小学数学后进生转化措施
小学数学后进生转化措施4篇
小学数学后进生转化措施4篇小学数学后进生转化措施第1篇一、小学数学后进生产生的主要原因（一）教育观念陈旧，缺乏差异化教学在教导过程中，老师依然占据着主导地位，基本所有教学活动的开展，都是以老师为中心进行设计和实施，学生一般都是被动地接受知识，这与传统的应试教育模式存在着较多的相似之处[1]。
在这样的教学形式下，学生学习的自主性得不到有效调动，并且对于老师的依赖程度较高。
除此之外，由于每个学生学习知识的效率是不一样的，所以在实际的教学过程中，老师不能按照统一的教学标准开展教学，而应该根据学生的实际学习情况开展差异化教学，这样可以帮助不同基础水平的学生提高数学综合能力。
但遗憾的是，当前的小学数学教育并未对此给予足够关注，统一的教学形势依然是众多教师普遍采用的方式。
（二）对于小学生数学能力的培养不够重视与其他教育阶段相比，小学教育具有一定的特殊性。
之所以小学教育阶段特殊，主要是由于小学生正处于教育的初始阶段，各方面的能力和素质都尚未形成，并且在学习知识的时候，不能简单地进行理论知识教育，还应该结合学生特点，强化学生综合能力的训练，使学生具备良好的数学综合能力，这样在以后的数学学习过程中才能更加得心应手，提高自己的核心竞争力[2]。
学习能力是小学生在学习过程中必须具备的基本能力，同时也是学生未来进行深入学习的关键素质之一，如果学生在小学数学教育实践中具备良好的学习能力，就会自主学习相应的知识和技能，但是相反，如果学生的自主学习能力较差，就会在以后的发展过程中面临较多的问题。
而在小学数学教学实际中，老师对于学生的学习能力培养并不重视，缺乏培养学生学习能力的针对性策略，从而导致部分学生的学习能力欠缺。
长此以往，将逐渐打消小学生学习的信心，从而逐渐产生对于数学学习的恐惧心理，此时后续教学的顺利开展就非常困难。
（三）后进生转化培养流于形式，没有发挥实质性作用在小学数学教学过程中，老师除了应该进行数学知识教育之外，还应该采取有效方式，培养小学生的综合实践能力，使小学生实现全面发展的目标，因此小学教育对于老师的综合素质要求较高[3]。
三年级数学后进生转化计划与措施
三年级数学后进生转化计划与措施一、转化对象基本情况分析。
1. 学习情况。
- 三年级数学后进生往往在数学基础知识方面存在较多漏洞。
例如，对于乘法口诀的记忆不熟练，在计算两位数乘一位数时容易出错；对长方形、正方形等基本图形的特征认识模糊，导致在求周长、面积等相关问题上出现困难。
- 在解决问题方面，不能很好地理解题意。
对于包含多个步骤的应用题，如“学校有3个年级，每个年级有4个班，每班有50名学生，学校一共有多少名学生？”这类问题，他们可能不知道先求什么，后求什么。
2. 学习态度。
- 部分后进生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学枯燥、难懂。
在课堂上容易走神，注意力不集中，参与课堂互动的积极性很低。
- 还有一些后进生存在畏难情绪，一遇到稍微复杂一点的数学问题就放弃尝试，缺乏克服困难的勇气和毅力。
二、转化目标。
1. 短期目标（一学期）- 帮助后进生夯实数学基础知识，如熟练掌握乘法口诀、基本图形的特征和周长、面积计算公式等。
- 提高他们的计算能力，使计算的准确率达到80%以上。
- 培养他们对数学学习的兴趣，让他们在课堂上能够主动参与简单的互动，如回答一些基础性的问题。
2. 长期目标（一学年及以上）- 使后进生能够独立解决常见的数学问题，包括简单的应用题和图形问题。
- 提高他们的数学思维能力，让他们在面对新的数学知识和问题时，能够尝试运用所学的方法去分析和解决。
- 逐步缩小与班级平均水平的差距，在数学成绩上有明显的提升。
三、转化措施。
（一）课堂教学方面。
1. 关注与提问。
- 在课堂上，教师要时刻关注后进生的学习状态。
当讲解新知识时，多给他们投去关注的目光，提醒他们集中注意力。
- 针对课堂提问，设计分层问题。
对于后进生，先从简单的、基础性的问题入手，例如在讲解除法运算时，先问“10÷2等于多少？”，让他们能够回答正确，增强自信心。
然后再逐渐增加问题的难度，如“如果有30个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？”2. 小组合作。
小学数学教学中后进生的转化策略
小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，总会有一些学生在学习过程中表现欠佳，被称为“后进生”。
对于这些后进生，老师需要采取一些有效的转化策略，帮助他们提高数学学习成绩，激发他们的学习兴趣，让他们实现自我价值。
下面是一些关于小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解每个学生的情况要实施有效的转化策略，首先需要了解每名学生的学习情况。
学生的学习风格、学习兴趣、学习习惯等都会对他们的数学学习成绩产生影响，因此老师需要耐心地观察和了解每个学生。
在了解学生的基本情况后，老师可以更有针对性地制定转化策略，帮助后进生提高数学成绩。
二、提供个性化的辅导根据后进生的具体情况，老师可以制定个性化的辅导计划，帮助他们提高数学学习能力。
对于一些数学基础薄弱的学生，可以采取“因材施教”的方法，加强基础知识的补充和强化。
对于一些数学理解能力较弱的学生，可以采取“循循善诱”的方法，引导他们逐步理解和掌握数学知识。
还可以根据学生的学习兴趣和个性特点，设计有趣的数学学习活动，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
三、鼓励和肯定每一个进步对于后进生来说，他们在数学学习上可能会比其他同学付出更多的努力，但成绩却并不理想。
老师需要及时发现并肯定他们的每一个进步，及时给予鼓励和肯定。
不要因为他们的成绩不好就对他们失望，而应该积极鼓励和支持他们，让他们感受到学习的快乐和成就感，激发他们的学习动力。
四、多样化的教学方法为了更好地帮助后进生提高数学学习成绩，老师需要多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、实践、游戏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握数学知识。
老师还可以借助数字游戏、数学实验等形式，对数学知识进行生动丰富的呈现，提高学生的学习兴趣。
五、与家长进行密切合作学生的学习成绩除了受到学校教育的影响，还受到家庭教育的影响。
老师需要和学生的家长进行密切合作，共同关心和帮助后进生提高数学学习成绩。
小学数学后进生应该如何转化
小学数学后进生应该如何转化后进生并不是一开始就有的，受各种因素的影响，有的学生进步较快，有的学生进步较慢，逐渐地，班级中就出现了所谓的后进生。
这就要求老师正确对待后进生，掌握恰当的转化方法。
下面给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
农村小学数学后进生转化对策(一)帮助后进生打开心结农村学校的大部分后进生是默默无闻的，在生活中不争不抢，把自己保护的严严实实，拒老师于千里之外，他们对学习没有主动性，从来不和老师交流，老师问的时候也是很羞涩，表达不清。
怎样才能改变这种现状呢?教师一定要放下自己的身份，与后进生交朋友，让他们真正信任老师，喜欢老师，这样他们才愿意和老师交流。
但是要真正成为后进生的朋友，不是件容易事，我们要懂他们的心里，还要有母亲般的爱心，要有不厌其烦的耐心，要有不达目的不罢休的决心，这样才有可能获得成功。
(二)坚持为后进生“补课”后进生的形成有一个过程，在这个过程中，后进生缺失的不仅是文化课，还有学习习惯的养成，以及自信心的培养。
所以，教师要制定好计划，不能急于求成。
首先，帮助后进生学会预习(怎么准备第二天上课的知识)，然后告诉他们怎么听课，课后一定独立完成作业，绝不照抄别人的作业，遇到不懂的题目，就要敢于问同学或老师。
后进生独立完成的作业，肯定存在不少问题，这时，教师要抓住这个契机，耐心地教导，让后进生真正理解数学中知识，不要遗留问题，为第二天的学习打好基础。
这样慢慢地后进生就会在学习中产生自信，一天天地坚持，就会帮助后进生找回缺失的“功课”。
(三)加强学习方法指导许多后进生学习方法机械，上课效率低，最后导致学习成绩差。
所以，教师要教给后进生适合他们自己的学习方法，让他们在学习的过程中事半功倍，让他们学得轻松一点。
(四)培养后进生坚强的意志品质做好后进生的转化工作，教师除了帮助他们建立自信心，掌握适合的学习方法，培养数学学习兴趣外，还要培养他们坚强的意志品质。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，存在着各种不同水平的学生。
后进生往往面临着数学学习的困难，需要老师采取一些转化策略来帮助他们提高数学学习成绩和兴趣。
本文将介绍一些针对小学数学课堂中后进生的转化策略，帮助他们迅速改善数学学习情况。
一、了解后进生的特点在制定转化策略之前，首先要了解后进生的特点。
后进生在数学学习上通常表现为以下几个方面：理解能力弱，记忆能力差，应用能力不强，思维能力低，对数学学习兴趣不高，学习态度消极等。
了解了这些特点，老师在制定转化策略时可以有针对性地进行改进。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的数学学习十分重要。
老师可以通过以下几种方式来营造良好的学习氛围：1. 热爱数学。
老师要通过自身的热爱和热情来感染学生，让他们感受到数学的魅力。
2. 鼓励表扬。
老师要及时发现和表扬后进生的进步和优点，给予他们更多的肯定和鼓励。
3. 同理心。
要善于换位思考，站在后进生的角度来理解他们的困难和痛点，给予更多的关心和理解。
4. 团队合作。
让学生在小组学习中共同讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
通过营造良好的学习氛围，可以有效地提高后进生的学习兴趣和积极性，促进他们的数学学习转化。
三、个性化教学后进生的数学学习能力和兴趣往往受到了各种因素的制约，因此需要老师对他们进行个性化教学，满足其不同的学习需求。
1. 因材施教。
了解每个后进生的学习特点和水平，有针对性地提供适合他们的教学内容和方法。
2. 个性辅导。
老师可以通过课后辅导或额外的小组辅导，针对后进生的学习困难进行个性化的指导和帮助。
3. 差异化教学。
在教学过程中，给予后进生不同的任务和活动，以满足他们的不同学习需求和能力水平。
四、多元化教学形式为了提高后进生的数学学习效果，老师可以尝试使用多元化的教学形式，使之更符合后进生的学习需求。
1. 游戏教学。
通过数学游戏的形式，让后进生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣和魅力。
2. 实践教学。
数学后进生转化措施4篇
数学后进生转化措施4篇数学后进生转化措施第1篇一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，让学生全面发展,照看学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析:本年级大多数学生研究数学的积极性较高，数学思维能力强，研究成果较好，但是也有部分学生研究基础差，研究习惯不好，经常不完成作业，成果不好。
主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必需更加努力，必需树念，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正研究态度，讲究研究方法，快步提高成果。
三、转化目标1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理安康教育为切入点，勉力探索后进生转化事情的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生研究兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施:- 1 -1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
2、准时发觉问题，准时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
3、爱惜学生，突现学生的主体作用，关心他们的研究和生活，以引导为主。
4、专心研究学情，关注他们的研究动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
5、主动研究新的课程标准，耐心详尽的引导他们，了解他们的研究情况，因材施教，因人施教。
数学后进生转化措施第2篇有人说：“假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素养教育的重要环节。
十几年的数学教学经验告知我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必需专心对待和研究的问题。
下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。
一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓，主动性低数学是一门具有抽象性、连贯性的学科，正是由于这一特点，使不少学生在研究数学时感到吃力，继而对研究数学落空了兴趣。
小学数学后进生转化辅导计划和措施
小学数学后进生转化辅导计划和措施一、了解后进生的情况。
1.1 深入课堂观察。
要转化小学数学后进生，首先得好好观察他们在课堂上的表现。
有的孩子可能老是走神，眼睛盯着窗外，心思不知道飘到哪儿去了；有的呢，虽然眼睛看着黑板，但是眼神里透着迷茫，就像雾里看花一样，显然没听懂老师讲的内容。
这时候咱们就得把这些情况都记下来，像侦探收集线索一样，为后面的辅导做好准备。
1.2 与家长沟通交流。
家长可是孩子的第一任老师，跟家长聊一聊能知道很多有用的信息。
有的家长可能会说，孩子在家做作业特别磨蹭，一晚上就做那么几道数学题；还有的家长可能会提到，孩子对数学好像有一种恐惧心理，一提到数学就愁眉苦脸的。
这些情况都是咱们制定辅导计划的重要依据，毕竟家庭环境对孩子的学习影响很大。
二、制定辅导计划。
2.1 夯实基础。
小学数学的基础知识就像盖房子的地基，必须得打牢。
对于后进生来说，可能连基本的加减法、乘除法都没掌握好。
咱们就得从这些最基本的开始教起，一步一个脚印。
就像牵着小蜗牛散步一样，不能着急。
可以用一些有趣的教具，像小木棒、计数器之类的，让孩子直观地理解数学运算。
2.2 个性化教学。
每个孩子的学习情况都不一样，不能搞一刀切。
有的孩子可能是对概念理解困难，那咱们就多举些生活中的例子来解释概念。
比如说讲到面积的时候，可以拿家里的地板砖举例，一块地板砖的面积是多少，客厅的面积大概是多少块地板砖那么大。
有的孩子是计算能力差，那就多做一些有针对性的计算练习，就像运动员针对自己的弱点进行训练一样。
2.3 培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
对于数学后进生来说，很多都是因为对数学没兴趣才学不好的。
咱们可以通过做数学游戏的方式来提高他们的兴趣。
比如玩数学猜谜语，一个数除以二还是它本身，那这个数是多少呀？孩子在玩游戏的过程中，不知不觉就学到了数学知识，也不会觉得数学那么枯燥乏味了。
三、实施辅导措施。
3.1 一对一辅导。
一对一辅导效果特别好。
就像给孩子开小灶一样，能够根据孩子的具体问题进行辅导。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略作为小学数学老师，我们经常会遇到一些学习较差的学生，他们在数学课堂上往往表现不佳，成绩也不理想。
对于这些后进生，我们需要采取一些专门的转化策略，帮助他们提高数学学习能力，激发他们对数学的兴趣，从而达到提高成绩的目的。
下面就来探讨一下小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解学生的情况了解学生的情况是非常重要的。
我们需要了解学生的学习习惯、学习能力、数学基础知识的掌握情况等。
通过一些测试或者学生自我评价的方式，了解学生对数学学习的态度和情况。
只有充分了解学生的情况，才能有针对性地制定转化策略。
二、建立信任关系与学生建立良好的信任关系是进行转化的前提。
我们需要在平时的教学中多与学生交流，倾听他们的想法，帮助他们解决学习中的疑惑和困难，建立起对学生的信任和尊重。
只有让学生感受到老师对他们的关爱和支持，他们才会更加愿意接受我们的教育和帮助。
三、因材施教针对后进生的特点和情况，我们需要因材施教，给予他们更多的关怀和帮助。
对于学习能力较差的学生，我们可以采取小班教学或者个别辅导的方式，给予他们更多的专门指导。
我们还可以根据学生的不同特点，采取灵活多样的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
四、激发学习兴趣激发学生对数学的兴趣是提高学习效果的重要途径。
我们可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，引导学生主动参与数学学习。
在教学中，我们可以采用趣味性强的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对数学的兴趣。
我们还可以通过展示一些数学奇思妙想的问题，或者讲解一些与生活实际相关的数学知识，让学生认识到数学的重要性和应用价值，从而培养他们的学习热情。
五、及时帮助和鼓励在学习过程中，后进生可能会遇到各种困难和问题，我们需要及时给予他们帮助和鼓励。
无论是在课堂上还是课后，我们都要对学生的学习情况给予关注和引导，帮助他们解决学习中的问题。
在遇到困难时，我们要耐心地给予引导，鼓励他们克服困难，不断努力。
小学数学后进生转化工作计划（通用9篇）
小学数学后进生转化工作计划（通用9篇）小学数学后进生转化工作计划（通用9篇）时间是箭，去来迅疾，我们又将迎来新的挑战，何不好好地做个工作计划呢？但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编精心整理的小学数学后进生转化工作计划（通用9篇），欢迎大家分享。
小学数学后进生转化工作计划1一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
六年级数学后进生转化计划4篇
六班级数学后进生转化方案4篇六班级数学后进生转化方案第1篇一、辅导思想为了让全班同学同学学好学问，就必需做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复训练外，还要留意后进生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。
二、后进生形成缘由状况分析1、后进生形成的家庭缘由父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、后进生形成的学校缘由老师思想训练不力以及片面追求成果。
对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、后进生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。
三、辅导后进生措施1、培育后进生的自信念。
只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法训练后进生。
3、对后进生多宽容，少责怪。
要做到三心：诚意、爱心、急躁。
4、培育后进生的学习爱好。
留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚强的意志。
6老师的辅导要准时。
7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。
父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。
8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到后进生，要备后进生的转化状况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生简洁消灭的错误是什么?老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中有些学生可能会因为各种原因而成为后进生，他们在数学学习上进展较慢，配合不上老师的教学节奏，容易落后于其他同学。
为了帮助这些后进生转化，教师可以采取以下策略：1.了解每个学生的情况：教师需要了解每个后进生的具体情况。
这包括他们在数学方面的基础知识、学习能力、兴趣爱好等。
通过与学生交流、观察和与其他老师的沟通，教师可以更全面地了解每个后进生的情况。
2.个别辅导和补习：针对后进生的学习差距，教师可以提供个别辅导和补习。
可以安排一对一的时间，与学生一起复习和讲解难点，帮助他们理解数学概念和解题方法。
可以为后进生安排专门的预习和复习材料，让他们有更多的机会练习和巩固。
3.灵活使用不同的教学方法：对于后进生，教师需要灵活运用不同的教学方法来呈现数学知识。
可以使用多媒体教学工具、游戏、实践活动等来激发学生的兴趣和学习动力。
教师还可以使用故事、示意图等简单明了的方式来讲解抽象的数学概念，帮助学生理解和记忆。
4.增加课堂互动和合作学习：为了提高后进生的积极参与度，教师可以增加课堂互动和合作学习的机会。
可以设置小组讨论、问题解答等环节，让学生主动参与，并通过与其他同学的合作学习来互相启发和促进。
5.及时反馈和纠正：针对后进生在数学学习中可能出现的错误和困惑，教师应及时给予反馈和纠正。
可以通过讲解、解析和指导等方式帮助学生理解自己的错误，找到正确解题方法。
教师要注重不仅要告诉学生答案是否正确，还要告诉学生解题思路和方法是否正确，引导他们形成正确的思考方式。
6.鼓励和赞扬：后进生在数学学习中遇到困难、进步缓慢时，他们可能会出现自卑、焦虑的情绪。
教师要及时鼓励和赞扬他们的努力和进步，建立他们的自信心。
可以通过表扬、奖励等方式，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。
小学数学课堂中后进生的转化需要教师综合运用多种策略，包括了解学生情况、个别辅导和补习、灵活使用教学方法、增加课堂互动、及时反馈和纠正错误、鼓励和赞扬等。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，有些学生在数学学习中会表现得比较迟缓，甚至被称为“后进生”。
对于这部分学生，老师需要采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习能力，克服困难，实现学习进步。
下面就是一些关于小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解学生个体差异，积累案例经验1. 了解学生的基本情况在实际教学中，老师要学会了解每个学生的基本情况，包括学习成绩、学习习惯、数学学习兴趣等。
了解每个学生的差异，为后期的教学调整提供依据。
2. 积累案例经验老师需要积累关于后进生的案例经验，记录下每个学生的数学学习情况，包括学习困难、克服方法、成绩提高等，这样可以为后期的转化策略提供更好的参考。
二、因材施教，因材制宜，个性化授课1. 以学生为中心，因材施教教师要注重因材施教，根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，不能一刀切地对待所有后进生。
对于数学学习能力较弱的学生，要提供更加详细和具体的讲解，注意培养学生的逻辑思维能力，注重基础知识的扎实。
2. 个性化授课针对后进生，可以采取个性化授课的方式，根据学生的学习特点，采用不同的教学方法，设置个性化的学习目标，结合学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
三、激发学生学习兴趣，增强学习动力1. 利用生活实际，简化数学概念对于数学学习能力较弱的学生，可以利用生活实际，简化数学概念，让学生通过生活中的例子，逐步理解数学知识，激发学习兴趣。
2. 创设良好的学习氛围教师要创设一个良好的学习氛围，鼓励学生勇于发言，提出问题，促使学生之间的相互学习和合作。
在这样的学习氛围中，学生更容易克服数学学习的困难，增强学习的动力。
四、及时发现问题，培养解决问题的能力1. 及时发现学生学习困难老师要及时发现学生的学习困难，对于后进生要及时帮助他们解决问题，不能让问题积压，导致学生的学习动力降低。
2. 培养学生解决问题的能力在教学中要注重培养学生解决问题的能力，鼓励学生多动手实践，多思考解决问题的方法，培养学生的分析和解决问题的能力，帮助他们独立克服数学学习上的困难。
小学数学教学中后进生的转化方法
小学数学教学中后进生的转化方法小学数学教学中后进生的转化方法 11 用心去爱，培养学习兴趣(1)用心去爱，感化心灵。
爱是教育的重要组成部分。
教师的关爱能使学生产生学习的间接兴趣。
在教学中，教师应从关心爱护、尊重“后进生”的人格做起，坚持对他们施以爱心，培养他们的数学学习兴趣。
(2)加强动手操作，培养学习兴趣。
“后进生”大多思维简单，懒于思考，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去想，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的比一比、摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动;促其手、脑、眼、口多种器官共同参与，以手巧促心灵。
(3)提高成功率，培养自信心。
“后进生”在班级活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，教师要随时注意观察了解，经常找一些后进生能掌握的习题让其去做，然后进行表扬，培养他们的自信心。
2 创设条件，搭建展示平台(1)优先提问，增加答题正确率。
在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“后进生”举手，感觉后进生能够回答正确，便进行提问，答对了即立即表扬，答错了也要进行鼓励。
这样让“后进生”一方面提高了后进生回答的正确率，另一方面培养了后进生的自信心，使“后进生”在现实上和精神上获得成就感。
(2)恰当提问让后进生板演。
板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法。
教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“后进生”掌握已学过的知识情况，为他们在课堂板演作准备。
课堂上遇到“后进生”会做的题目时，就让他们优先板演。
同时不但要求“后进生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了“后进生”的成功体验。
(3)培养融入习惯，探究成功。
在课堂教学中，教师要精心设计一些简单游戏活动，尽量多让“后进生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，激发他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦。
小学数学后进生问题有哪些解决措施
小学数学后进生问题有哪些解决措施随着素质教育的实施，教育教学在获得一定成果的同时，也出现了诸多问题，其中后进生的比例逐年提高是亟待解决的突出问题之一。
下面给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学后进生问题的对策(一)提高小学生的学习兴趣。
1.温情教育，用真情感染学生，保护学生的自尊心，强化学生的责任感。
数学的学习枯燥而乏味，学生不喜欢，有畏难情绪，提不起兴趣。
教师要想让学生喜欢上你的数学课，只有让学生喜欢上你这个人。
只有这样学生学习数学才会有兴趣和动力。
教师在教学过程中充满爱心的教导及富于耐心的辅导，是形成这一切的基础。
学生在爱心中成长，会获得快乐，受到老师的鼓励和关怀，会使学生重拾学习的勇气。
教师只有注意保护学生的自尊心，运用表扬、奖励的手段鼓励学生，禁止打骂、训斥学生，只有这样学生才能进步。
2.增强小学生的自信心，重拾克服困难的勇气。
要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感以外，更要保护学生的自信心，增强学生克服困难的勇气。
在学生的成长阶段，学生的自信心是非常脆弱的，经不起一点打击，需要教师给予保护和关爱。
学生不自信的情况来自于许多方面，其中学习成绩是一个重要方面，学习成绩不好的后进生往往自信心很容易受伤，学生很难从学习成绩中找到自信心，于是就更难进步。
为此教师在教学中要告诉学生成绩并不是最重要的，重要的是有自信心能走好每一步，每一次小小的进步都值得欣喜。
教师要善于发现学生的闪光点，并有意地把这个闪光点放大给全体师生看，从而增强学生的自信心。
同时，教师在教育中应多表扬鼓励，少批评、讽刺，鼓励他们扬长避短，不断进步。
3.打造快乐工程，促进学生快乐学习。
抽象乏味的数学课堂也可以变得形象、生动、有趣，这就要看教师如何引导和设计了。
数学中有很多的章节都可以设置成自动手操作活动及游戏课，学生在游戏中、实践中不知不觉中学到知识，使抽象乏味的课堂变得生动形象。
(二)注重学习方法的培养。
对于小学数学后进生要怎么转化
对于小学数学后进生要怎么转化每个班级都有几个后进生，每节课的学习任务都很难完成。
学习习惯差，导致学习成绩越来越差，成为班级的老大难。
下面给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何使后进生学好数学一、建立自信，激发兴趣和动力后进生一般都畏惧数学课，他们往往因数学知识点缺陷，基础知识不扎实，新旧数学知识难以连接，导致知识断层，导致数学知识的学习屡屡失败，体验不到学习成功的乐趣，缺乏自信心，学习信心减弱，学习无兴趣，学习情绪低落，导致学习数学的情感和师生关系的情感中断。
因此，我在数学教学中首先注意培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动、乐意地接受数学知识和能力的学习。
1、激发兴趣，创造氛围：学生都有强烈的求知求成的需要，满足他们这种成功的需求，会使他们产生全身心的愉悦，从而激发起他们参与学习的欲望投入到学习中去，由于后进生自身的特殊性，与优等学生相比较，他们获得成功的体验是不多的这就需要教师针对后进生的特点提供机会让他们能成功。
2、降低提问起点，缩小提问坡度：老师所提出的问题要以他们独立思考后能解答为宜。
当然，也不是一味地降低要求，还要让他们尝到“跳一跳摘到桃”的甜头。
例如，我们可以故意出一些非常基础的题目作检测题，明知他们会，就是要让他们能够完全作对，得上一次满分，以提高他们学习数学的兴趣，增强他们的信心，通过当一回优生获得的心理满足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的诸多乐趣。
3、创设竞争氛围，强化参与意识：我们数学课堂中似乎常会遗忘了一个角落-----后进生的参与。
一方面，在教师的主观意识中，后进生参与竞争的效益不高，与其参与浪费时间，不如不让他们参与;一方面后进生也感到竞争中自己总是最后，自卑促使他们放弃参与。
其实，他们也有争强好胜的心理，只不过是教师对他们参与竞争的要求过高罢了。
因此要经常创造特殊的有利于后进生竞争的氛围，让后进生在竞争中获得成功，克服自卑心理。
小学数学后进生转化计划4篇
小学数学后进生转化计划4篇小学数学后进生转化计划第1篇为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。
通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育全体、全面和生动、活泼、主动发展的关键是形成一个融洽的师生关系。
教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
二、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。
有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。
根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2、加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。
将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。
另外，通过家长会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
1、建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。
对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。
小学数学后进生的转化工作要怎么进行
小学数学后进生的转化工作要怎么进行后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量，因此，在数学教学中，教师要注重对后进生的转化工作，这对提高数学教学的整体质量具有重要意义。
下面给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中后进生转化策略一、教师要注重和后进生之间的情感交流，建立和谐的师生关系古人云：“亲其师，信其道”。
教育心理学的理论也告诉我们：人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。
初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理论上认为某学科重要而去学它，而是因为喜欢某个老师而喜欢这门学科的学习。
因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，树立他们的自信心，提高学习能力。
尽管他们是后进生，但是他们的情感都比较丰富，然而由于他们的数学成绩并不好，所以上数学课时都很自卑，他们更需要老师给与他们更多的关心，更多的爱护，更需要老师的鼓励和肯定。
老师必须能够尊重、爱护、体贴后进生，能够严于律己，以身作则，为人正直，诚实守信。
这样才能受到后进生的尊重与钦佩，那么这些后进生将会听信老师的教导，对于传授的知识去认真领会，对于其谆谆教导会言听计从。
所以，在实际的数学教学中，教师更要注意和后进生之间的交流，对后进生实行情感方面的教育，要充分肯定他们的优点，肯定他们微小的进步，促使他们积极主动的学习。
二、在教学中，教师要注意培养后进生学习数学的兴趣，激发他们的学习积极性和主动性兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会产生很强的求知欲，从而积极主动地学习。
我经过调查发现：许多后进生对于课本的知识虽然没学好，但是他们却对生活中的一些问题比较熟悉。
所以，我在教学中就特别注意联系学生的生活实际进行教学。
三、老师要教给后进生正确的学习方法，逐步提高他们的独立解题能力，培养他们良好的学习习惯大部分后进生学习被动，他们往往采用死记硬背、生搬硬套的方法，在数学学习上花费的功夫不少，但学习成绩总是不理想，这是因为学习方法不当的原因。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略在小学数学课堂中，后进生的存在不可避免，这些学生在学习数学方面存在一些困难，比如理解能力、计算能力等等。
那么，针对这些后进生，我们应该采取哪些转化策略呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
一、态度转化我们应该以鼓励的态度面对后进生，尤其是要避免在课堂上对后进生的批评和责备，因为这样很容易使这些学生产生挫败感和自卑感。
相反，我们应该多表扬他们对数学的热情和努力，并鼓励他们勇敢地接受挑战。
另外，在学习中会遇到很多困难，我们要告诉他们这是正常的，要通过不断尝试和努力来克服。
只有建立了良好的学习态度，后进生才有可能实现转化。
二、方法转化对于后进生，我们应该采取更具体、可行性更高的授课方法，主要包括以下几点：1.多采用图表等视觉材料，帮助后进生更好地理解数学概念和解题思路。
2.在课堂上多举例说明，让后进生通过案例来理解和掌握数学知识和技巧，这样不仅可以帮助后进生加深对知识的理解，还能激发他们的学习兴趣。
3.针对后进生，采用抽象度较低、易于理解的数学语言和符号，让后进生更易于掌握数学基础知识和方法。
4.制定详细的学习计划，让后进生分阶段、有针对性地进行学习，可以更好地提高他们的学习效率。
三、个性化转化每个学生的情况都是不同的，因此我们需要针对不同的学生进行个性化的辅导。
对于后进生，我们应该发现他们的优点，发挥他们的长处，因为只有在自信的状态下，他们才有最大的学习效果。
比如，某些后进生可能在音乐方面有专长，那我们就可以将其与数学有机结合，利用音乐的规律来解释数学的规律，从而使学生更容易地掌握数学知识。
四、情感转化后进生往往产生异化和排斥心理，因此，我们要注意通过一些适当的方法，消除这些负面情绪，让他们愉快地接受数学学习。
比如：1.与后进生进行良好的沟通，让他们觉得老师是可以信任，是能够理解自己问题的人。
2.为后进生提供更多的互动机会，让他们能够与其他学生合作，通过合作学习来提升自己的学习成绩。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法农村小学数学后进生是指在数学学习中相对于同学来说进步较慢或遇到困难的学生。
针对农村小学数学后进生的教学方法，可以从以下几个方面进行转化：一、激发学习兴趣1. 制定有趣的教学计划：设计富有趣味性和挑战性的教学内容和活动，让学生对数学学习感到兴趣，并乐于参与。
2. 利用实际生活中的例子：将数学知识与实际生活相结合，通过举例子、实地考察等方式，让学生体验到数学的实用性和重要性。
二、个性化学习1. 了解学生特点：通过各种方式与学生进行交流，了解他们的学习习惯、兴趣爱好、学习水平等，为制定个性化教学方案提供依据。
2. 提供分层次教学：针对不同学生的学习水平，提供不同层次的教学内容和任务，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，避免统一化教学。
三、强化基础知识1. 温故知新：对于后进生，需要重点巩固基础知识，可以通过复习和巩固前面学过的知识，加深学生对基础概念的理解和记忆。
2. 布置针对性作业：针对学生的薄弱知识点，布置针对性的作业，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
四、多种教学方法结合1. 合作学习：鼓励学生进行小组活动，相互合作，共同解决问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 多媒体教学：利用多媒体教具、图表、图片、视频等资源，让学生通过多种感官获得知识，提高学习效果。
3. 教师示范和引导：教师可以通过示范和引导的方式教学，帮助学生理解和掌握数学公式和解题方法。
五、定期评估和反馈1. 组织形式多样的评估活动：定期组织形式多样的评估活动，如小测验、考试等，及时发现学生的学习困难和问题，及时采取相应教学措施。
2. 反馈及时准确：针对学生的学习情况，及时给予学生反馈，包括积极的鼓励和指导意见，帮助学生找到问题所在并解决。
针对农村小学数学后进生的教学方法转化，需要关注学生的个性特点、挖掘学习兴趣，强化基础知识，灵活运用多种教学方法，以及进行定期评估和及时反馈。
只有根据学生的实际情况进行个性化教学，才能提高数学后进生的学习效果。
浅谈小学数学后进生转化的策略
浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生转化是指那些在数学学习方面成绩较差的学生经过一系列的教学、辅导和引导措施，逐渐提高他们的数学学习水平的过程。
针对小学数学后进生的转化，可以采取以下策略：1. 个性化教学策略：要充分了解每个学生的数学学习特点和困难，针对不同学生制定个性化的教学计划和教学策略。
对于学习较慢的学生，可以采用分步教学，将难题分解为容易理解的小步骤，逐步引导他们理解和掌握数学知识。
2. 探索性学习策略：培养学生的积极性和主动性，让他们参与到数学问题的解决过程中。
可以给学生提供一些具有启发性的数学问题，鼓励他们进行探索和思考，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 强化基础训练策略：对于数学基础较差的学生，需要加强基础训练。
可以通过大量的练习题和习题集来巩固基本概念和操作技能，提高学生的计算水平和记忆力。
同时可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。
4. 激发兴趣策略：培养学生对数学的兴趣，可以使学习过程更加积极主动。
可以通过一些趣味性的数学问题和实例，让学生感受到数学的魅力和应用价值。
同时可以引导学生参加一些数学竞赛和活动，提高他们的自信心和学习动力。
5. 耐心细致的辅导策略：对于数学后进生来说，他们的数学学习困难可能与学习态度、学习方法、数学概念等多个方面有关。
教师需要有耐心和耐心地与学生进行交流和互动，引导他们找到学习数学的有效方法和策略，帮助他们克服学习困难。
6. 培养学习能力策略：数学学习不仅仅是为了掌握数学知识，更重要的是培养学生的学习能力和思维能力。
教师应该注重培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新能力，引导他们学会独立思考和自主学习。
7. 家校合作策略：数学后进生的转化不仅仅是学校的事情，家庭在其中也起着重要的作用。
学校和家庭应该加强沟通与合作，共同关注学生的学习情况和困难所在，并制定相应的解决方案。
家长要给予学生足够的支持和鼓励，创造良好的学习环境和氛围。
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小学数学后进生转化措施
后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。
他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。
他们不参与课堂讨论的原因主要有：“我实在提不出不同的意见”，“反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言”，“我有不同的意见，但是担心自己会说错，怕老师批评、同学嘲笑”，有这些心态在作祟，因此，他们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。
面对如此消极的现象，教师必须对学生做到：
一、消除心理障碍，强化参与意识。
后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。
另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。
1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。
在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。
2、营造氛围，创造参与条件。
民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。
这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。
在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。
在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。
答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以
再想，不明白可以发问。
为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老3、提供成功机会，诱导参与机会。
学习成功是促进后进生努力学习的动力。
因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。
4、优化组合，确保参与学习。
课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐”的原则把学生编成小组。
编组时按以下几种形式进行。
（1）、师生组合。
把后进学生并为一组，教师参与其中，对学习的难点重点可用提示、暗示的方法，奇妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。
但老师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。
（2）、差异组合。
即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。
他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任。
（3）、自由搭配。
由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。
这样灵活的分组，使后进生获取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成向他们学习的能力，与人交往和合作的能力。
二、不同特点的后进生，应区别对待。
根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：（1）暂时困难型；（2）能力不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。
如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。
由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
１、对暂时性困难的后进生
这类后进生基础知识不牢固，老师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题学生工作的难点。
针对这类学生的上述弱点，在教学过程中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外“偏心”，实施八优先：（１）接受教育优先，为后进生专门召开谈心会，专门举办基础知识讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；（２）颁发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识；（３）课内外辅导优先，让后进生多拥有被教师辅导的时间；（４）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（５）评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多肯定；（６）学生抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性；（７）指定答问时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（８）课堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。
师批评的顾虑。