定性研究方法教程
郭庆光《传播学教程》
郭庆光《传播学教程》第一部分：传播学的基本概念与理论框架郭庆光的《传播学教程》是一本系统介绍传播学基本概念与理论框架的教材，旨在帮助读者全面了解传播学的核心内容。
本部分将概述传播学的基本概念，并介绍传播学的主要理论框架。
一、传播学的基本概念1. 传播：传播是指信息的传递和接收过程，包括信息的产生、编码、传递、解码和反馈等环节。
2. 传播者：传播者是指信息的发出者，可以是个人、组织或媒体等。
3. 受众：受众是指信息的接收者，可以是个人、群体或公众等。
4. 信息：信息是指传播的内容，可以是文字、图像、声音等形式。
5. 传播渠道：传播渠道是指信息传递的媒介，可以是口头、书面、电子等。
二、传播学的主要理论框架1. 传播模式：传播模式是指传播过程中各要素之间的关系和相互作用。
常见的传播模式有拉斯韦尔的5W模式、香农韦弗的线性模式、施拉姆的循环模式等。
2. 传播效果：传播效果是指传播活动对受众产生的影响。
传播效果可以分为短期效果和长期效果，如认知效果、情感效果、行为效果等。
3. 传播媒介：传播媒介是指传播信息的载体，如报纸、广播、电视、互联网等。
不同的传播媒介具有不同的传播特点和优势。
4. 传播环境：传播环境是指传播活动所处的周围环境，包括社会环境、文化环境、政治环境等。
传播环境对传播活动产生重要影响。
5. 传播伦理：传播伦理是指传播活动应遵循的道德规范和行为准则。
传播伦理要求传播者尊重受众，传播真实、准确、公正的信息。
第二部分：传播学的理论流派与研究方法郭庆光的《传播学教程》不仅介绍了传播学的基本概念和理论框架，还深入探讨了传播学的理论流派和研究方法。
本部分将重点介绍传播学的主要理论流派，并简要介绍传播学的研究方法。
一、传播学的理论流派1. 经验学派：经验学派是传播学的主流学派，它强调通过实证研究来揭示传播现象的规律。
经验学派的主要理论包括议程设置理论、使用与满足理论、创新扩散理论等。
2. 批判学派：批判学派是传播学的另一重要学派，它关注传播现象背后的权力关系和社会结构。
社会学方法论视角下浅析定量研究与定性研究的异同
社会学方法论视角下浅析定量研究与定性研究的异同【摘要】在社会学中，主要有定量研究和定性研究两种方法。
定量研究方法凝聚了科学的、客观的理念，可谓社会学研究方法史上的一颗明珠；定性研究方法则是通过透彻的分析，使参阅研究报告的读者明了研究者的研究成果。
为了使更多的研究者对这两种方法有个全面深入的了解，清楚二者的差异，正确使用这两种方法。
本文从方法论视角出发，通过比较认为二者是相辅相成的，各有其特点。
因此，我们需要在研究中加以结合，以达到深刻地剖析研究对象的目的。
【关键词】社会学；定量研究；定性研究1.定量研究与定性研究的定义与逻辑过程1.1社会学中对定量研究与定性研究的简介什么是定量研究和定性研究呢？对于定量研究来说，其共同特点是：从一组单位中收集可对比的信息，这些信息是可以进行计算和定量分析的，定量分析就是为描述和解释所研究的对象，而使用数值表示和处理的方法。
进行研究的单位可以是个人，也可以是群体，组织，社区和社会产物。
定量研究的本质就是运用统计模型来测试自变量和因变量之间存在的相关性，从而检验研究者自己对该事物的某些理论假设是否正确以及以此来推断事物间的因果关系的研究方法。
定量研究的应用遍及社会的各个方面，如：社会科学领域，环境生态和水资源问题，能源问题，农业问题，交通运输问题，科技教育与工程项目管理等等。
①定性研究则是对观察对象进行归纳，分类，比较，进而对某个或某类现象的性质和特征作出概括。
定性研究主要是想通过解决所研究事物“是什么”以及现象“为什么会发生”等等本质性的问题，继而对所研究的事物作出语言文字的描述，从而达到反映研究对象特征和本质的目的的研究方法。
定性研究侧重于用语言文字描述、阐述以及探索事件、揭示现象和发现问题。
在研究目的方面，定量研究主要是想通过对社会事实的测量，通过实验验证、数学统计、各种运算以及统计分析来揭示研究对象的数量关系，掌握研究对象的数量特征和数量变化，从量的关系上发现真理，寻找规律，探究事物的内在本质，以达到把握事物量的规定性的目的。
课题的研究方法
课题的研究方法在进行学术研究时，选择合适的研究方法是至关重要的。
研究方法的选择直接影响着研究的深度和广度，因此，研究者需要认真思考并合理选择适合自己课题的研究方法。
本文将探讨几种常见的研究方法，并分析它们在不同情境下的适用性，希望能够为研究者提供一些参考。
首先，定性研究方法是一种常见的研究方法。
定性研究方法主要通过对现象的描述、解释和理解来进行研究。
这种方法适合于对某一现象的本质特征、内在关系进行深入的研究。
定性研究方法通常采用访谈、观察、案例分析等手段，能够帮助研究者深入了解研究对象，揭示其内在规律。
然而，定性研究方法也存在着样本容量较小、结果难以量化等局限性，因此在选择研究方法时需要权衡利弊。
其次，定量研究方法是另一种常见的研究方法。
定量研究方法主要通过收集数量化的数据，运用统计学方法进行分析，从而得出客观的研究结论。
这种方法适合于对大规模样本进行研究，能够提供客观、可比较的数据支持。
定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究等手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行系统性的分析。
然而，定量研究方法也存在着忽略了个体差异、结果缺乏深度等局限性，因此在选择研究方法时需要充分考虑研究对象的特点。
此外，混合研究方法是一种结合定性和定量研究方法的研究方式。
混合研究方法既能够深入挖掘研究对象的内在特征，又能够提供客观的数量化数据支持，因此在一些复杂的研究课题中具有较高的适用性。
混合研究方法通常采用多种研究手段，能够充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而提高研究结论的可信度和说服力。
然而，混合研究方法也需要研究者具有较高的研究技能和分析能力，因此在选择研究方法时需要充分考虑自身的研究条件。
综上所述，研究方法的选择需要根据研究课题的特点和研究目的进行合理的权衡。
定性研究方法适合于深入挖掘研究对象的内在特征，定量研究方法适合于对大规模样本进行研究，而混合研究方法则能够充分发挥定性和定量研究方法的优势。
因此，研究者需要根据具体情况选择合适的研究方法，从而提高研究的科学性和可信度。
NVivo定性分析教程
NVivo定性分析教程引言NVivo是一种专业的定性研究软件，广泛应用于社会科学、市场研究、心理学和教育等领域。
它提供了一套强大的工具和功能，帮助研究者对质性数据进行分析和解释。
本教程将介绍NVivo的基本概念和操作步骤，帮助初学者快速上手使用NVivo进行定性分析。
NVivo的基本概念1.项目(Project)：在NVivo中，项目是整个分析过程的基本单位。
一个项目中包含了所有的数据、文档、节点、关系和查询等分析元素。
2.节点(Node)：节点是对数据进行分类和组织的基本单元。
可以将文本、图片、音频或视频数据分配到各个节点中，以便后续的分析和比较。
3.关系(Relationships)：关系表示了不同数据之间的联系和连接。
可以通过创建关系来探索和分析数据中的模式和关联。
4.查询(Query)：查询是在数据中搜索和匹配特定内容或模式的功能。
可以通过创建和运行查询来发现数据中的隐藏的主题和关系。
NVivo的操作步骤步骤一：创建项目1.打开NVivo软件，选择“新建项目”。
2.在弹出的对话框中输入项目的名称和保存路径，点击“确定”按钮。
3.NVivo会自动创建一个项目，项目窗口将打开。
步骤二：导入数据1.在项目窗口中，选择“导入”菜单并选择要导入的数据类型，如文本文件、音频文件或视频文件等。
2.选择要导入的文件，并点击“打开”按钮。
3.NVivo将自动导入所选文件，并将其添加到项目中。
步骤三：创建节点1.在项目窗口中，选择“节点”菜单，并选择“新建节点”。
2.在弹出的对话框中输入节点的名称和描述，点击“确定”按钮。
3.所创建的节点将显示在项目窗口的节点列表中。
步骤四：分配数据到节点1.在项目窗口中，选择要分配的文件或数据。
2.将鼠标拖动到所选择的节点上，并释放鼠标按钮。
3.数据将被分配到所选择的节点中，同时节点列表中的数据计数也会相应增加。
步骤五：创建关系1.在项目窗口中，选择“关系”菜单，并选择“新建关系”。
专科毕业论文怎么写
摘要：关键词：专科毕业论文；写作方法；选题；文献综述；研究方法一、引言二、选题1. 选题原则相关性原则：选题应与所学专业相关，有助于巩固专业知识。
可行性原则：选题应具有可行性，能够在规定时间内完成。
创新性原则：选题应具有一定的创新性，体现学生的科研能力。
2. 选题方法查阅文献：通过查阅相关文献，了解当前研究热点和前沿问题。
咨询导师：与导师沟通，获取选题建议和指导。
结合自身兴趣：选择自己感兴趣的研究方向，提高写作积极性。
三、文献综述1. 文献检索数据库选择：选择合适的数据库，如CNKI、万方等。
检索策略：根据关键词、作者、发表时间等条件进行检索。
2. 文献筛选相关性筛选：筛选与论文主题相关的文献。
质量筛选：选择权威、可靠的文献。
3. 文献整理分类整理：按照主题、方法等进行分类整理。
四、研究方法1. 研究方法选择定性研究：如案例分析、访谈等。
定量研究：如问卷调查、实验研究等。
2. 研究方法实施数据收集：根据研究方法，收集相关数据。
数据分析：对收集到的数据进行整理和分析。
五、论文结构1. 论文结构摘要：简要介绍论文的研究背景、目的、方法、结果和结论。
引言：阐述研究背景、目的、意义和论文结构。
研究方法：介绍研究方法、数据来源和数据分析方法。
结果与分析：展示研究结果，并进行分析和讨论。
2. 论文格式字体：一般使用宋体或Times New Roman，字号为小四。
行距：1.5倍行距。
页边距：上下左右各2.54厘米。
六、结论摘要：关键词：专科毕业论文；写作方法；选题；文献综述；研究方法一、引言在高等教育体系中，专科教育扮演着不可或缺的角色。
专科毕业论文作为专科生学业成果的体现，不仅是对所学专业知识的梳理，更是对学生科研能力和创新思维的锻炼。
一篇优秀的专科毕业论文，不仅能够展示学生的学术水平，还能够为今后的学习和工作打下坚实的基础。
本文将详细探讨专科毕业论文的写作方法，包括选题、文献综述、研究方法、论文结构和格式规范等关键环节。
浅谈定性研究方法和定量研究方法的区别与结合
浅谈定性研究方法和定量研究方法的区别与结合摘要：社会科学领域主要采用定性研究方法和定量研究方法两种研究方法范式。
定性研究和定量研究在哲学基础、研究目的、研究依据、研究路径和表述形式等方面存在明显的不同。
由于定性研究方法在研究对象的代表性、具体研究方法的统一性、因果关系推断的确定性等方面存在不足，所以需要与定量研究方法相结合，提高社会科学研究的质量与水平。
关键词：研究方法定性研究定量研究结合方法社会科学领域主要采用两种研究方法范式。
一种范式是实证主义方法论，它模仿自然科学，主张依靠归纳法去发现新知识，用”假设—演绎”模式来检验理论，用数理统计工具来分析可量化的经验观察，确定事物之间的因果关系。
定量研究是实证主义方法论的具体化，它侧重于对数据的数量分析和统计计算，包括实验法、准实验法、问卷调查法等。
另一种范式是人文主义方法论，它从人文科学衍生而来的，注重收集文本信息，并从整体上进行理解和诠释。
人文主义方法的具体化就是定性研究，它偏重于文本分析或叙事表达，强调对被研究对象的理解、说明和诠释，包括文献分析法、历史研究法、行动研究法、观察法、访谈法、个案分析法等。
1、定性研究和定量研究的区别长期以来，社会科学研究者围绕定量研究和定性研究孰优孰劣，有过大量的对话和讨论，甚至激烈的争论。
通过比较和争论，研究者们更清楚地认识到这两种研究范式的差异，主要有以下几个方面：1.1 定性研究和定量研究的哲学基础不同定量研究秉承实证主义的观点，实证主义是以经验的确切资料为科学基础的哲学系统。
所以，定量研究在具体的研究过程中强调客观性、操作化和概括化，要求研究者采取价值中立的立场。
定性研究以本体论、个人主观意义及经验为主体的知识论和价值理性为哲学基础，认为对于社会现象的理解取决于研究者和研究对象之间的互动关系，很难做到价值中立。
定性研究强调，社会科学“研究的是人类自觉的或经过反思的行为”。
1.2 定量研究和定性研究的研究目的不同定性研究比较注重参与者的主观感受，旨在解释社会现象，着眼于从整体上理解和诠释被研究对象，关注不同的人如何理解各自生活的意义。
家兔糖定性实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解家兔肾脏对葡萄糖的重吸收功能。
2. 掌握糖定性实验的操作方法及原理。
3. 分析实验结果，验证肾小管对葡萄糖的重吸收作用。
二、实验原理人体内葡萄糖通过肾小球滤过，但大部分葡萄糖在肾小管中被重吸收。
本实验通过静脉注射葡萄糖，观察尿液的变化，来判断肾小管对葡萄糖的重吸收功能。
实验原理如下：1. 正常情况下，尿液中的葡萄糖含量极低，糖定性实验结果为阴性。
2. 当静脉注射葡萄糖后，血液中的葡萄糖浓度升高，超过肾糖阈（约180mg/dL），肾小管无法将所有葡萄糖重吸收，导致尿液中的葡萄糖含量增加。
3. 葡萄糖含有醛基，具有还原性。
将尿液加热煮沸后，葡萄糖会将班氏试剂中的硫酸铜还原为氧化亚铜，使试剂由蓝色变为砖红色。
三、实验材料1. 实验动物：家兔2. 实验器材：注射器、酒精棉球、手术刀、手术剪、镊子、试管、班氏试剂、蒸馏水、葡萄糖溶液、试管架、酒精灯、加热器3. 实验试剂：班氏试剂、葡萄糖溶液、蒸馏水四、实验步骤1. 家兔处死：使用注射器抽取10ml空气，迅速注入家兔耳缘静脉。
观察家兔反应，确认其已死亡。
2. 解剖家兔：打开家兔腹腔，暴露肾脏。
剪开肾包膜，取出肾脏。
3. 肾脏处理：将肾脏放入生理盐水中洗净，去除血污。
将肾脏置于解剖盘上，用手术刀和镊子将肾小球、肾小管等组织分离。
4. 肾小管收集：将肾小管放入试管中，加入少量蒸馏水，用玻璃棒轻轻搅拌，使肾小管内容物充分溶解。
5. 葡萄糖注射：将家兔静脉注射葡萄糖溶液，注射剂量为1g/kg体重。
6. 尿液收集：收集家兔尿液，放入另一支试管中。
7. 糖定性实验：将尿液和肾小管内容物分别加入两支试管中，分别加入班氏试剂。
将试管放入加热器中加热煮沸，观察颜色变化。
五、实验结果1. 尿液：加热煮沸后，尿液变为砖红色，说明尿液中含有葡萄糖。
2. 肾小管内容物：加热煮沸后，肾小管内容物颜色无明显变化，说明肾小管对葡萄糖的重吸收功能正常。
六、实验分析1. 本实验结果表明，家兔肾脏具有对葡萄糖的重吸收功能。
毕业论文研究思路
毕业论文研究思路摘要关键词：毕业论文；研究思路；选题；文献综述；研究方法一、引言二、选题1. 选题原则紧密结合所学专业和兴趣；具有现实意义和学术价值；数据来源可靠，研究方法可行。
2. 选题步骤收集相关领域的研究动态和前沿问题；分析个人兴趣和特长；初步确定选题方向；与导师沟通，确定最终选题。
三、文献综述1. 文献检索利用数据库、图书馆等资源，全面检索相关文献；筛选高质量、权威性的文献。
2. 文献整理对检索到的文献进行分类、归纳；按照一定的逻辑顺序，对文献进行综述；突出已有研究的不足，引出本研究的创新点。
四、研究方法1. 定性研究方法案例分析；比较研究；文献分析法。
2. 定量研究方法问卷调查；实验研究；统计分析。
3. 研究方法选择根据研究目的和内容，选择合适的研究方法；确保研究方法的科学性和可行性。
五、数据分析1. 数据收集根据研究方法，收集相关数据；确保数据的真实性和可靠性。
2. 数据分析运用统计软件，对数据进行处理和分析；提取有价值的信息，为论文提供依据。
3. 结果解释对数据分析结果进行解释，与已有研究进行比较；1. 论文结构摘要；关键词；引言；主体部分；结论；严格遵守学术规范，避免抄袭；语言表达准确、简洁；格式规范，符合学校要求。
七、结论[此处留空，待论文完成后填写]毕业论文研究思路摘要关键词：毕业论文；研究思路；选题；文献综述；研究方法一、引言二、选题1. 选题原则专业性：选题应与所学专业紧密相关，体现专业知识的应用。
创新性：选题应具有一定的创新性，能够填补现有研究的空白。
可行性：选题应考虑研究资源的可获得性，确保研究能够顺利进行。
2. 选题步骤前期调研：通过查阅文献、参加学术会议等方式，了解当前研究领域的热点和前沿问题。
个人兴趣：结合个人兴趣和特长，初步确定研究方向。
导师指导：与导师沟通，根据导师的建议和意见，最终确定选题。
三、文献综述1. 文献检索数据库选择：选择合适的学术数据库，如CNKI、Web of Science等。
第十五章 传播研究方法
一、传播学的量化研究方法
（2）研究范例： ① 20世纪20年代，拉斯韦尔使用内容分析法第一
次世界大战期间各参战国所使用的宣传符号，认为“宣
传是现代世界中最强大的工具之一。 ② 第二次世界大战期间，盟军情报部门监听德国电 台播放音乐的数量和类型，并跟欧洲德国占领区内电台 音乐节目比较，以此推测欧洲大陆上盟军反攻的状况。
1、调查研究法 一种为获得关于某一事物或现象的科学知识，通 过一定的客观程序进行数据或资料的收集、记录、统 计、分析，以探索和揭示其现状、过程、构成要素或 运动变化规律为目的的研究方法。
一、传播学的量化研究方法
调查研究通常是试图就数个问题或主题，从回答 者的样本中收集经验性的数据。这类研究的基本工具 是问卷，它使得信息的收集和处理过程系统化、标准 化。封闭式的问题用来获取事实性的数据，开放式的 问题用来获得一些观点和态度。
事先测试
进行实验 事后测试 后续实验和测试 （5）整理分析数据
一、传播学的量化研究方法
定量研究方法的缺陷： 1、社会科学中的定量研究方法不具备自然科学 方法的精确和严谨，这种科学性不是绝对的。 2、任何学者都有自己的立场、价值观、文化背
景和特定的意识形态，所谓的客观不过是一种幻想。
一、传播学的量化研究方法
内容分析法是对被记载下来的人类传播媒介的研究。 其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌 曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、 法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。
一、传播学的量化研究方法
内容分析法是一种用科学方法对讯息进行归纳的定量 研究方法……该方法不局限于要测量的变量类型或者 是创造，陈述讯息的背景。 从本质上来说，内容分析法是一种编码，而编码是将
如何进行准确的定性研究设计
如何进行准确的定性研究设计准确的定性研究设计是指在研究过程中，研究者能够合理地选择和运用不同的研究方法和技术，以便能够充分理解研究现象的本质。
以下是一个关于如何进行准确的定性研究设计的详细步骤。
1.确定研究目的和研究问题：在进行准确的定性研究设计前，研究者需要明确研究目的和研究问题，以便能够选择合适的研究方法和技术。
2.选择适当的研究方法：在定性研究中，常用的方法包括个案研究、焦点小组讨论、观察和访谈等。
研究者需要根据研究目的和问题选择适当的研究方法。
3.编写研究计划：在开始实施研究之前，研究者需要编写一个详细的研究计划，包括研究的背景和目的、研究问题、研究方法和技术、样本选择、数据收集和分析方法等。
4.确定研究样本：在进行定性研究时，样本选择至关重要。
研究者需要根据研究目的和问题，选择适当的样本，以确保能够获取到准确和丰富的数据。
5.进行数据收集：在定性研究中，常用的数据收集方法包括观察、访谈和文献研究等。
研究者需要根据研究目的和问题，选择适当的数据收集方法，并确保数据收集过程的准确和可靠。
6.数据分析：在定性研究中，数据分析是一个重要的步骤。
研究者需要使用适当的数据分析方法，对收集到的数据进行整理、分类和解释，以提取出有效的研究结果。
8.结果验证和信度检验：在定性研究中，结果验证和信度检验是至关重要的。
研究者需要使用适当的方法和技术，对研究结果进行验证和检验，以确保研究结果的准确和可靠。
9.撰写研究报告：在完成定性研究后，研究者需要根据研究结果，撰写一个详细和准确的研究报告，包括研究目的、研究问题、研究方法和技术、数据分析、结果解释、理论构建和结果验证等。
10.结果交流和分享：在完成研究报告后，研究者需要将研究结果进行交流和分享，以便与其他研究者进行学术交流和合作。
总之，进行准确的定性研究设计需要研究者在研究过程中合理地选择和运用不同的研究方法和技术，以便能够充分理解研究现象的本质，并提供准确和可靠的研究结果。
社会学原理(重点)
社会学原理第一章：社会学的对象与学科性质一、社会学的产生及其代表人物：（选择题）P5①社会学产生的标志—在1838年出版的简述社会哲学原理的《实证哲学教程》的第四卷中，奥古斯.孔德第一次提出了“社会学”这个新名词以及建立这门新学科的大体设想；三、社会学的五个阶段：（简答题）P81，传入时期（1891-1911年），口传，1891年康有为提出“群学”，1896年谭嗣同提出“社会学”，；2，成长时期（1912-1911年）；3，建设时期（1928-1951年）许仕廉、张鸿钧主持的清河镇试验区调查，晏阳初、李景汉主持的河北定县调查，费孝通的江村调查，陈达的人口现象和华侨现象调查。
4，中断时期|（1952-1978年），5，恢复时期（1979年至今四、社会学的研究对象（辨析题）P10是整体及其各部分之间的相互关系与管理协调的机制。
社会学研究纵向、横向、总合三种社会整体及其各个部门的相互关系。
就是整体的现实社会的结构与运行过程，是人类社会进行总体性的综合研究。
具体地说，社会学是研究构成社会的各种要素、各个部分的结构关系以及这种机构关系的运动变化过程五、美国社会学家英克尔斯认为有三条途径：（多选题）P111，历史的途径，2，经验的途径，3，分析的途径。
六、社会学的理论 P261，功能论的理论，2，冲突论的理论，3，互动论的理论。
七、社会学的功能 P281，描述功能，印象描述、概观描述、类型描述、典型描述2，解释功能，因果解释、通则解释、功能解释、意向解释；3，预测功能，科学语言，科学预测，方法有外推法、专家意见征询法、模拟法4，规范功能，两个阶段价值定向、政策设计。
八、社会学将社会视为一个整体（辨析题） P35整体性视角是社会学自创立以来历代大师所倡导的一种思想观念，从孔德的社会社会静学、社会动学到斯宾塞胡社会有机体论，从帕森斯的社会功能的理论到科塞胡社会冲突理论，均强调社会是一个整体。
社会整体是由各个部分、各种成分有机地联系在一起的结构状态，而不是各类要素机城地凑合。
风笑天 人物简介 研究成果
南京大学社会学院网收集：个人简介：风笑天，男，汉族，1954年7月生于武汉。
北京大学社会学博士。
现为南京大学特聘教授，社会学系主任，博士生导师，南京大学学术委员会委员；兼任国家社会科学基金社会学评审组成员；北美华人社会学协会（NACSA）中国大陆协调人。
1978年3月考入华中师范大学数学系，1982年1月毕业，获理学学士学位，并留校工作。
1985年9月考入北京大学社会学系硕士研究生班，1987年7月毕业，同时考取北京大学社会学系博士研究生，1990年6月毕业，获法学博士学位。
1987年评为讲师，1993年1月破格晋升为教授。
1993年10月获国务院颁发的“政府特殊津贴”。
1997年被评为“湖北省跨世纪学科带头人”，1998年被评为华中理工大学“113人才工程”10名中青年学术带头人之一。
1996年以来，先后受聘为中国人民公安大学荣誉教授，广西师范大学、浙江师范大学客座教授，华中师范大学、华中农业大学、河南师范大学、华南农业大学、南京财经大学、中南大学、安徽财经大学、内蒙古师范大学、成都理工大学兼职教授。
曾任教育部社会学学科教学指导委员会第一届、第二届委员；中国社会学会常务理事；湖北省社会学会常务副会长、湖北省人口学会副会长，湖北省家庭教育研究会副会长，湖北省人口专家咨询委员会委员，湖北省社会科学院研究员，武汉市社会保障协会副会长；华中理工大学学术委员会委员、学位委员会委员、研究生教学指导委员会委员、文学院院长、社会学系主任、社会调查中心主任等。
主要研究领域为社会研究方法，青年社会学，家庭社会学，人口社会学，独生子女问题等。
出版专著、合著、教材多部；在《中国社会科学》、《社会学研究》、《教育研究》等学术刊物上发表论文110余篇。
科研成果：A著作与教材1. 《社会的印记》（独著），中国社会科学出版社，（2012）；2. 《社会调查方法》（主编），中国人民大学出版社，（2012）；3. 《社会调查原理与方法》（修订版）（主编），首都经贸大学出版社，（2012）；4. 《新世纪中国社会学》（2006－2010），（参编），中国人民大学出版社，（2011）；5. 《低生育水平下的中国人口与经济发展》（合著），北京大学出版社，（2010）；6. 《信息时代新青年议题：理论、政策与实务》（参编），社会科学文献出版社，（2010）；7. 《社会学研究方法》（第三版）(独著)，中国人民大学出版社，（2009）；8. 《现代社会调查方法》（第四版）(独著)，华中科技大学出版社，（2009）；9. 《社会学》(主译)，中国人民大学出版社，（2009）10. 《社会学导论》（第二版）（主编），华中科技大学出版社（2009）11. 《社会调查原理与方法》（主编），首都经贸大学出版社，（2008）12. 《青年文化与价值观30年变迁》（参编），香港城市大学出版社，（2008）13. 《中国社会学发展30年》（参编），中国人民大学出版社，（2008）14. 《南京市人口与社会经济发展》（参编），南京出版社，（2008）15. 《全国高等院校社会学发展30年》（参编），清华大学出版社，（2008）16. 《改革开放三十年中国家庭变迁》（参编），广东人民出版社，（2008）17. 《落地生根：三峡农村移民的社会适应》(合著)，华中科技大学出版社，（2006）18. 《定性研究方法》(主译)，重庆大学出版社，(2006)19. 《社会研究方法》（主编），高等教育出版社，(2006)20. 《社会学研究方法》（第二版）(独著)，中国人民大学出版社，（2005）；21. 《现代社会调查方法》（第三版）(独著)，华中科技大学出版社，（2005）；22. 《简明社会学研究方法》（编著），华文出版社，（2005）；23. 《中国独生子女：从小皇帝到新公民》（主编），知识出版社（2004）24. 《研究设计与社会测量导引》(主译)，重庆大学出版社，（2004）；25. 《社会调查中的问卷设计》（独著），天津人民出版社（2002）26. 《现代社会调查方法》（第二版）(独著)，华中科技大学出版社（2001）27. 《社会学研究方法》(独著)，中国人民大学出版社（2001）28. 《私营企业劳资关系研究》（主编），华中理工大学出版社（2000）29. 《社会管理学概论》(参编)，华中理工大学出版社（1999）30. 《中国婚姻家庭变迁》(参编)，中国社会出版社（1999）31. 《中国城市居民生活质量研究》（主编），华中理工大学出版社（1998）32. 《当代中国社会学》(参编)，中国社会科学出版社（1998）33. 《社会学导论》（主编），华中理工大学出版社（1997）34. 《社会学方法教程》(参编)，北京大学出版社（1997）35. 《蜕变中的中国家庭》(参编)，香港广角镜出版社有限公司（1997）36. 《现代社会调查方法》（独著），华中科技大学出版社，（1996）；37. 《社会调查理论与方法》（副主编），高等教育出版社，(1994)38. 《社会学》（主编），华中师大出版社，(1994)；39. 《社会调查原理与方法自学考试指导》（主编），高等教育出版社，（1993）40. 《独生子女：他们的家庭、教育和未来》（独著），社会科学文献出版社（1992）41. 《中国大百科全书•社会学》(参编)，中国大百科全书出版社（1991）42. 《社会调查原理与方法》(参编)，高等教育出版社（1990）43. 《透视社会的艺术-社会调查中的问卷设计》（独著），天津人民出版社（1990）44. 《社会学教程》(参编)，华中师大出版社（1989）45. 《新思维与大改革》(参编)，陕西人民出版社（1988）46. 《哲学社会科学名人名著辞典》(参编)，河北人民出版社（1988）47. 《当代社会调查科学方法与技术》(参编)，工人出版社（1986）48. 《调查研究知识手册》(参编)，工人出版社（1986）B学术论文1. 风笑天，三十年来我国青年研究的主题、对象与方法，［J］.青年研究，2012，（5）；2. 风笑天，城市在职青年的择业途径及相关因素分析，[J]. 南京师范大学学报，2012，（5）；3. 风笑天，城市青年择偶方式：未婚到已婚的变化及相关因素分析，[J]. 江苏行政学院学报，2012，（2）；4. 风笑天，青年婚配类型与夫妻关系――全国五大城市1216名已婚青年的调查分析，[J].社会科学，2012，（1）；5. 风笑天，家安何处：当代城市青年的居住意愿与居住现实，[J]. 南京大学学报，2011，(1)；6. 风笑天，工作的意义：两代人的认同与变迁，[J]. 社会科学研究，2011，(3)；7. 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Cao. 2007. “Perceived Costs and Benefits of the Three Gorges Project.” Sociological Perspe ctives 50:323-37 (SSCI).32. 风笑天，城市在职青年的网络接触——全国12城市1786名在职青年的调查分析，[J]. 中国青年研究，2007，(12)；33. 风笑天，再谈样本规模和调查回收率――对《应答率的意义及其他》一文的回应，[J]. 社会学研究，2007，(6)；34. 风笑天，生活质量研究：近三十年回顾及相关问题探讨，[J]. 社会科学研究，2007，(6)；35. 风笑天，许传新，比较中呈现因果——迪尔凯姆“自杀研究”的方法论启示，[J]. 探索与争鸣，2007，(9)；36. 风笑天，在职青年与父母的关系：独生与非独生子女的比较及相关因素分析，[J]. 江苏社会科学，2007，(5)；37. 风笑天，高回收率更好吗?——对调查回收率的另一种认识，[J]. 社会学研究，2007，(3)；38. 风笑天，方长春，教育分流意向——差异与影响因素，[J]. 公共管理高层论坛，2006，(1)；39. 风笑天，追踪研究：方法论意义及其实施，[J]. 华中师范大学学报(人文社会科学版)，2006，(6)；40. 风笑天，第一代独生子女婚后居住方式：一项12城市的调查分析，[J]. 人口研究，2006，(5)；41. 风笑天，社会学视野中的青年与青年问题研究，[J]. 探索与争鸣，2006，(6)；42. 风笑天，董海军，城市居民社会保险满意度及其影响因素，[J]. 中国研究，2006，春季卷；43. 风笑天，从“依赖养老”到“独立养老”——独生子女家庭养老观念的重要转变，[J]. 河北学刊，2006，(3)；――――中国社会科学（英文版）2007年第4期转载；44. 风笑天，生活的移植——跨省外迁三峡移民的社会适应，[J]. 江苏社会科学，2006，(3)；45. 风笑天，社会调查中不同收入测量方法的特点及其应用，[J]. 社会科学研究，2006，(3)；46. 风笑天，中国独生子女：规模、差异与评价，[J]. 理论月刊，2006，(4)；47. 风笑天，城市在职青年的婚姻期望与婚姻实践，[J]. 青年研究，2006，(2)；48. 风笑天，农村外出打工青年的婚姻与家庭：一个值得重视的研究领域，[J]. 人口研究，2006，(1)；49. 风笑天，社会学研究方法：走向规范化与本土化所面临的任务，[J]. 华中师范大学学报(人文社会科学版)，2005，(6)；50. 风笑天，中国第一代城市独生子女的社会适应，[J]. 教育研究，2005，(10)；51. 风笑天，关于已婚独生子女独立生活能力的实证研究，[J]. 中国青年研究，2005，(9)；52. 风笑天，走进“围城”的独生子女：概念、规模与质疑，[J]. 江苏社会科学，2005，(3)；53. 风笑天，青少年社会化：理论探讨与经验研究述评，[J]. 青年研究，2005，(3)；54. 风笑天，大学的教育功能与大学生的全面发展，[J]. 中国青年研究，2005，(1)；55. 风笑天，“落地生根”?——三峡农村移民的社会适应，[J]. 社会学研究，2004，(5)；56. 风笑天，城市青年的生育意愿：现状与比较分析，[J]. 江苏社会科学，2004，(4)；57. 风笑天，王小璐，我国三峡移民研究的现状与趋势，[J]. 社会科学研究，2004，(1)；58. 风笑天，英克尔斯“现代人研究”的方法论启示，[J]. 中国社会科学，2004，(1)；59. 风笑天，王小璐，城市青年的职业适应:独生子女与非独生子女的比较研究，[J]. 江苏社会科学，2003，(4)；60. 风笑天，结果呈现与方法运用——141项调查研究的解析，[J]. 社会学研究，2003，(2)；61. 风笑天，独生子女政策对青少年教育的影响，[J]. 探索与争鸣，2003，(3)；62. 风笑天，对教育乱收费现象的几点思考，[J]. 探索与争鸣，2003，(1)；63. 风笑天，中国独生子女研究:回顾与前瞻，[J]. 江海学刊，2002，(5)；64. 风笑天，The Growing up of a New Generation : The Socialization of Chinese Only-child Teenagers and Its Outcome，[J]. 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硕博连读研究生 - 中山大学研究生院
企业管理专业硕博连读研究生培养方案一、培养目标要求硕博连读生掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，遵守中华人民共和国宪法和法律，具有为科学事业献身的精神、良好的品德和科学素养，在本门学科领域上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的管理学、经济学、行为学专门知识以及管理研究方法，掌握国际上与本门学科有关的学术动态，具有独立从事科学研究和教学工作的能力，成为积极为祖国社会主义市场经济发展服务，并在企业管理方面作出创造性成果的高级科研和教学人才。
二、研究方向1、国际企业管理2、营销管理3、战略管理4、人力资源管理5、生产运作管理6、第三产业经济管理7、服务性企业管理8、体育产业与管理（硕士二年制）三、学习年限按《中山大学硕博连读研究生培养工作试行办法》的有关规定要求四、课程设置说明：1、管理研究方法（I）：主要讲授管理研究的一般方法，包括定性研究方法（案例研究、问卷调查等）和定量研究方法（社会科学统计方法）。
2、管理研究方法（II）：主要讲授管理研究中的高级定量分析方法。
此门课同时作为三年制博士生的必修课。
3、任意选修课：要求在导师指导下进行。
4、方向选修课：同时作为三年制博士生的专业必修课。
5、前沿专题讲座：主要介绍管理学科的最新发展和动态，由企业管理专业各方向导师共同承担。
前沿专题讲座同时作为三年制博士生的专业必修课。
6、教学实践：要求协助导师为本科学生讲授一门专业课程，包括授课批改作业、辅导等。
可视工作量情况计算1至2个学分。
可安排在第四学期或第五学期进行。
五、考核方式按《学位与研究生教育工作手册》的有关规定要求六、学位论文按《学位与研究生教育工作手册》的有关规定要求七、必读和选读书目1．Academy of Management Review2．European Management Journal3．Journal of Marketing4．Journal of Marketing Research5．Journal of International Business Study6．Journal of Consumer Research7．Management International Review8．Harvard Business Review9．Sloan Management Review10．Strategic Management Journal11．Transnational Corporation12．Academy of Management Journal13．Journal of Management Studies14．Journal of Management15．中国社会科学16．经济研究17．管理世界18．管理科学学报19．Snmantra Ghoshal and D. Eleamor Westney, Organization theory and Multinational corporation, St. Martin’s Press, Inc. 199320．Oliver E. Williamson and Sidney , G. Winter, The nature of the firm: Origins, evolution and development, Oxford University Press, 199121．Christopher H. Lovelock, Managing sevices: Marketing, operations and human resources, Second Edition, Eagewood, NJ: Prentice Hall, 199222．毛蕴诗主编《公司经济学》，东北财经大学出版社，200223．毛蕴诗著：《跨国公司战略竞争与国际直接投资》，中山大学出版社，2001年6月24．毛蕴诗、施卓敏著：《公司重构与竞争优势》广东人民出版社，2000年5月25．毛蕴诗、李新家、彭清华著：《企业集团——扩展动因、模式与案例》广东人民出版社，2000年5月26．[美]克里斯托弗·A·巴特利特[英]休曼特拉·戈歇尔著，赵曙明主译：《跨国管理-教程、案例和阅读材料》(第二版)，东北财经大学出版社，2000年。
定性研究方法教程
社会现实的制造：常人方法论
定性研究方法：发掘人们在日常生 活中构造社会现实的规则与方法
常人方法论：源流与方法
创始人：Harold Garfinkel (1967) 作为本体论，它关注的是人们如何在并
通过互动过程来构造社会现实。社会是 由无数互动构成的，而互动是有一定规 则和方法的。 作为方法论，它关注的是研究社会成员 在日常生活中用来构造社会现实的方法。 作为研究方法，主要运用对话分析。
我的建议：旧瓶装新酒。概念经济原则。 定性研究：运用理解的手段对社会世界
所进行的释义性描述或解释。 定性研究方法：研究者为达到对社会世
界的理解性（释义性）描述或解释所运 用的逻辑、程序、手段、技巧和步骤。
为什么要运用定性研究方法？
社会世界的日益多元化和复杂化，要求一种新 的敏感性：注重本地的、具体的、复杂多样的 以至瞬间的情景。定性研究方法恰恰具有这种 敏感性。
理解性：从主观的角度理解当事人的生活世界。
反省性：研究者本人的主观性以及研究者与被 研究者的互动交流是研究的构成部分，它们是 不可避免的。研究者对它们的反思本身就是一 种资料，成为研究的一部分。
归纳法：通过对定性资料进行归纳从而发现新 现象或提出新的理论。
互动性：强调研究是嵌入在真实世界的社会互 动，研究者是一种社会角色，因而要遵循社会 互动的逻辑与规范。做人与做学问的统一。
软。”（某县长）
第一章 定性研究方法概述
什么是定性研究方法 为什么要运用定性研究方法
定量研究方法的神话 定性研究方法的特征
定性研究的历史
什么是定性研究方法？
常识含义：在日常使用中，定性研究方法通常 指与问卷调查等定量研究方法相对的其它全部 方法。所以，只要是非数字、非定量分析的方 法，都被冠以定性研究（方法）的名称。
定性研究方法教程[15电脑在定性研究中的应用)
软件对定性研究的影响
注意力转移：会不会把注意力集中在软 件运用上，而忽略了研究者自己对文本 的阅读、理解和沉思，以及对文本后面 的东西的洞见？ 软件只是辅助工具，不能取代研究人员 的分析和思考，不要抱过高的期待，也 不能把软件妖魔化。
如何在定性研究中使用软件？
策略1：扎根理论导向的研究 Step 1: formatting textual data Step 2: coding data with ad hoc codes (open coding) Step 3: writing memos and attaching them to text segments Step 4: comparing text segments to which the same codes have been attached Step 5: integrating codes and attaching memos to codes Step 6: developing a core category
软件介绍
ATLAS·ti：由Muhr (柏林技术大学)开发。建立 在扎根理论原理基础上。最近的版本可处理文 本、图象、图表和声音等材料。 Conceptual network builders Codebased theory builders Interfaces to SPSS For more information, see: http://www.atlasti.de
定性研究培训讲义
定性研究培训讲义1. 简介定性研究是一种获取深入理解和描述现象的研究方法。
与定量研究不同，定性研究不仅仅关注于数字和统计数据，更注重对参与者的观点、意见和经验的理解。
本讲义将介绍定性研究的基本概念、方法和步骤，帮助参与者掌握相关技能。
2. 定性研究的基本概念定性研究是一种描述性研究方法，用于了解社会现象、人类行为和观点。
它的目标是通过收集和分析质性数据，揭示相关主题的深层意义和理解。
定性研究通常使用的数据收集方法包括访谈、观察、文本分析和文献回顾等。
研究者主要关注于参与者的言谈和行为，以及所处环境和文化背景对其意义的影响。
3. 定性研究的步骤定性研究通常包括以下步骤：3.1 研究设计在研究设计阶段，需要明确研究的目的、研究问题、参与者选择和数据收集方式等。
研究设计应根据研究目的和问题有针对性地选择合适的方法和程序。
3.2 数据收集数据收集是定性研究的重要环节。
常用的数据收集方法包括个别访谈、焦点小组讨论和观察等。
在数据收集过程中，研究者需要注意采访技巧、观察方法和记录方式等。
3.3 数据分析数据分析是将收集到的数据进行处理、整理和归纳的过程。
它包括对访谈录音、观察记录和文本分析结果的综合分析，以寻找和理解其中的主题、模式和关系。
3.4 结果解释和呈现研究结果解释和呈现是将分析得出的结果进行解释和展示的过程。
通过将结果与理论联系起来，研究者可以对研究问题进行深入理解，并形成可信的结论。
4. 定性研究的优缺点4.1 优点•提供深入理解：定性研究能够帮助研究者深入理解研究对象的观点、体验和行为。
通过参与者的言谈和行为，可以揭示背后的意义和动机。
•灵活性和可适应性：定性研究方法相对灵活，可以根据研究问题的特点进行调整和修改。
研究者可以根据需要重新设计访谈问题、观察对象和分析方法等。
4.2 缺点•主观性：由于定性研究方法的主要数据来源是研究者从参与者的言谈和行为中获得的观察和描述，因此结果可能受到研究者的主观态度和解读的影响。
座谈对话调研之行知识点满满
座谈对话调研之行知识点满满一、知识概述《座谈对话调研之行》①基本定义：座谈对话调研是一种通过与特定对象进行面对面的深度交流来获取数据和信息的研究方法。
简单来说，就是你找人坐下来聊聊天，然后通过聊天内容来了解你想要知道的东西。
②重要程度：在社会科学研究中，这种方法能够深入了解受访者的想法和感受，获取到问卷或观察法难以直接得到的内容，因此极为重要。
③前置知识：在进行座谈对话调研之前，你需要对基本的访谈技巧、沟通技巧以及研究主题有一定的了解。
④应用价值：这种方法广泛应用于市场调查、教育研究、社会政策评估等领域，能够帮助企业和组织更好地了解消费者行为、教育现状或社会问题的实际情况。
二、知识体系①知识图谱：座谈对话调研是定性研究中的一种重要方法，它处于社会科学研究方法论的范畴之内。
②关联知识：它与其他研究方法如问卷调查、观察法、文献研究等密切相关，共同构成完整的社会科学研究体系。
③重难点分析：重点在于如何引导和激发受访者的深入交流，难点则在于如何确保收集到的信息真实可靠。
④考点分析：在学术考试或研究方法论文中，通常会考查对座谈对话调研方法的正确理解、操作流程的设计以及数据分析的能力。
三、详细讲解【实践应用类】①准备工作：准备工作主要包括明确调研目的、确定访谈对象、设计访谈提纲和预约访谈时间。
比如，如果你想了解大学生对于网络课程的满意度，你首先需要明确你想了解的方面（课程内容、教学方式等），然后找一些大学生来聊天，为此，你可能需要提前设计一些问题来帮助引导对话。
②操作流程：操作流程一般包括开场问候、引入话题、深入交流、总结回顾和感谢参与。
还是上面的例子，在聊天过程中，你可能先从轻松的话题开始，比如询问他们的课程安排，逐渐过渡到你真正想了解的问题上，最后总结一下他们的观点，并感谢他们的参与。
③技巧要领：技巧要领包括倾听技巧、提问技巧和应对技巧。
倾听时，要全神贯注，不要打断对方；提问时，要开放性问题和封闭性问题结合使用，引导受访者深入交谈；应对时，要有耐心，对于可能出现的偏题或敏感话题要有妥善处理的能力。
《社会学与中国社会》超星网络课
1【单选题】下列观点是卡西尔提出的是（）A、我们应当把人定义为符号的动物来取代将人定义为理性的动物。
B、人应被定义为“社会动物”，社会性是人的本质属性。
C、人是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。
D、人是“有责任的”存在物，是一种道德主体。
我的答案：A 得分： 25.0分2【多选题】以下关于社会学的说法正确是（）A、社会学中并不存在一种单一的、占统治地位的理论观点。
B、社会学不研究经济问题。
C、学习社会学理论可以帮助我们理解社会生活中的现象。
D、社会学是一门科学，因此只要掌握好社会学的研究方法就行了。
我的答案：AC 得分： 25.0分3【判断题】社会学概念是法国社会学家奥古斯特·孔德在《实证哲学教程》一书中正式提出的。
（）我的答案：√得分： 25.0分4【判断题】与心理学相比，社会学更侧重于研究人与人交往过程中的心理变化问题。
（）我的答案：×得分： 25.0分命运多舛明证其力量所在已完成成绩： 100.0分1【多选题】曾经在清华社会学系任教的社会学家有（）A、费孝通B、潘光旦C、陈达D、吴文藻我的答案：ABC 得分： 33.3分2【判断题】1950年3月，潘光旦在《社会学系怎样改造》一文中提出主动改造的建议，以期社会学系继续存在。
（）我的答案：×得分： 33.3分3【判断题】清华大学社会学系于2000年重建，距被取缔的1952年相隔已48年。
我的答案：√得分： 33.4分社会人都应具备的心智品质已完成成绩： 100.0分1【单选题】以下说法不正确的是（）A、社会科学的研究对象是有思想、会选择、能行动的主体，因此社会学的研究对象比自然科学的研究对象更不易研究。
B、社会学的想象力这一概念是法国哲学家、社会学家奥古斯特·孔德在1838年10月出版的《实证哲学教程》第 4卷中正式提出的。
C、社会科学并不拥有像自然科学那样一般的、有力的理论。
D、社会学是累积的，通常透过不断检证、否证既有的理论与经验，在此基础上修正、说明并改善原有的社会学的知识。
大学四年级社会工作研究方法量化与定性研究设计
大学四年级社会工作研究方法量化与定性研究设计在社会工作领域中，研究方法的选择是非常重要的。
不同的研究方法可以为社会工作实践提供有效的支持和指导，帮助社会工作者更好地理解和解决问题。
量化研究和定性研究是社会工作中常用的两种研究方法，本文将分析两种方法的特点和应用，并讨论如何设计一个有效的量化与定性研究。
一、量化研究方法量化研究方法是指通过收集和分析数量数据来研究社会现象和问题的方法。
它注重数据的客观性，通过统计分析和数学模型来验证研究假设。
量化研究方法主要包括问卷调查、实验研究和观察研究等。
1.1 问卷调查问卷调查是量化研究中最常用的数据收集方法之一。
研究者可以设计一份结构化的问卷，通过面对面或在线方式向受访者提问，收集他们的意见、态度和行为等信息。
问卷调查的优点是数据收集相对简单，并且可以快速获取大量的信息。
但是，由于受访者可能会提供虚假或不准确的答案，因此研究者需要注意问卷设计的合理性和受访者回答的真实性。
1.2 实验研究实验研究是量化研究中较为严谨的方法之一。
研究者可以在实验室或实际场景中控制和操作自变量，观察因变量的变化情况，从而验证研究假设。
实验研究的优点是可以精确地控制变量，排除其他可能的干扰因素。
但是，实验研究在社会工作领域的应用受限，因为某些情况下，无法对社会工作环境进行完全控制。
1.3 观察研究观察研究是通过观察和记录社会现象和行为来收集数据的方法。
观察研究可以分为参与观察和非参与观察两种形式。
参与观察是指研究者以观察者的身份融入被观察者的环境，记录他们的行为和互动。
非参与观察是指研究者不干预被观察者的行为，并通过观察和记录来获取数据。
观察研究的优点是可以直接观察到真实的行为和互动，但也存在观察主观性和记录失真的问题。
二、定性研究方法定性研究方法是指通过收集和分析非数量数据来研究社会现象和问题的方法。
它注重数据的质性，通过描述和解释来深入理解研究对象的主观经验和意义。
定性研究方法主要包括访谈、焦点小组和文献分析等。
定性研究方法教程[12]
![定性研究方法教程[12]](https://img.taocdn.com/s3/m/6c66ff436edb6f1aff001fa0.png)
三种靠度标准
Kirk and Miller (1986) 讨论了三种形式的靠度： 堂吉科德式的靠度 (Quixotic reliability): 在多大程度上一
个方法能够连续不断地导致相同的测量。如：每次一个 相同的提问都导致可事先预测的回答。 Kirk and Miller 认为，这种靠度标准是琐碎的，会使人误入歧途。 历时靠度 (Diachronic reliability): 测量或观察在时间跨度 中的稳定性。这种靠度标准的前提是有问题的，因为它 假定所要研究的现象本身是不变的。 共时靠度 (Synchronic reliability): 在同一时间采用不同的 方法或手段所获得的结果具有连续性或一致性。如果没 有满足该标准，很可能是由于运用不同方法的研究者是 从不同的视角来看同样的问题的。
效度
什么是效度？即：研究人员的阐述再现所涉及 的社会现象的正确程度。简单地说，效度就是 研究报告反映对象的真实程度。
在效度问题上的错误： 第一类错误：相信事实上不真的命题为真； 第二类错误：否认一个事实上为真的命题； 第三类错误：提出错误的问题。 效度问题：在多大程度上研究人员的建构是经
田野笔记的惯例化可以增加不同视角的可比性 （这些视角各自导致相应的材料）。同时，在 笔记中把研究者的概念和被研究者的概念通过 标点符号区别开来，为其他分析人员对这些材 料进行再分析和评估提供了可能。
符号 “” ‘’ ()
<> // ——
田野笔记的惯例
惯例 双引号 单引号 圆括号
三角括号 双斜线
实线
批评：可信度不充分。“选择性貌似有理”。 问题：研究者是如何处理那些作者所认为的不 那么具有例示性的个案或段落，其中一些还可 能是与作者的论点相背离的或相矛盾的？
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范例：“杀价”行为与商业信 誉
讨价还价的情境：街头地摊，商店。 分析人们讨价还价的各种情景。 通过第一个个案分析，得出：在个体摊贩那里 购物，顾客往往要杀价，不信任卖方。 思想试验1：由于商家的信誉与监管程度成正 比，因而中国商人的商业人格是机会主义的， 而不是普遍主义的，缺乏内在的自我约束和控 制的心理机制，因而顾客为防止吃亏，不得不 杀价。思想试验2：中国的消费者太精明，喜 欢通过杀价来获得一种赚便宜的快感，为了满 足消费者这种心理，商家故意抬价以维持获利 价格水平。 根据随后的一系列个案材料验证假设。证明假 设1获得最多材料支持。
范例：公德意识与民族文化心 理
访谈资料：事件访谈，遇到下面几种情况，你 会怎么办？为什么？ 对个案进行定性内容分析。 思想试验1：全能主义制度下的人们缺乏发自 内心的公德，因为公德是从外面强加的，一旦 这种全能主义松懈，人们的合作主义的公德人 格就显不足，而自利主义的人格凸显。思想试 验2：国家依赖主义心理和被动人格。思想试 验3：市民社会的缺乏导致公民互助意识的薄 弱。 检查访谈材料与上述哪一种客观意义结构相符 合。
客观解释学分析的九个层次
1、阐明直接存在于互动之前的情境。 2、一字不漏地根据所伴随的言辞表达的文本， 对互动的意义进行解释。 3、解释互动主体的意图。 4、阐明互动的客观动机及其客观后果。 5、阐明互动对互动角色分布的功能。 6、说明互动的语言方面的特征。 7、探索所分析的互动中的连续不断的交流模式。 8、阐明一般的关系。 9、根据进一步的个案的互动顺序来对在前面层 次的分析上所形成的一般假设进行独立的检验。
对一般方法论的贡献
叙事分析从叙事的哥式塔（gestalt）来 分析命题，把命题放在叙事过程中的语 境来加以分析。 叙事分析包括了对材料的形式分析，把 形式分析和顺序分析结合起来构成叙事 分析的严格特征。
该方法在研究过程中的运用
理论背景：对主观意义的分析。符号互 动论。 研究问题集中在对传记过程的分析。 叙事访谈作为材料收集方法。个案的选 择是逐渐的过程。 概括化的目的在于建立理论。为此，个 案分析之间要进行比较。
客观解释学的程序
严格按照事件或文本的时间顺序。 由一组分析人员同时对同一个文本进行分析。 界定所要分析的个案：一个人的命题或活动， 制度情境中一个人所扮演的角色，一个种族的 成员等等。 粗略分析：分析命题或行动产生的外部情境， 以便考虑情境对命题或行动的影响；形成个案 结构假设和文本的粗略结构。 细致分析：在九个层次上对互动进行分析（见 下页）。
分析叙事访谈以重构事件 （续）
(Haupert 1991)
第一步：描述叙事者的简历，包括生活史中被 认定为有意义的事件的年谱。 第二步：对访谈文本按照结构进行分段，对每 一段添加一个标题。 第三步：界定“顺序主题”，并附加引文加以 说明。 第四步：借助访谈中的中心命题来形成传记的 核心。根据文本和访谈的情境和环境来进一步 解释这些命题的含义。 第五步：把每个个案故事浓缩成核心故事，按 照分析类型对这些故事进行分类，并把这些类 型同生活世界的环境联系起来。
该方法的局限
叙事是否真实经历的再现或建构？ 过多地将时间和精力花在对个案分析上， 将阻碍研究者进一步上升到更为一般的 理论。
客观解释学
(objective hermeneutics)
客观解释学是由德国学者 Oevermann et al (1979) 提出，并用来分析自然互动（如：家庭 谈话）。近来它被用来分析所有各种文件，包 括艺术品和相片。 Schneider (1988) 修正了这 个方法，把它用来分析访谈。这一方法区分了 主观意义和客观意义。主观意义是参与者意识 到的，而客观意义是行动的“隐性感知结构”。 这一结构只能采用多重科学分析程序步骤才能 揭示出来。因而，这一方法也叫做“结构解释 学”（structural hermeneutics）。 对它的讨论和运用主要限定在德语国家。
叙事分析
事实派：重构传记历程 建构派：现实的叙事建构
分析叙事访谈以重构事件
(Schutze 1983)
第一步：形式文本分析：删除所有非叙事段落， 保留叙事段落。 第二步：对内容的结构描述: 对叙事的不同部 分（建立在形式叙事连接词基础上的生活过程 的时限结构）加以区分和说明（如: “and then” 或停顿）。 第三步：抽象分析：超越生活片断的各个特定 细节，抽象出传记生活的完整形态，即个人生 命周期中的经历过程结构的历史顺序。只有对 过程结构的重构基础上，访谈中的非叙事部分 才能进入分析的视野。 第四步：在上述分析的基础上，对不同的个案 进行比较。
分析在“同源假定”基础上，即： 未准备的即兴发挥的自传叙事可以看作 是对过去经历的真实的扼要重述。 但是，近来这个假定受到越来越多的攻 击。批评者认为，叙事本身就是一种建 构。
对叙事材料作为生活建构的分析
Bude (1984) 认为，叙事是一种对所经历的生活的建 构，即主观的和社会的建构。因此，叙事分析不是去 重构作为事实的过程，而是去揭示建构过程。 Rosenthal (1993:68) 认为，在访谈中所告诉的生活故 事与受访者实际经历的生活史是不同的。她提出了对 叙事访谈进行分析的五个步骤： （1）分析传记材料 （2）主题领域分析（重构生活故事） （3）重构生活史 （4）对文本段落的微观分析 （5）对生活史和生活故事的对比性比较。
详尽阐述互动观察记录的一般 结构 (Schneider 1985)
第一步：重构第一个互动的客观意义，即是说， 把互动所产生的具体的情境（语境）条件考虑 进去。研究小组把与一个命题相一致的各种不 同的对比情景的故事，都叙述出来。 第二步：把“一般的结构特征”同所分析的命 题出现的具体情境（语境）条件进行比较。一 个行动的意义可以通过它在其中可能出现的可 能的情境和它在其中实际出现的具体情境之间 的相互作用来重构。 第三步：思想试验，提出所有的可能结构及其 相应可能出现的命题或行动，通过实际出现的 命题或行动来对各种可能的结构进行排除，最 后显示个案的一般结构。