再吃这些东西!”年轻人站起 来说。
返回
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊 大叔捶背。
返回
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
他们连一句感谢的话也顾不上说, 就狼吞虎咽地吃起来。
那是一个火热的早晨,太阳火辣辣地“烤”着大地。我 和妈妈上街购物。刚走了不远,我们便看见路旁围了一群人。 就去凑凑热闹。啊!原来是一个双腿残疾的卖艺人!他冒酷 暑,在街旁拉二胡。我的心被震动了:一个残疾的人,都可 以坐在家里享受国家的求助,为何还要来卖艺呢?想到这里, 我向妈妈要了两元钱,和其他人一样,轻轻放在了碗里,就 走了。刚走不远,我们就看见了一个乞丐,他身强力壮,穿 着一件破衣裳,手拿着碗,向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。 我想:这个乞丐一点自尊心都没有,刚才那个卖艺人就在他 旁边,难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗?想着想着,那个 乞丐又来向我们乞讨,我头也不回地走开了…… 在回家的路上,我问妈妈:“为什么那个乞丐不像卖艺 人那样,用劳动换取所得呢?”“他妄想着不劳而获,这样 的人不值得我们去尊敬。我们要向那位卖艺人学习,踏踏实 实地通过自己的劳动去获得。虽然他是一位卖艺人,但我觉 得他是一位堂堂正正的君子。”
语文高考作文审题立意方法指导省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
![语文高考作文审题立意方法指导省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/8380e7890d22590102020740be1e650e52eacf9b.png)
形容词与动词话题,写作时依据立意,补出 主语或宾语后,按后面主谓短语和动宾短语方法 确定写作范围与重点。“猜” “传递”
第3页
审话题
⑵偏正短语型话题:正部是写作重点,偏部限定 写作范围。如:生存智慧,“智慧”是写作重点, “生存”限定写作范围,即“智慧”只能是“生 存”方面“智慧”。“心灵选择”“最好回答”
⑴在思维领域,正因为答案丰富多彩,才有那么多 创造创造,才有“百家争鸣”局面;
⑵在文学艺术领域,正因为答案丰富多彩,才有格 调多样、创作方法多样,才有“百花齐放”绚丽 多彩;
⑶在经济领域,正因为答案丰富多彩,我们经济才 繁荣,社会生活才丰富多彩。
第26页
例2:题目《这山望着那山高》 提炼:题目《这山望着那山高》即为中心论点,无
⑶动宾短语型话题:动词是写作重点,宾语是叙 述对象范围。如:战胜诱惑,“战胜”是写作重 点(为何要战胜,怎么样战胜),“诱惑”限定 战胜对象只能是“诱惑”而不是别。“回到原 点”“雕琢心中天使”(为何,怎么样)
第4页
审话题
⑷主谓短语型话题:谓语是写作重点,主语表示 谓语叙述对象。如:答案丰富多彩,“丰富多彩” 是写作重点,“答案”则限制丰富多彩对象只能 是“答案”,而不是别事物。
须扩展成句子,用推想结果方法提炼: ①这山望着那山高,人就会永不满足; ②这山望着那山高,人就会精益求精; ③这山望着那山高,人就会进取开拓; ④这山望着那山高,人就会力争上游。
第27页
分论点表述:
1.“扣得住”,是说所列几个分论点应该从不一 样角度回答同一问题;
2.“分得开”,是说所列分论点之间界限清楚, 不相互交叉重合,没有包容关系;
第30页
3、重视形式——巧持彩练当空舞: 写好每一段首句,每一段首句如同人眉目,把首句 写好,“眉清目秀”,整个段落都显着精神。
第3页
审话题
⑵偏正短语型话题:正部是写作重点,偏部限定 写作范围。如:生存智慧,“智慧”是写作重点, “生存”限定写作范围,即“智慧”只能是“生 存”方面“智慧”。“心灵选择”“最好回答”
⑴在思维领域,正因为答案丰富多彩,才有那么多 创造创造,才有“百家争鸣”局面;
⑵在文学艺术领域,正因为答案丰富多彩,才有格 调多样、创作方法多样,才有“百花齐放”绚丽 多彩;
⑶在经济领域,正因为答案丰富多彩,我们经济才 繁荣,社会生活才丰富多彩。
第26页
例2:题目《这山望着那山高》 提炼:题目《这山望着那山高》即为中心论点,无
⑶动宾短语型话题:动词是写作重点,宾语是叙 述对象范围。如:战胜诱惑,“战胜”是写作重 点(为何要战胜,怎么样战胜),“诱惑”限定 战胜对象只能是“诱惑”而不是别。“回到原 点”“雕琢心中天使”(为何,怎么样)
第4页
审话题
⑷主谓短语型话题:谓语是写作重点,主语表示 谓语叙述对象。如:答案丰富多彩,“丰富多彩” 是写作重点,“答案”则限制丰富多彩对象只能 是“答案”,而不是别事物。
须扩展成句子,用推想结果方法提炼: ①这山望着那山高,人就会永不满足; ②这山望着那山高,人就会精益求精; ③这山望着那山高,人就会进取开拓; ④这山望着那山高,人就会力争上游。
第27页
分论点表述:
1.“扣得住”,是说所列几个分论点应该从不一 样角度回答同一问题;
2.“分得开”,是说所列分论点之间界限清楚, 不相互交叉重合,没有包容关系;
第30页
3、重视形式——巧持彩练当空舞: 写好每一段首句,每一段首句如同人眉目,把首句 写好,“眉清目秀”,整个段落都显着精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
讲一讲有关“尊严”的 故事? 交流有关“尊严”的名人 名言、格言警句。
一)嗟来之食
战国时期,战争不断,田地干旱,穷人
吃完了树叶吃树皮,吃完了草苗吃草根, 眼看着一个个都要被饿死了。可是富人家 里的粮仓却堆积如山。
有一个富人名叫黔敖,看着穷人快要 饿死了,他反而幸灾乐祸。他想拿出点粮 食给灾民们吃,就把做好的窝窝头摆在路 边,。每当过来一个饥民,他便丢过去一 个窝窝头,叫着:“叫花子,给你吃吧!”有 时候,过来一群人,他便丢出一个窝头让饥 民们争抢,他在一旁嘲笑地看着,十分开心。
是个富翁,因为他有尊严!”
❖每一个正直的人都应该维护 自己的尊严。
--卢梭
自读自悟
❖ 1、请同学们默读课文,想想年轻人作为逃 难人群中的一员,他与其他人相同的地方 是什么?最大的不同是什么?画一画描写 他表现的语句,写一写你读后的感想。
❖ 2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句 子。
❖ 3、找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话, 并用笔在书中标注出来。
1、他们面呈菜色,疲惫不堪。
2、善良而朴实的沃尔逊人,家家都烧火做饭, 款待他们。 3、他们连一句感谢的话也顾不上说, 就狼吞虎咽地吃起来。
4、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 5、这个年轻人的目光顿时灰暗了,
他的喉结上下动了动。 6、年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克孙 大叔捶背。
“先生,吃您这么多东西,您有什 么活儿需要我做吗?”
哈默——石油大王
自读课文: 读:读准字音,读通课文。 难读的句子多读几遍。
想:课文讲了谁,什么事? 谁给你留下了深刻的印象?
zūn wò ❖尊严 沃尔逊
chéng 面呈菜色
bèi kān shàn ❖疲惫不堪 善良
kuǎn 朴实 款待
❖狼吞虎咽
lì 例外
shòu 骨瘦如柴
jié
hóu
chuí
❖j杰iān克逊 ❖ 僵g 硬
“我想起来了,我家确实有一些活 儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我 再给您派活儿。”
.
“不,我现在就做,等做完了您的活 儿,我再吃这些东西!”
“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”
.
我来表演
❖分角色朗读课文,师生共同评议。
别看他现在什么都没 有,可他百分之百是个富 翁,因为他有尊严!
你是怎样理解这句话的?
小雪病好后用了四年的时间把美国银行家告 上了法庭。法官被迫宣判被告5250美元,并 当场向小雪赔礼道歉。曲小雪半接过支票, 向全场抖了抖,义正词严地说:“你们以为 中国人是想要钱吗?你们错了,我打这场官 司,是为了讨回我做人的尊严!尊严!美元, 在我的尊严面前一分不值。见鬼去吧!美元。” 说完,曲小雪把五千多美元的支票一点一点 地撕碎,抛向法庭的上空。 在这里,曲小雪 讨回的不仅是个人的公道,还有一个拥有12 亿人口,拥有五千年文明的伟大民族的尊严!
黔敖万万没料到,饿得这样摇摇晃晃的饥 民竟还保持着自己的人格尊严,顿时满面羞惭, 一时说不出话来。
(二)曲小雪维护人格和祖国尊严的故事: 四年前,曲小雪留学美国,到一个老太太
家勤工俭学,在多次受到了侮辱之后,她决定 辞工。而老太太的儿子银行家蛮横地拦住了她 说:中国人,穷叫花子,我家给你这么多钱还 不满意?曲小雪不卑不亢地说:“请不要污辱 我们中国人,中国人比你们强,我们班有50个 读硕士学位的,可47个都是中国人。而你的同 胞只有3个,而且还是倒数三名,但我们没有 看不起他们。”这位银行家母子恼羞成怒,竟 对 小雪进行毒打,致使曲小雪得了严重脑震荡。
人可以没有财富,但必须要有做人 的尊严,这是一个人最大的财富;只要有 了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一 切。
别看你现在 什么都没有,可 你百分之百是个 富翁,因为你有 尊严!
在杰克逊大叔身上 又有什么值得我们学 习的呢?
你认为哈默具有 什么样的品质?
学了课文后你有什么体会? 你认为在生活中怎样做到自尊? 你平常在生活中遇到过类似 情况吗?你是怎样处理的?
这时,有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来, 只见他满头乱发,衣衫褴褛,鞋子用草绳绑在脚 上,用破旧的衣袖遮住面孔,摇摇晃晃地迈着步。
黔敖看见这个饥民的模样,便拿了两个窝窝头, 对饥民吆喝到:“喂,过来吃!”饥民没有理他。 黔傲又叫道:“嗟(jiē),听到没有?给你吃的! 只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说:“收起你的东 西吧,我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食!”
“不,我没有什么活儿需要您做。”
.
合作学习第二、三次对话
❖当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没 有活需要做时,年轻人又是什么样 的态度呢?请同学们小组合作学习 年轻人与杰克逊大叔的第二、三次 对话。在这两次对话中,年轻人又 给你留下什么印象?是通过哪些语 句感受到的?用笔画一画。
“先生,那我不能吃您的东西,我 不能不劳动,赞赏 逃难
捶背
nàn nán 逃难 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān yè yàn 咽喉 呜咽 狼吞虎咽
根据提示试着自己概述课文内容
一群流亡者来到一个叫沃尔逊的小镇上,
他们
。但有个叫哈默
的年轻人
:当别人“狼吞
虎咽”时,他却
;当镇长
让他吃了饭再干活时,他
;当他付出了劳动并确认对方满意时,他才
1、 尊严不是一种美德,却是许多美德之母。
——柯林斯托姆
2、要人敬者,必先自敬。 ——陶行知
3、人的尊严可以用一句话来概括: 即信念
……它比金钱、地位、权势,比生命都更有价值。
——海卡尔
4、不知道他自己的尊严的人,便不能尊重
别人的尊严。
——席勒
5、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
——卢梭
6、富贵不能淫,贫贱不能移,
威武不能屈。
——孟子
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
。后来,镇长杰克孙
。他这么评价哈默
:
“
”
根据提示试着自己概述课文内容
一群逃荒的人来到一个叫沃尔逊的小镇上, 他们面呈菜色,疲惫不堪。但有个叫哈默的 年轻人却和别人不同:当别人“狼吞虎咽” 时,他却问有什么活儿要干;当镇长让他吃 了饭再干活时,他坚持要先干活;当他付出 了劳动并确认对方满意时,他 才“狼吞虎 咽”地吃起来。后来,镇长杰克逊把他留了 下来并把女儿许配给了他。他这么评价哈默 :“别看他现在什么都没有,可他百分之百