宝鸡高新第三小学三年发展规划

学校发展三年发展规划（2015年度——2017年度）
宝鸡高新第三小学
2015.09
宝鸡高新第三小学三年发展规划
（2015年度——2017年度）
宝鸡高新第三小学成立于2014年，是由宝鸡高新技术产业开发区管理委员会批准建设的一所“双轨并行、优势兼蓄”的新体制现代化小学。

学校经过1年的艰难创业，经历了从求生存，到求发展的阶段性跨越，实现了开办初期7个班级300多名学生到目前12个班级538名学生的初步发展。

建校1年来，在上级教育主管部门的支持和指导下，努力实践，开拓创新，取得了一定的成绩，得到了家长的认同与支持，在社会上、家长中赢得了良好的口碑。

在创建初期的三年（2015至2017)，是学校继续发展的重要时期，基于社会形势的发展和学校自身的需要，在调查研究和充分听取全校师生、家长代表的意见和建议的基础上，特制定《宝鸡高新第三小学2015—2017年学校三年发展规划》。

本规划分四个部分。

第一部分：发展的基础与面临的问题。

第二部分：学校发展的目标与定位。

第三部分：学校规模及预期效益。

第四部分：具体目标、实施策略和推进计划。

第一部分发展的基础与面临的问题
一、学校发展的基础和优势分析
（一）有利条件
1．学校设施齐全，发展态势良好。

学校创办至今已招收一到六年级12个班级，35名教职员工和538名在校生的办学规模，初步建立了有本校特色课程体系，管理高效、教育质量优异，成为家长向往、学生喜欢、社会和上级领导肯定的学校。

学校教育设施齐全，学校电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，教室全部配齐多媒体教学设备，各类教学设备设施基本完善。

2．管理优势：
民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。

3．服务优势：
随着地区性经济差距和社会的发展，面对社会上日益增强的知识需求，家长也理性地认识到不重视子女的教育，将会给自己带来沉重的教训。

因此他们对子女的教育越来越重视，对优质教育的需求也越来越迫切，对学校的办学要求也越来越高，而家长固有的知识结构已不能满足子女健康成长的需要，再加上他们平时忙于家庭生计，且较多家长外出务工，没有时间顾及子女的教育，因此更多的家长向学校寻求帮助，这就为民办学校的发展提供又一次机遇。

（二）面临困难
1．教师问题
（1）教师流动性：由于公民办教师的双向选择的灵活体制以及民办学校传统理念的因素，教师流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。

（2）教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。

（3）教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。

（4）教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。

2．生源问题
(1).生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，农村子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读其他民办学校的子女人数减少，以上原因导致报读普通民办学校的学生
规模难以迅速扩大。

(2).生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，以致我校目前生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。

(3)．家长问题:家生家长中有相当一部分人忙于工作，不重视子女的教育，把教育学生的任务全部交给学校，学生教育很难形成合力。

第二部分学校发展的目标与定位
宝鸡高新第三小学办学总目标：学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、特色化的精品高端办学转型。

在此基础上提出新三年发展目标，那就是：完善管理，孕育文化；优化师资，提高质量；尊重个性，提供选择；开发潜能，鼓励超常。

完善管理，孕育文化——进一步加强制度建设，完善各方管理，并逐步由规范管理走向超越规范。

将学校和谐的人际文化氛围与人性化教育、人本化管理相融合，孕育融入地方文化精华，突现三小的校风、学风、教风的具有多元文化特点的心智教育校园文化。

优化师资，提高质量——提高全体教师的教育教育水平，建设一支师德优良，具有良好教育教学能力、反思能力以及研究能力的教师队伍。

深入实施素质教育，着力培养学生作为现代人必须拥有的良好素质和快乐、自信的生活心态。

尊重个性，提供选择——充分承认学生在学习潜能、发展基础和个性倾向等方面的差异，充分认识未来社会对人才资源的多元需求，研究和甄别学生的群体和个体差异，发展适应学生文化、生活等方面差异的多元课程服务体系，建设有特色的综合主题课程与分科课程相结合的课程体系，在保证学生较高水平的学科基础的同时，拓展和丰富他们的综合知识，提升学生解决问题的综合能力。

结合学生的不同特点，创造激励奋发进取的学校隐性课程。

开发潜能，鼓励超常——营造充满人文关怀的物质设施环境、精神文化环境、人际关系环境和政策制度环境，有利于开启每一个学生的心智，促进每一个学生的个性发展，优化每一个学生的智能结构。

在尊重每个学生个性基础的条件下，鼓励学生在智能、社会性发展、情商等方面适度超常发展。

第三部分学校规模及预期效益：
新三年中，学校将在先进办学理念的引领下，办学规模继
续发展。

至2016年9月，学校将达到16个班级，700名左右学生，45名左右的教职员工。

第四部分具体目标、实施策略和推进计划：
（一）学校管理
1、具体目标
通过三年的努力，进一步提升学校的管理水平，调动全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性，促进学校各部门的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整的、有效的、适合我校特点的管理体系，全面提升我校师生的整体素质，努力把我校建设成为宝鸡市乃至陕西省有影响力的品牌学校。

2、实施策略
(1)实行民主与集中相结合的管理制度。

根据民办学校的特点，我们实行在学校董事会领导下的校长负责制，充分发挥教职工代表的作用。

通过教代会、校委会、级段会、教研组会等等形式让教师参与学校管理。

在事关教师切身利益的问题上，学校工会、各年级组、各教研组都将组织教师充分地讨论，聚全体老师之智慧，促实际问题之解决。

充分调动教师参与民主生活，参与学校管理的积极性、主动性。

发挥学生会和团组织的作用，积极倡导学生参与学校的民主管理。

坚决执行“校务公开”制度，不断推进学校的民主管理水平。

(2)完善学期考评制度。

制订切实可行的学校考评制度，并不断完善。

加强学校对各处室、各年级组、各教研组的考评督查力度，通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。

(3)发挥学校、家庭、社会三方面的作用，真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用，定期召开家长委员会成员会议，鼓励他们提建议，参与学校管理。

(4)增强服务意识。

尊重、关怀、信赖和帮助每一位教师；尊重和重视每一个学生，全心全意地爱护学生、服务于学生，努力做好后勤服务工作；搞好食堂管理、生活管理；站在学生家长的角度思考对学生的教育问题，办人民满意的教育。

(5)坚持“安全第一、质量第一、服务第一”的原则，狠抓安全工作，消除一切安全隐患；培养学生绿色环保思想，努力打造平安、卫生、文明的绿色校园。

（6）严肃各部门工作作风，提升执行力。

凡事要做到细致深入、脚踏实地、开拓创新；凡事要恪守有令必行、有禁必止之规定。

进一步明确部门的职能，教务处：负责研究教学的课程标准、要求，负责对教师进行专业化培训，发掘教师的特长、培养学生的兴趣、开发学生潜能。

政教处：吸取优秀文化之长，整体设计学校文化环境，学生的活动、节庆的气氛能得到较好的呈现。

学校招生办：负责对外宣传学校的
形象、背景，制定学校招生进度及工作指南，收集社会信息，改进学校工作，组织家长，宣传家庭教育知识，反馈家长的合理建议，组织开发家长的各类资源，发展学校。

以上三个职能部门，由行政办公室牵头，制定规划，加强检查落实，推进各项工作开展，更好地体现教职工对学校管理工作的参与。

3、推进计划
(1)2015年9月-2016年8月
构建依法治校，民主管理的和谐校园，进一步创新办学理念，规范办学行为、教学行为和管理行为。

政教处、后勤部每月要对全校所有的设施进行一次彻底的检查，排除可能的安全隐患，巩固平安校园成果；健全和完善各项规章制度，修订学校内部管理制度，拟定学校常规工作的固定流程，正本清源，践行“人人有事做，事事有人做”的管理目标，规范学校常规工作制度，建立一套完整的学校管理暨发展性评价制度，并将有关内容编印成册。

(2)2016年9月-2017年8月
大力加强学生的卫生意识教育，使所有学生都改变不良的卫生习惯，告别卫生陋习，养成良好的卫生习惯；大力加强学生日常行为规范的管理，改进量化学生素质的考评方法；继续实践学校的精细化管理，逐步渗透人性化管理机制，形成团结、民主、和谐、互助的工作氛围；进一步加强德育教
育、素质教育，力争教育有特色、出成果，实现德育教育达标校、体艺教育先进校的目标。

(3)2017年9月-2018年8月
加强学校教科和校本教材开发工作，狠抓教育教学质量的提高，总结提升学校办学管理方法，查漏补缺，全面实现预定的管理目标，把我校打造成为具有三小特色的宝鸡市乃至陕西省的品牌学校。

4、成功标志
（1）学生综合素质在高新区同类学校列前二。

（2）教师流动率控制在5%以下。

（3）学校被评为宝鸡市文明单位、陕西省优秀民办学校。

（二）德育工作
1、管理目标：
确立“以德治校，全员德育”的德育教育理念，坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标，通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作格局。

努力打造安全校园、文明校园、绿色校园、书香校园，营造创新和谐的德育氛围，以人为本，促进学生全面健康发展。

2、实施策略：
（1）面对我校学生实际，点面结合，探索学生思想道德教育可持续发展之路。

以行为规范教育为切入点，加强学生的环境意识和孝敬教育，培养助人为乐精神，强化养成教育。

通过广播、电视、宣传窗、晨（班）会课等多种途径，以校园文化建设为载体，营造学生自主教育、自我管理的网络体系。

以心理辅导室为窗口，努力探索心理健康教育新途径，把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中，积累经验和成果。

以法制教育为导向，让法制教育生动化、普及化。

加强对未成年人的校外法制教育，同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。

以家长学校为平台，学校开放日为互动点，切实加强学校、家庭、社会的沟通，形成德育教育的合力。

（2）强化少先队、学生会、组织建设，发挥少先队、学生会、组织的育人功能；积极开展适合小学生成长、富有时代气息的德育活动，使学生在活动中感悟、成长，营造浓厚的校园德育氛围，形成三小特色的育人模式。

（3）百花齐放，创建健康、安全、快乐、和谐的校园文化生活。

创新传统的节日活动，保证活动的参与面、参与度、参与效果。

在继承传统节日文化的同时，注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，并及时调整和反思。

打造精品系列活动，形成“艺术节、体育节、读书节、科技节”四大经典节。

在前几年的积累基础上，对丰富多彩的活动内容进行分析、提炼、再加工，使其成为精品。

（4）以德育小课题校本教研为载体，加强德育师资队伍建设，完善班主任考核制度和学生德育评价体系。

（5）努力打造书香校园，形成良好的育人环境，提升师生的文化素养，提高办学品味。

此外，根据学生的不同爱好开设武术、舞蹈、书画等特色课程作为学生选修特色课程。

把“读书、练字”活动纳入常规管理中，计划每天下午专用20分钟用于对学生的写字训练；要求每位小学生每学期阅读经典名著2部，阅读经典散文10篇，上交书法作品20篇；每位初中生每学期阅读经典名著5部，阅读经典散文20篇，上交书法作品50篇；学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让师生开展心际交流。

第二方面让师生开展随笔漫谈，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩。

每学期举办书画展、诗歌朗诵比赛、文艺演唱比赛，通过这些活动，培养学生的写作能力、阅读鉴赏能力、艺术审美能力，提高他们的学习、生活、劳动实践能力，使他们形成良好的思想品德素质和健康心理，提高其综合素质。

3、推进计划：
（1）2015年9月-2016年8月：以创建高新区文明单位、
陕西省优秀民办学校、陕西省先进学校为载体，进一步规范、完善德育管理体系。

（2）2016年9月-2017年8月：加强校园特色文化建设，探索德育创新途径，构建和谐育人环境，全面提升学生素养。

强化少先队、学生会组织建设，积极开展适合小学生成长、富有时代气息的德育活动，营造浓厚的校园德育氛围。

（3）2017年9月-2018年8月：创建宝鸡市文明单位、陕西省优秀民办学校、陕西省先进学校，进一步唱响三小品牌。

4、成功标志：
（1）通过几年努力促进学校快速、均衡、健康发展，学生综合素质显著提升，学校常规管理能获得良好的社会声誉。

（2）学校德育工作能取得多项荣誉，学校顺利通过各类评估验收，确保校园安全、和谐、有序。

（三）教学管理
1、具体目标
以新课程理念为核心，培养学生积极主动的学习态度，提高他们搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

探索有效的课堂教学方法和教学质量测控模式，完善学生综合素质评价体系，让每一位学生获得理想发展。

要求教师积极追求“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的教学理念，积极融入“新教育”活动。

通过三年努力，教学品质整体得到提高，教学质量在高新区名列前
茅。

2、实施策略：
（1）转变教育观念。

培养教师树立现代教育理念，更新课堂学习方式，规范教学行为，提高课堂效率，切实减轻学生过重的课业负担，创造“自主、探究、合作、和谐”的课堂教学氛围。

（2）建立保障机制。

建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符合新课标理念和中考评价制度的学生综合素质评价体系。

发挥评价的教育和引导功能。

（3）倡导校本研修。

完善以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”为主要形式的教学研究活动，培养教师科研意识。

倡导学科作业优化设计，形成团结协作、资源共享的备课组氛围。

努力创建合作共赢的学习型教师群体。

（4）实施质量工程。

采用六年一贯、分年实施策略，一二年级重培养学习习惯，三系年级重均衡发展，五六年级重抓两头促中间，提高整体学业水平，全面提升学生的学习品质；小学低年级过好汉语拼音关和口算关，中高年级侧重写作能力的培养、数学思维能力及综合能力训练，确保小学毕业生以良好的素质进入初中学习。

（5）开发校本课程。

开设丰富多彩的校本选修课，充分发展学生的兴趣、爱好和个性特长，使每个学生都能在不同程
度上得到提高。

根据学校实际，在六年时间内，开发出符合本校学生实际的作业本、练习、单元、期中、期末复习资料以及学业考试复习系列资料。

完善学生竞赛序列，重视特长生、尖子生的培养，提高学业竞赛获奖档次，增加获奖数量。

（6）实施分层教学。

淡化后进生概念，建立后20%学生在校表现与学业“会诊”制度、跟踪分析制度，实施“帮教助学”制度。

关爱学生，搭建各类平台帮助学生树立自信心，体验成功的喜悦，从而改变学习态度，通过老师的辅导和同学的帮扶提高学生的学习成绩。

3、推进计划：
2015年9月-2016年8月：1、完善学校教学常规，规范教师的教学行为。

2、开展有实效性的校本教研活动，努力实践“减负增效”。

3、稳步提高学校的教育教学质量。

2016年9月-2017年8月：1、加强教学过程的管理，组织教师开展全员赛课活动。

2、积极探索符合学生自主学习的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。

3、制订教学质量动态评价办法，提高教师的教学积极性。

4、进一步提高学校的教育教学质量，大力提高学生综合素质
2017年9月-2018年8月：1、充分调动教师工作的积极性，扎根三小，献身教育。

2、构建并实施学生综合素质评价体系。

3、汇编新课程教学优秀成果，推广优秀教师的有效教学经验。

4、努力提升后20%学生的学习成绩，确保高新三小
各方面的能力在全市领先，并取得良好的社会效益。

4、成功标志：
教师：
（1）教师专业化发展，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。

教学内容融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时拓展。

围绕教学目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的情境，营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围。

在各级教学业务比赛中有较多人次获奖；做到“四好”：备好一份教案、上好一堂课、出好一份试卷、写好一篇经验总结或教育教学论文。

（2）各科都有区及以上的骨干教师。

（3）编写出符合学校实际的校本教材若干本。

（4）有一套完整实用的新课程课堂教学课件、作业本、试卷库。

（5）编印优秀课堂教学案例集、教师论文集。

学生：
（1）学习积极主动，学习习惯良好，学习基础扎实，在学习和解决问题的过程中形成一定的思考能力和方法。

学生的学习品质全面提高，自主发展。

（2）每位学生情感、态度、价值观都得到相应的发展。

（3）教学质量稳步提高，学生综合素质居全区前列。

（4）在各级各类竞赛中，获奖人数多、获奖级别有所提高，
名列全区前茅。

（四）教师管理
1、具体目标
通过三年努力，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛，既懂得团结协作，又能胜任民办学校教育教学管理的师资队伍。

2、实施策略：
（一）师德师风建设方面：
（1）继续坚持“教师暑期师德学习培训”制度，要求所有老师积极参加学习培训，通过学习培训、自我提升，写出师德培训体会；
（2）要开展经常性的师德理论学习以及平时正常的教育工作;坚持每年一度的优秀教师、优秀班主任的评选活动；（3）制定高新三小教师师德考核办法，每年对所有教师进行一次师德考核，凡是师德考核不合格的教师，下一年度不予聘任。

（二）抓教师的专业发展
（1）开展教师专业发展工作，对教师专业发展基本情况进行调查摸底。

每个教师开展自我分析，在自我分析的基础上，制定教师专业发展三年目标。

积极创造条件，定期派部分骨干教师外出观摩学习，铸成发散点；定期让部分骨干教师开出示范课或开展讲座，形成发散面，不断开拓教师的教育思
维空间和教育理论视野，促进教师的专业发展与成长。

（2）积极采取措施，促进教师的迅速成长。

每年至少1-2次邀请专家或者名师作教学专题讲座，提高教师的教育教学理论水平；每年至少开展1次全员参与的赛课活动，提高教师实际的教学能力；完善学校教师培养与发展规划，并付诸实施。

（3）大力开展校本教研活动，努力提升我校校本教研的层次与品位；修订完善学校教科研工作奖励制度；强化校本研训和教育科研。

建立健全校本教研制度，实施派出学习归来汇报课制度；对学区以上的公开课、展示课，各教研组要发挥集体的智慧，采用磨课制，力争培养出更多的教学骨干；积极创造条件，走出去，请进来，给教师提供更多更好的学习机会；以课题研究为载体，培养教师的科研意识和科研能力。

启动各教研组的作业练习的选编工作。

（4）加强教研组、备课组建设。

充分发挥教研组、备课组在学校教学工作中的堡垒作用，完善学校先进教研组评比办法，根据各教研组的工作情况和评比条件，每学期评出先进教研组2个，并给予一定的物质与精神奖励。

（5）根据民办学校管理灵活的特点，实行优胜劣汰制度。

通过三年的努力，继续引进高素质的教师人才，淘汰个别不适应三小教育教学管理的教师，使学校的整体素质更上一层楼。

（6）加大教师培训的经费投入，采取“请进来、走出去”的方法，邀请全国或省内优秀教师来校上示范课；组织教师外出听课学习，开宽教师视野，提高教书育人本领，促进教师迅速成长。

（7）重视对青年教师的培养工作，落实培养措施。

除校内采取师徒互帮互学外，为青年教师提供外出进修学习机会，搭建青年教师成长平台。

（8）健全和完善学校星级教师评定工作，在教师成长过程中引入竞争机制、激励机制，鼓励教师争当名师，力争上游。

（三）稳定教师队伍
（1）关心教职工的生活，努力为教职工解除后顾之忧。

对在高新三小工作的老师，我们尽最大可能关心、爱护他们，帮助他们解决工作、生活中的实际困难，使他们安下心来做好教育教学工作；
（2）逐步提高教师的生活待遇、经济待遇。

进一步提高教师的福利待遇，拉开特别优秀教师与一般教师之间的收入差距，使优秀教师能进得来、留得住、教得好。

（3）学校领导要深入教师，了解教师的一些实际困难，共同解决教师的一些实际问题；并积极创造条件，开展教职工课余活动，放松教职工的心情，促进教师之间的情感。

（4）适时邀请专家为全体教职工进行心理辅导。

3、推进计划。