最新五年级语文《梦想的力量》教学反思(精品)
梦想的力量小学语文教案反思范文
梦想的力量一、教学目标知识与技能：1. 理解课文《梦想的力量》的主要内容，体会梦想对人生的重要性。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的角色和情节。
2. 学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维。
情感态度价值观：1. 激发学生对梦想的热爱和追求，树立正确的人生观和价值观。
2. 培养学生积极向上的精神风貌，鼓励他们勇敢追求梦想。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《梦想的力量》的主要内容。
2. 梦想对人生的重要性和影响。
难点：1. 如何引导学生深入理解梦想的力量，并将其运用到实际生活中。
2. 培养学生积极向上的心态和勇敢追求梦想的勇气。
三、教学过程1. 导入新课：激发学生对梦想的思考，让他们谈谈自己对梦想的理解和追求。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文《梦想的力量》，理解课文内容，分析角色和情节。
3. 合作探讨：组织学生进行小组合作，讨论课文中的主题和寓意，分享自己的感悟。
4. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于自己梦想的短文，培养写作技巧。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及如何将梦想的力量运用到实际生活中。
四、教学评价1. 阅读理解测试：通过测试题检验学生对课文内容的理解程度。
2. 写作评价：评价学生在写作练习中的表现，关注其对梦想的理解和表达。
3. 课堂表现评价：关注学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评估其参与度和思考能力。
五、教学资源1. 课文《梦想的力量》文本。
2. 与梦想相关的图片、视频等教学素材。
3. 写作纸张和文具。
4. 小组合作讨论指南。
5. 教学评价工具。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造一个充满梦想的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的梦想和追求，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 引导思考：引导学生从不同的角度思考梦想的力量，帮助他们理解梦想对个人成长的重要意义。
《梦想的力量》教学反思范文经典教学教辅文档
《梦想的力量》教学反思范文篇1.《梦想的力量》教学反思《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的仁慈令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这一样使我们感遭到爱的暖和。
在设计教案时,意在教育先生做人要仁慈、富有同情心、懂得关爱别人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有固执的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，教学时，我先让孩子们谈本人的梦想，由此引入话题，然后提出三个成绩。
“瑞恩的梦想是甚么？”先生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人仁慈、有爱心。
关键是“梦想是如何完成的，从中去领会梦想的力量”。
在课堂上我紧紧把握住先生的情感脉络，多给先生读书的工夫，指点先生深化细致地与文本对话、与作者对话，从而更深入地领会瑞恩和文中其别人物的精神品质。
特别是第六大节，也就是描写瑞恩克服重重困难本人靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多工夫足见他的耐心、坚强的意志。
这篇文章言语朴实，但是蕴涵丰富的情感，先生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有领会。
俗语说：“读书百遍，其义自现。
”只需多读，先生才会真正读懂言语文字背后的意蕴，有所感悟，有所播种，进而明白要想美梦成真必需要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
置信经过这节课的学习，先生们肯定从小瑞恩的身上学到了很多。
篇2：《梦想的力量》教学反思这是一篇读起来令人心灵震动和感动不已的课文。
6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了完成“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，毕竟使梦想成真的经过,表现了瑞恩的一颗仁慈、坚定固执的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的仁慈、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这一样使我们感遭到爱的暖和。
这篇课文我的设计意在教育先生做人要仁慈、富有同情心、懂得关爱别人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有固执的态度和坚持不懈的奋斗。
梦想的力量教学反思
梦想的力量教学反思梦想的力量教学反思（精选3篇）梦想的力量教学反思1今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。
不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半。
精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：学会多种阅读方法。
加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。
这里同样提出略读的要求。
其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：１、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
２、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。
略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
３、略读教学作用应该多重：略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
梦想的力量教学反思2这次互听课我讲的是《梦想的力量》，这是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文，要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
梦想的力量教学反思范本（2篇）
梦想的力量教学反思范本这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的不够好。
没有利用好第___个练习设计。
“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做……”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。
让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。
这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
2023年《梦想的力量》教学反思
2023年《梦想的力量》教学反思2023年《梦想的力量》教学反思1《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。
本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟__的表达方法”。
整组课文都是情感性很强的__，具有深厚的人文内涵。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令读者倍受感动。
一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。
体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
教学中，我先借助课件让孩子们感受美丽的合肥，然后介绍非洲缺水情况，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的”“梦想究竟有多大的力量”。
为了方便学生理解，我简单地让学生列出了分三步实现：（瑞恩个人的努力；瑞恩的行为感化他人；努力带去的幸福）。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读__只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。
”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。
”其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
我应该教给学生更多学法，并指导应用。
本节课，我认为自己做得不足的是：1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应该多给后进生一些回到的机会。
2021年梦想的力量教学反思(精选4篇)
2021年梦想的力量教学反思（精选4篇）梦想的力量教学反思1《梦想的.力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
__记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的情况入手，旨在激发学生内心的真善美，低缓的悲情音乐使用恰到好处。
主人公瑞恩的梦想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的梦想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更容易理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。
瑞恩为实现自己的梦想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了很多人，也使很多人加入到这场爱心接力中。
课例补充了洛文援助非洲小男孩的故事，使学生更能体会到人性的美好，最后，孩子们在超越梦想的歌声中抒发了对梦想的感悟，比如：“有了梦想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞叹。
整节课板块分明，思路清晰，从情感的激发——激励自己——感动他人——抒发体会，一气呵成，浑然一体。
梦想的力量教学反思2《梦想的力量》是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。
6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
2023年梦想的力量教学反思15篇_1
2023年梦想的力量教学反思15篇梦想的力量教学反思1这节课我以火车带领学生去游玩为引子，引出每一个教学环节，包括发声练习、主题旋律的教学、歌曲新授的教学。
这样可以根据主题教学内容紧紧的抓住孩子们的心。
通过游戏的方式，让学生体验学唱旋律的乐趣。
歌曲反复聆听，加深孩子们对歌曲的印象，这样孩子们在学唱的环节就能掌握的更快，同时在加入打击乐器的伴奏，让孩子掌握一定得伴奏方法，并且也丰富了孩子们的音乐内涵，舞蹈的加入，让孩子们了解到人们经常用载歌载舞的方式表达心中的喜悦之情。
不足之处：作为教师的我课堂节奏掌握不好，细节地方不会及时处理，例如：在孩子出现了跳舞旋转动作夸张的时候，不能及时制止，存在一定得安全隐患。
提问的方式还是存在着提问的问题过大，孩子们不知从何回答。
在这两方面要注意在平时的课堂教学中多积累，多记录，希望自己能为孩子们上好每一节音乐课。
梦想的力量教学反思2【教材分析】《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
__记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
【学情分析】五年级学生经过前三个单元的学习，学生们有一定的阅读、收集资料的能力及预习能力。
因此，本单元学习，教师可引导学生通过朗读感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，培养学生的速读能力。
由于课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。
【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去；3、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
梦想的力量小学语文教案反思范文
梦想的力量小学语文教案反思范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《梦想的力量》的主要内容，把握主人公瑞恩的梦想和努力。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解梦想的力量。
（2）学会通过课文内容进行推理、归纳，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会互相鼓励、支持。
（2）激发学生追求梦想、坚持不懈的精神，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《梦想的力量》的主要内容，体会梦想的力量。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）引导学生理解梦想的力量，激发学生追求梦想的热情。
（2）培养学生通过课文内容进行推理、归纳的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注梦想的力量。
（2）邀请学生分享自己的梦想，激发学生对梦想的热爱。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《梦想的力量》，理解课文内容。
（2）学生通过课文内容，归纳瑞恩的梦想和努力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节，理解梦想的力量。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课文解析：（1）教师针对课文内容进行解析，帮助学生深入理解梦想的力量。
（2）引导学生通过课文内容进行推理、归纳，提高阅读理解能力。
5. 实践运用：（1）学生运用所学知识，进行实际情景模拟。
（2）学生分享自己的实践成果，进行互动交流。
四、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇关于梦想的短文。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在课堂上，要充分发挥学生的主动性，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在团队中互相支持、鼓励，共同进步。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评估学生对梦想主题的兴趣和热情。
《梦想的力量》教学反思9篇
《梦想的力量》教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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梦想的力量教学反思(通用3篇)
梦想的力量教学反思（通用3篇）梦想的力量教学反思（通用3篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是精心的梦想的力量教学反思（通用3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
在设计教案时，意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
2023梦想的力量教学反思18篇
2023梦想的力量教学反思18篇梦想的力量教学反思1《风娃娃》是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
针对学生喜爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理;在正确朗读的基础上通过表演，动作，想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生感悟到帮助别人是件快乐的事;挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练学生的想像能力和说话能力;把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事，感悟生活。
这堂课中，我自己认为还是挺成功的，成功之处就在于课堂上渗透了新课程的理念。
一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师起引导的作用。
1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，然后介绍新朋友风娃娃，让学生一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话，让学生喜欢上风娃娃，从而主动地想学课文。
2、在学习风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪里，做了哪些好事?然后让学生带着问题自由朗读1-3自然段。
这样做让学生明确了要学习的内容，许多阅读能力比较差的同学也能答出来，达到了很好的效果。
二、课堂上注重阅读的情感态度和价值观。
1、重视培养学生良好的阅读习惯。
新课程指出：阅读应达到普通话正确，流利，有感情的朗读课文。
朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利”“有感情”。
在教学时，我设计了复习生字词这个环节，让学生通过指名读，开火车读，自由读的方式巩固字词，在读准字音的基础上再读课文。
课堂上学生读音有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是耐心的纠正学生发音。
为后面学生的朗读打下了基础。
2、阅读形式多种多样。
阅读不仅仅限于朗读，还应该有体验，想像。
教学时，我设计了多种形式的朗读，如指名读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让学生表演(风娃娃吹风车的样子和纤夫们拉船的样子)、想象说话(秧苗们喝足了水会怎么样?纤夫们会对风娃娃说什么?)使学生在朗读基础上，理解课文内容，并且体会到帮助别人令人快乐的事。
《梦想的力量》教学反思(实用)
《梦想的力量》教学反思《梦想的力量》教学反思1这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读__只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的`最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
在本课的教学中，瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
虽然__语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
因此，教学时，我花一定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。
但是，通过本课的学习，我也发现了一些问题，首先，学生对题目《梦想的力量》到底有多大体会不深，学生只是说梦想的力量是无穷的，但到底是怎么无穷的，学生不知道从何说起，表达不清楚。
其次，本节课对课文的朗读不能达到有感情地朗读。
2023年《梦想的力量》语文教学反思
2023年《梦想的力量》语文教学反思2023年《梦想的力量》语文教学反思1【教材分析】《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
__记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
【学情分析】五年级学生经过前三个单元的学习，学生们有一定的阅读、收集资料的能力及预习能力。
因此，本单元学习，教师可引导学生通过朗读感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，培养学生的速读能力。
由于课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。
【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去；3、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
4、读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
【重、难点突破】本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法；教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学过程】一、导入新课1．教师板书“梦想”。
2．提问：同学们，你有自己的梦想吗？有的话，请你告诉大家，你的梦想是什么？3．同学们的梦想都很美好！希望你们能时刻记住自己的.梦想，并使梦想转化成前进的动力，因为梦想的力量是巨大的，它可创造无法想象的奇迹。
（补全课题）4．现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
（齐读课题）5．同学们已看了这篇课文，根据课题提出课文内容相关的问题。
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五年级语文《梦想的力量》教学反思
今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。
不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：
“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。
“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。
”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。
”这里同样提出略读的要求。
其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：
１、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
２、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。
略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
３、略读教学作用应该多重：
略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，因为瑞恩的梦想是什么，学生很快就能找出来，包括瑞恩为实现梦想所做的一些事，学生从瑞恩的梦想中也能感受到他的为人善良、有爱心。
但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让学生谈谈对“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”这一句的理解，孩子们始终只能停留在因为做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与梦想和梦想产生的力量联系起来，课堂上他们的讨论看上去好像已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满意，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文按照预定计划顺利的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的体会到梦想的力量，我想一定要促进使他们的行动才算完结吧。
于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的小小梦想，重点写为了实现自己的梦想所做的事情。
然后我
选了两篇比较好的作文在班上交流，也许是亲切感的作用吧，因为瑞恩毕竟比班上同学距离远嘛，学生一下子就明白了要想美梦成真就必须要付出艰苦的劳动，这一次的讨论完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。
之后我又细细观察班上同学的表现，果然有一些触动，尤其是几位女生，她们学习的劲头更足了，作业上由从前的老师布置了我就做，变成了老师不布置我也会提前做。
像《梦想的力量》这样的文章，我觉得教师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解，要更多的关注是否真正达到了触动学生内心的目的，因为它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能改变我们行动的很好的生活教材，如果我们能巧妙的用好它，对我们的学生来说更是一道精神上的营养餐。
这次互听课我讲的是《梦想的力量》，这是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文，要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
《梦想的力量》是一篇略读课文，在教学时间的安排上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简单，在进行本课的.设计时，我围绕着“梦想”与“力量”两个主题展开。
让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的梦想？2、什么梦想？3、怎么实现？4、梦想有什么力量？在这几个问题中，第三、四个问题应该为高潮部分，而回顾整个教学过程，发现自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。
对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩梦想的伟大，最初有梦想时的执著，瑞恩为了实现梦想的努力和坚持，要是能把这个理解了，梦想的其他意义也就迎刃而解。
接着就是让学生谈一谈小男孩的梦想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的基础上，学生能够谈出自己的体会，明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。
这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪
呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
然而，因第一部分的失误，造成学生后面的理解不够深入。
我再次认识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思考的点少而精，保证充分的时间阅读文本展开思索与讨论。
《梦想的力量》叙述了加拿大６岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力的经过，体现了瑞恩善良、执著、金子般的美好童心。
以下是我对《梦想的力量》的教学反思。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
在设计教案时，意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的也不够好。
没有利用好第２个练习设计。
“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。
让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。
这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。