由恐龙衍生的大班主题区角活动

由恐龙衍生的大班主题区角活动

作者：裘海燕黄晓萍

来源：《早期教育(教师版)》2017年第09期

如何深入有效地开展主题教学是我园近几年教科研的重点，通过数年的学习、研训、实践、反思，我们对主题教学的实施有了自己的认识和方法。一是重视将主题内容回归幼儿的生活现实，实现主题与生活的整合，因为没有现实基础的实践是无助于儿童成长的。二是主题的行动性。幼儿的思维特点以直观形象为主。因为行动，所以孩子会产生直接经验，并使经验不断丰富、积累，继而产生交叉、衍生等；因为行动，所以孩子会产生观察、比较、思考、想象等思维；因为行动，所以孩子对主题的探究充满了兴趣，也能够较长时间保持兴趣与激情。三是主题设计的情境性。儿童智慧的生成不是单纯、静态地获得知识和能力，智慧蕴含于解决现实生活的真实问题中，到现实世界的真实情境或与现实情况相类似的模拟情境中去感受、体验、尝试，有助于幼儿在积累丰富感性经验的基础上达成对所学知识的意义建构。四是关注主题的生成性。因为主题实践是一个开放性的过程，需要随实际的变化及时调整。教师要随时观察儿童的需要，把握儿童的实践状态，根据现实生成教育活动。

我园在制定学期计划的时候，每个学期都会安排两周的机动时间。一是为了让幼儿生成的有价值的主题内容有实施的时间；二是有些主题在实施推进的过程中孩子的发现点越来越多，越来越深入，孩子对主题的兴奋点还在发展中，应允许主题延长。

大班的一次绘本沙龙活动中，“恐龙迷”虎仔带来了宫西达也的恐龙系列绘本《你看起来很好吃》，与大家分享了一个温情脉脉的恐龙故事。真诚善良、呆萌可爱的小甲龙“很好吃”，凶猛外表下又有着孤独和温柔心的霸王龙，引发了孩子们对恐龙的兴趣，就连女孩也不例外，被远古时代的恐龙深深吸引。“霸王龙坏吗？它到底喜欢吃什么？”“霸王龙妈妈怎么照顾自己的宝宝？”“霸王龙到哪去了？”……围绕恐龙的话题层出不穷，已经消逝的恐龙，以其神秘感紧紧抓住了孩子的好奇心。

基于此，教师追随幼儿的关注热点，生成了为期一周的主题系列活动“恐龙”，围绕恐龙的外形特征、种类、生活习性以及与人类的关系四方面循序渐进展开。师幼共同查阅资料、聚焦问题、交流讨论，教师结合幼儿的前期经验，梳理出“各种各样的恐龙”“恐龙喜欢吃什么”“你看起来很好吃”“恐龙有多高”“恐龙家园”“恐龙到底哪里去了”“恐龙故事”等集体教学活动。在“恐龙”主题背景下，教师积极创设与恐龙紧密相关的区域，既帮助幼儿巩固前期经验，又作为集体教学活动的有效补充和主题的延伸、深入。在区域活动中，幼儿是积极主动的学习者，自然、自如、自由、自主地去感受体验、操作探索、创作表现。以下就是我园大班教研组追随幼儿兴趣与需求，开展的由恐龙衍生的主题区角活动。

科探区：恐龙化石考古

1.体验在沙池挖掘恐龙化石，了解恐龙的基本构造，合作完成恐龙化石的寻找、挖掘、运送、拼装。

2.丰富有关考古挖掘的经验，提高观察能力和小心操作的控制力，体验考古挖掘的快乐。

活动准备

1.恐龙化石模型，考古科普丛书。

2.考古挖掘工具：洛阳铲、挖掘棒、毛刷、牙签、放大镜、手电筒、海绵、毛巾、水盆、塑料垫等。

活动说明

第一步：从沙池里寻找恐龙化石块，将找到的化石块用推车或滑轮运送到教室。

第二步：将恐龙化石的模块放在一张大纸上，再用挖掘工具，凿开模拟土层表面，开始细部挖掘。用毛刷轻轻将化石表面的粉末刷干净，刷子与铲子配合使用，一直到骸骨完全出土。

第三步：将挖掘出来的恐龙化石用牙签、毛刷处理剩余泥土，再用清水洗干净。

第四步：根据恐龙骨架結构组装化石，可以用来玩耍、陈列、珍藏或送给好朋友。

1.与幼儿一起认识考古工具，熟悉考古流程。

2.与幼儿一起规划考古挖掘、运送、细部挖掘、清洗、拼装整个过程的人员分配。引导幼儿了解自己小组的工作职责。若遇到合作上、衔接上的问题，请幼儿自己协商解决。

3.在最后一个环节拼装恐龙的时候，可不出示图纸，鼓励幼儿根据恐龙骨架进行探究拼装，提升幼儿推理能力。

制作区：恐龙蛋的故事

核心经验

1.制作宣纸纸浆，了解宣纸易溶于水的特性。

2.尝试在吹好的气球上运用捏、团、握等手部技能小心、均匀地糊上纸浆，尽量保持衣服整洁。

3.耐心等待纸浆干燥后，在恐龙蛋上装饰画。

活动准备

1.收集并观察介绍恐龙蛋的图书。

2.气球、宣纸、餐巾纸、白胶、水、脸盆、笔、水粉颜料等。

活动说明

幼儿制作好宣纸纸浆后开始制作恐龙蛋，基本步骤是：吹气球——涂抹纸浆——餐巾纸塑型——晾干——在上面绘画恐龙蛋的故事。最后，将做好的恐龙蛋摆放或悬挂在活动室和区角里。

教师指导

1.提醒幼儿根据自己的设想控制气球大小。

2.引导幼儿讨论、尝试、反复操作，涂抹纸浆要均匀，尽量保持衣服干净。

3.鼓励幼儿先想好故事再作画。

美工区：恐龙家园

核心经验

1.运用团、搓、捏、粘合等方式将粘土塑型，表现恐龙的基本特征。

2.提升立体表现物体的能力。

活动准备

1.了解恐龙典型的外形特征。

2.各色粘土，竹棒，泥工板等制作小工具。

活动说明

幼儿根据自己想做的恐龙身形取合适的粘土，运用抓、捏、团等泥塑方法，做成恐龙身体的各部分，最后组合在一起，按压、粘结牢固，并将这些站立的、趴着打盹的、坐着顾盼的等姿态各异的恐龙放到“恐龙家园”。

教师指导

1.给予幼儿充足的时间，提醒在制作过程中保持粘土的干净。

2.引导幼儿用粘土制作的技术解决“让恐龙站立起来”的难题。

3.较长时间在活动室固定区域展示“恐龙家园”，引导幼儿不断添加恐龙新成员，讲讲恐龙的故事。

建构区：侏罗纪公园

核心经验

1.选择合适的材料，运用围合、叠高、拼插等方法组合恐龙家园，让空间感觉舒适，功能齐全。

2.创编不同的故事在场景中进行演绎，体验合作游戏的快乐。

活动准备

1.观看《侏罗纪公园》电影或图书，了解恐龙生存的环境。

2.各种大小、形状的欧宝积木，大小不一的雪花片，各种恐龙模型，幼儿自制的树若干。

3.讨论恐龙生活时期可能发生的事，如恐龙嬉戏、恐龙大战、火山爆发等。

活动说明

1.恐龙的建构：幼儿用大小不一的雪花片和立体木制拼图来建构各种恐龙。