地图学教学规划报告
地图学课程设计报告
地图学课程设计报告学生姓名序号班级地信指导老师日期 2013 .6 .25目录一、前言 (1)二、基于ArcMap的全国人口分布、构成及演变分析 (1)（一）ArcMap中专题现象的表示方法 (1)（二）反映全国人口分布、构成及演变的专题图表示方法的选择 (1)（三）1990年全国的人口分布与构成分析 (1)（四）从1982年到1990年全国人口的演变趋势分析 (5)三、武汉市电子地图设计与编绘 (8)（一）总体方案 (8)（二）地图分层 (8)（三）地图数字化与图形编辑 (9)（四）表属性辑 (10)（五）图面配置 (10)（六）图幅关联及媒体链接........................................................................................ (10)（七）制作完成后截图 (11)四、收获与建议 (13)附件一、前言本次课程设计是在学完《地图学》课程后开展的实践教学。
目的是通过课程设计，巩固课堂所学书本知识，进一步理解和掌握各类电子地图的编绘方法，学会运用常用GIS软件开展机助制图的方法与步骤，并能根据具体的任务独立开展地图的设计与编绘，对专题地图进行专题分析，为GIS软件开发中的地理信息可视化打下基础。
通过对1982和1990年全国人口状况专题地图的制作，熟悉专题地图的制作与表示方法；通过武汉市电子地图的制作，进一步熟悉纸质地图的矢量化与地图的多媒体化即制作电子地图。
二、基于ArcGIS的全国人口分布、构成及演变分析（一）MapInfo中专题现象的表示方法1、点值法——用点状符号表示数量的分布。
2、等值线法——用线状符号表示定量的分布，用于表示连续分布的事物的数量变化特征。
3、范围法——用于用面状符号表示不连续分布的面状事物。
4、质底法——用于用面状符号表示连续分布的事物的定性特征。
5、量底法（分级统计图法）——用于用面状符号表示连续分布的事物的数量特征。
地图学课程设计报告
目录一、课程设计简介 (3)二、课程设计要求 (3)三、课程设计目的 (4)四、课程设计内容 (5)五、课程设计方法与过程 (5)（一）课程设计使用工具 (5)（二）课程设计制图区域情况及制图数据 (6)（三）课程设计的流程及关键步骤 (8)六、课程设计心得 (17)七、课程设计成果图 (18)一、课程设计简介2013年年底我们进行了一次关于地图学的课程设计。
《地图学》是地理信息科学中的必修课程，需要学生学会使用GIS软件，应用现代化工具学习地图知识。
本次课程设计是在这学期学完《地图学》课程后开展的实践教学。
这样做的目的是通过课程设计，巩固课堂所学的书本知识，进一步理解和掌握各类电子地图的编绘方法，学会运用常用GIS软件开展机助制图的方法与步骤，并能根据具体的任务独立开展地图的设计与编绘，对专题地图进行专题分析，为GIS软件开发中的地理信息可视化打下基础。
本次课程设计要求学生依据GIS软件（MapInfo Professional 8.0中文版）的操作要求，对它的主要功能的进行使用，如地图数字化操作，栅格图像配准，专题地图制作等操作。
学生应该在实验中做到实事求是，理论联系实际，虚心请教，互相帮助，争取出色地完成任务。
二、课程设计要求MapInfo 是一款功能强大，操作简便的桌面地理信息系统，是一种数据可视化、信息地图化的桌面解决方案。
它具有图形的输入与编辑、图形的查询与显示、数据库操作、空间分析和图形的输出等基本操作，融合了计算机地图方法，使用了地理数据库技术，并加入了地理信息系统分析功能，能够为各行各业提供大众化小型地图信息系统。
因此，熟练掌握该软件是非常必要的。
在本次课程设计中，对学生有如下要求：1.培养学生了解和掌握GIS应用软件（MapInfo）的主要功能：(1)通过使用MapInfo Professional 8.0，了解地理信息的数字化过程，学会掌握查询、分析、统计等数据处理过程，使学生掌握地理信息的数据处理技术；(2)通过使用MapInfo，学会和掌握栅格地图的图像配准；(3)通过使用MapInfo,学会和掌握专题地图的制作方法。
地图学的学习计划
地图学的学习计划第一部分：总览一、学科简介地图学是地理学的一个重要分支，主要研究地球表面的地理现象和空间关系，并通过制图、识图和解读地图来获取空间信息。
地图学不仅是一门学科，也是一种具有历史传统的学科，它与地理信息系统、遥感技术等相关学科密切相关，对于地理学和地球科学的研究具有重要的意义。
二、学习目标1. 了解地图学的基本理论和基本概念；2. 掌握地图学的基本方法和技巧；3. 能够识别和解读各种类型的地图；4. 熟练运用地图制图软件进行地图设计。
第二部分：学习内容一、地图学基础知识1. 地图学的基本概念和发展历史；2. 地图学的研究对象和研究方法；3. 地图学与地理信息系统、遥感技术的关系。
二、地图学的基本原理1. 地图的投影方法和地图的坐标系统；2. 地图的比例尺和地图的符号表示；3. 地图的制图规范和地图的设计原则。
三、地图的种类和用途1. 地形图、地质图、土地利用图等各种类型的地图；2. 地图在资源调查、城市规划、环境监测等领域的应用；3. 地图的简化和变换。
四、地图制作技术1. 利用遥感技术进行地图制图；2. 利用地理信息系统进行地图制图；3. 利用地图制图软件进行地图设计。
第三部分：学习方法一、理论学习1. 阅读地图学的经典教材和专业论文；2. 参加地图学相关学术讲座和研讨会；3. 结合实地调研和实习，加深对地图学理论知识的理解和掌握。
二、实践操作1. 利用地图制图软件进行地图设计；2. 实地测量和勘探，掌握地图的实地制图方法；3. 参与地图的制作和修订工作，积累实际经验。
第四部分：学习计划一、阶段目标1. 第一阶段：对地图学的基本理论和基本概念有一定了解，能够独立进行简单的地图识图和解读；2. 第二阶段：掌握地图学的基本原理和基本技术，能够制作简单的地图；3. 第三阶段：熟练掌握地图学的各种技能，能够应用地图学理论和技术解决实际问题。
二、学习安排1. 第一阶段（半年）：阅读地图学的入门教材，学习地图学的基本理论和基本概念；参加地图学的基础培训课程，加强基础知识的学习和实践操作；2. 第二阶段（一年）：深入学习地图学的基本原理和基本技术，参与地图的制作和修订工作，积累实际经验；3. 第三阶段（一年）：参加地图学的专业研讨会，结合实地调研和实习，深入掌握地图学的理论和技术。
高中地理地图教学计划
高中地理地图教学计划地理学是一门涉及到地球表面的各种现象与规律的学科，而地图则是地理学教学中不可或缺的重要工具。
通过地图的运用，学生们可以更加直观地了解到地球上的各种地理信息和特征，并能够更好地理解地球的空间分布与关系。
因此，地理地图教学在高中地理学习中具有非常重要的地位。
一、教学主题本次地理地图教学的主题为：全球气候与天气分布。
气候与天气是与地理学密切相关的内容，通过了解全球气候与天气的分布规律，可以更好地理解地球上气候与天气的变化原因和影响因素。
同时，也可以培养学生的地理观察与分析能力，并提高学生的地理意识。
二、活动安排1. 活动一：全球气候带分布图解读学生们将分组，每组选择一个国家或地区的全球气候带分布图进行解读。
通过分析不同气候带的特点、气候影响因素等，学生们可以对全球气候的分布规律有更深入的了解。
同时，学生们还可以利用互动展示的形式将解读结果分享给其他同学。
2. 活动二：气候与地理环境关系探究学生们将分组进行实地调研，选择不同地理环境条件下的地区进行考察，包括高海拔地区、沿海地区和内陆地区等。
学生们需要观察并记录该地区的气候特点、气温变化、降水情况等，同时需要探究气候与地理环境条件之间的关系。
通过这次活动，学生们可以深入了解气候与地理环境之间的相互影响，加深对地理学知识的理解。
3. 活动三：天气预报图制作与分析学生们将学习制作天气预报图，并需要根据已知的天气数据进行天气预报。
学生们需要收集和分析气象数据，包括温度、气压、湿度等，并根据这些数据制作出适合的天气预报图。
通过这次活动，学生们可以锻炼数据处理和图像制作能力，并加深对天气变化规律的理解。
三、教材使用在地理地图教学中，教师可以根据不同的教学主题选择合适的教材进行教学，例如使用教科书中的地图资料、图示以及教具。
同时，也可以引入一些地理学相关的图书、期刊和影片等进行拓展教学，以丰富学生的地理知识。
此外，还可以利用互联网资源进行地理地图教学，例如利用地理类的网站和应用程序进行地图浏览、模拟实验和交互式学习等。
地图教学设计(5篇)
地图教学设计（5篇）第一篇：地图教学设计第一章地球和地图第三节地图遵义市第十七中学龚小霞一、教学目标知识与技能目标1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。
过程与方法目标让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。
情感、态度与价值观目标在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。
让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点在不同地图上辨别方向。
三、教学难点对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排1课时六、教学过程导入：让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？学生答（地图）讲新在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？学生思考首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。
东：太阳升起来的方向。
西：太阳落下去的方向。
这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。
那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？学生回答：没有但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。
）在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。
幼儿园大班认知教学：地图教案设计与实施计划
幼儿园大班认知教学：地图教案设计与实施计划幼儿园大班认知教学：地图教案设计与实施计划一、简介在幼儿园大班的认知教学中，地图教育是一个重要的内容之一。
通过地图教学，幼儿可以在认知和空间意识上得到提升，同时也可以培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
为了更好地设计和实施地图教学，我们需要构思一份完整的地图教案，并制定实施计划，以确保教学的深度和广度。
二、教案设计1. 目标- 通过地图教学，培养幼儿的空间意识和方向感- 提升幼儿的观察、分析能力，培养他们的解决问题能力- 让幼儿了解地图的基本符号和结构2. 内容- 初步认知地图，包括地图的定义、作用和种类等- 探索地图的基本符号和构成要素- 学习使用简单地图进行导航和定位3. 方法- 图片展示法：通过展示不同类型的地图图片来引发幼儿的兴趣和好奇心- 观察互动法：让幼儿观察周围环境，并引导他们用地图表示所观察到的事物- 实地活动法：带领幼儿到周边环境进行实地观察和绘制简单地图4. 评价- 通过游戏、小测验或绘制地图等形式来评估幼儿的地图认知水平三、实施计划1. 时间安排- 第一周：引入地图教育，让幼儿初步了解地图的概念和作用- 第二周：深入学习地图的基本符号和结构，进行相关的绘制活动 - 第三周：进行实地观察和导航练习，培养幼儿的方向感和空间意识 - 第四周：进行地图认知水平的小测验，评估教学效果2. 资源准备- 地图图片、图书、实物模型等- 绘制地图所需的纸张、颜料、画笔等- 实地观察的场所和安全保障措施3. 环境营造- 在教室和操场设置地图展示板，让幼儿随时能够观察和讨论地图内容- 布置教室环境，增加地图元素的装饰，吸引幼儿的注意力4. 教师培训- 通过专题研讨会或教学示范等形式，提升幼儿园老师的地图教育教学技能和理念5. 家校合作- 发放地图绘制任务，让家长和幼儿一起完成，增进家庭和学校之间的互动四、总结与回顾在地图教育的实施过程中，幼儿们表现出了浓厚的兴趣和积极性。
初中地理地图分析教学计划
初中地理地图分析教学计划引言：地理学作为一门科学学科，是研究地球表面及其上的人类活动和自然现象的学科。
地理的学习对于学生的综合素质和人文地理意识的培养都具有重要作用。
而地图分析作为地理学习的重要环节，能够帮助学生理解地理现象、认识地理特征、练习地理思维，并培养学生的空间思维和图形解读能力。
因此，制定一套合理的初中地理地图分析教学计划对于学生的综合素质提升具有重要意义。
一、教学主题：初中地理地图分析的基础知识与技能学习1.1 目标：通过本次教学，学生将能够掌握地图的基本构成要素、地图上的符号和线条、地图的使用方法及其解读技巧等基本知识，并能够运用地图进行地理现象的描述和分析。
1.2 内容：1.2.1 地图基本构成要素的介绍：包括地图的标题、比例尺、方位图、图例和数据说明等。
1.2.2 地图上的符号和线条的介绍：包括地形图的等高线、水系图的河流符号、行政区划图的行政界线等。
1.2.3 地图的使用方法介绍：包括地图的缩放、地图的测量和地图上的信息查找等。
1.2.4 地图的解读技巧介绍：包括地图上各种符号的含义、地理现象的空间分布和趋势等的解读方法。
二、活动安排：启发式教学法与探究式学习相结合2.1 活动一：启发式问题导入2.1.1 教师出示一副地图，提出问题：“地图上的不同颜色代表了什么？”引导学生思考，激发学生对地图的认知和探究兴趣。
2.1.2 学生分小组进行讨论并展示结果，教师进行点评和概括，引导学生了解地图上的符号和线条。
2.2 活动二：课堂互动教学2.2.1 教师利用多媒体课件，展示地图的构成要素和使用方法，并给予示范操作。
2.2.2 学生跟随操作，体验地图缩放、测量和信息查找的方法。
2.2.3 教师提出一些实际问题，学生利用地图进行分析和解答，培养学生的地图解读能力。
2.3 活动三：小组合作探究2.3.1 教师将学生分为若干小组，每个小组分配一幅地图。
2.3.2 每个小组根据地图上的符号和线条，分析地图所表达的地理现象，并用图文形式呈现。
地图学课程设计
地图学课程设计一、课程目标地图学课程设计旨在通过对地图知识的学习，实现以下目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握地图的基本概念、分类及用途；（2）培养学生识别和解读地图符号、比例尺、方向等要素的能力；（3）让学生了解我国地理分布特点，提高地理素养。
2. 技能目标：（1）培养学生运用地图进行空间分析和地理信息提取的能力；（2）提高学生使用地图导航、规划路线的实践操作技能；（3）锻炼学生通过地图自主学习地理知识的能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养探索地理奥秘的热情；（2）培养学生热爱家乡、关注国家地理发展的责任感；（3）提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
课程性质：本课程为初中地理学科的一部分，以实用性和实践性为主，注重培养学生的地图素养和地理技能。
学生特点：初中生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对地理学科有一定的兴趣，但地图知识基础薄弱，需要系统学习和实践。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养其地图应用能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到预期学习成果，为后续地理学习打下坚实基础。
二、教学内容根据课程目标，本章节地图学教学内容如下：1. 地图基本概念与分类：介绍地图的定义、功能、分类（如自然地图、社会经济地图、遥感地图等）以及各类地图的用途。
参考教材章节：第一章第一节“地图与地理信息”。
2. 地图三要素：详细讲解地图的符号、比例尺、方向，使学生能够熟练识别和运用。
参考教材章节：第一章第二节“地图的三要素”。
3. 地理信息系统简介：介绍地理信息系统的概念、组成及应用，为学生了解现代地图制作技术打下基础。
参考教材章节：第一章第四节“地理信息系统”。
4. 实践操作：组织学生进行地图导航、规划路线等实际操作，提高地图应用能力。
参考教材章节：第二章“地图的应用与实践”。
教学大纲安排：第一周：地图基本概念与分类；第二周：地图三要素（符号、比例尺、方向）；第三周：地理信息系统简介；第四周：实践操作及总结。
地图课程设计总结
地图课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握地图的基本知识，包括地图的种类、制作方法、阅读技巧等。
知识目标要求学生了解地图的起源、发展历程以及现代地图的特点。
技能目标则侧重于培养学生阅读和分析地图的能力，使其能够熟练地使用地图解决实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生对地图的兴趣和热爱，使其认识到地图在日常生活和学习中的重要性。
通过对课程性质、学生特点和教学要求的分析，我们将教学目标分解为具体的学习成果。
例如，学生能够识别不同种类的地图，掌握地图的阅读方法，能够分析地图上的信息，并能够运用地图解决实际问题。
这些学习成果将作为教学设计和评估的依据。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括地图的基本概念、地图的种类、地图的阅读和分析方法等。
具体的教学大纲如下：1.地图的起源和发展历程2.地图的种类和特点3.地图的阅读技巧4.地图的分析方法5.地图在实际问题中的应用教材将选用《地图学导论》作为主教材，辅助以《地图阅读与分析》等相关参考书籍。
同时，将利用多媒体资料和实验设备，如地图模型、地图软件等，来丰富学生的学习体验。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法。
包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
例如，在讲授地图的基本概念时，可以通过讲解地图的历史起源和发展历程，激发学生对地图的兴趣。
在讲解地图的阅读技巧时，可以通过案例分析，让学生亲自动手阅读地图，提高其阅读能力。
在地图分析环节，可以学生进行小组讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们已经选定了《地图学导论》作为主教材，辅助以《地图阅读与分析》等相关参考书籍。
多媒体资料方面，我们将收集和整理与地图相关的图片、视频等资料，以丰富学生的学习体验。
实验设备方面，我们将准备地图模型、地图软件等设备，以便进行地图实验和分析。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，以全面客观地评价学生的学习成果。
地图学设计报告
地图学课程设计说明书地图内容:班级:指导老师:学号:姓名:1摘要 (3)关键字 (3)设计目的及意义 (3)设计原理 (3)设计方案 (5)设计步骤 (5)结论 (12)参考文献 (12)心得体会 (12)2摘要：地图学课程设计的过程一般经过外业测量，得到实测的原图，或根据已成地图和编图资料，通过内业编绘的方法制成编绘原图。
地图设计又称编辑准备它包括地图设计准备、地图内容设计、编写地图设计书三个步骤。
地图设计阶段的最终成果是完成地图设计书。
我的专题地图的设计过程是利用ArcView基础地理信息系统软件,以中国区划图栅格图像为底图,通过添加专题、矢量化及利用统计年鉴采集相应的各省财政收入属性数据,建立了全国各省财政收入专题地图。
关键字：1、ArcView 2、全国财政收入4、专题地图5、设计书设计目的及意义：（课程意义和设计内容意义）1、课程意义地图学作为GIS、GPS、RS和数字地球的基础和可视化展示平台，经过地图设计强化了其原理性和技术性，为培养读者的地理空间思维和图形思维能力服务。
还可以帮助我们掌握地图学基础理论和基础知识，能够很好的利用现代手段设计制作地图，并能提高使用、应用地图的能力。
2、设计意义中国财政收入专题图能够帮助我们很好的了解各地区的经济发展状况，有利于政府有针对性的进行调节贫富差距。
从而达到共同发展共同进步的效果，有利于中央政府的管理。
其次产生竞争压力，使落后的地区奋发图强奋力去追赶从而挺高经济能力，而相对发达的地区也不会坐以待毙，他们会向更好的方向发展。
这就是中国财政收入专题地图的设计意义。
设计原理：这个专题地图涉及到的地图学知识有很多，主要的内容有（1）地图名称、图幅及图面配置（2）地理底图合成图的比例尺、地图投影、经纬网格（3）制图区域的地理特点及要素的分布特征（4）地图内容的表示方法、图例符号设计和地图概括原则3（5）专题要素的特征和表示方法（6）地图编绘程序（7）地图制作过程专题地图的设计且十分具有创造性的环节。
八年级地理教学工作计划报告（二篇）
八年级地理教学工作计划报告【八年级地理教学工作计划报告】一、背景介绍地理学科是一门与人类生活息息相关的学科，通过地理学的学习，学生能够了解地球的各种自然环境、地理现象以及人类活动的空间分布等，培养学生的地理思维能力和地理常识，提高他们对地球的认识和对世界的理解。
为了提高地理教学的质量和效果，制定全面的地理教学工作计划是必要的。
二、目标设定1. 提高学生的地理知识水平，培养学生地理思维能力。
2. 培养学生的地理观察和实践操作能力。
3. 培养学生的地理信息获取和地理问题解决能力。
4. 提高学生的地图阅读能力。
三、教学内容和方法1. 自然地理的基本概念和要素- 内容：地球形状和地球的运动、地球的构造与板块运动、气候与天气、生态环境和资源分布等。
- 方法：讲解结合实地观察和实验操作，培养学生对自然地理的直观感受和实践操作能力。
2. 人文地理的基本概念和要素- 内容：人口与城市、交通与通信、农业与工业、经济与环境等。
- 方法：通过案例分析和实地调研，让学生理解人文地理的实际应用，并培养其地理问题解决能力。
3. 地理信息获取和地图阅读- 内容：地理信息的获取途径和方法、地图的类型、地图符号和地图阅读技巧等。
- 方法：讲解和实践相结合，引导学生多途径获取地理信息，提高地图阅读和信息分析能力。
四、教学活动安排1. 开展实地观察和实验操作实践活动- 安排学生参观地理相关的场所，如地质博物馆、气象局等，让学生亲身感受地理现象和自然环境。
- 设计一些简单的实验操作，如制作简易气象仪、测量土壤的酸碱度等，培养学生的实践操作能力。
2. 进行小组合作学习和案例分析- 分组让学生在小组内合作学习，讨论和解决地理问题，提高学生的合作和沟通能力。
- 给学生分配一些有关地理问题的案例，让学生进行分析和解决，并进行展示和讨论。
3. 组织地图阅读和信息分析活动- 给学生分发地图，让学生进行地图阅读和信息分析，培养学生的地图阅读能力。
- 设计一些地理信息的收集任务，让学生通过一段时间的信息收集和整理，提高他们对地理信息的获取和分析能力。
高中地理地图应用教学计划
高中地理地图应用教学计划引言：“地图是地理学研究和教学中不可或缺的工具。
”这是地理学教师们对地图的共识。
高中地理地图应用教学计划的目的是通过灵活运用地图，培养学生的地理思维能力和空间认知能力，帮助他们更好地理解和掌握地理概念、地理知识，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面进行详细论述。
一、教学主题：利用地图探索世界地理学的核心是研究地球上的人类活动和自然环境，而地图是我们认识和理解地球的基本工具。
因此，利用地图探索世界成为教学的主题是很合适的。
我们可以从以下几个方面展开教学：1. 地球的形状和地球坐标系统：通过比较不同类型的地图，让学生了解地球的形状和各种坐标系统的特点，帮助他们构建空间认知能力。
2. 地理要素的分布和定位：通过观察各种地图，让学生了解地理要素的分布规律和地理位置，如气候分布、人口分布等。
3. 地图符号和图例的解读：通过解读地图符号和图例，培养学生的图像识读和符号理解能力，让他们能够准确理解地图上的信息。
4. 地图测量和制图：通过使用测量工具和软件，让学生学会测量地理现象和制作地图，培养他们的操作技能和创造力。
二、活动安排：多样化的学习方式为了提高学生的学习兴趣和效果，我们需要设计多样化的教学活动。
以下是一些例子：1. 地图解谜活动：为学生准备一些谜题，将地图的一部分隐藏起来，学生需要根据给定的线索和地图上的信息来找到隐藏的位置。
2. 地图博物馆：在教室中设置一个“地图博物馆”，展示各种地图类型和制作地图的工具，让学生自行探索和学习。
3. 地图对比研究：给学生分发不同类型的地图，并要求他们找出相同和不同之处，并进行思考和讨论。
4. 野外考察：组织学生到校园或社区进行野外考察，使用地图定位和测量工具进行实地测量和制图。
三、教材使用：全面利用现有资源在高中地理教学中，教材是不可或缺的资源。
我们可以充分利用教材中的地图和相关内容，打造课堂教学的主要依托。
初中地理教学中的地图解读教学计划
初中地理教学中的地图解读教学计划地理作为一门重要的学科，对于学生的综合素质提升有着重要的作用。
而地图解读作为地理学习的重要组成部分，对于学生的空间思维能力和地理素养的培养有着重要的意义。
因此，在初中地理教学中，地图解读教学计划的制定和实施显得尤为重要。
一、教学目标1. 培养学生对地图的认识和理解能力，包括地图的基本要素、符号和比例尺等。
2. 培养学生对地图信息的分析和解读能力，包括地图上的地貌、气候、经济等信息的获取和理解。
3. 培养学生的空间思维能力，包括地图上的方位、距离、面积等概念的把握和运用。
4. 培养学生的地理素养，包括对地图信息的综合分析和判断能力，以及地图应用的实际操作能力。
二、教学内容1. 地图基本要素的认识和理解。
通过教师讲解和学生自主学习，学生应掌握地图的标题、图例、比例尺等基本要素的含义和作用。
2. 地图符号的识别和应用。
通过教师示范和学生实践，学生应能够识别地图上常见的符号，并能够根据符号理解地图上的信息。
3. 地图比例尺的理解和运用。
通过教师讲解和学生实践，学生应能够理解比例尺的含义，并能够根据比例尺计算地图上的距离和面积。
4. 地图信息的分析和解读。
通过教师引导和学生讨论，学生应能够分析和解读地图上的地貌、气候、经济等信息，并能够进行综合判断。
5. 地图应用的实际操作。
通过教师指导和学生实践，学生应能够运用地图进行实际操作，如规划旅游路线、解决地理问题等。
三、教学方法1. 教师讲解法。
通过教师对地图基本要素、符号和比例尺的讲解，引导学生理解地图的基本概念和原理。
2. 学生自主学习法。
通过让学生自主阅读地图、查找地图信息等方式，培养学生的自主学习和信息获取能力。
3. 小组讨论法。
通过组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作，提高地图信息的分析和解读能力。
4. 实践操作法。
通过让学生运用地图进行实际操作，如规划旅游路线、解决地理问题等，培养学生的地图应用能力。
四、教学评价1. 学生自主学习情况的评价。
初级地理地图教学计划
初级地理地图教学计划地理是一门涉及全球范围的学科，它帮助我们了解地球上不同地区的文化、环境和资源分布等内容。
地图是地理学习的重要工具，通过地图的使用，学生可以更好地理解地球上的现象和关系。
初级地理地图教学计划旨在帮助学生建立对地理知识的初步认识，培养他们对地图的兴趣和技能。
一、教学主题1.1 地球的基本构造和地理要素：通过介绍地球的组成部分，如大洲、海洋、山脉、河流等，让学生理解地理学的基本概念和范畴。
1.2 地球上的人类活动和资源分布：帮助学生了解不同地区的人类活动，如农业、工业和贸易等，以及资源的分布情况，如水资源、矿产资源等。
1.3 地图的基本要素和使用技巧：学生通过学习地图的符号、比例尺、经纬度等基本要素，掌握地图的使用技巧，理解地图的信息和表达方式。
二、活动安排2.1 课前调研：教师在开展地图教学之前，可以通过问卷调查或小组讨论等方式了解学生对地理知识和地图的了解程度，为教学提供参考。
2.2 地球构造实验：教师可以设计地球构造实验，让学生亲身体验地球的形状和基本构造。
通过操纵气球、黏土或其他材料，使学生对地球的形状和大小有一个直观的认识。
2.3 地图解读练习：教师可以提供一些简单的地图材料，让学生通过解读地图上的符号、图例和信息，了解地图的基本要素和使用技巧。
2.4 地图制作与解析：教师可以组织学生制作简单的地图，如校园地图、家庭地图等，让学生通过实际操作体验地图制作的过程，并通过交流和解析来加深对地图的理解。
2.5 地理游戏和竞赛：教师可以设计地理游戏和竞赛活动，通过比赛和合作的形式，培养学生对地理知识和地图技能的兴趣和热情。
三、教材使用3.1 教材选择：教师可以根据学生的年级和基础，选择合适的地理教材。
推荐使用有趣生动的地理故事和案例，激发学生学习的兴趣。
3.2 辅助材料：教师可以准备一些地理图片、视频和工具，辅助学生对地理知识和地图的理解和学习。
3.3 多媒体教学：教师可以运用多媒体技术，如幻灯片、电子地图等，展示地理知识和地图内容，使学生更加直观地了解地理学的知识和技能。
初中地理地图教学计划
初中地理地图教学计划一、教学主题地理地图是初中地理教学的重要组成部分，通过地图教学可以帮助学生了解地球的形态、地理环境以及人类活动的分布，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
本次地理地图教学计划将以“了解地球的脉络、感受地球的韵味”为主题，通过各种地图形式和多样化的教学活动，引导学生建立起对地球的整体认知，培养学生对地理事物的兴趣和探索精神。
二、活动安排1. 活动一：密室逃脱在教学开始前，准备一个用地图构建的密室逃脱游戏，通过解谜和寻找线索的过程，让学生在游戏中熟悉地图的使用方法和地球上的地理特征。
通过这个活动，可以调动学生的积极性和合作性，激发学生学习地理地图的兴趣。
2. 活动二：探索地理奇观在地理课堂上，安排学生小组进行“探索地理奇观”项目。
让每个小组选择一个自己感兴趣的地理奇观，例如大峡谷、雪山等，通过地图搜索和研究，了解地理奇观的地理位置、地貌特点和人文景观。
然后组织学生进行报告和展示，将地理知识与地图技能相结合。
3. 活动三：地理探险家在学习地理地图的过程中，鼓励学生积极参与地理探险活动。
教师可以设计一系列的地理探险任务，要求学生根据地图信息完成任务，例如寻找某地的经纬度、跟踪某种自然现象的迁移等。
通过这样的活动，可以培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力，并将理论知识与实际操作相结合。
4. 活动四：大众地理知识大挑战最后，以班级为单位组织一个“大众地理知识大挑战”活动。
学生们可以自由组队，通过地图对地理知识进行竞技，其中不仅包括地理地图技能，还包括地理常识、地理历史等。
通过这个活动，可以激发学生对地理知识的积极性和学习兴趣，培养学生团队合作和竞争意识。
三、教材使用在地理地图教学中，教师需要合理选择和利用教材。
可以使用地理教科书中的地图部分，让学生了解地图的基本元素和图例。
同时，教师还可以结合互联网资源和电子地图软件，让学生通过实际操作掌握地图的使用技巧。
另外，教师还可以准备一些地理杂志和图片资料，丰富教学内容，让学生通过图片感受地球的韵味。
中学地理地图技能教学计划
中学地理地图技能教学计划引言：中学地理教育作为培养学生综合素质和地理思维能力的重要环节，地图技能教学是其中的核心内容之一。
通过地图技能教学，可以提高学生的地理观察能力、空间思维能力和信息处理能力，培养学生的地理判断能力和问题解决能力。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行展开详细论述中学地理地图技能教学计划。
一、教学主题：1.1 教学目标本次地理教学旨在培养学生独立运用地理地图进行空间分析和问题解决的能力，使学生能够正确使用地图工具，读懂地图上的信息，并能运用地理知识进行地图解读和分析。
1.2 教学内容本次教学主要内容包括地理地图的基本概念和分类、地图上的符号和比例尺、地图上的方位和经纬度以及地图解析和分析等方面的知识。
1.3 教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括讲授法、互动式教学和实践应用等。
通过讲解地理知识点、展示地图解析案例、进行地图分析练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地图技能。
二、活动安排：2.1 活动一：地图知识普及在本次活动中，教师将通过课堂讲授的方式，向学生传授地图的基本概念和地图上常用的符号和比例尺的含义。
教师还将利用电子多媒体设备，播放地图解析视频和案例，帮助学生了解地图的基本使用方法和技巧。
2.2 活动二：地图制作与使用在本次活动中，学生将利用课堂上学习的地图知识和技巧，分组制作地理地图。
每个小组将根据教师指定的主题和场景，使用地图工具和符号，制作一张详细的地理地图。
之后，学生将互相交换地图，并根据对方制作的地图，进行地理信息的解读和分析，培养学生的地图阅读和分析能力。
2.3 活动三：户外实践应用在本次活动中，学生将参加户外地理实践活动。
学生将前往附近的公园、湖泊等地，进行实地观察和测量。
每位学生将带上地图工具和测量工具，边观察边进行记录，然后归纳总结地理信息，并在地图上进行标注。
通过实际操作，学生将进一步巩固地图技能，并将理论知识应用到实际场景中。
三、教材使用：3.1 教材选择在地理地图技能教学中，教师可以选择适合的中学地理教材，如《中学地理教材》（人民教育出版社）、《新版中学地理教材》（川普教育出版社）等。
小学地理地图教学计划
小学地理地图教学计划一、引言地理是一门重要的学科，它帮助学生理解和探索地球上的自然和人文现象。
而地图是地理学习中不可或缺的工具，通过地图可以帮助学生全面了解各地的地理特点。
为了培养学生对地理的兴趣和能力，制定一个合理的小学地理地图教学计划是至关重要的。
二、教学目标1. 培养学生对地理的兴趣和探索欲望；2. 帮助学生学会使用地图，理解地图的含义和使用方法；3. 熟悉国内外地理要素，能够准确标示和识别；4. 增强学生对地理知识的理解和记忆。
三、教学内容1.地图基础知识a.地理坐标系的概念和使用方法；b.地图比例尺的认识和使用；c.地图符号的理解和标示。
2.国内地图a.了解中国地理位置和国土面积；b.学习中国各省市的位置和特点；c.认识中国的河流、山脉和湖泊。
3.国外地图a.认识世界各大洲；b.学习世界各国的位置和主要特点；c.了解世界的重要河流、山脉和湖泊。
四、教学方法1. 观察法：通过观察地图上的地理要素，培养学生的观察能力；2. 比较法：比较不同地区的地理特点，帮助学生理解地球的多样性；3. 实地体验法：组织学生进行户外考察活动，使他们亲身体验地理现象；4. 讨论法：鼓励学生在小组内进行地理问题讨论，促进合作学习和思考能力的培养。
五、教材选择1. 《小学地理教材》：作为主要教材，该教材内容丰富，结构合理，适合小学生的认知水平；2. 《地图与地理》：作为辅助教材，该书图文并茂，易于学生理解和接受。
六、教学活动安排1. 课堂讲授：通过教师的讲解和示范，引导学生学习地图基础知识；2. 小组讨论：学生分组进行地理问题讨论，激发思考和合作学习；3. 实地考察：组织学生进行户外考察活动，让他们亲身感受地理现象；4. 多媒体展示：利用多媒体形式展示地图和地理要素，加深学生对地理知识的理解和记忆；5. 地理游戏：设计一些地理游戏，增加教学的趣味性和互动性。
七、教学评估1. 准备小考：定期进行小考，测试学生对地图和地理要素的理解能力；2. 作业评估：对学生的作业进行评估，包括绘制地图、解析地图等；3. 口头回答问题：鼓励学生积极回答问题，评估其对地理知识的掌握程度；4. 小组讨论评估：评估小组讨论中学生的表现和思维能力。
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地图学课程设计报告学生姓名刘园冉树浩学号201500692201500880班级地信（产业）21501班长江大学2017年6月目录目录 (1)一、前言 (1)二、基于ArcGIS的全国人口分布、构成及演变分析 (2)（一）2010年全国各省份人口分布柱状图 (2)（二）2010年全国各省份GDP的分布饼状图 (3)（三）2010年单位面积人口分布点密度图 (4)（四）2010年全国各省份人均GDP统计图 (5)（五）2010年全国各省份单位面积人口与各省份GDP对比图 (6)（六）2010年全国各省份人口与人均GDP对比图 (7)三、开封市交通旅游图电子地图设计与编绘 (8)（一）总体方案 (8)（二）地图分层 (8)（三）地图数字化与图形要素编辑 (9)（1）数字化 (9)（2）图形要素编辑 (10)（四）表属性编辑 (11)（五）图面配置 (12)（六）图幅关联及媒体链接 (12)（七）地图发布 (13)四、收获与建议 (14)一、前言本次实习基于本学期学习的地图学学科来开展。
通过课程设计，巩固课堂所学书本知识，进一步理解和掌握各类电子地图的编绘方法，学会了运用常用GIS软件开展机助制图的方法与步骤，并能根据具体的任务独立开展地图的设计与编绘，对专题地图进行专题分析，为GIS软件开发中的地理信息可视化打下基础。
课程设计任务中，其内容分为两个部分。
第一部分是根据所给各个省份的2010年的人口普查数据，以及人均GDP、GDP总量等数据进行专题地图的制作，依据不同的数据制作各种类型的地图，分析我国2010年人口的分布、人均GDP的分布。
并且通过对我国人口与人均GDP进行分析、组合对比，分析人口与人均GDP的关系，以及这两个因素在我国的分布规律。
对于第一部分的内容实现组内冉树浩同学和刘园同学分别制作了六幅专题地图，对于此方面的知识都加以理解与巩固，最后选出六幅设计颜色较为美观的进行报告的编写。
第二部分是电子地图的设计与编绘。
老师课上给出了四个任务，分别是荆州市电子地图的设计与编绘、武汉市电子地图的设计与编绘、开封市电子地图的设计与编绘、湖北省公路图的设计与编绘，四个任务选其一，我们小组选择的是开封市电子地图的设计与编绘。
首先，我们通过“中国全国行政图”，坐标系选用的为地理坐标系“WGS1984”，然后利用配准好的全国行政图来配准河南省的行政图。
接着配准开封市交通旅游图，通过所给配准控制点的坐标，进行开封市旅游图的配准，配准以后裁剪后的两幅图即可合成一副。
所有的配准工作完成以后，就开始数字化河南省政区图，最后数字化开封市交通旅游图。
二、基于ArcGIS的全国人口分布、构成及演变分析（一）2010年全国各省份人口分布柱状图图1 2010年全国各省份人口分布柱状图根据所给各个省份的2010年的人口普查数据，用柱状图的方式进行表现出来，柱状图可以比较直观的表现出各人口省份的多少，所以选择使用此类方法表示。
依据此幅专题地图可以看出广东省、河南省、山东省等地区的人口数量较多，青海省、宁夏回族自治区、西藏自治区的人口数量相对较少。
在此幅地图上还可以看出，西藏自治区、新疆维吾尔自治区等面积相对广阔，人口却很少，土地利用率可能不高，而广东省、河南省等区域面积较小，人口却较之于西藏多出很多倍，可以看出人口接近于满载，虽然这些地区经济发展较好，但是人口多也存在着很多的问题，人们的压力比较大，所以建议大家还是在城市选择的时候要多方面因素考虑。
（二）2010年全国各省份GDP的分布饼状图图2 2010年全国各省份GDP的分布饼状图针对于全国各省份GDP的分布采用了饼状图来展示，GDP代表了一个地区的经济情况，经济越好的地区说明其开放能力越高，城市越发达，此类情况用饼状图来表示。
因为饼状的大小可以很直观的表示出这个地区的GDP总量多少，通过对比可以进行分析，一目了然。
根据图中饼状图可以看出沿海城市的GDP较好，如广东省、山东省等，一些偏远的西北地区GDP就不太乐观，虽然它们的区域面积较大，但是人口利用率不高，GDP上不去，所以相关部门应该想想对策，这些地区并不是没有资源，只是还没有被开发出来，没有好的产业可以带动发展。
而那些经济状况较好的城市人口也相对多，说明人们创造出的经济很是乐观，GDP不高的地区要搞一些新型的产业吸引人才过去，才能把GDP提高上来。
（三）2010年单位面积人口分布点密度图图3 2010年单位面积人口分布点密度图依据单位面积人口的数据进行专题地图的制作，因为单位面积人口的大小用点的密集程度来表示比较能凸显出其地区的人口多少，根据各地区的点密度进行比较，较于分析其人口分布的复杂程度。
从图上看，上海市、北京市和天津市的点密度较大，所以这三个地区的单位面积人口数量教多。
单位面积人口数量多的城市生活节奏是相对于比较快的，而新疆维吾尔自治区、西藏自治区的人口密度明显就小于之前提到的几个地区，所以生活节奏应该是较慢的。
（四）2010年全国各省份人均GDP统计图图4 2010年全国各省份人均GDP统计图这一项是人均GDP的统计图，人均GDP展示的是一个地区的经济效益落实到个人身上的效果，此处用柱状图表示可以很直观的看出各个地区的人均GDP多少。
从图种可以看出，并不是地区越大的省份人均GDP越高，也并不是沿海城市经济发展较好的地区人均GDP越高，这一项是真正可以反映个人生活水平的专题地图。
从图中可以看出北京市、上海市、江苏省的人均GDP较高，说明这些地区的大多数人生活水平比较高而相对于之前提到的西北地区人口最少，人均GDP却不是最少的，而湖南省的最少，说明这个省份的近来发展没有处于高水平的状态。
（五）2010年全国各省份单位面积人口与各省份GDP对比图图5 2010年全国各省份单位面积人口与各省份GDP对比图各省份单位面积人口与各省份GDP的对比这种两个数量对比的要用两种方式进行区分，对此，全国各省份单位面积人口用不同颜色来表示出来，而各省份的GDP这种展示经济情况的方法用柱状图来表示，这样制作出来的专题地图能比较明了的展示出想要表达的意思，也能很直观的去比较不同地区的经济发展情况。
颜色较深的地区是单位面积人口较多的地区，从图种可以看出广东省、河南省、山东省、浙江省等地区的人口较多，再看柱状的长短，这些地区的GDP也很高，说明这些地区的经济发展好，从此可以看出，单位面积人口多的GDP总量也高，说明人口可以带动发展。
（六）2010年全国各省份人口与人均GDP对比图图6 2010年全国各省份人口与人均GDP对比图全国各省份人口的分布用不同的颜色来表示，偏于红色调的是人口较多的省份，偏于蓝色调的是人口较少的地区。
用柱状图来表示人均GDP的多少，这样的表示方法较于区分两个不同的方面，两个种类比较时可以很清晰的拿出来，和其他地区进行比较，可以很直观的表示出这些内容。
从图中看，广东省、山东省、四川省等地区的人口较多，而人均GDP却不是最高的，所以可以看出各省份的人口多少和人均GDP多少并不是成正比的。
比如浙江省的人口相对于广东省的颜色较浅，说明浙江省的人口数量比广东省的少，但是人均GDP却差不多，说明GDP总量相对于人口较多的省份来说可能多一些。
三、开封市交通旅游图电子地图设计与编绘（一）总体方案一开始进行配准的时候，由于距最开始的上机有一段时间，所以相关知识点有所遗忘，配准有一定难度。
最后通过请教蔡老师、李亚欣学长，才学会了地图的配准。
选用的地理坐标系为“WGS1984”地理坐标系，根据全国政区图上的经纬度数，由冉树浩和刘园共同完成了地图的配准工作。
首先根据配准完毕的全国政区图、河南省行政图，由冉树浩进行河南省政区图的数字化，然后由刘园进行属性表的填写以及拓扑错误的检查和相关细节的修改。
将“开封市交通旅游图”进行配准以后，我们便将整个旅游图化分为两部分，由冉树浩负责旅游图左边的数字化，刘园负责右边的数字化。
数字化的内容包括点要素、面要素、线要素、注记要素。
（二）地图分层整个地图分为“注记”、“点”、“线”、“面”的四个要素数据集。
注记要素数据集：名称注记图层、一级道路图层、二级道路图层、三级道路图层点要素数据集：饭店，餐馆图层、体育场图层、商业图层、纪念馆，博物馆图层、新闻，出版图层、旅游图层、交通图层、金融图层、居民区，小区图层、医疗图层、文化娱乐图层、服务图层、宾馆，大厦图层、行政图层、工厂图层、公司图层、学校图层、图书馆图层线要素数据集：边框图层、一级道路图层、二级道路图层、三级道路图层、铁路图层、城墙图层、区域线图层面要素数据集：水系图层、广场图层、公园图层、草地图层、居民地图层图7 注记要素数据集分类图图8 注记要素图层分类图图9 点要素图层分类图图10 线要素图层分类图图11 面要素图层分类图（三）地图数字化与图形要素编辑（1）数字化本次“开封市交通旅游图”的数据都存储于“开封市.mbd”的数据库中。
然后在数据库下分别新建“注记”、“点”、“线”、“面”的要素数据集。
然后最先进行的是点要素的数字化，在“点”要素数据集下，根据所给的“图层划分模板”新建了“学校”、“商业”、“行政”、“大厦、宾馆”等不同的点要素图层。
接着，进行了线要素的数字化，在“线”要素数据集下新建了“一级路”、“二级路”、“三级路”、“边框”等不同的线要素图层。
最后运用工具箱中的“要素转面”工具，将线要素所划分的区域，自动转化出面要素。
然后进行细节部分的修改。
最后再“注记”要素数据集中新建注记类要素，分别为“名称注记”、“一级道路”、“二级道路”等不同的注记要素图层。
图12 开封市交通旅游图（2）图形要素编辑系统所自带的点要的符号样式不够美观、准确，我们通过PS制作了一份更加美观、形象化的符号样式。
同时更改了相关线要素的宽度，使得数字化后的地图更加美观漂亮。
我们也新建了铁路，区域线的符号样式，使得整个地图更加准确、真实。
数字化的过程中，所遇到的最大问题就是通过“要素转面”工具所自动生成的面，跟实际的地图情况有所差距。
所以我们要根据实际的地图情况进行相关面的剪切工作。
并且所有的河流面要素根据实际情况应该是连在一起的，然后通过相关的道路线要素进行压盖，实现河流的分块。
城墙也是同样的道理，而不是将河流和城墙等面要素及线要素做成一块一块单独，没有联系的，孤立的要素。
应根据实际，做成有联系的，有机的一体。
图13 连续河流面图层示意图图14 连续城墙面图层示意图（四）表属性编辑表属性的编辑，难度较小，同时由于我们的命名大多所选用的为名称注记，所以只有点要素的表属性需要进行编辑。
我们两位细致分工，共同协作完成了表属性的编辑工作。
图15 点要素图层—公司类属性表图16 点要素图层—旅游类属性表（五）图面配置图面的配置，主要所运用的是注记图层。