小学课堂组织教学方法和激励用语课件

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小学语文教学备课教案之课堂展示与激励方法

小学语文教学备课教案之课堂展示与激励方法在小学语文教学中，课堂展示与激励方法是非常重要的一环。

通过适当的展示和激励手段，可以提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和热情。

本文将探讨几种有效的课堂展示与激励方法。

一、课堂展示方法1. 图片展示法：在课堂上，教师可以通过图片展示相关场景或角色形象，让学生对学习内容产生强烈的联想和感受。

例如，在讲解古诗词时，可以通过投影仪展示相关的山水画，让学生更好地理解和感受其中的意境。

2. 实物展示法：教师可以带来一些与学习内容相关的实物，让学生亲自触摸、观察、体验，从而增强对学习内容的理解和记忆。

比如，在教授动词时，可以带来一些实际物体，让学生通过观察、感受，理解动词的含义。

3. 多媒体展示法：借助现代多媒体技术，教师可以通过播放音频、视频等形式，将学习内容以生动形象的方式展示给学生，激发他们的兴趣和好奇心。

例如，在讲解古代文化时，可以播放相关的音乐或视频，让学生更好地感受其中的文化氛围。

二、课堂激励方法1. 竞赛激励法：通过设置小组竞赛、个人竞赛等形式，激发学生的学习积极性和主动性。

例如，在学习拼音时，可以组织学生进行听音比拼，提高他们对拼音的准确性和敏感性。

2. 成就激励法：通过及时给予学生表扬、奖励，肯定他们的努力和成绩，激发他们继续努力学习的动力。

例如，在学生完成一篇作文后，可以对他们的作文进行点评，同时给予一些小奖励，鼓励他们继续提高写作水平。

3. 自我激励法：教师可以引导学生在学习过程中设定目标，并监督他们完成目标，从而在完成目标后得到自我满足和成就感。

例如，学生自己制定学习计划，并在规定时间内完成计划中的任务，通过实现自己的目标来激励自己。

三、课堂展示与激励方法的注意事项1. 灵活运用：教师在选择课堂展示与激励方法时，要根据不同的学习内容和学生特点进行灵活运用，以达到最好的效果。

2. 激发学生主动性：教师在设计展示与激励方法时，要注重激发学生的学习主动性，让他们成为学习的主体，主动参与到学习中来。

《激励学生》课件

定义和概念
激励
激发人的内在动力，使其产生积极的行动和表现。
学习动力
学生为了满足自身需求和期望，在学习过程中所表现出的主动性和积极性。
02
激励的重要性
提高学生学习动力
01
02
03
激发学习兴趣
通过激励，引导学生发现学习的乐趣，使他们更加主动地投入到学习中。
增强学习目标感
帮助学生明确学习目标，使他们更有动力去追求和实现。
克服学习困难
激励可以鼓励学生勇敢面对学习中的困难和挑战，培养他们解决问题的能力。
增强学生自信心
提升自我价值感
通过肯定和鼓励，帮助学生认识到自己的价值和能力，从而增强自信心。
培养积极心态
激励有助于引导学生形成积极的心态，面对学习和生活中的挑战。
提高自我效能感
让学生相信自己的能力，从而更有效地完成任务和解决问题。
案例二：奖励激励的实践
总结词
奖励激励是一种通过给予学生奖励来激发他们的积极性和动力的方法。
详细描述
在奖励激励的实践中，教师根据学生的表现和成绩给予适当的奖励。这些奖励可以是物质奖励，如小礼品、文具等，也可以是非物质奖励，如表扬、鼓励等。通过奖励，学生能够感受到自己的努力得到了认可和鼓励，从而激发他们的学习积极性和动力。
详细描述
为学生设定具体、可衡量的学习目标，让他们明确知道自己要达到的标准，从而激发他们的学习积极性和主动性。
奖励激励
总结词
通过奖励激发学生的积极性和创造力。
详细描述
为学生设置奖励机制，对在学习、生活等方面取得优异成绩的学生给予适当的奖励，以激发他们的学习热情和创造力。
竞争激励
总结词

激励小学生教育课件份

激励小学生教育课件(5)份激励小学生教育课件 1一、教学设计理念认真贯彻课改的精神，树立“健康第一”的指导思想，以提高学生身体素质，培养学生对投掷活动的兴趣以及发展学生的投掷能力为目标，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能体验到学*的成功和乐趣, 教学中采用多种游戏练*形式,结合实际教学情境和激励手段,激发学生的学*兴趣,提高学生自主探究能力,培养学生团结协作的精神和集体荣誉感，形成终身体育意识。

充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。

二、教学背景分析1、教材分析前抛实心球是投掷教学内容之一，它是学*较复杂投掷动作的基础，也是一种发展力量、协调性的基本方法。

三年级教材曾经简单的介绍该内容,四年级的教材在此基础上进一步强化动作的要求,在学生练*的时候要求出手的角度,在本次课的内容中主要突出这点,在本次课的内容安排上，本着从易到难，循序渐进的方法，即面向全体，又注重个性发展，同时要注意运动安全，并采用“小组合作”组织形式来确保教学目标的实现。

通过学*，使学生掌握正确的动作姿势和方法，发展学生力量、关节、肌肉和内脏器官的技能，培养学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和勇敢、克服困难的优良品质。

2、学情分析上课班级为四年级，学生的思想活跃，好动。

对体育运动有良好的参与意识，同学之间团结合作，集体荣誉感较强, 善于一起去思考,去探索。

但注意力不太稳定，对于说得多、教学内容较复杂的动作不易接受，也不感兴趣;但对于直观性强、易于模仿的体育课兴趣较。

因此，教师在教学中少讲解，多提示，多用激励手段，激发学生的学*动机。

3、目标设计(1)、认知目标：使学生掌握正确的“上手前抛实心球”技术，解决出手的角度问题。

(2)、技能目标：通过不同的练*方式，使80%以上的同学能解决前抛实心球的出手角度问题，40%以上的同学能协调腰腹进行投掷。

，并通过本次学*发学生的上肢力量和身体协调性。

(3)、情感目标：培养学生的合作意识，自主学*的能力和克服困难的意志品质，提高社会适应能力。

小学课堂组织教学方法和激励用语.35页PPT

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特
55、为中华之崛起而读书。 ——周恩来
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
小学课堂组织教学方法和激励用语.
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。

小学课堂教学评课用语

评课用语1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

小学一年级教师课堂激励用语

小学一年级教师课堂激励用语Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am小学一年级教师课堂激励用语一、课堂常规评价激励语（一）、听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）、想：1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得端正！注意力也集中！7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示（鼓掌）12、你的进步使老师感到特别高兴！答案补充（五）、课堂过程评价激励语：1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！答案补充11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？14、你的想法很独特，老师都佩服你！15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！答案补充21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？24、你有自己独特想法，真了不起！25、你的办法真好！考虑的真全面！26、你很会思考，真像一个小科学家！27、老师很欣赏你实事求是的态度！28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！答案补充（六）、研究成果评价激励语：1、你真像位小科学家，有这么多发现！2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！5、真是好样的，你的作品非常出色！6、为我们的成功鼓掌！7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！9、你研究的课题很有价值，请继续研究！10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！答案补充（七）、后续研究评价激励语：1、心动不如行动，让我们研究吧！2、你真有毅力，能坚持研究这么久！3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！5、坚持到底就是胜利！6、别泄气！还有机会等着你！7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！8、你已经很努力了，别急，自信点！9、只要认真细心，什么也难不倒你！10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？11、你很自信，自信是走向成功的开始！12、相信自己，研究就是错了再试的过程！13、小疑有小进，大疑有大进！14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！15、继续努力，相信自己，你会做得更好！16、老师很佩服你的钻劲儿！17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

人教版二下数学教师课堂激励性语言50条公开课课件教案

教师课堂激励性语言50条1、你真是个虚心好学的好孩子！2、你的模仿能力很强，上课再认真一点就更好了！3、大胆一点，你就会表现的更棒！4、加油呀，小伙子，下一次你会更棒！5、你知道吗?你这次比上一次做得好！6、你最近进步了。

7、你表现的***！8、你了不起，做了别人做不到的事！9、你真棒！长大后一定有出息。

10、以后的路还很长，只要努力就会成功！11、要相信自己能行！12、要看到自己的长处。

13、对自己要有信心。

14、知错改错就是好孩子。

15、我为你感到高兴！16、只要学，就有收获。

17、只要有时间，就有希望。

18、良好的开端是成功的一半！19、坚持到底就是胜利！20、不要小看自己。

21、不要用自己的短处去比别人的长处。

22、你的每一点进步都让我心动。

23、他在这点行，你在那点行！24、你不比别人差。

25、你在世界上是独一无二的！26、坚信别人能做到的事，自己也能做到！27、一次失败不代表永远失败！28、挺过去，前面就是蓝天！29、一份耕耘，一份收获。

30、不怕不会，就怕不学。

31、不要轻言放弃！32、坚持学习，功到自然成！33、没关系，你很棒，只要努力！34、你已经非常尽力了，不要急，效果要慢慢显现出来。

35、学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还是属于你的！36、你自己试着去做一做，一定会有了不起的发现！37、这个问题难住了大家，请大家用自己聪明的脑子想一想，小组再一起讨论讨论，看能不能共同解决这个问题？38、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！39、别气馁，自信点儿！再来一次好吗?40、虽然你这次没做好，但你已经很努力了！41、大家都已经看到你的进步了！加油！42、别灰心，知识总是在不断的失败中积累起来的。

43、阳光总是出现在风雨之后，你会成功的！44、你的表现很出色，你是最最棒的！45、你知道吗？你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀！46、你真行！这么努力，这么执着，真为你感到骄傲！47、别大意!别人正准备超过你呢!48、胜利时不能骄傲，失败后也不能灰心!49、做人应该谦虚谨慎，这样才能不断进步！50、你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

课堂组织形式

课堂组织形式有哪些？比如有自主学习，小组合作探究等自学、分组探究、分组讨论、竞赛、辩论、知识问答……观看电视教学篇, 个人展示, 模仿表演, 角色互换表演科学的课堂组织形式——实现高效课堂的有效途径二、中小学常用的教学方法及其基本要求（一）以语言传递信息为主的教学方法:教师通过口头语言向学生传授知识和技能、发展智力、指导学生学习的方法。

1、讲授法（分讲述、讲解、讲演）教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。

要求：（1）科学性、系统性、思想性（2）注意启发（3）讲究语言艺术2、谈话法（问答法，分引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话、总结性谈话）教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。

要求：（1）准备好问题和谈话计划（2）善于提问（3）善于启发诱导（4）做好归纳、小结3、讨论法学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

整节讨论、几分钟讨论、全班性讨论、小组讨论要求：（1）讨论的问题要有吸引力（2）善于在讨论中对学生进行启发引导（3）做好讨论小结4、读书指导法教师指导学生通过阅读教科书和参考书来获得知识、养成良好读书习惯的方法。

主要包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材。

要求：（1）提出明确的目的、要求和思考题（2）教给学生读书的方法（3）加强辅导（4）适当组织学生交流读书心得（二）以直接感知为主的教学方法教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，引导学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

1、演示法教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的方法。

要求：（1）做好演示前的准备（2）明确演示的目的、要求和过程（3）讲究演示的方法2、参观法教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场所，通过对实际事物或现象的观察和研究而获取知识的方法。

要求：（1）事先做好参观准备工作（2）引导学生有目的、有重点地进行观察（3）做好参观总结工作（三）以实际训练为主的教学方法通过练习、实验、实习等实践活动，引导学生巩固和完善知识、技能和技巧的方法。

激励小学生教育课件PPT

对于学生的不良行为和表现给予适当的惩罚，如提醒、让学生承担后果等，让学生意识到自己的
错误并改正。
奖惩结合
将奖励和惩罚结合起来使用，既要让学生感受到成功的喜悦和奖励的激励又要让他们意识到自己
的责任和惩罚的警示作用。
04
激励在小学生教育中的应用
学习动机的激发与维持
创设有趣的学习情境
通过生动的故事、游戏、实验等方式，引发学生的好奇心和探索欲望。
和努力的方向。
模仿学习
鼓励学生模仿榜样的行为和态度，学习他们的优点和方法，提高自己的学习水平。
超越榜样
引导学生不仅要学习榜样，还要努力超越榜样，树立更高的目标和追求。
奖励与惩罚法
合理奖励
根据学生的表现和成绩给予适当的奖励，如表扬、小礼品、加分等，让学生感受到自己的努力得
到了认可。
适度惩罚
激励小学生教育课件
• 引言 • 激励理论基础 • 激励方法与技巧 • 激励在小学生教育中的应用 • 激励策略的实践案例 • 激励策略的效果评估与改进
目录
01
引言
目的和背景
01
02
03
提高学生学习兴趣
通过设计富有创意和互动性的课件，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
促进知识掌握
课件内容紧密结合教学目标，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
培养自主学习能力
课件提供丰富的学习资源和指导，引导学生主动探索、发现问题并解决问题。
课件内容概述
知识点梳理
课件将涵盖小学阶段的主要学科知识点，以图文并茂、易于
理解的方式呈现。
互动练习
课件中包含大量的互动练习，如选择题、填空题、拖拽题等，让学生在练习中巩固所学知识。

优秀教师的激励方法PPT演示课件

10
11
4、将小中见大渗透到授课方式中去，让学生充分明白 “小”的威力，懂得以“小” 巧破千金的道理。
5、注重落实和长期不断的坚持。
12
暗示的概念及作用：暗示就是不直接、不明白地表示自己的
意思，而是用含蓄的语言或示意的举动，使学生明白或者悟出该怎么做，不应该怎么做，从而达到教育教学的目的。
32
自我竞赛是指学生把过去的成绩和现在的成绩相比较。只要他比过去有所进步就是胜利。
33
在实际教育中，教师如何帮助学生发展爱好和特长？ 1、注意观察，善加引导。 2、尊重学生，观察个性。 3、创造环境，培养个虚伪的奉承，不是夸大其辞的吹捧，赞美也不是一味的宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。作为教师，应该用显微镜一样的眼睛发现学生的优点，善于鼓励赞美学生，一句赞美的话有时会收到意想不到的效果。

并最实然实行其的也没首进引
不后是让
特学别生顺认畅的。识到计划
到后具引体导计学划生上把。目
标落
现性次。目为
标学，生并指分出阶一段个去可
路没有先
。有一让一步学步就生就登明爬天白到的：山梯世顶子上
”导地学教实生师现“应目循该标序如？渐何
14
2、语言暗示激励。 3、情景暗示。 4、眼神激励。 5、心理暗示。 6、自我认识暗示。
15
如何教会学生“做梦”？ 1、善待学生的标新立异。 2、在课堂教学中创设情境，
充分调动学生的创造潜力。 3、让学生走进自然，走向社

小学语文教学技能第9章课堂激励技能

• 请分析或回想一堂小学语文课（最好是自己上过的），说说教学中哪些环节进行了激励，是如何激励的，效果如何？
读与评
读案例，回答下列问题评价这则故事，并思考故事中的道理对小学语文课堂教学中的激励有何启示。
这位老师在朗读和评价朗读环节运用了激励手段，你认为哪些地方运用较为合理？哪些地方处理不妥，为什么？怎么做比较好些？
马斯洛说过：“在安全的环境里,人们想到的是进取；而在威胁的环境里,人们首先想到的是防御。”
一线的教师经常询问心理学家，怎样才能激励孩子学习，专家给出的答案是：让他们的学习有安全感,即使学习失败了也不用怕。
课文的内涵丰富，内容本身对激发兴趣、需要、期待、情感比其他学科有更多的优势，那些承载着激励内涵的语言文字，本身就是一种激励手段。
例如，《怀素写字》一文讲的就是一个怀素励志写字的故事；另一方面这些和激励相关的课文本身对维持学生持续的学习动力和自我激励就起着一定的激励的作用。
讲与议
四、课堂激励的误区
（一）把激励等同于表扬
激励不是表扬的代名词，表扬和批评都有可能成为激励的手段，关键是这个手段能否以学生为本，能否激起学生学习语文的主观能动性。
当老师批评一两个学生时，其他学生会认为与自己无关，但当表扬一两个学生时，就会觉得和自己有关系了，这就是表扬的激励力量。因此，课堂上应以鼓励、表扬等激励手段为主。
二、语言激励技能
（一）激励性语言要强调针对性
学生有年段的差异、层次的差异、个体的差异，激励的意图往往通过语言表达出来，必然有一定的针对性。
对于低年级的学生,教师简单地认可就可以起到激励作用。随着年级的升高,心智的成熟,真诚的表扬或批评、能揭示学生观点的独特性和合理性所在的描述性评语，成了课堂激励式评价语的重点。

激励小学生教育课件

激励小学生教育课件激励小学生教育课件篇2：一方法与情感，双线并行班主任作为班级的直接管理者，首先要根据班级的具体情况，制定一个集体的目标，鼓励班级中的成员朝着班级目标共同努力。

通过实施激励机制，让学生向着属于自己的阶段性的目标去努力。

通常我们会利用榜样激励感情激励竞争激励环境激励评价激励等几种方式对学生进行有效激励。

一个班级的名称班风和班训一定程度上影响班级的走向。

班主任应围绕班级发展的目标，构建相应的激励机制。

如以“快乐成长为宗旨的班级体中，老师构建的激励机制中应包括“快乐”和“成长”两大内涵，让学生在一种较为愉快的环境中，通过榜样的力量，学习和借鉴他人的优点;在竞争和比对中学会取长补短，培养团体合作力;在良好的班级环境中养成良好的卫生和生活习惯，形成优良班风;在多方的评价中不断完善自我，更进一步。

从心理学角度看，激励是引起需要激发动机指导行为实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。

[1]激励机制的内涵决定教师在实施的过程中应时刻关注学生的情感和体验。

小学生对老师充满着尊敬与依赖，他们渴望得到老师的关注与夸奖。

但是，小学生的心智发展不够成熟，他们的自控能力较差，需要老师及时的引导与督促。

教师在实施班级激励机制的过程中，要充分考虑到班级孩子年龄心理和生理等特点。

低年级学生中年级学生和高年级学生需要采用不同的激励方式。

如低年级的孩子以形象思维为主，并且对老师的依赖性极强。

老师可以通过奖励卡表扬信盖章实物奖励等方式鼓励孩子在学习和生活中取得的进步。

中高年级学生的独立性和评价能力逐渐增长起来，自我意识开始觉醒。

老师可以通过量化打分班委监督同学互勉等方式，让学生切实看到自己的成长轨迹。

不论身处何种阶段，教师都必须经常性地与学生沟通，通过学生的反馈及时调整激励措施。

平等关爱友善信任的师生关系更利于学生在老师的指引下，朝着既定目标不断努力。

在班级管理的过程中，教师既要注重构建激励机制的方法，更要重视激励机制实施过程中的孩子们的心理接受程度。

小学语文教学技能第十一讲课堂激励技能

2、下面是师范生刘敏同学在教师招聘考试时上《水上飞机》一课后，就课堂教学激励方面的总结、反思。
《水上飞机》这篇课文，是我参加教师招聘考试时上的课，讲的是课文的第一课时。因为是新老师上课，而且班上也多了好几个评委，所以感觉同学们都很紧张，一个个抱臂坐正，班上没有一点声音。我在讲台上默背教案，此时，我感到课堂的气氛太沉闷了，离上课还有五分钟，我觉得自己要做点什么。由此，我放下手中的教案，微笑着面对着全班的同学，对他们说：“同学们不要太紧张，可以放松一下，还没有上课呢。(我带头在讲台上舒展了一下身体)”过了一会儿，我看大家都活跃了起来，便接着说：“同学们，很高兴来我们班上课。其实啊，本来老师有点紧张，不过看见很多的同学微笑着（用双手的食指指着两边上扬的嘴角）望着老师，老师觉得轻松多了。希望这节课，在全班同学的支持下，可以进行的很顺利，好不好？真的谢谢同学们的支持。(轻轻地鞠躬)”就在这样的开场白中，我开始了新课的教学。
按照激励过程的第三阶段“绩效→奖惩→目标→激励源”，奖惩是对绩效进行评价反馈的一种手段，这种手段的使用主要看绩效多大程度上达到了教育者的预期培养目标和要求，并通过奖惩催促受教育者依据目标追求绩效。
（六）评价激励技能 1、选定契机 2、选择恰当的方式
学与做
1、让我们看看于漪老师的一个教学片断，读后谈谈自己的体会。
其实，我发现造成这个问题有这样几个原因：1、新教师对于课堂教学没有足够的经验，缺乏必要的技巧，我想这是需要靠不断的教学来积累经验的，所以不是一个短时间自己可以避免的问题。2、新教师在上课时，可能过多的顾及教案的设计，在课堂上没有花更多的时间去关注学生，去倾听学生的话语，去观察学生的表现，所以，并不能对学生作出及时的激励。3、新教师缺乏对于教学理念的深入理解，比如，关于课堂中如何激励学生，新教师只是粗浅地理解理念的表层意思，不能很好的落实。这就需要新教师，不仅要积累自己的课堂教学的经验，更要提高自己的理论素养。

激励小学生教育课件（精选15篇）

激励小学生教育课件激励小学生教育课件（精选15篇）激励机制的构建与实施在班级管理中具有重要意义，完善合理的激励机制能有效激发学生的积极性，提高班级管理的效率，促进学生的全面发展。

在实施激励机制的过程中，我们应立足小学生的身心特点，结合校情，运用多种激励方式协调班级的一切资源，方能达到班级管理的理想目标。

下面小编给大家带来激励小学生教育课件，欢迎大家阅读。

激励小学生教育课件篇1一、方法与情感，双线并行班主任作为班级的直接管理者，首先要根据班级的具体情况，制定一个集体的目标，鼓励班级中的成员朝着班级目标共同努力。

通过实施激励机制，让学生向着属于自己的、阶段性的目标去努力。

通常我们会利用榜样激励、感情激励、竞争激励、环境激励、评价激励等几种方式对学生进行有效激励。

一个班级的名称、班风和班训一定程度上影响班级的走向。

班主任应围绕班级发展的目标，构建相应的激励机制。

如以“快乐成长”为宗旨的班级体中，老师构建的激励机制中应包括“快乐”和“成长”两大内涵，让学生在一种较为愉快的环境中，通过榜样的力量，学习和借鉴他人的优点;在竞争和比对中学会取长补短，培养团体合作力;在良好的班级环境中养成良好的卫生和生活习惯，形成优良班风;在多方的评价中不断完善自我，更进一步。

从心理学角度看，激励是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。

激励机制的内涵决定教师在实施的过程中应时刻关注学生的情感和体验。