中班认识上下前后教案
幼儿园中班教案《认识上下》含反思
幼儿园中班教案：认识上下
教学目标
1.认识上下方向，能够说出上、下、左、右等基本空间方位词。
2.提升幼儿的方向感和空间意识。
3.通过游戏互动，培养幼儿的观察力、注意力、语言表达能力和合作意识。
教学准备
1.教具：图片卡片、挂图、方向面包、手偶等。
2.环境布置：教室内应有明显的上下方向标志。
3.默化教育：通过幼儿园校园内的标识、指示牌等，让幼儿在日常生活中认知上下方向。
教学过程
活动一：上下方向游戏
1.教师在黑板上画出一张房间的简单草图，示范说出上下左右的基本空间方位词。
2.教师说出一句话，如“头朝上，脚朝下”，幼儿看一看示范图，把手指向示例所指方向，最后跳一跳示意自己的选项。
3.再由其他幼儿回答上下左右的方位，得5分者获胜。
活动二：方向面包
1.将方向面包分成四个部分，分别标识上下左右。
教师说出一句话，幼儿听一听后想想“这个方向是哪个”；
2.把想好的方向挂在方向面包上，再把最终的面包切掉，每人能得到自己的心仪的方向吃掉。
活动三：抓小鸟
1.将黑板上的草图变成小游戏的瞬间，将几只小鸟放到上下左右四个不同的地方，让学生抓到自己指定的鸟。
2.以时间计算，看谁最先抓到自己指定的鸟。
教学反思
通过这堂课，幼儿们在老师的引领下，生动地感受到了上下左右的概念和方向感，初步掌握了基本的语言表达能力。
通过游戏，培养幼儿们的观察力、记忆力、空间意识和协作能力，提高了他们的学习兴趣，活跃了氛围。
在后续教学中，老师还需多次的放大上下左右方向的概念，让幼儿更加深入的理解和记忆，并将上下左右的概念应用到日常生活中。
中班认识上下前后教案
中班认识上下前后教案【篇一：上下前后教案】【篇二：认识上下前后】中班科学活动计划一、活动名称及内容：数学——认识上下、前后二、活动目标：1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。
2、能分清上面、下面、前面、后面。
3、乐于参加数学活动。
重点：能分清上面、下面、前面、后面。
难点：以自身和以客体为中心区分上下、前后。
三、活动准备：ppt、幼儿用书四、活动过程：（一）开始部分：导入今天我们班上来了许多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？（二）基本部分：1、游戏：找一找。
（出示ppt）为幼儿提供娃娃几个，分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。
（引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”）教师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识，并引导幼儿正确学说以上方位词。
2、看图说一说。
引导幼儿有序地观察：天上（上面）有什么？地上（下面）有什么？房子的前面有什么？房子的后面有什么？3、师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？（三）结束部分：户外观察。
教师：来，让我们到户外观察一下：地上有什么？天上有什么？滑梯的前面是什么??五、活动延伸：完成幼儿用书【篇三：上下前后教案】位置----上下前后王雅蕾教学内容:教材第9页主题图以及”做一做”教学目标:知识与技能1．在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：能结合具体的情境认识“上、下、前、后”的含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
难点：培养学生的观察能力和空间观念。
一、创设情境，感知位置师：孩子们，现在交通便捷而且有序，你们知道是谁指挥了我们的交通吗？（抽生回答，引出红绿灯）二、探究新知（1）教学“上、下”的位置关系。
2024年中班数学《认识上下、前后》课件
2024年中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第三章《空间与位置》的第一节，主要详细内容为认识上下、前后两个基本方位，通过实物展示、互动游戏等形式，让学生掌握上下、前后的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后的基本方位词，并能正确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高观察力和想象力。
3. 培养学生合作、交流的能力，发展学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生能够灵活运用上下、前后方位词描述物体位置。
教学重点：掌握上下、前后的基本方位词，形成空间观念。
四、教具与学具准备教具：上下、前后方位图示、实物模型、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个上下结构的玩具，引导学生观察并描述玩具的方位。
（2）邀请学生上台演示，用上下、前后方位词描述自己的位置。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过多媒体课件，展示上下、前后的图示，引导学生认识这两个方位。
（2）教师拿出实物模型，让学生用上下、前后方位词描述模型的位置。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并说出物体的位置。
（2）教师带领学生分析例题，用上下、前后方位词描述物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相检查，共同讨论，纠正错误。
（2）学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《认识上下、前后》2. 板书内容：（1）上下、前后方位图示（2）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）用上下、前后方位词描述家里房间的布局。
（2）观察学校环境，用上下、前后方位词描述某个建筑物的位置。
2. 答案：（1）示例：我的房间在楼上，楼下是客厅。
床在房间的前面，书桌在后面。
（2）示例：学校的教学楼在操场的后面，食堂在前面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了上下、前后的基本方位词。
幼儿园中班方位教案五则
幼儿园中班方位教案五则一、教学内容1. 认识前后2. 认识左右3. 认识里外4. 认识上下5. 综合练习二、教学目标1. 让幼儿能够理解并辨别前后、左右、里外、上下等基本方位。
2. 培养幼儿的空间感知能力，提高逻辑思维和语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、探究、创新的能力。
三、教学难点与重点教学难点：左右方位的辨别教学重点：前后、里外、上下方位的辨别及综合运用四、教具与学具准备1. 教具：方位卡片、动物玩偶、水果卡片、积木、多媒体课件等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个故事场景，让幼儿观察并描述故事中角色的方位关系。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解例题，引导幼儿认识前后、左右、里外、上下方位。
结合教具，让幼儿亲自操作，加深对方位的理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出练习题目，让幼儿独立完成，巩固所学方位知识。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，进行“方位猜谜”游戏，提高幼儿的空间感知能力。
提出拓展问题，让幼儿思考如何在生活中运用所学方位知识。
六、板书设计1. 在黑板上画出前后、左右、里外、上下的示意图。
2. 标注相应的方位词，以便幼儿直观地理解。
七、作业设计1. 作业题目：请家长帮助幼儿完成一幅以“我的房间”为主题的画，要求标出房间内物品的前后、左右、里外、上下方位。
2. 答案：画中物品的方位关系正确，标注清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在方位学习中的困难，针对性地进行教学调整。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长了解本节课的教学内容，引导幼儿在家庭中运用所学方位知识。
主题活动：组织一次“方位探险”活动，让幼儿在游戏中巩固方位知识，提高实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：左右方位的辨别2. 实践情景引入3. 例题讲解4. 小组活动5. 作业设计一、教学难点：左右方位的辨别1. 采用直观教具：使用动物玩偶、水果卡片等具有左右特征的物品，让幼儿通过观察、触摸，形成左右方位的直观认识。
幼儿园中班数学《认识上下、前后》课件
幼儿园中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《启蒙数学》第三章节，主要详细内容为引导幼儿认识并理解“上下、前后”的空间概念，通过观察、实践和思考，培养幼儿的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并运用“上下、前后”等空间方位词描述物体位置。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力和观察能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用“上下、前后”等空间方位词描述物体位置。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、玩具汽车、小熊玩偶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT课件，呈现一幅描绘“上下、前后”关系的图片，引导幼儿观察。
（2）教师邀请幼儿举例说明生活中遇到的“上下、前后”关系。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过讲解PPT课件，引导幼儿认识“上下、前后”的概念。
（2）教师拿玩具汽车和小熊玩偶进行演示，让幼儿判断它们之间的“上下、前后”关系。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT课件，展示一幅例题，引导幼儿观察并描述物体之间的“上下、前后”关系。
（2）教师邀请幼儿到讲台上演示，并鼓励其他幼儿进行评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和彩笔，让幼儿在画纸上描绘出物体之间的“上下、前后”关系。
（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误。
教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获，并对表现优秀的幼儿进行表扬。
六、板书设计1. 板书《认识上下、前后》2. 内容：（1）上下关系（2）前后关系（3）物体位置描述七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们在画纸上描绘出自己房间的“上下、前后”关系。
（2）与家长一起，用“上下、前后”描述生活中的物体位置。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在理解“上下、前后”关系方面的困难，进行有针对性的教学调整。
中班数学教案认识上下前后
中班数学教案认识上下前后中班数学教案：认识上下前后引言：数学作为一门基础学科，在幼儿教育中起着重要的作用。
对于中班幼儿来说，数学学习的目标不在于掌握复杂的计算方法，而是培养他们对数学概念的认识和理解能力。
本篇教案将重点讲解中班幼儿的数学学习内容之一——认识上下前后，旨在帮助中班幼儿通过感知和实践，掌握上下前后的概念，为日后的数学学习奠定基础。
一、教学目标：1. 让幼儿掌握上下前后的基本概念，并能正确运用；2. 培养幼儿的观察力和空间感知能力；3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述物体的位置关系。
二、教学准备：1. 多媒体投影仪2. 展示板、纸板、卡片、小玩具等3. 幼儿认识上下前后的图片和图册4. 相关练习资源三、教学过程：Step 1：导入新课1. 班主任展示一张图片或使用小玩具模拟场景，引导幼儿观察图片或模拟场景中各个物体的位置关系。
2. 班主任提问："你们看到这张图片中的物体，它们的位置有什么区别？"3. 引导幼儿回答，例如："这只猫在桌子上，玩具车在桌子下面，花瓶在桌子前面。
"Step 2：认识上下前后1. 班主任以互动的方式，将幼儿分为两组进行游戏。
每组选一名幼儿扮演物体，其他幼儿负责描述物体的位置关系。
2. 游戏开始后，班主任示意某个幼儿站起来，然后询问其他幼儿该同学的位置关系，例如："小明站在小红的后面，站在玩具柜的前面。
"3. 引导幼儿贴近实际，让他们感知和理解上下前后的概念。
Step 3：巩固练习1. 班主任利用展示板或纸板上绘制简单的图示，例如一个正方形代表房子，用小圆点代表人物或动物，让幼儿根据描述，判断人物或动物的位置关系。
2. 班主任展示一些图片或物品，鼓励幼儿用简单的语言描述其位置关系，例如："书在你的右边，熊在椅子上。
"Step 4：拓展延伸1. 班主任播放一段动画视频，视频中有多个物体在不同的位置出现，让幼儿观察，然后回答问题，例如："小猫在桌子上还是下面？"2. 班主任将多个物体放置在地板上，让幼儿按照指令将物体摆放到正确的位置，例如："把小熊放在小鸟后面，把小鸟放在书前面。
中班数学教案《认识上下》
中班数学教案《认识上下》一、教学目标1.让幼儿能够理解上下的概念，能够区分物体或位置的上与下。
2.培养幼儿的观察能力，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的团队合作意识。
二、教学内容1.理解上下的概念。
2.学会区分物体或位置的上与下。
3.能够用语言表达上下的位置关系。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解上下的概念，能够区分物体或位置的上与下。
2.教学难点：让幼儿用语言表达上下的位置关系。
四、教学过程1.导入教师出示一个玩具飞机，问幼儿：“飞机在天空中是飞在上边还是下边？”2.教学活动（1）认识上下的概念教师出示一张图片，图片上有两个物体，一个在上，一个在下。
教师引导幼儿观察图片，并提问：“哪个物体在上边？哪个物体在下边？”（2）区分物体或位置的上与下教师准备一些玩具，将它们分别放在桌子上下不同的位置。
教师引导幼儿观察玩具的位置，并提问：“哪个玩具在上边？哪个玩具在下边？”（3）语言表达上下的位置关系教师出示一张卡片，卡片上有两个动物，一个在上，一个在下。
教师引导幼儿观察卡片，并提问：“哪个动物在上边？哪个动物在下边？请用语言表达出来。
”3.游戏活动游戏名称：《上下猜猜乐》游戏规则：教师将一些玩具藏在教室的不同位置，幼儿需要根据教师的提示，猜出玩具藏在上边还是下边。
游戏进行过程中，教师可以提问：“玩具可能藏在上边的哪里？下边的哪里？请用语言表达出来。
”教师引导幼儿回顾今天的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是上下？”教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多思考，发现更多的上下关系。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对上下概念的理解程度。
2.听取幼儿在游戏活动中的语言表达，评价他们的语言表达能力。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中运用上下概念的情况。
六、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，引导家长在家庭中与幼儿一起发现和学习上下的概念。
幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思
幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思一、教学目标1.让幼儿通过数学游戏认识“上下”概念。
2.培养幼儿观察能力和逻辑思维。
3.提高幼儿口头表达能力和团队协作能力。
二、前置知识1.认识物体的位置，如前后、左右等。
2.知道数字和量词，如一、二、三、大、小等。
三、教学准备1.10个球2.1个篮子3.1张白板和白色粉笔4.4张卡片5.数学游戏道具四、教学过程1. 热身游戏老师示范：“上啊下啊，上上下下。
上啊下啊，左左右右。
左啊右啊，左左右右。
左啊右啊，前前后后。
”幼儿跟着老师模仿，热身身体并集中注意力。
2. 导入新知老师向学生出示一个篮子和10个球，问学生：“这些球和篮子上下、左右、前后的位置是怎样的呢？”学生可以根据前置知识回答问题，但是还不能明确认识到“上下”概念。
老师可以通过示范将两个球放入篮子，然后提起篮子，问学生这时候球落在篮子上面还是下面。
然后再放下篮子，球落在篮子的下面，这时候学生就能够初步认识到“上下”概念。
3. 认识上下幼儿围绕着篮子坐成一圈，开始认识“上下”概念。
老师示范，将篮子放在自己的头上，问孩子篮子在哪里，孩子可以回答“在老师头上”。
然后，老师将篮子放在地上，再问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在地上”。
之后老师将篮子放在桌子上，问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在桌子上”。
逐渐让幼儿理解，“上下”是相对位置，应该以地面或其他物体作为参照物，不能把篮子放在空中。
4. 数学游戏老师将4张卡片上的图片配成相同颜色的一组，将图片展示给学生观看。
然后将图片转到另一面，提示孩子从中一个个找出来，并放到正确的位置上。
老师可以在黑板上画出几组大小不同的屋子，然后把卡牌上的家具放到对应大小的屋子里，让孩子一起完成。
5. 反思1.学生对“上下”概念的理解程度如何？2.数据游戏是否能激发学生兴趣，掌握数学知识？3.整个学习过程中，是否有任何不足之处？五、教学总结本次课程主要帮助学生认识“上下”概念，并通过数学游戏深入理解，同时提高了学生的观察能力和逻辑思维。
幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用
幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用教案：幼儿园中班数学《认识上下》一、教学内容教材：幼儿园中班数学教材第三章《认识上下》内容：通过观察和操作，让幼儿能够辨别和理解上下的概念，并能够运用到日常生活中。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握上下的概念，能够正确辨别物体的上下位置。
2. 培养幼儿的空间感知能力和观察力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解和掌握上下的概念，能够正确辨别物体的上下位置。
难点：培养幼儿的空间感知能力和观察力，以及动手操作能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、实物等。
学具：每个幼儿准备一张纸、一支笔。
五、教学过程1. 引入：通过一张图片，展示一个房子的图片，引导幼儿观察房子的高低，引入上下的概念。
2. 讲解：通过讲解，让幼儿理解和掌握上下的概念，解释上下的含义和如何辨别上下位置。
3. 示例：通过示例，让幼儿明白如何辨别物体的上下位置，例如展示一张卡片，上面有一只鸟和一棵树，让幼儿判断鸟是在树上还是树上在鸟上。
4. 操作：让幼儿分组进行操作，每组有一张纸和一支笔，让幼儿画出自己喜欢的物品，并标出上下的位置。
5. 练习：通过一些练习题，让幼儿运用所学的上下概念，例如展示一张图片，上面有一只猫和一只老鼠，让幼儿判断猫是在老鼠上面还是老鼠在猫上面。
六、板书设计板书内容：上下概念：上下是指物体的高低位置关系。
辨别：通过观察物体的位置关系，判断上下的位置。
运用：将上下的概念运用到日常生活中。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，找一找家里的物品，并画出它们的上下位置。
答案：幼儿可以根据自己所学的上下概念，画出家里物品的上下位置，例如电视在沙发上面，桌子在椅子上面等等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对上下的概念有一定的理解，但在辨别上下位置时，还需要进一步的指导和练习。
在操作环节，有些幼儿对如何画出物品的上下位置有些困惑，可以加强指导。
中班上下前后空间方位教案
中班上下前后空间方位教案教学目标：•使中班幼儿了解和掌握上下前后的基本概念和方位关系。
•培养中班幼儿的空间方位感知和判断能力。
•激发中班幼儿的观察和思考能力，培养他们对空间方位的兴趣和想象力。
教学准备：•教学课件/黑板笔等。
•教学道具：玩具汽车、玩具狗、纸片等。
•教学实物：地图、房间模型等。
•彩色纸、胶水、剪刀等。
教学步骤：1. 导入新知识（约10分钟）•给幼儿展示一副地图，向他们解释地图上的方位关系。
•利用玩具汽车和玩具狗等，进行示范性的上下前后的动作展示。
•设置小组活动，让幼儿自由讨论上下前后的概念和方位关系。
2. 探索游戏（约15分钟）•引导幼儿进行实际观察和探索，了解上下前后的方位关系。
•利用教学实物（如房间模型），让幼儿指出其中的上下前后方位。
•教师引导幼儿围绕教室内的物体进行上下前后的判断和描述。
3. 制作手工作品（约20分钟）•教师给每个幼儿发放彩色纸、胶水和剪刀等材料。
•引导幼儿制作一个能够转动的指示器，上面标有上下前后的字样。
•鼓励幼儿在家中使用指示器，通过转动来指示自己所处的方位。
4. 整合巩固（约15分钟）•播放一段关于上下前后的儿童歌曲或儿歌视频，与幼儿一起学唱。
•教师展示一些与方位有关的绘本、图片或视频，与幼儿一起观看、阅读或欣赏。
•教师以问答形式对幼儿进行复习和巩固，引导幼儿回顾所学的上下前后的知识。
5. 结束活动（约5分钟）•教师进行小结，回顾本节课的学习内容和重点。
•发放小奖品或赞扬给表现出色的幼儿，鼓励他们继续努力学习。
•教师与幼儿互动，询问他们对本节课的学习体验和感受。
教学评估：•观察幼儿在探索游戏中的参与度和对方位关系的理解程度。
•观察幼儿制作手工作品的过程和结果。
•教师对幼儿的问答回答进行评估和记录。
拓展延伸：•进一步引导幼儿观察和描述不同场景中的上下前后方位关系。
•利用游戏和竞赛形式，增强幼儿的方位感知和判断能力。
•邀请幼儿到户外进行方位活动，通过指示和探索方式来加深对上下前后的理解。
2024年幼儿园优质课件中班数学《认识上下、前后》.
2024年幼儿园优质课件中班数学《认识上下、前后》.一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《空间方位》，详细内容为“认识上下、前后”。
通过本节课的学习，让幼儿能够理解并运用“上下、前后”等空间方位词，培养幼儿的空间感知能力。
二、教学目标1. 能够理解“上下、前后”的含义，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 培养幼儿观察、比较、分析空间方位的能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握“上下、前后”的空间关系，并能灵活运用。
教学重点：培养幼儿的空间感知能力，提高观察、比较、分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、积木、玩具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动植物公园的画面，引导幼儿观察并描述画面中物体的位置关系。
2. 例题讲解（10分钟）结合PPT，讲解“上下、前后”的概念，让幼儿理解并学会运用。
3. 随堂练习（10分钟）出示一些图片，让幼儿用“上下、前后”描述图片中物体的位置关系。
4. 小组活动（10分钟）分组进行积木搭建活动，要求幼儿运用“上下、前后”描述积木的位置关系。
六、板书设计1. 认识上下、前后2. 内容：“上下”的定义及示例“前后”的定义及示例空间方位词的应用七、作业设计1. 作业题目：画出自己房间的布局，用“上下、前后”描述每个物体的位置。
2. 答案示例：我的房间里有一张床，床的上面是枕头，下面是床垫。
床的前面是书桌，后面是窗户。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“上下、前后”的概念。
课后，教师应关注幼儿在日常生活中对空间方位词的运用，鼓励幼儿多观察、多描述。
拓展延伸方面，可以引导幼儿尝试用其他空间方位词（如左右、里外等）进行描述，提高幼儿的空间感知能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：如何确保教学内容与幼儿的认知发展水平相匹配。
中班数学《认识上下 前后》
中班数学《认识上下前后》在中班数学课程中，我们将学习如何认识上下和前后的概念。
这些概念对孩子们的空间感知和方向感的发展至关重要。
本文将介绍一些简单而有趣的活动，帮助孩子们更好地理解和应用这些概念。
1. 手指探索让孩子们伸出手指，用手指指向天空，感受上方，然后用手指指向地面，感受下方。
引导他们触摸头顶，感受上方，随后触摸脚底，感受下方。
让他们用手指触摸物体，感受前方，再用手指触摸自己背后，感受后方。
通过这种方式，让孩子们直观地认识上下和前后的概念。
2. 投掷球游戏准备几个柔软的球，让孩子们站成一个圆圈。
先向一个孩子抛出球，然后引导他说出抛出球的方向，比如“我抛向了你的前方”。
接着，让这个孩子把球传给下一个孩子，并描述传球的方向，如“我向你的后方传球”。
通过这个游戏，孩子们可以通过亲身体验，更好地理解前后和方向的概念。
3. 排队游戏组织孩子们排队，根据您的指示移动。
比如，您可以说：“向前走两步”、“向后退一步”、“大家一起向上跳”，等等。
通过不断的指令，让孩子们根据指示前后左右地移动，同时加深他们对上下和前后的理解。
4. 方位识别游戏准备一些图片或物品，例如树、房子、桌子等。
让孩子们闭上眼睛，然后您将其中一个物品放在某个方位，比如“在你面前”、“在你后方”等等。
然后请孩子们打开眼睛，找到物品并描述其位置。
通过这个游戏，孩子们可以运用前后和方向的概念来定位事物。
5. 故事时间讲述一些与前后和上下相关的故事，比如“小鸟飞过天空”、“小狗从前门跑出去”等等。
在讲述的过程中，强调故事中的方向和位置关系，让孩子们更好地理解并运用这些概念。
通过以上活动和教育游戏，中班的孩子们可以充分认识到上下和前后的含义，并能够应用这些概念于日常生活中。
这不仅对他们的数学学习有帮助，也对他们的整体认知和发展起到积极的影响。
希望这些活动能够给孩子们带来快乐和兴趣，同时加深他们对数学概念的理解。
上下前后方位教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 通过观察和实践活动，使学生初步认识上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2. 培养学生的空间方位感，提高观察、描述物体位置的能力。
3. 培养学生小组合作学习的意识，提高沟通与表达的能力。
教学重点：1. 认识上下、前后的方位。
2. 学会描述物体所在的位置。
教学难点：1. 学生对上下、前后方位的理解和应用。
2. 学生在描述物体位置时的准确性和条理性。
教学准备：1. 教具：主题图、有关学具、剪刀、挂图、布娃娃等。
2. 学具：学生人手一份《上下前后》学习卡片。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1. 教师与学生谈论自己熟悉的教室场景，引导学生观察教室里的物品，如黑板、讲台、课桌椅等。
2. 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢？3. 揭题：今天这节课我们就来认识它们之间的位置关系。
二、讨论交流，感悟新知1. 出示主题图教室，让学生观察并说出图上有什么。
2. 引导学生讨论物体之间的位置关系，如黑板在讲台的上面，课桌在黑板的下面等。
3. 学生自由发挥，用语言描述物体之间的上下、前后位置关系。
三、实践活动，巩固新知1. 分组活动：学生以小组为单位，利用学具进行摆一摆、说一说的实践活动。
2. 学生在小组内互相交流，描述物体之间的上下、前后位置关系。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂练习，提高应用能力1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生在完成练习题的过程中，进一步巩固对上下、前后方位的认识。
3. 教师讲解练习题的答案，帮助学生理解和掌握。
五、总结评价，拓展延伸1. 教师总结本节课的学习内容，强调上下、前后方位的认识和应用。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
3. 教师拓展延伸：生活中处处有数学，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实践活动等多种教学方法，使学生初步认识了上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
在今后的教学中，应注重以下几点：1. 加强学生的实践活动，提高学生的空间方位感。
中班认识上下前后教案
中班认识上下前后教案教案标题：中班认识上下前后教学目标：1. 帮助幼儿认识并理解上下前后的概念。
2. 培养幼儿观察和描述的能力。
3. 通过游戏和实践活动，培养幼儿的空间意识和方向感。
教学准备：1. 图片或卡片，上面标有上下前后的箭头。
2. 幼儿园内或室外的空间，如教室、操场等。
3. 游戏道具，如小球、积木等。
教学活动：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾昨天的学习内容，询问他们是否还记得上下前后的概念。
- 出示一张标有箭头的图片或卡片，让幼儿观察并回答箭头指示的方向。
2. 概念讲解（10分钟）：- 通过示范和语言解释，向幼儿介绍上下前后的概念。
例如，上方是头顶的方向，下方是脚底的方向，前方是面对的方向，后方是背对的方向。
- 利用身体语言和动作示范，让幼儿模仿指示的方向。
3. 游戏活动（15分钟）：- 游戏1：上下前后找一找- 将幼儿分成小组，每组一名指导员。
- 指导员出示一张标有箭头的图片或卡片，其他幼儿根据箭头指示的方向找到相应的位置。
- 每轮指定不同的幼儿担任指导员，增加参与度和互动性。
- 游戏2：方向追逐- 将幼儿分成两队，每队站在起点线上。
- 老师或指导员站在终点线上，手持一张标有箭头的图片或卡片。
- 老师或指导员出示箭头指示的方向，幼儿根据指示的方向追逐到终点线上。
- 每轮更换箭头指示的方向，增加游戏的难度。
4. 实践活动（15分钟）：- 带领幼儿到教室或操场等空间，让他们亲身感受上下前后的方向。
- 引导幼儿观察和描述空间中的不同位置和方向。
例如，教室的门在前方，窗户在后方等。
- 指导幼儿进行简单的方向指示，例如，向前走三步，向左转等。
5. 总结（5分钟）：- 回顾上下前后的概念和相关活动，询问幼儿对于这些概念的理解。
- 鼓励幼儿在日常生活中观察和运用上下前后的概念。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和描述物体的位置和方向，如桌子在哪个方向、书在哪个位置等。
2. 制作简单的迷宫游戏，让幼儿根据箭头指示找到出口。
幼儿园中班方位教案五则
幼儿园中班方位教案五则一、教案名称：认识上下教学目标：1.让幼儿能够区分上下位置，并能够用语言表达。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感知能力。
教学准备：1.准备一张大的图片，上面有各种物品，如小鸟在树上、小猫在地下等。
2.准备一些小玩具，如小球、小汽车等。
教学过程：1.导入教师出示一张大的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”2.讲解教师指着图片上的物品，用语言描述它们的位置关系，如：“小鸟在树上，小猫在地下。
”3.实践（1）教师分发小玩具给幼儿，让幼儿将玩具放在指定的位置上，如：“把小球放在小猫的下面。
”（2）教师与幼儿一起玩“找朋友”游戏，教师说出一个物品的名字，幼儿要找到这个物品并放在正确的位置上。
二、教案名称：认识前后教学目标：1.让幼儿能够区分前后位置，并能够用语言表达。
2.培养幼儿的空间方位感知能力。
教学准备：1.准备一张大的图片，上面有各种物品，如小兔子在前面、小熊在后面等。
2.准备一些小玩具，如小兔子、小熊等。
教学过程：1.导入教师出示一张大的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”2.讲解教师指着图片上的物品，用语言描述它们的位置关系，如：“小兔子在前面，小熊在后面。
”3.实践（1）教师分发小玩具给幼儿，让幼儿将玩具放在指定的位置上，如：“把小兔子放在小熊的前面。
”（2）教师与幼儿一起玩“排排队”游戏，教师说出一个物品的名字，幼儿要找到这个物品并按照前后的顺序排好。
三、教案名称：认识左右教学目标：1.让幼儿能够区分左右位置，并能够用语言表达。
2.培养幼儿的空间方位感知能力。
教学准备：1.准备一张大的图片，上面有各种物品，如小猴子在左边、小猪在右边等。
2.准备一些小玩具，如小猴子、小猪等。
教学过程：1.导入教师出示一张大的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”2.讲解教师指着图片上的物品，用语言描述它们的位置关系，如：“小猴子在左边，小猪在右边。
中班认识上下前后教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中班认识上下前后教案中班认识上下前后教案第 1 页中班认识上下前后教案篇一：认识上下前后教案上下、前后教学目标 1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。
教学过程一、创设情境，感知位置中班认识上下前后教案第2 页师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（1、汽车通过十字路口，行人在等待； 2、汽车停止前进，行人通过斑马线。
）二、探究新知仔细观察，理解位置 1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：1/ 22对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2、练习把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
中班认识上下前后教案第 3 页说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。
3、前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。
学生交流中出示板书：前后。
幼儿园课件中班数学《认识上下、前后》.
幼儿园课件中班数学《认识上下、前后》.一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《空间方位》的第二节《认识上下、前后》。
详细内容包括：理解上、下、前、后的概念；学会用上、下、前、后描述物体的位置；培养幼儿的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解上、下、前、后的概念，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 能力目标：通过实践操作，培养幼儿的空间方位感知能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解并能运用上、下、前、后描述物体的位置。
教学重点：掌握上、下、前、后的概念，培养空间方位感知能力。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、玩具等。
学具：小卡片、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个有趣的场景，如小动物们在公园里玩耍，让幼儿观察并描述小动物们的位置关系。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过课件展示例题，讲解上、下、前、后的概念，引导幼儿学会用这些词语描述物体位置。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些图片，让幼儿用上、下、前、后描述图片中的物体位置，并进行互动交流。
4. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们互相讨论并描述周围物体的位置关系。
六、板书设计1. 板书认识上下、前后2. 内容：上、下、前、后的概念描述物体位置的例子七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿观察家里的物品，用上、下、前、后描述它们的位置，并记录下来。
2. 答案：观察家里的物品，用上、下、前、后描述其位置，如：电视在沙发的上方，茶几在沙发的下方等。
玩具放在指定位置，书桌在房间的一角等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对上、下、前、后概念的掌握情况，针对问题进行反思和调整教学方法。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长了解本节课所学内容，协助幼儿完成作业，共同培养幼儿的空间方位感知能力。
中班数学《认识上下、前后》课件
中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容《认识上下、前后》是中班数学课程的一部分，主要涉及幼儿对空间方位的认识。
本节课将使用《数学启蒙》教材，通过具体的生活实例和游戏活动，引导幼儿理解和掌握上下、前后的概念。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握上下、前后的空间方位概念。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握上下、前后的空间方位概念。
难点：让幼儿能够运用上下、前后的概念描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、卡片、小玩具等。
学具：每人一份空间方位卡片、小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT课件，呈现一些生活中常见的物体，如桌子、椅子、书本等，引导幼儿观察并描述它们之间的位置关系。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过卡片和小玩具，向幼儿讲解上下、前后的概念，并示范如何正确地描述物体的位置关系。
3. 随堂练习（5分钟）教师给出一些实际的场景，让幼儿运用上下、前后的概念，描述物体的位置关系。
如：“小猴在椅子的上面，椅子在桌子的下面。
”4. 小组合作游戏（10分钟）幼儿分组进行游戏，通过实际操作，巩固对上下、前后的理解。
如：将小玩具摆放在桌子上，小组成员互相描述玩具的位置关系。
六、板书设计板书内容：上下：桌子在上，椅子在下。
前后：书本在前面，笔在后面。
七、作业设计作业题目：描述家庭中的物品位置关系。
答案：如：电视机在电视柜上面，沙发在客厅的前面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景、讲解示范、随堂练习、小组合作游戏等形式，帮助幼儿理解和掌握了上下、前后的空间方位概念。
在教学过程中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
但在描述物体位置关系时，部分幼儿仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：教师可以在家中设置一些场景，让幼儿尝试描述物体的位置关系。
同时，鼓励家长参与，共同引导幼儿巩固所学知识。
幼儿园中班数学活动《认识上下、前后》教案
幼儿园中班数学活动《认识上下、前后》教案
中班数学活动《认识上下、前后》参考教案，活动目标是学会以
自身和以客体为中心区分上下，掌握初步的观察方法，能用较完
整的语言大胆表述上面有什么，下面有什么？
活动目标：
1、学会以自身和以客体为中心区分上下。
2、掌握初步的观察方法，能用较完整的语言大胆表述上面有
什么，下面有什么？
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
小老鼠若干并事先放在活动室的各个角落；猫妈妈头饰一个；找老鼠课件。
活动过程：
（一）情景导入
猫妈妈带着小猫学本领，律动进场
（二）观察图片找老鼠
1、观看PPT，找找老鼠躲在什么地方？
2、用正确的方位词表述老鼠的藏身之地，如：老鼠躲在××上面（下面）
3、猫妈妈小结：小猫们真能干！把老鼠躲藏的位置正确的告诉了大家。
（三）游戏《小猫捉老鼠》
1、出示老鼠图片，请小猫在活动室内寻找老鼠，找到后告诉大家"我在××的上面（下面）找到了老鼠"。
2、分享游戏成果，请能干的小猫说说捉老鼠的经过
（四）快乐分享《小猫吃水果》
1、PPT展示大冰箱，猜猜冰箱的上面一格（下面一格）放着什么？
2、说说自己想吃的水果放着那里？例如：我想吃冰箱上面（下面）的××！说对者给予奖励。
2024年幼儿园中班数学《认识上下、前后》课件
2024年幼儿园中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容本课件依据幼儿园中班数学教学大纲，围绕教材第3章《空间方位》中的第2节“认识上下、前后”展开。
详细内容包括：理解上、下、前、后等基本空间方位概念；通过实物操作，培养幼儿对上下、前后关系的观察和判断能力；借助游戏活动，增强幼儿的空间感和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确理解和运用上、下、前、后等空间方位词。
2. 培养幼儿观察、分析和判断物体之间上下、前后关系的能力。
3. 提高幼儿在团队活动中运用空间概念解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和区分上、下、前、后四个方位词。
教学重点：培养幼儿观察、判断物体上下、前后关系的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、玩具汽车、小熊玩偶、积木。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小熊玩偶在桌子上的不同位置，引导幼儿观察并说出小熊玩偶的上下、前后关系。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示和讲解，让幼儿了解上、下、前、后四个空间方位词的含义。
演示玩具汽车在桌子上的移动，让幼儿判断其上下、前后关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行“找一找”游戏，让幼儿在教室内寻找具有上下、前后关系的物品。
利用积木搭建不同的上下、前后关系，让幼儿进行判断。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论如何用上、下、前、后描述自己组内的物品。
通过PPT展示，拓展幼儿对其他空间方位词的了解。
六、板书设计1. 在黑板上画出一张桌子，标出上、下、前、后四个方位。
2. 在相应位置贴上小熊玩偶和玩具汽车的图片，展示上下、前后关系。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己房间的物品，用上、下、前、后描述它们之间的关系。
2. 答案示例：床在桌子的上面，书架在桌子的后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在理解上下、前后关系方面的情况，为下一节课做好准备。
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中班认识上下前后教案
【篇一：上下前后教案】
【篇二：认识上下前后】
中班科学活动计划
一、活动名称及内容：数学——认识上下、前后
二、活动目标：
1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。
2、能分清上面、下面、前面、后面。
3、乐于参加数学活动。
重点：能分清上面、下面、前面、后面。
难点：以自身和以客体为中心区分上下、前后。
三、活动准备：ppt、幼儿用书
四、活动过程：
（一）开始部分：导入
今天我们班上来了许多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？
（二）基本部分：
1、游戏：找一找。
（出示ppt）为幼儿提供娃娃几个，分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。
（引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”）
教师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识，并引导幼儿正确学说以上方位词。
2、看图说一说。
引导幼儿有序地观察：
天上（上面）有什么？
地上（下面）有什么？
房子的前面有什么？
房子的后面有什么？
3、师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？
（三）结束部分：户外观察。
教师：来，让我们到户外观察一下：地上有什么？天上有什么？滑梯的前面是什么??
五、活动延伸：
完成幼儿用书
【篇三：上下前后教案】
位置----上下前后
王雅蕾
教学内容:
教材第9页主题图以及”做一做”
教学目标:
知识与技能
1．在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养
学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间
位置的方法。
情感态度与价值观
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习
兴趣。
重点：
能结合具体的情境认识“上、下、前、后”的含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
难点：
培养学生的观察能力和空间观念。
一、创设情境，感知位置
师：孩子们，现在交通便捷而且有序，你们知道是谁指挥了我们的
交通吗？（抽生回答，引出红绿灯）
二、探究新知
（1）教学“上、下”的位置关系。
1观察展示的红绿灯图片，认知“上、下”的位置关系。
○
师：对了，是红绿灯，它的作用可大了，老师呀，今天还特地将它
请来了呢！咦，看到红绿灯，你想到了什么呀？（生想到红绿灯的
儿歌）
师：唱的可真好听，那除了这首儿歌你还能再介绍介绍红灯、黄灯、绿灯它们之间有怎样的位置关系吗？（通过孩子的表达，逐一板书
出“上、下”）
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，再看看，在我们的教师里有这样的上、下位置关系吗？我们的
身体呢？
2练习。
○
把数学书放在课桌的是上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把
你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？
教学意图：利用生活实例，让学生感知事物与事物之间上、下的位
置关系，让他们体会
生活中处处充盈着知识。
（2）教学“前、后”的位置关系。
师：看样子呀，这红绿灯不仅可以为我们指挥交通，而且还让我们
学会了上、下这样的位置关系，诶，5、4、3、2、1、0，瞧（把红
灯和黄灯遮住），这时什么灯亮了呀？（绿灯）汽车就要前行了，
看看，有几辆车呀？都是些什么颜色的车呀？你能介绍介绍，它们
有怎样的位置关系吗？（同理：介绍新知识前、后时，多请学生表达）
师：孩子们，再观察观察你们周围有这样的前后位置关系吗？记住
要说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面哟！
三、活动练习
（1）师：你们真了不起，会清楚的说出身边事物的上下前后关系，咱们的好朋友喜羊羊听说孩子们那么棒，想考考大家，你们愿意接
受挑战吗？瞧，喜羊羊带来了什么呀？咦，一幅图（出示主体图），孩子们，你看到了些什么呀？你能用上下前后来说一句话吗？（多
请生表达）
（2）做“说反话”游戏。
（3）师：天啊，你们怎么那么聪明呀！都难不倒你们，那老师决定奖励你们一首儿歌，顺便做做运动，将上下前后这些词牢牢记在脑
袋里，做好准备了吗？
教学意图：在活动和游戏中加深对知识的认识。
四、质疑总结
孩子们，咱们这节课呀，又看了又跳了又唱了，那思考思考，你们
今天都学会了些什么呢？（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活
中我们经常会碰到，你能像老师这样举例子说说吗？
四、作业
板书设计:
上
前后
下。