定性研究方法教程

范例：公德意识与民族文化心 理
访谈资料：事件访谈，遇到下面几种情况，你 会怎么办？为什么？ 对个案进行定性内容分析。 思想试验1：全能主义制度下的人们缺乏发自 内心的公德，因为公德是从外面强加的，一旦 这种全能主义松懈，人们的合作主义的公德人 格就显不足，而自利主义的人格凸显。思想试 验2：国家依赖主义心理和被动人格。思想试 验3：市民社会的缺乏导致公民互助意识的薄 弱。 检查访谈材料与上述哪一种客观意义结构相符 合。
分析叙事访谈以重构事件 （续）
上述根据传记叙事来重构事实过程的方 法是建立在“同源假定”基础上，即： 未准备的即兴发挥的自传叙事可以看作 是对过去经历的真实的扼要重述。 但是，近来这个假定受到越来越多的攻 击。批评者认为，叙事本身就是一种建 构。
对叙事材料作为生活建构的分析
Bude (1984) 认为，叙事是一种对所经历的生活的建 构，即主观的和社会的建构。因此，叙事分析不是去 重构作为事实的过程，而是去揭示建构过程。 Rosenthal (1993:68) 认为，在访谈中所告诉的生活故 事与受访者实际经历的生活史是不同的。来自百度文库提出了对 叙事访谈进行分析的五个步骤： （1）分析传记材料 （2）主题领域分析（重构生活故事） （3）重构生活史 （4）对文本段落的微观分析 （5）对生活史和生活故事的对比性比较。
该方法的局限
叙事是否真实经历的再现或建构？ 过多地将时间和精力花在对个案分析上， 将阻碍研究者进一步上升到更为一般的 理论。
客观解释学
(objective hermeneutics)
客观解释学是由德国学者 Oevermann et al (1979) 提出，并用来分析自然互动（如：家庭 谈话）。近来它被用来分析所有各种文件，包 括艺术品和相片。 Schneider (1988) 修正了这 个方法，把它用来分析访谈。这一方法区分了 主观意义和客观意义。主观意义是参与者意识 到的，而客观意义是行动的“隐性感知结构”。 这一结构只能采用多重科学分析程序步骤才能 揭示出来。因而，这一方法也叫做“结构解释 学”（structural hermeneutics）。 对它的讨论和运用主要限定在德语国家。
客观解释学分析的九个层次
1、阐明直接存在于互动之前的情境。 2、一字不漏地根据所伴随的言辞表达的文本， 对互动的意义进行解释。 3、解释互动主体的意图。 4、阐明互动的客观动机及其客观后果。 5、阐明互动对互动角色分布的功能。 6、说明互动的语言方面的特征。 7、探索所分析的互动中的连续不断的交流模式。 8、阐明一般的关系。 9、根据进一步的个案的互动顺序来对在前面层 次的分析上所形成的一般假设进行独立的检验。
分析叙事访谈以重构事件 （续）
(Haupert 1991)
第一步：描述叙事者的简历，包括生活史中被 认定为有意义的事件的年谱。 第二步：对访谈文本按照结构进行分段，对每 一段添加一个标题。 第三步：界定“顺序主题”，并附加引文加以 说明。 第四步：借助访谈中的中心命题来形成传记的 核心。根据文本和访谈的情境和环境来进一步 解释这些命题的含义。 第五步：把每个个案故事浓缩成核心故事，按 照分析类型对这些故事进行分类，并把这些类 型同生活世界的环境联系起来。
叙事分析
事实派：重构传记历程 建构派：现实的叙事建构
分析叙事访谈以重构事件
(Schutze 1983)
第一步：形式文本分析：删除所有非叙事段落， 保留叙事段落。 第二步：对内容的结构描述: 对叙事的不同部 分（建立在形式叙事连接词基础上的生活过程 的时限结构）加以区分和说明（如: “and then” 或停顿）。 第三步：抽象分析：超越生活片断的各个特定 细节，抽象出传记生活的完整形态，即个人生 命周期中的经历过程结构的历史顺序。只有对 过程结构的重构基础上，访谈中的非叙事部分 才能进入分析的视野。 第四步：在上述分析的基础上，对不同的个案 进行比较。
详尽阐述互动观察记录的一般 结构 (Schneider 1985)
第一步：重构第一个互动的客观意义，即是说， 把互动所产生的具体的情境（语境）条件考虑 进去。研究小组把与一个命题相一致的各种不 同的对比情景的故事，都叙述出来。 第二步：把“一般的结构特征”同所分析的命 题出现的具体情境（语境）条件进行比较。一 个行动的意义可以通过它在其中可能出现的可 能的情境和它在其中实际出现的具体情境之间 的相互作用来重构。 第三步：思想试验，提出所有的可能结构及其 相应可能出现的命题或行动，通过实际出现的 命题或行动来对各种可能的结构进行排除，最 后显示个案的一般结构。
客观解释学的程序
严格按照事件或文本的时间顺序。 由一组分析人员同时对同一个文本进行分析。 界定所要分析的个案：一个人的命题或活动， 制度情境中一个人所扮演的角色，一个种族的 成员等等。 粗略分析：分析命题或行动产生的外部情境， 以便考虑情境对命题或行动的影响；形成个案 结构假设和文本的粗略结构。 细致分析：在九个层次上对互动进行分析（见 下页）。
对一般方法论的贡献
叙事分析从叙事的哥式塔（gestalt）来 分析命题，把命题放在叙事过程中的语 境来加以分析。 叙事分析包括了对材料的形式分析，把 形式分析和顺序分析结合起来构成叙事 分析的严格特征。
该方法在研究过程中的运用
理论背景：对主观意义的分析。符号互 动论。 研究问题集中在对传记过程的分析。 叙事访谈作为材料收集方法。个案的选 择是逐渐的过程。 概括化的目的在于建立理论。为此，个 案分析之间要进行比较。
范例：“杀价”行为与商业信 誉
讨价还价的情境：街头地摊，商店。 分析人们讨价还价的各种情景。 通过第一个个案分析，得出：在个体摊贩那里 购物，顾客往往要杀价，不信任卖方。 思想试验1：由于商家的信誉与监管程度成正 比，因而中国商人的商业人格是机会主义的， 而不是普遍主义的，缺乏内在的自我约束和控 制的心理机制，因而顾客为防止吃亏，不得不 杀价。思想试验2：中国的消费者太精明，喜 欢通过杀价来获得一种赚便宜的快感，为了满 足消费者这种心理，商家故意抬价以维持获利 价格水平。 根据随后的一系列个案材料验证假设。证明假 设1获得最多材料支持。