课堂实录
《圆的面积》课堂教学实录(精选12篇)
《圆的面积》课堂教学实录（精选12篇）《圆的面积》课堂教学实录篇1揭示课题师：前面我们熟悉了圆，学习了圆的周长，今日学习“圆的面积”。
（老师板书，同学齐读）师：发现这个课题后，你们会想到什么？这堂课要解决什么问题呀？生：这堂课我们要学习圆的面积是怎样求出来的。
生：同学圆的面积公式。
师：你们知道圆的面积公式后，你们还想到什么问题？生：圆的面积公式依据什么推导出来的。
师：对！刚才这几位同学跟老师想的一样。
这堂课我们要解决两个问题。
（出示小黑板上的板书，同学齐读。
）1. 计算圆的面积公式是什么？2. 这个公式是怎能样推导出来的？[评：这种揭示课题，设计新奇，启发同学自己提出教学的要求，这样既创设了问题情境，激发同学学习的爱好，又使同学明确这堂课的教学目标。
]导入新课师：现在请大家回忆一下，我们以前学过哪些基本图形的面积计算。
生：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算。
（老师随着同学的回答，逐一用投影机放出上述图形）。
师：上面这五种图形和今日学习的圆形有什么显著的区分？生：上面五个图形是由线段围成的，下面的圆形是由曲线围成的。
师：由于圆是由曲线围成的，计算圆的面积就比较困难了。
能不能直接用面积单位去量呢？生；它是圆的，用面积单位直接量是有困难的。
师：毕竟用什么方法，请大家阅读课本，在课本中查找答案。
（同学阅读课本后，纷纷举手要求回答）生：我们可以用图形转化的方法，求圆的面积。
师：这个方法非常好。
那么把圆形转化成什么图形呢？生：长方形。
师：以前我们学习的哪些图形也是转化成长方形，来推导出面积计算公式。
（用投影机放出几种图形的转化图解，边出示，边争论） [评：启发同学运用转化的数学思想解决问题。
这种设计既复习了旧学问，又为同学新学问作好铺垫，能够促进同学充分运用迁移规律把新旧学问联系起来组成一个新的学问结构。
]进行新课师：我们先用一个简洁方法，猜想一下圆面积的公式。
把一个圆4等分，用半径作边长画一个正方形。
课堂教学教学实录(5篇)
课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉，自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性，打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课，也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班，同学比较活跃，同学总体平均水平在中考录用线上30分左右，基础薄弱，整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时，“弧度制”一课时，“任意角的三角函数的定义”一课时，对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下，任意角的三角函数（第一课时）已经借助单位圆等学问，生成任意角的三角函数的定义，并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义，结合单位圆，把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用，学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解终边相同的角的同一三角函数值相等，并会用其解决简洁问题.2.自主运用：从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用：任意角的三角函数的简洁运用形成过程中，图形运用――单位圆，代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想，在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下，推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题：上节课中，新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义，并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课，我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题：（1）任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）如何定义的呢？（2）此定义中要素有哪些？（3）该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗？同学们回答得简明扼要，说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题：（1）一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系？（课件显示8种图形）（2）一条终边可以表示多少个角？（3）假如把刚才复习的两个学问点，也就是终边和任意角三角函数串联起来，可能得到什么样的命题呢？大家可以自由争论，试试看.生（众）：窃窃私语，不确定中……师：其实这是两个旧学问：终边相同的角和三角函数的定义相结合，所产生了的2个新问题，即：终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号，这就是本节课的学习任务.探究新知探究（一）：终边相同的角的同一三角函数值相等吗？1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论，拟定解决此问题的方案，然后把自己的想法，记录并清晰地表达出来.开头！2.全班反馈生：直接画图，看图，看坐标.师：领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的，能意会的同学举手.（寥寥几个而已）师：有没有更详细点的操作.生：正弦、余弦、正切函数各个击破.师：好的.这是个也许方针.同意的同学举手.（大部分举手）有没有补充方法？生：文字表达，换成数学符号表达.师：基本可以解决问题了.3.汇总（1）理解问题师：终边相同的角，即：α与α+2kπ终边相同.那么，此问题转化为sinα与sin（α+2kπ）是否相等？生（众）：cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan（α+2kπ）是否相等？（2）分解问题师：首先讨论：sinα与sin（α+2kπ）是否相等？想一想，三角函数的定义.生：在单位圆中，终边交单位圆的交点坐标P（x，y），则sinα=y. 师：那么，我们的问题转化为求什么？生：角α与角α+2kπ的坐标是否相等，单位圆中的坐标.师：补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是？生（众）：与角α的交在同一点P（x，y）.师：也就是说，sin（α+2kπ）=y.结论：终边相同的角的正弦值相等.即：sin（α+2kπ）=sinα.师：回忆本次胜利推理的过程.生（众）：终边相同坐标相同同一函数值相同（3）类比师：请同学们思索cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan （α+2kπ）是否相等？生：角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P（x，y），所以cos （α+2kπ）=cosα=x.生：tan（α+2kπ）=tanα=yx.（4）归纳通过以上分析，终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式，称作公式一（公式一的符号表达）：sin（α+2kπ）=sinα，cos（α+2kπ）=cosα，tan（α+2kπ）=tanα （k∈Z）.下面请同学们写出公式一的角度制写法，熟识公式的两种写法. （5）公式一的固化练习通过大家的乐观思索，共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题，熟识运用过程..例1求下列三角函数的值：①cos9π4②tan（-11π6）师（分析、板书）：①cos9π4=cos（2π+π4）=cosπ4=22.②tan（-11π6）=tan（-2π+π6）=tanπ6=33.例2化简下列各式：①sin（-1395°）cos1110°+cos（-1020°）sin750°；②sin（-11π6）+cos12π5・tan4π.师：请两位同学板演，其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.（6）小结师：这两道题目分别是角度制和弧度制的写法，大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目，想一想，公式一的作用是什么？生（争论）：可以把求任意角的三角函数值，转化为求0到2π（或0°到360°）角的三角函数值.简而言之：大角化小角.师：同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究（二）：任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师：请同学们以同桌两人为单位，争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师：请同学描述一下你是如何得到结论的？生：由sinα=y，所以一、二象限是正的，三、四象限是负的.生：角α与单位圆交点坐标（x，y），由任意角三角函数定义得，cosα=x，所以第一、四象限是正的，其次、三象限是负的.生：单位圆中，tanα=yx，第一象限x正y正tanα正，其次象限x负y正tanα负，第三象限x负y负tanα，正第四象限x正y负tanα负. 生：还可以从象限看.第一象限全是正的，其次象限只有正弦正其他负，第三象限正切正其他负，第四象限余弦正其他负.师：同学们总结得很好.我们一起从两方面总结：依据定义，想象坐标位置.（1）单独看：sinα上正下负，cosα左负右正，tanα奇正偶负. （2）联合看：一全正，二正弦，三正切，四余弦.3.综合练习，进展思维力量师：请同学们独立完成，汇报一下你的成果，并说明理由例3推断符号：①sin340°・cos265°；②sin4・tan（-23π4）.课堂整理我们完成了预期的目标，请同学们现在放轻松，回忆并感受一下，本节课你都学到了什么？老师提问检查并强调：1.你是如何记忆公式一？其作用是什么？（依据定义，……将角转化到0°到360°）2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号？（依据定义，想象坐标位置……）布置作业：1.书面作业：《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文，了解三角学的起源与进展，熟悉几位数学家，了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我，熟悉自我，完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究，查找真相.基于学情和理念指引，通过本课时的教学和老师们的点评，以下问题值得我的关注和完善：（1）面对真实的认知起点，营造和谐轻松的上课氛围；由于连上两节课，因此本节课伊始，便指出本节课将承接上节课定义的运用，仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后，明确指出本节课的两个学习目标，目的就是让同学做到心中有数，以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着，让同学自己思索，两个旧学问产生的碰撞，引入了本节课的主题，并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节，我极力引导同学制定方案，从小处着手切入点，并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化，便利解题.培育良好的数学解题习惯，明明白白读题，清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式，大家一起想方法解决问题，消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感，关心同学向独立自主过渡.（2）让同学成为课堂的主体；浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心，以同学的活动为主”的教学理念，重视和体现同学的主体作用，同时又不能忽视老师的主导作用，通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题，使同学的学习具有主动性和长久性，更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平，为防止探究活动流于形式，本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习，体现了教学活动的双主体性，是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一，分析问题，解决问题.在完成探究二时，才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致，这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义，提到使用的前台，充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会，让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.（3）学会等待，善用等待.回顾以往教学，我们经常遇到这样的现象：当老师提出一个问题后不到三秒钟，就要同学回答，若两三个同学都无法回答，老师就会自问自答.考试和作业中，讲过好几遍的题目，同学还是做错.纵观历史长河，很多仁人志士正是由于学会了等待，才有其千秋功业.勾践忍辱负重，卧薪尝胆，学会了等待，才会灭吴；诸葛亮学会了等待，才会有“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”；俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音，于是有了钟子期的消失，有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。
《伯牙绝弦》课堂教学实录优秀5篇
《伯牙绝弦》课堂教学实录优秀5篇《伯牙绝弦》教学实录篇一一、教材分析从整组教材来看，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的，共四篇课文，都情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。
对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用，因此本课的教学，无论是目标的确定，还是教学环节的设计，都要在整组教材这一大背景的基础上，结合本篇课文的编排意图来实施。
把握了编排意图，才能做到有的放矢。
正所谓知道了什么意思，才能知道怎么去做。
另外，这篇课文的教学属于阅读教学的范畴。
本册教材，要求阅读教学要结合课后思考题来进行，本课课后共三题：1、朗读课文，背诵课文；2、读一读，说说句子的意思；3、用自己的话讲讲这个故事。
把握了课后思考题的训练重点，才能把握好教学方向，正所谓是借题发挥，收放自如，不至于任意发挥，离题太远。
二、学情分析六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易。
三、教学目标基于以上分析，我确定了这样的教学目标：1、知能：读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵。
初中语文教研课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动，由我校资深语文教师张老师主讲。
参与教研活动的有我校语文组全体教师，旨在通过课堂观摩和研讨，提升教师们的教学水平和课堂效果。
二、课堂内容1. 课题：《荷塘月色》2. 教学目标：（1）了解作者朱自清的生平及写作背景；（2）掌握散文的写作特点，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过品味文章的语言，培养学生的语言表达能力；（4）引导学生关注生活，感悟人生。
三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景，让学生对作者有更深入的了解。
接着，张老师提出了本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 自主学习张老师要求学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中表现作者情感的字、词、句；（2）分析文章的写作手法，如景物描写、抒情等；（3）思考文章的主题思想。
学生阅读课文后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
3. 小组讨论（1）讨论内容：找出课文中表现作者情感的字、词、句。
学生纷纷举手发言，张老师逐一进行点评和总结。
（2）讨论内容：分析文章的写作手法。
学生通过讨论，总结出散文的写作特点，如景物描写、抒情等。
（3）讨论内容：思考文章的主题思想。
学生从不同角度阐述了自己的观点，张老师对学生的回答表示肯定，并补充了自己的见解。
4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（1）讲解内容：景物描写。
张老师通过分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。
（2）讲解内容：抒情。
张老师讲解散文的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，让学生学会在写作中运用抒情手法。
（3）讲解内容：主题思想。
张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想，如赞美大自然、表达对生活的热爱等。
5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结，强调散文的写作特点和主题思想，并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。
6. 课后作业张老师布置了课后作业，要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文，表达自己对大自然美景的喜爱之情。
搭石课堂实录(优秀14篇)
搭石课堂实录(优秀14篇)《搭石》生字教学课堂实录篇一一、激情导入师：同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？(记得)这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题)，再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情。
(板书课题)二、研读交流师：(简笔画)在家乡这条无名的小溪上，一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景。
那里的景美，人更美。
景美在何处？人又美在哪呢？请同学们自读课文，在课文中找一找吧。
同学们可以把找到的相关句子画出来，读一读，再和小组的同学说一说自己的体会。
(学生自学探究，教师深入到学生中了解学生对课文理解的情况)师：在刚才的学习过程中，老师发现大家不但能自己认真读课文，画句子，而且能够主动地把自己的想法和小组成员交流。
现在，谁想说一说你的发现和感受？生：我找到的美是在课文的第二自然段。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
师：从这句话中你能感受到什么？生：我能感受到这是一位很为别人着想的老人。
师：从哪可以看出来呢？生：因为句子中说“无论怎样急着赶路”就是说老人无论自己有什么着急的事，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会把搭石摆好。
所以我说这是一位很为别人着想的老人。
师：有理有据，说的不错。
从这个场景中，你还看出了什么？生：我感觉这是一位很善良的老人。
师：理由呢？生：因为这位老人宁可自己先不赶路，也一定要把搭石摆好。
从这我能看出这位老人非常善良。
阅读是对话的过程，当学生要把自己的体验交流出来的时候，教师要认真的倾听，并且从倾听中捕捉信息，恰当地评论、点拨，引发学生深度地思考。
师：那请同学们看这两句话。
(多媒体出示)1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
《穷人》课堂教学实录(通用17篇)
《穷人》课堂教学实录（通用17篇）《穷人》课堂教学实录篇1师：今日我们学习新课文《穷人》，板书课题。
预习过课文的同学说说是谁？生：托尔斯泰，他是俄国宏大的的作家，师：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？生：《跳水》。
师：他虽然出身贵族，但是怜悯被剥削压迫的农奴。
本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。
今日我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？师：预习过课文的同学，（师出示课件）：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。
板书（桑娜渔夫）师：开火车读课文，老师检查你们预习课文的状况，读的时候是否能读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？师：课文先写的什么，再写的什么？最终写的什么？扫瞄课文，看谁能把课文分为三部分？生：（等待丈夫——抱回孩子——督促桑娜）师：你能用几个字来概括对穷人的印象？生：（和善）板书：和善师：那么他们的和善表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
生读感悟批画。
师：默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？生：（穷）师：你从哪些地方感受到他们的穷？生……师：你读到这些句子的时候是什么心情？生：觉得他们可怜，很怜悯他们。
师：你能通过朗读把你怜悯的心情表达出来吗？生读，师评价，从你的怜悯的语气里我感受到你也是个和善的孩子。
师：桑娜一家如此贫困，可还毫不迟疑地把西蒙的两个孩子抱回家。
回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。
生谈感受，师重点点拨的句子：1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”2.“她忐忑担心的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！…..为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”师：你从省略号体会到了什么？生：……师：表示人物内心活动的内容时断时续。
桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心布满了冲突。
数学实践教学课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景为了提高学生的数学实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，我校数学教研组开展了数学实践教学活动。
本次实践活动以“探索生活中的数学”为主题，让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用。
二、课堂时间2021年10月20日，星期三，第2节课三、课堂地点学校多功能厅四、课堂参与人员数学教研组全体教师，七年级全体学生五、课堂实录（一）导入1. 教师出示生活中的数学问题：“一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的面积。
”2. 学生思考并回答。
3. 教师总结：今天我们来进行数学实践教学活动，通过探索生活中的数学，提高我们的数学应用能力。
（二）实践环节1. 分组讨论教师将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的数学问题进行讨论，如购物打折、制作图形、测量距离等。
2. 实践操作各小组根据讨论结果，进行实际操作，如制作图形、测量距离、计算面积等。
3. 汇报展示各小组汇报实践过程和结果，教师进行点评和总结。
（三）课堂实践案例1. 案例一：购物打折（1）学生分组讨论：如何计算购物时的打折优惠？（2）学生进行实际操作：假设一件商品原价为100元，打8折，求实际付款金额。
（3）学生汇报：实际付款金额为80元。
2. 案例二：制作图形（1）学生分组讨论：如何利用已知边长制作一个长方形？（2）学生进行实际操作：用尺子和直角器制作一个长方形。
（3）学生汇报：成功制作了一个长方形。
3. 案例三：测量距离（1）学生分组讨论：如何测量一段距离？（2）学生进行实际操作：用卷尺测量教室到走廊的距离。
（3）学生汇报：教室到走廊的距离为10米。
（四）课堂总结1. 教师总结本次实践活动，强调数学在生活中的应用。
2. 学生分享实践过程中的收获和体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续探索生活中的数学问题。
六、课后反思本次数学实践教学活动取得了良好的效果，学生通过实际操作，提高了数学应用能力。
在今后的教学中，我们将继续开展类似的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高数学素养。
王玲湘老师《搭石》课堂实录(优秀3篇)
王玲湘老师《搭石》课堂实录（优秀3篇）《搭石》课堂实录篇一题记：似乎还沉浸在刚才那美美的掌声中，却发现一位年轻的男老师走上了讲台，噢，这就是郭昶，今天的他，穿了一身黑色的西装，非常精神，里面是一件粉色的衬衫，仿佛在诉说着他对美的追求。
今天，他要和我们分享的是《搭石》。
老师们，跟我一起走进他的课堂，感受他的教学风采吧：搭石（第二课时）郭昶（奉化实验小学）师：今天，我们要走进一个小山村，继续领略那里的风光。
齐读课文。
师：昨天同学们提了很多问题，还带着问题读课文，把课文读通了，现在，谁来告诉大家，你主要从课文的哪几个段里读懂了课文。
生：我从课文的第一段读懂了什么是搭石。
师：这样吧，同学们再大声地读读课文第一段，想想什么是搭石？生大声朗读。
师：读得非常认真。
生：家乡的人们会根据水深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头……让人们从上面踏过，这就是搭石。
一生再读。
师：听了刚才两位同学的介绍，你明白了吗？师：老师也明白了，听老师来介绍一下。
如果老师说错了，你会不会大胆地提出建议。
师：师介绍，漏掉“根据水的深浅”读。
生：老师漏掉“根据水的深浅”生：老师漏掉了“按照二尺左右的间隔”，这样，不是要掉到溪里去了。
生：老师漏掉了“平整”这样会掉下去了。
生：老师漏掉了“方正”生：老师把这些漏掉了，就不能体现家乡人的细心。
师：谢谢大家的提醒，所以，我们不要疏忽这些字眼，漏掉的字词点红。
请一生读。
再请一生读。
师：这一段看上去很平淡，但它是很严密。
课件出示“根据水的深浅、平整方正、二尺左右的间隔、横着”看着这些词，你能说说什么是搭石了吗？请一生说。
师评：能用自己的话说，也不错。
再请一生说。
师：刚才通过学习，了解了什么是搭石，也感受到了这一段写得非常准确。
我相信，解决了这一问题，其他很多问题就能迎刃而解了，自己再读读第一自然段吧。
生大声读师：课文对搭石还有这样的介绍，屏幕展示“搭石，构成了家乡一道风景”。
请一生读师：你有什么问题？生：搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景？生：风景是非常美丽的，可搭石一点都不美丽。
课堂实录简明写法(附案例两篇)
课堂实录简明写法（附案例两篇）课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
课堂实录怎么写？下面做简要说明，供老师们参考。
一、要实录的课必须是优质课。
二、把教学的过程原原本本的记录下来。
记录的方式一般有两种：第一种：剧本对白式。
即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等情况。
这种写法简洁明暸，教学过程一目了然。
缺点是太单调，缺乏可读性。
第二种：叙事描述式。
即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。
这种写法生动形象、可读性强。
缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。
三、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。
附一：在山的那边一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)生：在山的那边是什么?师：为什么会这么想?生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
教研教师课堂实录活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学质量成为学校教育教学工作的核心。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校开展了教研教师课堂实录活动。
本次活动旨在通过课堂实录，对教师的课堂教学进行客观评价，促进教师反思教学行为，优化教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 通过课堂实录，全面了解教师的教学过程，发现教学中的亮点和不足。
2. 促进教师反思教学行为，提高教师的教学设计和实施能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学质量的有效途径。
4. 为学校的教学管理提供参考依据，推动学校教育教学工作的持续改进。
三、活动内容1. 课堂实录：选取具有代表性的教师进行课堂实录，记录下完整的课堂教学过程。
2. 课堂观察：组织教研组教师对课堂实录进行观察，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 反思与讨论：教师根据课堂实录和观察结果，进行自我反思，并与其他教师进行讨论，共同探讨改进措施。
4. 总结与提升：对活动进行总结，提炼出有效的教学策略，为今后的教学工作提供指导。
四、活动过程（一）课堂实录本次课堂实录活动选取了语文、数学、英语等学科的优秀教师，共进行了10节课堂实录。
在录制过程中，教师们认真准备，力求展示自己的教学特色和教学风格。
（二）课堂观察教研组教师对课堂实录进行了认真观察，从以下几个方面进行了评价：1. 教学目标：教师能否准确把握教学目标，教学目标是否具有针对性和可操作性。
2. 教学内容：教学内容是否符合课程标准，是否注重知识的系统性和逻辑性。
3. 教学方法：教师是否灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学效果：学生是否积极参与课堂活动，课堂氛围是否活跃，教学目标是否达成。
（三）反思与讨论在反思与讨论环节，教师们针对课堂实录中的亮点和不足进行了深入探讨。
以下是一些典型的反思和讨论内容：1. 亮点：- 教师能够准确把握教学目标，教学设计合理，教学过程流畅。
课堂实践教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景本节课为高中化学必修课程《化学反应原理》中的一节，主题为“化学反应速率的影响因素”。
为了让学生更好地理解和掌握化学反应速率的概念及其影响因素，提高学生的实验操作能力和科学探究能力，本节课采用课堂实践教学的方式进行。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解化学反应速率的概念；（2）掌握影响化学反应速率的因素；（3）能够运用实验方法探究不同因素对化学反应速率的影响。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力；（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学精神；（2）树立正确的实验态度，提高学生的社会责任感。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中的化学反应实例，如：铁生锈、食物腐败等，引导学生思考化学反应速率与人们生活的关系。
2. 提问：什么是化学反应速率？影响化学反应速率的因素有哪些？3. 学生回答问题，教师总结并引入新课。
（二）新课讲授1. 讲解化学反应速率的概念：化学反应速率是指在单位时间内，反应物或生成物的浓度变化量。
2. 讲解影响化学反应速率的因素：浓度、温度、压强、催化剂、固体表面积等。
3. 结合实例，讲解各因素对化学反应速率的影响。
（三）实验探究1. 实验目的：探究不同浓度、温度对化学反应速率的影响。
2. 实验原理：通过测量不同条件下反应物或生成物的浓度变化量，比较反应速率的差异。
3. 实验步骤：（1）准备实验材料：稀盐酸、锌粒、温度计、秒表、试管等；（2）按照实验要求，分别在不同温度、不同浓度的盐酸溶液中滴加锌粒；（3）观察并记录反应速率；（4）整理实验数据，分析不同因素对反应速率的影响。
4. 实验操作：（1）教师示范实验操作，强调安全注意事项；（2）学生分组进行实验，教师巡回指导；（3）实验结束后，学生汇报实验结果，教师点评。
小学语文课堂实录【6篇】
小学语文课堂实录【6篇】小学语文课堂实录精选【6篇】小学语文课堂实录1一、导入新课师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。
（点击课件）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”师：看了这篇文章，你明白了什么？生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。
师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、速读课文、整体感知速读课文，指导学生整体感知。
1、你知道了些什么？2、本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。
我今天也想听听同学们的真实感受，你能用“我觉得”这样的句式来说一句话，谈谈自己对这篇文章的看法吗？生1：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生2：我知道作者那时候的家境很不好。
生3：我知道文章写了四次背影。
师：哪四次背影，你能给我们找出来吗？生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
师：他说的怎么样？生：很好师：哪位同学能谈谈对这篇文章的看法？生1：我觉得文中的父亲很慈爱。
生2：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。
生3：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
然后全班齐读这几句，一齐体会。
)生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定，十分安祥。
我来把这几句朗读一下：“但是可以看出……”(该生读得很动情，再指名读，齐读。
)生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手微微向前伸着，好像向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的衣服。
教师课堂教学实录范例
教师课堂教学实录范例引言：教师的角色在于引导学生的学习，通过丰富多样的教学方法和实际操作，培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将通过一节语文课的实录范例，展示如何提高课堂教学效果。
一、导入教师先通过展示一幅名画，引发学生对文学作品的思考。
接着，教师与学生进行互动，引起学生的兴趣，并明确课堂目标。
二、知识讲解教师通过简洁明了的解释，向学生介绍文学作品的作者、时代背景、主题等基本知识，为学生提供课前预备知识。
三、朗读和分析文本教师进行适当的朗读，让学生感受到作品的情感氛围。
然后，教师与学生一起分析文本，挖掘作品中的深层含义和艺术特点。
四、问答互动教师提问学生，引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
通过问答互动，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。
五、小组合作教师将学生组织成小组，让他们共同讨论和分析文学作品，并提出个人见解。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六、角色扮演教师指定学生扮演文学作品中的角色，让他们通过表演更好地理解和体验作品中的情感和人物形象。
角色扮演激发学生的创造力和表达能力。
七、写作指导教师引导学生进行写作活动，比如写作文、写读后感等。
通过写作指导，培养学生的写作技巧和批判性思维，加深对文学作品的理解。
八、多媒体展示教师通过多媒体的方式，展示与文学作品相关的图片、视频等，让学生更加直观地了解作品的背景和内容。
多媒体展示丰富了教学内容，激发学生的兴趣。
九、实践操作教师设计一些实际操作，让学生亲自动手去体验，比如通过角色扮演或实地考察等。
实践操作能够促进学生的实际动手能力和解决问题的能力。
十、反思总结教师与学生一起反思课堂教学的过程和结果，对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。
通过反思总结，提高教师的教学效果，培养学生的自我反思和学习能力。
结尾：通过以上实录范例的展示，我们可以看到，教师课堂教学应该多样化、互动性强，并注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
课堂实录介绍
课堂实录介绍
课堂实录是指将课堂教学过程进行真实记录，包括老师的讲解、学生的问答、课堂互动等。
课堂实录通常包含了大量的课堂信息，如老师的教育理念、学生的思考方式、课堂的气氛等，对于教育者来说是非常有价值的参考资料。
在课堂实录中，老师的讲解是非常重要的一部分。
老师的讲解风格、语言表述、逻辑结构等都会影响学生的理解和吸收。
通过分析课堂实录，教育者可以反思自己的讲课方式，不断完善自己的教学技能和水平。
同时，课堂实录也可以帮助教育者更好地了解学生的学习情况和需求。
通过分析课堂实录，教育者可以及时发现学生在学习过程中的困难和问题，及时调整教学策略，提供更好的教育资源和服务。
课堂实录是非常有价值的教育资源，可以为教育者提供宝贵的参考和借鉴，促进教育的不断改进和提高。
名师教学课堂实录汇总 教师课堂教学实录(优秀5篇)
名师教学课堂实录汇总教师课堂教学实录（优秀5篇）课堂教学实录篇一一、揭题，读题师：今天我们去认识一位新朋友，（板书：卡罗纳）师：让我们跟这个老朋友打声招呼。
生：卡罗纳。
师：轻轻地叫一声。
生：卡罗纳；师：大声地叫一声。
生：卡罗纳。
师：深情地叫一声。
生：卡罗纳。
点评：从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字，同时也给下文的教学，创设了一种很好的情境，准确地把握了文章教学的基调。
使学生很快的进入文本，与人物对话。
可谓独巨匠心。
一、初步感知课文师：接下来就让我们去走近这位朋友。
自由读课文，要读通，读流利，特别感动的地方多读几遍，想想文章主要写了什么？生：自由读课文。
1、讨论课文主要内容。
师：读完课文谁知道，课文主要写了什么呢？生：卡罗纳的母亲去世了，他很难过。
师：那后来呢？谁还能说得更详细。
生：卡罗纳的母亲去世了，但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。
师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。
其实文章读着读着你还可以读成一个字：生：爱（随机板书：爱）点评：通过对课文主要内容的讨论，学生已经基本掌握了文章的梗概，理清了文路。
这或许就是我们平常说的泛读吧。
而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一个爱字。
从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位，为下文的教学打开了局面。
师：文章的字里行间都传递着爱，文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。
生：那时候，母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。
师：那母亲可能会向他嘱咐什么呢？生：考试认真，生：考试结束要认真检查，……师：母亲的爱无微不至，让我们来读一读。
生：读句子。
师：母亲的爱仅仅是这些吗？母爱是无处不在的，比如：清晨的时候，傍晚的时候，夜深的时候，生病的时候……生：清晨，会给他做好早饭，叫他起床。
生：夜深时，妈妈会替他盖被子。
生：卡罗纳难受的时候，妈妈会安慰他。
……师：沉浸在母亲浓浓的爱意中，卡罗纳是多么幸福啊！可是不幸却降临了，卡罗纳的母亲生病去世了，这如同晴天霹雳，卡罗纳的表现是怎样的呢？点评：抓住一个爱字进行教学，紧紧围绕课文的主题。
初中教研课堂实录范文(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，初中阶段的教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了提高初中教育教学质量，加强教师队伍建设，我国教育部提倡开展教研活动，通过集体备课、听课评课等形式，促进教师专业成长。
本文以一堂初中英语教研课为例，记录课堂实录，分析教学过程，以期为初中英语教师提供借鉴。
二、课堂实录1. 教学内容本次教研课的主题为《Unit 5 How do you like the classes?》。
本单元主要学习如何描述自己对某门课程的喜好，并了解其他人对课程的看法。
通过学习，学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的交流。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握本单元的词汇和句型，了解课程评价的方法。
（2）能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的口语表达能力。
（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放一首关于课程的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
随后，教师引导学生回顾上节课所学内容，并导入本节课的主题。
（2）新课导入教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，引导学生进行跟读。
接着，教师设置情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
（3）课堂活动活动一：小组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：1. 你最喜欢的课程是什么？为什么？2. 你对其他课程的看法是什么？3. 如何评价一门课程？活动二：角色扮演教师提供以下场景，让学生进行角色扮演：1. 学生A对一门课程很感兴趣，学生B对同一门课程不感兴趣。
2. 学生A对一门课程评价很高，学生B对同一门课程评价很低。
活动三：课堂展示各小组选派代表进行课堂展示，教师点评并给予指导。
（4）巩固练习教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作，如：1. 写一篇关于自己喜欢课程的短文。
2. 制作一份课程评价表，收集同学们对课程的看法。
3. 与家长交流，了解他们对课程的评价。
（5）总结教师对本节课进行总结，强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
咏柳师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，生1：一年级时我们学过《春晓》生2：二年级时我们还学过《村居》师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？生1：老师，我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
师：这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。
师：读得真好，谁再来读读第三第四行诗句的意思生4：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀。
生5：我觉得这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。
同学们，让我们一起来读一读吧。
生齐读后两句诗师：大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。
生1：在这首诗的第二行中有表示数量的词“万条”那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？生2：我认为“万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。
师：你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条，在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。
在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？生2：我们学过《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。
师：很好，诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。
能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？生4：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。
就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
生5：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。
告诉人们，春天来了。
师：是啊，多美的画面。
生6：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。
二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，让我们带着对春天，柳树的赞美之情再来读一读这首诗。
生齐读古诗，师：能把这首诗背下来吗？生自背古诗。
师：让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》生齐背古诗。
师：刚才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的四水河边去感受春日的美景，请同学们一起读一下课题生齐读课题：《春日》师：下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确，生自读古诗。
师：能把这首诗读正确吗？生1读古诗。
师：读得不错生2：我想提醒大家，第一行中的滨是前鼻音，请大家跟我读。
师：你提醒得真好，下面请女生学来读一读这首诗。
女生齐读古诗。
师：男同学，我们也一起来读一读吧。
男生齐读古诗。
师：朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样子的呢？请同学们再来读一读这首古诗，先自个儿说一说诗句的意思。
自读古诗师：请说说还有没有不理解的地方。
生1：我不明白第一句中寻芳是什么意思师：谁能帮助他生2：寻芳是寻找美好的景色，第一行的意思是：在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
师：你说得很对，寻芳就是寻找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，胜日到底指的是怎样的好日子呢？生3：我想，一定是一个阳光明媚的日子。
生4：我想，这一天不光天气好，而且春天的气息已经很浓郁了。
师：那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？生4：这两行诗的意思是说，在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
无限春光一下子映入他的眼睛。
师：那还有没有不太明白的地方呢？生5：从课文下面的注释中我明白了“等闲”就是随意，但是这行诗的意思我还是不太明白，师：这行诗确实比较难懂，谁来试试说说，生6：我觉得这句诗的意思就是随意的就能认识东风。
生7：我是联系万紫千红来理解的，因为春天总是万紫千红，到处都是明媚的景色，所以人们就能很方便地找到春风。
师：原来等闲还可以理解为很方便的意思，你能够联系上下诗来理解诗句的意思，这是很好的学习方法。
生8：老师我知道万紫千红是一个成语，形容百花齐放，色彩鲜艳，生9：我从这句话中知道了诗人原来打算寻找春天的美景的，但是他发现万紫千红到处都是春色，很随意的就能捕捉到春风的声音，所以说“等闲识得……总是春。
”师：理解得真好，看到了无限美好的春光，作者是心情也变得舒畅，让我们一起有感情地读一读这首诗。
生齐读古诗。
师：这一个脍炙人口的佳句，请你和同桌相互说说这两句诗的意思，同桌相互说诗的意思。
师：男同学们，你们能连到起读一读这首诗吗？男生齐读古诗。
师：谁来评价一下男同学到底读得怎么样？生1：我觉得我们在读第后一行的时候，可以强调总是这个词。
生2：我觉得男同学还没有读出对春天的赞美之情。
师：那你愿意来试一试吗？生2读古诗。
师：读得真好，同学们，让我们一起再来有感情地读一读这首古诗，读出诗人热爱春天，赞美春天的感情来。
生齐读古诗。
师：这么优美的诗句，想不想把它背下来。
生试着背古诗。
生1背古诗，师：同学们，让我们也来一起有感情地背一背这首诗吧。
生齐背古诗师：《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？生1：我觉得描写的景色不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。
生2：我认为这两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同，《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它。
《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。
师：是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。
今天这节课我们还要学习七个生字，请你仔细地观察这几个字，看一看哪里有没有需要提醒一下大家的地方。
师：我们在写字的时候，要记住它的意思，然后再确定它的字形。
还有什么字需要提醒一下大家注意。
师范写“碧”字师：请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。
生写生字。
师：诗人用他的笔描写了美好的春天，让我们一起再赞美一下春天吧。
同学们，让我们一起把这两首古诗连在一起背一背。
生齐背古诗。
师：同学们，这节课就上到这儿，同学们再见。
春日师：今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。
指黑板上的板书。
先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗《咏柳》，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。
一起背。
谁能给大家讲一讲，《咏柳》这首古诗主要写了什么内容？学生：《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的？打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。
师：看屏幕，出示古诗《春日》。
谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。
读得字正腔圆，大家一起读一遍。
师：感觉这首诗是写什么的？生：我感觉这首诗是描写春天的色彩的。
因为里面有一个词——万紫千红。
生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。
生：其实这首诗就是描写春天美景的。
老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。
师：先看题目——春日。
找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？生：春日就是春天。
生：题目的意思是在春天里。
师：在春天里干什么呢？我们看第一句。
屏幕出示。
谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。
胜日寻芳泗水滨。
师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。
谁来说说对这句话的理解？学生：在一个好日子，作者出去游玩。
学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
老师：理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？学生：风和日丽的一天。
学生：艳阳高照的一个春天。
学生：春暖花开的日子。
学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。
老师：同学们真会想象。
老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓 lù，因四源并发而得名。
它是淮河的支流，流经曲阜fù，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
“滨”，水边。
在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。
全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：我们再看看这句诗，再找个同学读一读，一起读一遍，谁再来说说这句话的意思？学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师：这句话中的“滨”是本课的生字，看老师写一遍，边写边提醒。
拿笔，在本子上认真写两遍。
可以组成什么词？海滨，湖滨，湘江之滨。
老师：知道诗人是谁吗？屏幕出示——朱熹。
你对朱熹有哪些了解？学生：朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。
学生：朱熹博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
学生：朱熹从事教育时强调启发式。
他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。
学生：朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。
老师：同学们知道的可真多!大诗人朱熹在一个春光明媚的日子里，来到在泗水流域，他看到了什么呢？屏幕出示第二句-无边光景一时新，谁来读一读？找三个同学。
一起读一遍。
结合注释想一想这一句是什么意思？先给桌友交流一下。