浪淘沙教案设计
《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)教案
《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙令》。
（2）理解《浪淘沙令》的创作背景及词的意境。
（3）分析词中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《浪淘沙令》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受词人李煜的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解人生无常、世事变迁的哲理，引导学生珍惜当下。
二、教学重点1. 《浪淘沙令》的字词释义和词牌特点。
2. 词的意境和表达技巧。
3. 词人的情感态度和作品的价值观念。
三、教学难点1. 词中隐喻、象征等修辞手法的解读。
2. 词人情感的细腻把握。
四、教学准备1. 教师讲义：《浪淘沙令》的原文、注释、译文及背景介绍。
2. 多媒体设备：用于展示词牌样式、图片等教学资源。
3. 学习素材：相关古诗词鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造优雅的教学氛围。
（2）简要介绍李煜及《浪淘沙令》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《浪淘沙令》，感受词的韵律美。
（2）学生分享对词的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）讲解词牌特点，分析词的结构和韵律。
（2）解读词中的关键词语和修辞手法。
（3）阐述词的意境和词人的情感态度。
4. 合作探讨（1）分组讨论，深入剖析词的意境和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 应用拓展（1）让学生尝试创作类似的词，提高学生的文学素养。
（2）推荐相关的古诗词，扩大学生的阅读范围。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）强调词人的情感态度和作品的价值观念。
7. 课后作业（1）背诵《浪淘沙令》。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考词中的意境和情感。
2. 运用案例分析法，以《浪淘沙令》为例，讲解词牌特点和修辞手法。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神和探究能力。
浪淘沙刘禹锡教案设计
浪淘沙刘禹锡教案设计一、教学目标1、让学生了解刘禹锡的生平经历及其在文学史上的地位。
2、引导学生理解《浪淘沙》这首诗的含义和意境。
3、培养学生欣赏古诗的能力，感受古诗的语言美、意境美。
4、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
（2）掌握诗中的修辞手法和表现手法。
2、教学难点（1）如何引导学生感受诗中的豪迈气势和积极向上的精神。
（2）让学生理解诗人借景抒情、托物言志的写作手法。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句和写作手法进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段黄河奔腾的视频，让学生观察黄河的雄伟气势。
（2）提问学生：看到这样的黄河，你们有什么感受？（3）引出课题：今天我们要学习一首与黄河有关的古诗——刘禹锡的《浪淘沙》。
2、作者简介（1）简单介绍刘禹锡的生平经历，重点强调他在被贬期间仍然保持乐观积极的人生态度。
（2）讲解刘禹锡的文学成就，让学生了解他在诗歌创作方面的独特风格和贡献。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（4）全班齐读，感受诗歌的韵律美。
4、理解诗意（1）结合注释，让学生自己理解诗歌的大意。
（2）教师逐句讲解诗歌的含义，重点解释“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中“九曲”“浪淘风簸”等词语的意思，让学生体会黄河的曲折蜿蜒和波涛汹涌。
（3）讲解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗，引导学生理解诗人的想象和向往，感受诗人的豪迈之情。
5、赏析诗歌（1）引导学生思考诗歌中运用了哪些修辞手法，如夸张（九曲黄河万里沙）、想象（如今直上银河去，同到牵牛织女家）。
《古诗三首·浪淘沙》教案
（1）诗歌背景的理解：学生对作者刘禹锡及其创作背景的了解，有助于深入理解诗歌内容，但这一点对于学生来说有一定难度。
举例：通过讲解刘禹锡的历史背景，以及他创作这首诗的情境，帮助学生理解诗中所表达的情感。
（2）诗歌意境的感悟：把握诗中所表达的豪情壮志，体会大自然的雄伟壮观，对于小学生来说是一个难点。
举例：运用多媒体展示黄河、大海的壮丽景色，让学生产生身临其境的感觉，从而更好地感悟诗歌意境。
（3）自主学习与合作交流：引导学生主动探究诗歌中的意象、修辞手法，培养合作交流的能力，对于部分学生来说存在难度。
举例：在小组内讨论诗句中的意象、修辞手法，教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服自主学习中的困难。
然而，我也发现了一些不足之处。在诗歌背景的讲解上，可能过于注重历史知识的传授，而忽略了与学生的生活实际相结合。导致部分学生在理解诗歌背景时显得有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，更好地将诗歌背景与学生的实际生活相结合，让他们更容易理解和接受。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们的兴趣不符。为此，我将在设计讨论主题时，更加关注学生的兴趣点，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
（2）词汇学习：掌握诗中的生僻字词，如“涛”、“峰”、“岸”、“帆”等，理解这些词汇在诗中的意义。
举例：通过图片、实物等形式，帮助学生形象地理解“涛”指波涛，表现了大海的壮阔。
（3）诗句解读：分析诗句中的意象、修辞手法，理解诗人所表达的情感。
举例：分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的比喻手法，将黄河比作银河，引导学生理解诗人的豪情壮志。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需在教学中关注学生的掌握情况，有针对性地进行讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思第【2】篇〗【教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
《浪淘沙》教学设计
六年级上语文第 18 课《古诗三首》第一课时教学设计【知识与技能】会写“涯、营”2个生宇。
反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
【过程与方法】1.能借助注释,理解课文大意。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力及互相交往、合作学习的能。
【情感、态度与价值观】欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
【重点】能借助注释，理解课文大意。
【难点】用自己的话说一说诗句描绘的景色。
第一课时目标：1读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．激发学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，背通占诗。
重点：能正确、流利地朗读并背诵《浪淘沙》。
难点：能借助注释，理解《浪淘沙》的大意。
一、激趣导入 1.同学们，我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
(板书课题：浪淘沙) 这篇课文由三首古诗组成，这节课我们先学习第一首。
二、初读课文,读准读通1.读准字音。
(1)学生自读第一则文言文，借助注释，读准字音，读通句子。
(2)同桌互读检测。
(3)指名读,教师提示易读错的读音。
2.读好停顿。
(1)教师范读前两则文言文，学生认真听，注意听老师停顿的地方。
(2)自由练读。
3.课件出示本课的生字，指导学生认读和书写。
二、自主学习1在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法解诗题，知作者——通古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.出示自学提纲1. “浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语意思。
①九曲②簸③天涯④直上4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1．《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡，唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺。
浪淘沙刘禹锡三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。
（事物的形状、状态。
）借助简笔画理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。
）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
古诗诵读《浪淘沙》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：古诗诵读《浪淘沙》教案及反思适用年级：四年级教学课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》。
（2）理解《浪淘沙》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《浪淘沙》的意境。
（2）运用想象和联想，感受诗中的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养他们对中国传统文化的认同感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《浪淘沙》。
难点：理解《浪淘沙》的意境和情感，学会欣赏古诗。
四、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 学习诗歌（1）自主学习：让学生自主阅读《浪淘沙》，理解诗歌内容。
（2）合作探讨：分组讨论，分析诗中的意境和情感。
（3）教师讲解：针对学生的疑问，进行解答，进一步引导学生理解诗歌。
3. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读《浪淘沙》，注意语气、节奏和情感。
（2）组织学生进行背诵，巩固学习成果。
4. 欣赏与想象（1）引导学生发挥想象，联想诗中的画面，体会诗歌的美。
（2）让学生分享自己的感受，互相交流。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和欣赏方法。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的古诗诵读能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对古诗的热爱。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《浪淘沙》。
2. 学生能够理解诗文内容，描述诗中的意境和情感。
3. 学生能够运用想象和联想，感受诗中的美感。
4. 学生对古诗产生兴趣，愿意主动学习和欣赏古诗。
七、教学准备1. 教师准备《浪淘沙》的文本，提前熟悉诗文内容。
2. 准备相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
3. 准备多媒体教学设备，用于展示诗文和相关图片。
八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2023最新-《浪淘沙》教案最新6篇
《浪淘沙》教案最新6篇白居易浪淘沙随波逐浪到天涯，迁客西还有几家。
却到帝都重富贵，请君莫忘浪淘沙。
【赏析】白居易是中唐时期影响极大的大诗人，他的诗歌主张和诗歌创作，以其对通俗性、写实性的突出强调和全力表现，在中国诗史上占有重要的地位。
在《与元九书》中，他明确说：仆志在兼济，行在独善。
奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。
谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。
由此可以看出，在白居易自己所分的讽喻、闲适、感伤、杂律四类诗中，前二类体现着他奉而始终之的`兼济、独善之下面是壶知道的为您带来的6篇《《浪淘沙》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《浪淘沙》教案篇一九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
《浪淘沙》组诗共九首，此其第一首。
是刘禹锡穆宗长庆年间（821━824）任夔州刺史时所作。
第九首末联云━“令人忽忆潇湘渚，回唱迎神三两声。
”作者或许是有感于屈原放逐沅湘间，为民作迎神曲《九歌》而作。
这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
作为中华民族的摇篮，中华民族光辉灿烂文化的发源地，黄河，古往今来，无数诗人为她放声歌昌。
李白的“黄河之水天上来，奔流到流不复回”，王之涣的“黄河远上白云间”，这些诗，极写黄河的源远、势猛，至今众口传诵。
“黄河之水天上来”，著意渲染的是黄河一泻千里的气派，表现的是奔腾不息的动态美。
“黄河远上白云间”，视角与河之流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现出一种静态的美。
刘禹锡这首黄河诗开篇与众多的黄河诗篇一样，著力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接著张骞穷河源遇牛郎织女的典故，再把“黄河之水天上来”更君形象化。
在王之涣、李太白之外，另辟一番境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
据张华《博物志》记载，汉武帝指令张骞穷溯河源，张骞乘槎而去，经月至一处，见城郭如官府，室内有一女织布，又见一丈夫牵牛饮河。
后还至蜀中，方知已至牛郎、织女二星座。
这里诗人巧妙地运用了上下联的开合关系。
四下语文《浪淘沙》教案
四下语文《浪淘沙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》。
（2）理解《浪淘沙》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生词和词组，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好，培养对自然的热爱和珍惜之情。
（2）理解诗人对生活的感悟和追求，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 教学文本：《浪淘沙》全诗。
2. 教学重点：（1）生词和词组的学习和理解。
（2）诗的意境和情感的理解和体会。
（3）诗中的修辞手法和意象的分析。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示大自然的壮丽景色，引导学生对自然产生兴趣和好奇心。
（2）邀请学生分享他们对大海、浪花等景物的感受和体验。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《浪淘沙》，注意语调和节奏的把握。
（2）分段落进行朗读，让学生边朗读边体会诗的意境。
（3）鼓励学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
3. 生词和词组的学习：（1）引导学生自学生词和词组，通过查字典或询问同学解决不理解的字词。
（2）通过小组合作或全班讨论，共同总结和分享生词和词组的含义和用法。
（3）通过造句或情景模拟等方式，巩固生词和词组的学习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论、提问等。
2. 生词和词组掌握情况：通过小组讨论、提问或小测验等方式，检查学生对生词和词组的掌握情况。
3. 诗的理解和表达能力：通过小组讨论、提问或写作等方式，评估学生对诗的内容、意境和情感的理解和表达能力。
五、教学资源1. 教学PPT或黑板：用于展示诗文、生词和词组等信息。
2. 图片或视频：用于展示大自然的壮丽景色，增加学生的直观感受。
3. 字典或词典：用于学生自主学习生词和词组。
《浪淘沙》教案
《浪淘沙》教案《浪淘沙》教案篇一白居易的《浪淘沙》是《水》单元的第二篇课文。
这里选了两首诗，还有一首诗是苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
所以我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。
想在通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。
考虑到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以及他的作品有多地了解，好在白居易的诗通俗易懂，语言比较质朴。
所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。
想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在方法上再进行指导。
然后用这种方法能自学第二首诗。
本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。
因为一开始意境的创设不到位，我的引导又出现了错误、孩子们因为有许多老师听课而怯场畏畏缩缩，所以在第二个环节――读意思时就出了以外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。
整堂课下来让我感觉是一个人死拖着三十七个前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。
俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半”，没有一个好的开始，又哪来好的结果呢？在评课时刘校长也点出了一个问题――诗歌教学中意境的创设。
最后姚校长也进行了同样的点评。
我想，诗人写诗，往往是“言在此而意在彼”。
要想现在的孩子知道几千年前诗人写诗的目的，能与诗人产生共鸣，除了进行必要的朗读而外，老师的引导至关重要。
就如《浪淘沙》，“暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田”，我们班的孩子在进行理解的时候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫东海变成了干涸的桑田”、什么“东海变成了桑田，水没有了，要节约用水”等等，始终不能上升到高度进行思考，更不要说让他们想到“沧海桑田”的道理了。
而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。
可见，老师的引导确实非常重要。
当然除了老师的引导外，对作者的把握、情景的体会也不能忽视。
2024《浪淘沙》新教案范文3篇
2024《浪淘沙》新教案范文3篇教案《浪淘沙》新教案一、活动内容本次课程的主题是《浪淘沙》，通过学习唐代诗人刘禹锡的这首诗，让学生了解古代黄河的地理环境和风土人情，感受诗人的豪迈情怀，同时培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学内容1. 了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 学习《浪淘沙》的字词、句式和韵律。
3. 理解诗中的意象和情感。
4. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练背诵《浪淘沙》，理解诗中的字词和句式。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对古典文化的热爱，培养学生的家国情怀。
四、教学难点1. 诗中的意象和情感的理解。
2. 古典诗词的鉴赏方法的掌握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗人刘禹锡的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
2. 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。
3. 讨论法：分组讨论诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解诗歌内容。
六、教学过程1. 导入新课：介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读诗歌：教师示范诵读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：讲解诗中的字词和句式，帮助学生理解诗歌内容。
4. 分析意象：分组讨论诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 鉴赏诗歌：讲解古典诗词的鉴赏方法，引导学生欣赏《浪淘沙》的艺术魅力。
七、课后作业1. 背诵《浪淘沙》。
2. 搜集刘禹锡的其他诗作，了解其诗歌风格。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于黄河的短文。
本节课通过学习《浪淘沙》，让学生了解了古代黄河的地理环境和风土人情，感受到了诗人的豪迈情怀。
同时，培养了学生对古典诗词的鉴赏能力，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，注重启发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，拓展学生的知识面，培养学生的写作能力。
部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案
部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案一、教学目标：1.了解《浪淘沙》的作者和背景知识。
2.理解《浪淘沙》的内容和主题。
3.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
4.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
二、教学重点：1.理解《浪淘沙》的内容和主题。
2.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
三、教学难点：1.理解《浪淘沙》中的隐喻和象征意义。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
四、教学过程：1.导入：通过简短的课堂讨论，了解学生对诗歌的认识和喜好程度，为本课的教学内容做铺垫。
2.导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介，引起学生的兴趣和好奇心。
3.课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，帮助学生理解诗歌的意义和主题。
重点解读诗歌中的隐喻和象征意义，帮助学生理解深层次的意义。
4.感悟人生：引导学生思考并讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感，让学生通过诗歌的表达来体验和感受。
5.诗歌欣赏：播放相关的音乐和诗朗读，让学生感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感，培养学生对诗歌的欣赏能力。
6.合作阅读：分组进行合作阅读和讨论，让学生互相交流和分享对《浪淘沙》的理解和感受，提高学生的表达能力。
7.课堂展示：学生代表小组进行课堂展示，分享各自的理解和感受，激发学生的创造力和表达欲望。
8.课堂总结：对本课的内容进行总结，回顾学生的学习收获和成长点，并给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1.写一篇读后感，分享你对《浪淘沙》的理解和感悟。
2.背诵《浪淘沙》的部分诗句，并举例说明诗句中的隐喻和象征意义。
3.收集和整理与海洋相关的诗歌或散文，准备下节课的诗歌朗读比赛。
六、板书设计：《浪淘沙》教案一、导入：了解学生对诗歌的认识和喜好程度二、导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介三、课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，解读隐喻和象征意义四、感悟人生：讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感五、诗歌欣赏：感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感六、合作阅读：分组阅读和讨论七、课堂展示：学生代表小组进行课堂展示八、课堂总结：回顾学生的学习收获和成长点。
小学四年级语文上册《浪淘沙九首》教案、教学设计
-探究式：鼓励学生提出问题，通过讨论、查找资料等方式解决问题；
-体验式：组织学生进行诗歌吟诵、创作等活动，感受古典文化的魅力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《浪淘沙九首》，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
（四）课堂练习
1.诗词填空：设计一些与《浪淘沙九首》相关的诗词填空题，让学生在填空的过程中，加深对诗句的理解和记忆。
2.诗句仿写：鼓励学生借鉴《浪淘沙九首》的句式和修辞手法，创作一首以黄河或其他自然景观为主题的诗词。
3.诗词鉴赏：提供一些与黄河相关的古诗词，让学生运用所学鉴赏方法，分析诗词的意象、情感和艺术特色。
（一）教学重难点
1.教学重点：
-诗句的理解与感悟：《浪淘沙九首》中富含深刻的历史背景和人生哲理，需要引导学生深入理解诗句的内涵，感受诗人的情感表达。
-古诗词鉴赏技巧：通过本课学习，使学生掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高文学素养。
-朗读与吟诵技巧：培养学生正确的朗读和吟诵方法，体会古诗词的音韵美。
2.教学难点：
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读、写作和表达能力，但对于古典诗词的鉴赏和理解能力仍有待提高。在本节课之前，学生已经学习过一些简单的古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有了初步的认识。然而，《浪淘沙九首》作为一首具有较深寓意的古典诗词，对于学生来说，理解其中的历史背景和作者情感具有一定的挑战性。
-培养学生对古典诗词的热爱，感受诗词之美；
-增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感；
-培养学生积极向上、奋发向前的人生态度。
2.价值观目标：通过学习诗歌中的寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
小学六年级上册语文第六单元18《古诗三首浪淘沙(其一)》教学设计
《古诗三首浪淘沙（其一）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙（其一）》。
•理解古诗中的生字新词，能够解释诗中的基本意象。
•初步了解古诗的意象组合和意境营造，理解诗人的情感表达。
1.2 过程与方法•引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解古诗内容。
•培养学生的古诗鉴赏能力，学会运用意象分析古诗。
•鼓励学生主动提问，培养探究问题的能力和合作精神。
情感、态度与价值观•激发学生对古诗的热爱，增强对传统文化的认同感和自豪感。
•引导学生感受古诗中的自然美、哲理美，培养审美情趣和审美情感。
二、教学重点•理解古诗中的生字新词，解释诗中的基本意象。
•引导学生感受古诗中的意境美，体会诗人的情感表达。
三、教学难点•体会古诗中意象的深层含义和诗人的情感。
•引导学生将古诗的意境与现实生活相联系，理解其哲理内涵。
四、教学资源•多媒体课件（含古诗原文、注释、译文、图片等）•黑板或白板及书写工具•古诗朗诵音频五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的古诗，回顾古诗鉴赏的基本方法。
•播放海浪拍打沙滩的视频或图片，创设情境，引导学生想象海浪壮阔的景象，为学习新课做铺垫。
•引出课题：《浪淘沙（其一）》，简要介绍作者刘禹锡和创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自读古诗，借助注释和工具书，圈出生字新词，自主学习。
•教师巡视指导，纠正学生的发音和解释生字新词。
•学生齐读古诗，注意发音和节奏。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生边听边想象画面，感受古诗的意境。
•引导学生找出古诗的“起承转合”部分，明确古诗的结构层次。
•分段教学：•起（前两句）：描绘黄河的壮阔景象，为全诗定下基调。
•教师引导学生想象黄河波涛汹涌、滚滚东去的壮观景象，体会诗人对大自然的敬畏之情。
•承（第三、四句）：承接上文，进一步描绘黄河的雄伟气势。
•提问学生：这两句诗中哪些词语表现了黄河的雄伟？为什么？•转（第五、六句）：转折部分，由写景转向抒情，表达诗人的豪情壮志。
浪淘沙教案7篇
浪淘沙教案7篇教师在写一份教案时，自身的能力一定都得到很好的发挥，教案是我们开展教学工作必不可少的书面文体，XX小编今天就为您带来了浪淘沙教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
浪淘沙教案篇1教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入课文。
1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么感受到了什么2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧!3、板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1、通过预习，你有什么收获2、谁愿意为大家读一读这首诗个别读、集体读同桌对读3、检查自学生字情况。
三、精读古诗，理解诗句。
1、学习第1、2句。
(1)出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
(2)指名读、全班齐读诗句。
(3)分小组学习、交流。
你读懂了什么还有哪些是你不懂的(4)学习汇报。
教师随机答疑。
(板书：浪淘风簸)(5)咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象(板书：气势雄伟)(6)同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧!自由朗读、指名读、分组读。
2、学习第3、4句。
(出示3、4句诗)(1)全班齐读。
(2)诗人想直上银河去做什么呢(板书：直上银河)(3)让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
男、女生读诗句。
(板书：想象写实)3、指导朗读。
4、谁能用自己的话说说诗的意思5、尝试背诵。
(指名背。
全班背。
)四、拓展延伸，保护黄河。
1、诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。
黄河历经千年，如今怎样呢让我们一起去看一看吧。
小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文3篇
小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文3篇我们心中的大江大河都是用汹涌澎湃来形容的，今天小编为大家带来的是小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级上册语文《浪淘沙》优质教案范文一教学目标：1.会写“簸、涯”2个生字。
2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。
3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。
感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重难点：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解《浪淘沙》的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体会诗人所表达的情感。
3.体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.复习导入，激发兴趣。
导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗?(指名背诵。
)同学们背得真不错!这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。
今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。
2.板书课题：古诗三首。
教师播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。
二、初读课文，检测预习1.初读古诗，扫清字词障碍。
(1)自由朗读三首古诗，要求：①借助拼音把诗歌读准确，读流利。
②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。
③想想这三首古诗分别讲了什么内容。
(2)指名读三首古诗，教师相机指导读正确。
◆着重正音：九曲(qǔ) 浪淘风簸(bǒ) 南朝(cháo) 净无苔(tái) 畦(qí) 绕(rào) 闼(tà)◆着重辨形：“簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。
“绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字：尧字歌用水浇，用火烧;手儿挠，尾巴翘;日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。
古诗三首《浪淘沙》(其一)(教案)
二、核心素养目标
1.文化传承与理解：通过学习《浪淘沙》（其一），使学生进一步了解中国古代文学尤其是唐诗的博大精深，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.语言建构与应用：培养学生准确、流畅地朗读古诗，提高对古诗词的语感，学会运用古诗中的词汇、句式表达个人情感和观点。
举例：诗句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的“直上银河”和“牵牛织女”运用了神话传说，增加了诗句的意境深度，学生需要理解其寓意并体会其艺术效果。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用直观教学、情境创设、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解诗句内容，掌握朗读技巧，提升诗歌鉴赏能力和创意表达能力。通过举例分析、互动问答等方式，使学生在实践中突破难点，确保学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》中的《浪淘沙》（其一）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过黄河，或者听说过黄河的什么故事？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中黄河的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，如“浪淘风簸自天涯”的意境把握，我会通过图片展示和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《浪淘沙》（其一）相关的自然景观描绘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。学生尝试仿写诗句，运用古诗的句式和词汇。
小学语文《浪淘沙 其一》教案
《17古诗三首——浪淘沙(其一)》教学设计授课教师：授课时间：教材解析：《浪淘沙》(其一)是部编版六年级上册第六单元的第一篇课文，作者是唐代诗人刘禹锡。
这首诗的前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。
后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
教学目标：1. 正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 会写本课的生字。
3. 能借助注释，展开想象，理解诗句的意思。
感受黄河磅礴的气势，体会其表达的思想感情。
教学重点：理解古诗意思，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的感情。
教学难点：体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
教学准备：1．教学课件。
2．资料准备：教师收集刘禹锡写这首诗的写作背景。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话揭题1. 出示描写黄河的诗句，指名学生读。
2. 板书课题，齐读课题。
二、读懂诗题让学生结合课前注释说一说诗题的意思，教师补充。
三、走近诗人简介刘禹锡。
四、初读感知1. 自由读古诗：要读准字音，读出节奏。
2. 检查易错字“曲”“簸”。
3. 指名学生朗读。
4. 听古诗范读。
5. 学生齐读古诗。
6. 学习生字“涯”，区别“涯”和“崖”。
五、品读想象（一）学习“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
”1.“九曲黄河万里沙”（1）理解“九曲”“万里沙”的意思。
（2）说说诗句的意思。
（3）图片展示黄河远景，丰富学生的想象。
2. “浪淘风簸自天涯”（1）理解“淘”“簸”“自天涯”。
（2）连起来说说诗句的意思。
3. 指导学生朗读。
4. 播放视频。
（二）学习“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”1. “如今直上银河去”（1）学习黄河与银河相通的典故。
（2）品评“上”字。
2. “同到牵牛织女家”诗人想象到了银河上会见到谁？补充牛郎织女的传说。
3. 连起来说一说第三、四句的诗意。
4. 指导朗读。
六年级语文上册《浪淘沙》教案、教学设计
4.拓展延伸：结合课文内容，开展相关拓展活动，如仿写诗句、创作古诗等，激发学生的创作潜能，提升他们的语文素养。
5.个性化指导：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
2.诗词韵味：指导学生品味古诗的音韵美和意境美，感受诗人以沙喻人的深刻寓意。
3.修辞手法：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人如何通过这些手法描绘出美好的自然景象。
4.情感体验：引导学生体会诗人积极向上的人生态度，感悟诗中所表达的人生哲理。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对诗句的意义、修辞手法等方面进行讨论。
3.情感升华：通过学习《浪淘沙》，引导学生认识到人生如沙，历经磨难才能成为宝贵的财富，培养他们积极向上的人生态度。
4.课后拓展：鼓励学生在课后继续学习其他古诗，提高古典诗词鉴赏能力，并将所学运用到日常生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读刘禹锡的其他诗作，如《望洞庭》、《秋词》等，了解作者的创作风格，感受古典诗词的魅力。
1.作业内容要紧密结合课堂学习，旨在巩固知识点，提高学生的语文能力。
2.作业量适中，保证学生在规定时间内完成，避免增加学生负担。
3.鼓励学生发挥创意，个性化地完成作业，培养他们的创新意识。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于帮助学生理解《浪淘沙》的诗意，感受古诗的韵味，以及掌握诗中的关键词语和修辞手法。
浪淘沙教案
浪淘沙教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级上册语文教材，第21课《浪淘沙》。
本课主要内容是让学生通过学习这首古诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，掌握诗文的朗读节奏和韵律，提高学生的文学素养。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解诗文大意。
2. 能够体会作者对大自然的赞美之情，对美好生活的向往。
3. 能够理解并运用诗中的修辞手法，提高自己的写作能力。
三、教学难点与重点：重点：诗文的朗读节奏和韵律，作者的思想感情的体会。
难点：诗中修辞手法的理解和运用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备，投影仪，课件。
学具：课本，练习册，文具。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体播放课件，展示大自然的美丽景色，引导学生进入学习情境。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意朗读节奏和韵律，体会诗文的音乐美。
3. 讲解课文：教师引导学生分析诗文内容，解释生字词，讲解诗中的修辞手法。
4. 体会感情：让学生结合诗文内容，体会作者的思想感情，讨论作者对美好生活的向往。
5. 随堂练习：教师出题，让学生运用诗中的修辞手法进行写作练习。
六、板书设计：板书设计如下：浪淘沙【朗读节奏】【韵律】【修辞手法】七、作业设计：1. 请学生正确朗读课文，并背诵课文。
2. 根据诗文内容，运用诗中的修辞手法，写一段话。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《浪淘沙》，让学生体会到了大自然的美丽，感受到了生活的美好。
在教学过程中，学生对诗文的朗读节奏和韵律有了更深入的理解，对诗中的修辞手法也有了初步的掌握。
但在随堂练习中，发现部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生利用课余时间，收集其他描写大自然的古诗，进行欣赏和朗读，提高自己的文学素养。
同时，鼓励学生在生活中多观察，多思考，发现生活中的美好事物，培养学生的审美能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：在本节课中，教学难点与重点主要集中在诗中修辞手法的理解和运用上。
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浪淘沙教案设计教学目标1.通过品读、体会，鉴赏《浪淘沙》，提高诵读理解、鉴赏词的能力。
2.能写出对词作的审美体验和感悟，提高欣赏评价词的能力。
3.通过自主合作交流学习，培养集体协作精神。
能力(技能)目标知识目标1.了解诗人的生平以及创作背景。
2.通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
3.诵读本诗，体味词人悲凉的家国兴亡感。
背诵全词。
素质(情感)目标1.培养学生阅读诗歌的浓厚兴趣。
2.体会词人亡国后的凄凉心境。
懂得珍惜美好时光，追求真善美。
教学重点与难点1.诵读品味诗歌的内蕴2.诗歌中的白描手法教学方法朗诵法——品鉴联想法——陶冶法——探究法能力训练任务1.朗诵诗歌，熟读成诵2.学生介绍李煜生平及作品，了解创作背景。
3.根据诗歌内容演绎诗意。
4.概括诗歌艺术特色。
教学参考资料1.《中国古代诗歌选》2.《李煜后期词的艺术魅力探微》二、教学设计第一阶段：导入王国维《人间词话》说：“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者也。
’后主之词，真所谓以血书者也。
”，今天就来看看这位薄命君王的绝代词——《浪淘沙》第二阶段：学生介绍作者及背景1、请同学谈谈你印象中的李煜……(要关注其生活的两个阶段)2、请阅读【题解】3、补充介绍李煜(公元937--978)，字重光，初名从嘉，也是末位帝王，故又被称作南唐后主或李后主。
【别号有：钟隐、钟山隐士、钟峰隐居、钟峰隐者、钟峰白莲居士等。
是中主李璟的第六位儿子。
】他的父亲李璟，被世称为中主。
李煜25岁即位南唐国君。
当他即位之时，赵宋已代周建国,南唐形势岌岌可危，他却委曲求全，纵情声色，公元975年，在他39岁时，南唐终于被北宋所灭，李煜被宋军俘虏，他从南唐都城金陵(今江苏南京)被解押到宋都汴京，过了两年多的囚徒生活，最后被宋太宗派人赐毒酒而死。
【宋建隆二年(961)李璟去世，李煜嗣位于金陵(南京)。
开宝八年(975)宋灭南唐，煜被俘至汴京(开封)，太平兴国三年(978)被毒死，时年四十二。
史称南唐后主。
】李煜生在帝王之家，濡染了世界的种种骄奢糜华，使他在人生得意的青春年华，发出了“寻春须是先春早，看花莫待花知老”的感慨。
于是他坐拥佳人，疏于治国。
然而“林花谢了春红，太匆匆”，宋朝的铁骑终踏破了他的美梦。
归为臣虏，朝夕以泪洗面。
曾经俊雅飘逸，风流倜傥的南唐后主，进入了人生最暗淡的时光。
从一代帝王沦为臣虏。
李煜在政治上虽庸驽无能，但其艺术才华却非凡。
李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律;著有文集三十卷，杂说百篇。
在各项成就中，以词的成就最高。
李煜的词现存约32首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄;【前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。
】第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。
【后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。
】当中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》即《相见欢》皆成于此时。
此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、“往事”的无限留恋。
李煜在中国词史上占有重要的地位，对后世影响亦大。
他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，尤是将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。
李煜文、词及书、画创作均丰。
其词主要收集在《南唐二主词》中。
李煜词不但语言自然精炼，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。
可以说，从至尊的帝王到阶下囚，这一人生的大起大落成就了李煜。
【那首《虞美人》(之二)是后主被宋太祖毒害的导火线。
宋太祖为了词中有“小楼昨夜又东风”。
“恰似一江春水向东流”二句疑心他暗中图谋报复，准备异动。
已经存心要杀他了，到了这年的七月七正是后主的生日，开了一个纪念会，大作其乐，声震云霄。
太宗觉得他太放肆了，立刻令楚王元佐用牵机药将他毒死。
】赵匡胤封他为“违命侯”，还说：“李词虽写得好，只能算个翰林学士，哪能当一国之主?他若能以写词的功夫治理国家怎会成为我的俘虏啊!”4、《浪淘沙•往事只堪哀》创作背景。
《浪淘沙》这首词是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作的，表达了对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。
缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌。
有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”下面我们就去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国君声声血泪所写成的作品。
第三阶段：朗读诗词，体会情感。
1、听录音，注意节奏、语气。
2、学生反复诵读作品(教师作朗读指导)，理解字句，体会作品中所蕴含的情感。
【译文：悲哀的往事实在难以排遣。
苔藓长满秋风庭院，任它朱帘不卷，反正没有人来。
已是国破家亡了，从前做皇帝的一切都埋没在蒿莱之中。
晚凉天静，满天月色，想见远方的金陵，那些过去属于我的宫殿的影子，还照在秦淮河的清波里，只是人去殿空!】第四阶段：赏析(思想内容)此词为亡国后的伤感、沉痛之作。
(表达了亡国之君难遣的悲哀和寂寞。
)分上下两片。
1、朗读上片，思考：透过上片的哪些语句，你知道了词人整日处于一种什么样的环境中?具有怎样的心绪呢?交流、明确：——“往事只堪哀”，是说想起往事就悲哀，而不是说想起悲哀的往事。
后主被俘入宋后，总是难忘故国的“往事”。
《虞美人》词说“往事知多少”;《菩萨蛮》词说“往事已成空”，可见他的“往事”是指过去欢乐“往事”。
如今触目皆悲，所以想起欢乐的往事，更倍增伤感。
开篇流露的是幸福的失落感，接下来表现的是沉重的孤独感。
庭院长满了苔藓，可见环境的极度荒凉冷清。
室内也是死气沉沉。
珠帘不卷，既是无人卷，也是无心卷帘。
户外荒凉，触目肠断，不如呆在室内消磨时光。
可长期龟缩幽闭一室，内心的孤独还是不能排解。
他在期盼人来，期盼着与人交流、倾诉，可等待“终日”，不见人来，也无人敢来。
据宋人王铚《默记》记载，后主在汴京开封的住处，每天都有“一老卒守门”，并“有旨不得与外人接”。
李煜在汴京，实质是被软禁的囚徒。
他明明知道没有人愿意来看望，也没有人敢来看望，却偏偏说“终日”有“谁来”。
他是在失望中期盼，在期盼中绝望。
这就是李后主的心态。
【上片着眼于白天的景和情。
第一句中前半句写回忆往事，不觉悲又心生，所有往事化为满腔愁怨。
一个“堪”字，一个“只”字，只能剩下，实际是只留下。
后半句“对景难排”中所对之“景”并非乐景，所排的也不过就是“哀”。
身为囚犯，度日如年。
触景生情，悲情无法消解。
“秋风庭院藓侵阶”动静交织，为“对景”作注解。
秋风阵阵，凉意渐浓，归思顿生。
而身锁庭院之中，因少人探访，至于藓侵台阶，门帘终日无人卷起。
写景寥寥几句话，抒情隐于所绘之景，但人物的悲喜之情表露无遗。
】过渡：词人白天面对着冷清、萧索的环境孤独寂寞、愁苦不堪，那么，夜间他又会是怎样的一副情态呢?2、朗读下片，说说词人夜间的难堪表现。
说说词的最后一句的深层含义。
交流、明确：在极度孤独中度日的李煜，打发时光、排遣苦闷的最好方式是回忆往事。
金剑沉埋于废墟，壮气消沉于荒草，复国的机会与可能是一点儿也没有了，只好任命吧!就这样过一天算一天吧!上片写的是白天，下片写晚上，晚凉天静，月华普照，全词的境界闪出一丝亮色，主人公的心情也为之开朗。
可这月亮已非故乡之月，就像建安时期王粲《登楼赋》所说的“虽信美而非吾土”。
于是他由月亮想到当年月光照耀下的秦淮河畔的故国宫殿。
但玉楼瑶殿已非我有，明月照得再亮，也只能徒增伤感。
后主总是这么执着地留恋过去，故国成了他解不开的情结。
故国情结是他后期词作的一大主题，也是他打发孤独寂寞时光的一副强心剂。
但故国情结并不能解脱心中的屈辱与痛苦。
他靠回忆过去打发时光。
可是一旦从过去的往事中回到现实，又痛苦不堪。
这样周而复始，后主深深地陷入了无法解开的心理怪圈。
【下片落笔于夜间的感受。
先前也曾腰悬宝剑，豪气冲天。
而现在自己去国离家，身为囚犯，宝剑早已不知失落何方;英雄气概也早已随衰草无处寻踪。
夜晚凉意袭人，满天无云，一轮明月高悬碧空。
同在月华笼罩下的金陵的旧时宫阙，此时已是人去楼空，秦淮河水仍然在无语流淌着。
】最后一句的深层含义——暗伤亡国之意。
同在月华笼罩下的金陵的旧时宫阙，此时已是人去楼空，秦淮河水仍然在无语流淌着。
3、阅读【赏析】内容，加深理解。
4、小结：(思想内容和艺术特色)这首词主要写亡国之后的伤感和沉痛，层次、线索很清晰。
以白天生活难堪和晚间生活难堪统括被俘后的艰难岁月和悲愁心情。
第五阶段：总结艺术特色(1)直抒胸臆，不加雕饰。
起句辟空而来，直抒胸臆，道出了往事不堪回首的悲哀心情。
作者在词中直泻胸臆，各有侧重。
有哀愁：“往事堪哀，对景难排。
”有哀怨：“终日谁来;”有哀叹：“金锁沈埋，壮气蒿莱。
”全词感情深沉，哀绪不断。
(2)具有较高的概括性。
生动如画，形象鲜明。
(3)白描手法，语言自然、精炼而又富有表现力。
而遣词准确、洗练。
“秋风庭院藓侵阶”“秋凉天净月华开”【景中有寄寓：“庭院藓侵阶;珠帘闲不卷”比喻生活凄凉寂寞。
“天净月华开”，“玉棂瑶殿影，空照秦淮”。
表示怀愁脉脉难断。
景中有对照：过去住处是玉楼瑶殿，现在住得是小院藓阶;过去通宵寻乐秦淮，现在整日珠帘不卷。
】第六阶段：诵读;背诵。
第七阶段：作业1、这首词表现了怎样的思想感情?对其应怎样评价?2、词的最后一句的深层含义是什么?板书浪淘沙哀愁：对景难排——沉郁悲凉白天哀怨：终日谁来——荒凉冷清夜晚哀叹：空照秦淮教学后记。