一年级科学上册《认识水》教案
一年级科学教案第一课认识水
第一课认识水【教学目标】1 能用多种感官观察水的特征2 能用简单的词语描述水的特征3 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4 能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇应对策略适时评价生：海生水、鼓励学生思河水、喝的水、水考认真龙头、做饭的水。
生：瀑布、露水鼓励学生认真观察补充与修改生：白色的是牛奶，透明的是白引导学生是醋和水。
如何观察的，会用到哪些器官？生：白色的是鼓励学生观牛奶，酸的是白醋报：让学生充分交水。
流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：眼睛观察颜色，鼻子闻味（4）让学生道，手感受水说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、生：没有形状准确的说没耳、舌、鼻、皮肤有固定的形状等感官。
（5）搜集证据，提供不同容学生一起朗器，让学生感受水读本身没有固定形状。
四、总结水没有颜色，生：做饭、洗没有气味，没有固菜、洗澡、游泳、定的形状。
五、应冲马桶。
我们应该用与拓展节约用水。
师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第三课水里的沙【教学目标】1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 观察和思考能力的培养。
教学难点：1. 水的性质和特点的理解。
2. 观察和思考能力的培养。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 准备PPT或黑板，展示水的性质和特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现水的存在。
2. 提问：你们知道水是什么样子的吗？有什么特点？二、探究水的性质（15分钟）1. 分组实验：让学生观察水的透明度、无色无味等特点。
2. 提问：你们发现水有哪些性质？三、总结水的性质（5分钟）1. 让学生汇报探究结果。
2. 教师总结水的性质：透明、无色无味、流动性等。
四、实践活动：水的流动（10分钟）1. 让学生观察水在容器中的流动。
2. 提问：你们发现水是如何流动的？有什么特点？五、小结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结水的性质和特点。
2. 提问：你们认为水在生活中的作用是什么？如何保护水资源？教学评价：1. 观察学生在实验中的表现，了解他们对水性质的理解。
2. 学生回答问题的准确性，判断他们对水的性质和特点的掌握程度。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解水的性质和特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察和思考能力。
要关注学生的学习兴趣，激发他们对科学的热爱。
在实践活动环节，可以适当增加学生的动手操作机会，提高他们的实践能力。
六、水的日常应用（10分钟）1. 展示图片：让学生观察生活中水的应用场景，如洗手、浇花、喝水等。
2. 提问：你们知道水在日常生活中的作用吗？还能举例说明吗？七、水的净化（10分钟）1. 展示图片：让学生了解水净化的过程，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2. 提问：你们知道水是如何净化的吗？这个过程有什么作用？八、保护水资源（10分钟）1. 让学生了解到我国水资源的现状，以及保护水资源的重要性。
科学认识水教案
科学认识水教案水是我们生命中不可或缺的元素，人体70%以上是由水构成的。
作为一个基本的自然资源，水是我们生活和生产中必不可少的。
然而，对于小学生来说，如何科学认识水，掌握相应的知识和技能，是一个重要的学习内容。
一、认识水的形态水有三种常见的形态，即固态、液态和气态。
固态的水是冰，它可以变成液态的水；液态的水是我们日常中使用最多的水，它可以变成气态的水蒸气；而气态的水蒸气则可以通过冷却变回液态的水，再通过冷冻变成固态的冰。
掌握这三种形态的转化，有助于小学的学生对水有更深入的认识。
二、认识水的重要性水是我们生活和生产中的重要资源，没有水，我们的日常生活和生产活动就无法继续进行。
同时，水作为一个重要的环境因素，也会对生态环境和生物生长产生重要的影响。
在小学教育中，应该引导学生探究水在生活和生态环境中的重要作用，并让他们认识到保护水资源的重要性。
三、认识水的循环水是一个不断循环使用的资源，它会经过蒸发、降水、流动等过程，在生物体内、大气中、地球表面等各个环境层次中流动循环。
在小学教育中，应该引导学生了解水的循环过程，掌握水的循环原理，让他们认识到保护水资源、防治水污染的重要性。
四、认识饮用水的安全饮用水的安全对于我们的健康十分重要。
在小学教育中，应该引导学生学习饮用水的卫生知识，掌握饮用水的消毒方法、如何防范饮用水污染等基本常识。
同时，还应该让学生认识到水污染的危害，学习如何从自己做起，从小事做起，保障自己和家人的健康。
五、认识水的资源价值水是一个宝贵的资源，其在生产和生活中的价值十分重要。
在小学教育中，应该引导学生学习如何正确使用水资源、合理开发利用水资源，并让他们认识到节约水资源、保护水环境的必要性。
通过这样一种方式，可以培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
结语科学认识水是小学生必不可少的学习内容，有效的水教案也将对学生的生活和学习起到积极的影响。
希望本文的一些思路和内容能够为教师和家长提供一些有用的信息，引导学生积极探索水资源的价值，更好地了解水的相关知识。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水的性质和特点。
2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 水的性质和特点的理解。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 准备实验材料：水、杯子、勺子等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或者故事引入主题，引起学生对水的兴趣。
2. 探究：教师引导学生观察水的外观，尝试描述水的特点。
学生分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷却、加入杂质等。
3. 交流：4. 实践：教师组织学生进行游戏或实践活动，加深学生对水的认识。
例如，让学生用杯子、勺子等工具进行水的传递和控制。
6. 作业：教师布置作业，让学生课后观察生活中的水，并记录下来。
7. 课后反思：六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和动手能力。
2. 记录学生在交流和分享环节的表述和思考深度。
3. 收集学生作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，如参观水库、河流等，让学生亲身体验水资源的保护和利用。
2. 开展水资源保护的主题活动，如绘制宣传画、编写口号等，提高学生的环保意识。
八、教学资源：1. 教师准备相关的图书、视频等资料，丰富学生的学习渠道。
2. 利用网络资源，寻找有关水资源的科普知识，提供给学生自主学习。
九、教学建议：1. 在实验环节，教师要确保学生的安全，指导学生正确使用实验器材。
2. 在交流环节，教师要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。
十、教学反思：1. 教师要反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 教师要关注课堂氛围，创造一个轻松、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣。
小学科学青岛版五四制一年级上册第四单元《 水》教案(共4课)
第四单元水11.运水游戏【教材分析】《认识水》是青岛版一年级上册《水》单元的第一课时。
科学教育内容的选材应来源于生活、贴近生活，水是生活中常见和经常接触的物质，学生很喜欢玩水，对水的喜爱是一种天性。
在运水的过程中不仅能充分享受玩水的乐趣，而且能拓展学生的知识面，对于一年级学生来说让他们在玩的过程中探索到“用合适的工具来移动水”方面的知识是必要的，体现了在“玩中学”的教育理念。
根据教材中的核心要素，确定本次活动的重点时让学生在运水活动中充分感受不同工具、材料在运水时的不同方法，同时搭建自我建构的平台。
【学生分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
一年级学生对水的认知已有一定的经验。
对于玩水不仅仅限于单纯地感知水的流动和透明，对玩水的欲望更有目的性，也更喜欢挑战性的玩水活动，为了满足孩子们的好奇心，尊重他们对玩水的兴趣，特选择了“运水游戏”这一活动。
【教学目标】[科学概念目标]1.知道水会流动。
[科学探究目标]1.在运水中感知水的明显特征，知道要节约用水。
2.尝试使用工具运水，能仔细观察各种工具运水的不同并愿意表达自己的发现。
3.体验玩水的乐趣。
[情感态度价值观]1.初步了解水的流动性在生活中的应用。
[科学、技术、社会与环境目标]1.培养学生节约用水的意识。
【教学重难点】能仔细观察各种工具运水的不同并愿意表达自己的发现。
【器材准备】[教师]水、充气盆、漏斗、小水桶、小铲子、小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵、小水轮、玩具小鸭等。
[学生]瓶子、小杯子、毛巾。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
谈话：今天老师请了一位客人和小朋友一起玩（出示玩具小鸭），它是谁？和小鸭子打个招呼吧！（学生打招呼）小鸭子最喜欢做什么呀？（游水）这里有一个游泳池（出示充气盆），小鸭子要请小朋友来帮忙运点水。
[PPT 1 出示]（出示课题）[PPT 2 出示] [PPT 3 出示] [PPT 4 出示]活动准备二、小组合作，自主探究。
一年级科学上册12.认识水教案
12、认识水教学内容：青岛版小学一年级科学上册12课《认识水》教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、气味、味道等，知道水是没有固定形状的。
2、运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。
3、初步意识到水在日常生活中的应用，培养学生节约用水的意识。
教学重难点：运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。
活动准备：透明水杯（或烧杯）清水白醋盐水白糖水牛奶橙汁可乐活动过程一、谜语导入出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
（打一自然物）师：谜底是什么？学生猜想，揭示谜底—水师：水和我们的生活息息相关，想想看，生活中哪些地方用到了水呢？预设：刷牙洗脸、洗菜煮饭、洗衣服、浇花、喝水、洗手、游泳、洗车师：生活中用到水的地方可真多，其实啊，远远不止这些，让我们一起来看看吧。
（出示《哪些地方需要水》视频）总结引出课题：人的生活离不开水，生产离不开水，动植物也离不开水，水是重要的自然资源，如此宝贵的水是什么样的呢？这节课就让我们走进水的世界，去认识水。
（引出课题）【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题。
通过让学生了解水在生活中的广泛运用，让学生意识到水的重要性，引发学生研究水的积极性】二、活动探究（一）探究水的特点1、方案探究师：同学们，你认为水是什么样的？你想探究水的哪些特点？有什么好的探究方法吗？学生小组讨论交流预设：用看一看的方法研究水的颜色用闻一闻的方法研究水的气味用尝一尝的方法研究水的味道师总结：看一看、闻一闻、尝一尝是重要的观察方法。
但是科学探究过程中有些物品是有毒副作用的，我们不可以随便闻或者尝。
科学实验中只有在确保物品安全和老师允许的情况下我们才可以闻或者尝。
视频学习《如何正确的闻和尝》学生自主探究水的特点，并将结果在《科学学生活动手册》上选出来【设计意图：学生自主设计观察方案并寻找观察方法，为下面即将开展的有序观察活动打好基础。
】2、交流探究结果预设1：我们小组选取了牛奶、可乐和水，通过看一看的方法发现牛奶是白色的，可乐是褐色的，而水是没有颜色的。
一年级科学上册教案 -《12 认识水》 青岛版
12.认识水学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔教学过程一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？生：学生小组内讨论后汇报。
学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。
3、揭题师：那么水究竟是什么样子的呢？生：学生说说对水的认识。
师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。
1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。
大家想想怎样找出哪一杯是水？生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。
引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。
用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。
生：学生分小组活动，依次找出水。
（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）2、用气泡图来总结水的基本特征。
师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？生：学生汇报。
师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
青岛版科学一年级上册第12《认识水》【教案】
（4）水是没有颜色，没有气味，没有味道的，也是透明的。
（5）眼睛看、鼻子闻、舌头尝的方法，按照一看二闻三尝的顺序。
生讨论汇报：水是没有固定形状的。
拓展
生活中，我们周围哪里可以看到水？
课件出示自然界中的水。
我们应该怎么做才能保护我们的水资源呢？
2.用感官观察，了解水的特点。
（1）出示两个杯子，分别装有水和牛奶。师：你能分清哪一杯是水，哪一杯是牛奶吗？为什么？
（2）出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？为什么？
（3）出示一杯白开水，一杯盐水。猜一猜有什么不同？为什么？再来尝一尝。
（4）小结：说说水的特点有哪些？
（5）你是用什么方法和顺序研究水的特点的？
2.烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、矿泉水瓶等不同形状的容器等。
教ห้องสมุดไป่ตู้过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
课件出示有关水的图片。
提出问题：这些图向大家展示的是什么？
谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就继续了解和水有关的知识。
板书课题：认识水。
学生观看图片，欣赏并感受水的自然之美。
学生回答。
探究活动
1.水是什么样子的？请同学们互相说一说。
学生根据生活经验交流。
学生观看图片，感受水的重要性。
节约用水。
板书设计
12.认识水
水：没有颜色、没有气味、没有味道，没有固定形状
教后反思
单元
第四单元
课题
12.认识水
课时
一课时
教学目标
1.运用多种感官、借助简单的工具认识水的颜色、状态、气味等性质。
一年级科学教案认识水的性质和用途
一年级科学教案认识水的性质和用途【教案】一年级科学教案认识水的性质和用途一、教学目标：1. 让学生通过本堂课的学习，初步认识水的性质和用途，了解水的重要性。
2. 培养学生的观察力和实验探究能力，培养学生对水的感知能力。
3. 提高学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点和难点：1. 了解水的性质和用途。
2. 初步培养学生的实验探究和观察能力。
三、教学准备：1. 教师准备：水桶、水杯、盐、细砂、油、玻璃杯、纸巾、画板等。
2. 学生准备：课前预习，参与讨论。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以用一杯水和一杯油来引起学生的兴趣，让学生观察两种液体的不同。
引导学生思考：“你们平时喝什么？你们知道为什么水和油是不能混合的吗？”2. 探究水的性质（15分钟）：教师将水桶中加入适量的水，让学生通过观察找出水的性质并记录。
教师可以提一些引导性问题：“水是什么颜色的？水有气味吗？水的味道是什么样的？”学生可以用画板或者纸巾记录观察结果。
3. 探究水的用途（15分钟）：教师将玻璃杯中倒入一些水，让学生讨论水的用途，可以引导学生思考：“我们用水来做什么？在家里，我们用水做什么？在学校，我们用水做什么？”学生可以两两合作，互相讨论并记录下来。
4. 实验探究（15分钟）：教师将盐、细砂、油等材料拿出来，让学生互相合作，在玻璃杯中加入不同的材料，观察和记录实验结果。
教师引导学生思考：“你们觉得哪种物质能和水混合？哪种物质不能和水混合？”学生可以用画板或纸巾记录实验结果。
5. 讨论总结（10分钟）：教师带领学生回顾本堂课的学习内容，并引导学生总结水的性质和用途。
教师可以提问：“通过本堂课的学习，你们对水有了更深的了解吗？你们认为水在我们日常生活中有什么重要的作用？”让学生自由发表观点，鼓励学生互相交流和探讨。
六、课堂延伸活动：1. 学生可以自行回家观察家中的水管、水龙头、水杯等，了解水在生活中的更多用途。
2. 学生可以在家中和家长一起进行简单的实验，探究水的性质和用途。
青岛版科学小学一年级教学设计 认识水
第12课认识水教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。
3、了解比较、观察方法的应用，借助简单的工具观察水的形态特征。
教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：白酒、白醋、牛奶、橙汁、矿泉水瓶、清水以及几个不同形状的盛液体容器。
学生准备：白醋、牛奶、橙汁、矿泉水瓶、清水以及几个不同形状的盛放液体的容器。
教学过程：导入新课上课，同学们好，大家喜不喜欢猜谜语啊，（学生回答喜欢），那我今天今天就给大家出一个谜语，出示谜语，“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩勾不起”。
用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
这是说的同一个，打一物体，请同学们，猜猜是什么。
（学生积极思考，踊跃回答水），同学们真聪明，对，是水，关于水，同学们都知道些什么呢？或者说你认为水是什么样子呢？对于这些问题，我们今天就一起来认识一下。
由此引入新课，板书课题，认识水。
二、活动探究(一)、运用感官自主探究，观察水的特征1、引领复习观察方法要认识水，就要有正确的方法来观察。
前面我们学习过观察物体的基本方法，同学们还记得吗？提示：眼睛、鼻子、耳朵、手、舌头等。
总结出观察物体的顺序是：一看、二闻、三品尝。
2、用眼睛看，观察水的颜色(1)根据同学们对水的了解，那谁能说说水是什么颜色的？(学生不好回答)这个先不着急回答，我们先通过一个观察活动探究一下，为了让实验现象更加明显，我们用牛奶来做对比，来观察水的颜色。
现在请同学们把第一组的实验器材拿出来，完成第一组实验。
观察水的颜色，然后把实验结果(发现的水的特点) 在《科学实验活动手册》上用对号勾出来。
(2)学生活动：对比观察牛奶和清水。
(3)我们是通过什么方法分辨出哪杯是牛奶和水的。
牛奶是白色的，水是没有颜色的；水能看得透，牛奶看不透。
牛奶和水都是液体，像这种找出水和牛奶的相同点和不同点的方法就叫对比观察法。
小学科学_10.认识水教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识水》教学设计【学习目标】1.运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2.运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3．尝试多角度、多方式地认识水的特点。
4.初步意识到水的日常生活中的应用。
【学习重点】知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。
【学习难点】学会比较的探究技能。
【评价活动方案】1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。
2.能够比赛完整的说出水的特点。
【教学准备】杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。
【教学过程设计】一、课前儿歌《实验室小要求》进入实验室观察加动手三个不可以我们要做到乱摸不可以乱闻不可以乱尝不可以通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。
二、谜语导入，激发学生兴趣。
“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起。
”谜底“水”师：对于水你了解多少呢？生：学生各抒己见师：同学们知道的可真多。
对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。
可见水十分重要。
今天我们就来“认识水“。
（板书课题）【设计意图：这一环节以谜语导入，能激发学生兴趣，探究其内在需要，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到身边处处有科学。
这节课是学生在科学课中第一次接触探究性的实验活动，所以每一个环节的进行一定要清晰，要给学生留下深刻的印象。
课开始的问题情境，不但达到了这个要求，还激发了学生的学习科学的兴趣，同时顺利地导入了新课。
】三、探究新知（一）知道水是什么样的？过渡：你在哪些地方见过水？水有什么特点？情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。
小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。
提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水颜色无色小实验2：分别将两根粉笔放入牛奶和水中观察，能不能看到粉笔？（水中能够看到粉笔）为什么水中能够看到粉笔，在牛奶中就不能。
补充板书：透明小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和用途，认识到水对人类生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实验的能力。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点：1. 水的性质和用途。
2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点：1. 水的性质的理解和应用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备：1. 教材《科学》第一册。
2. 实验器材：水、杯子、碗、勺子、温度计、澄清石灰水等。
3. 课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究水的性质：1. 观察水：让学生观察水的颜色、透明度等特征。
2. 触摸水：让学生感受水的温度，了解水的冷热。
3. 闻水：让学生闻水的气味，观察是否有异味。
4. 实验：向水中加入澄清石灰水，观察是否产生沉淀，了解水的硬度。
5. 讨论：引导学生总结水的性质，如无色、透明、冷热、无味、硬度等。
3. 了解水的用途：1. 教师通过课件或黑板，展示水在生活中的各种用途，如饮用、洗涤、灌溉、发电等。
2. 学生分享自己生活中用水的情况。
3. 讨论：引导学生认识到水对人类生活的重要性。
4. 培养节约用水、保护水资源的意识：1. 教师讲解节约用水的方法，如关紧水龙头、一水多用等。
2. 学生分享自己节约用水的经验。
3. 观看节约用水宣传片，增强学生的节水意识。
4. 布置课后任务：让学生回家后，观察家庭用水情况，提出节约用水的建议。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固水的性质、用途和节约用水的重要性。
6. 作业：1. 完成教材上的练习题。
2. 观察家庭用水情况，提出节约用水的建议，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水性质和用途的理解程度。
2. 评估学生在实验中的操作技能和安全意识。
3. 评价学生在讨论和分享中的表达能力和合作精神。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 引导学生通过观察、实验和交流，培养科学探究能力。
教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 科学探究方法。
教学难点：1. 水的分子构成。
2. 实验操作技巧。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验材料：水、杯子、勺子、盐、糖等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引入水的图片，引导学生思考水的特点和作用。
2. 学生分享对水的了解和感受。
二、探究水的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察水的颜色、气味、味道等特征。
2. 学生用勺子取水品尝，观察水的温度变化。
3. 教师向学生介绍水的分子构成，解释水的性质。
三、实验：水的溶解性（15分钟）1. 教师准备实验材料，为学生分组，每组一份实验用品。
2. 学生按照实验步骤，观察盐和糖在水中的溶解过程。
3. 学生记录实验现象，与组内同学交流分享。
2. 学生分享自己在实验中的发现和感受。
3. 教师强调水的珍贵，教育学生节约用水。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍今天学习的水的性质和特点。
2. 家长协助学生完成实验报告。
教学反思：本节课通过观察、实验和交流，让学生了解水的性质和特点，培养学生的科学探究能力。
在实验环节，教师要关注学生的操作技巧，确保实验安全。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
六、水的循环与气候变化（10分钟）教学内容：1. 让学生了解水循环的基本过程。
2. 引导学生认识气候变化对水循环的影响。
教学过程：1. 教师通过PPT展示水循环的动画，引导学生了解水循环的基本过程。
2. 学生分享对水循环的理解。
3. 教师介绍气候变化对水循环的影响，如全球变暖导致冰川融化等。
七、水资源的分布与利用（10分钟）教学内容：1. 让学生了解世界水资源的分布情况。
2. 引导学生认识水资源的利用和保护的重要性。
一年级青岛版科学《认识水》教案
一年级青岛版科学《认识水》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。
了解水的用途。
学会简单的观察方法，描述水的特征。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生用科学的语言表达自己的发现。
3.情感态度与价值观目标激发学生对水的好奇心和探索欲望。
培养学生节约用水的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识水的基本特征。
了解水的用途。
2.教学难点引导学生用准确的语言描述水的特征。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、牛奶、醋、白糖、勺子、记录表。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一杯水，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引出课题“认识水”。
2.观察水的特征（15分钟）教师引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。
让学生把水和牛奶、醋进行比较，观察它们的不同之处。
把水倒入不同形状的容器中，观察水的形状变化。
学生分组讨论并记录观察结果，教师巡视指导。
3.了解水的用途（10分钟）教师提问：“水在我们的生活中有哪些用途呢？”引导学生思考并回答。
教师展示一些图片，如人们喝水、洗衣服、浇花等，进一步说明水的用途。
学生讨论自己在生活中还见过水的哪些用途。
4.实验探究（10分钟）教师在水中加入白糖，搅拌均匀，让学生观察水的变化。
提问学生：“白糖到哪里去了？水有什么变化？”引导学生认识到水可以溶解一些物质。
学生分组进行实验，尝试在水中加入其他物质，观察水的变化。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们认识了水，你们学到了什么？”学生回答后，教师进行总结，强调水的特征和用途，以及节约用水的重要性。
布置课后作业，让学生观察生活中还有哪些地方用到了水，并思考如何节约用水。
六、教学延伸1.让学生在家长的帮助下，进行更多的水的实验，如把水冻成冰，观察冰的特征等。
组织学生开展节约用水宣传活动，制作手抄报或宣传标语。
小学科学12《认识水》(教案
小学科学12《认识水》（教案认识水水是我们生活中不可或缺的重要物质，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
无论是饮水、洗澡、做饭、种植农作物，水都起着至关重要的作用。
本节课将带领学生们更加全面地认识水的重要性、性质和应用。
一、引入（10分钟）老师可以开始引入时，带领学生做一个简单的实验。
在课前准备好盛水的容器，同时准备一些颜色鲜艳的小圆珠，让学生们观察这些小圆珠在水中的表现。
可以引导学生观察小圆珠的浮沉现象，并通过引导问题引出水的性质。
二、水的性质（30分钟）1. 液体状态请学生们回忆一下他们碰到的液体，例如水、果汁、牛奶等，以及回忆液体的特点。
引导学生们说出液体没有固定的形状，可以流动等特点。
然后将重点转移到水的性质上。
2. 透明度让学生们观察两杯水，一杯是纯净水，另一杯是加入了颜色的水。
引导学生观察两杯水的透明程度，并说明水的透明程度较高。
3. 溶解性可以通过向水中加入一些白糖、食盐等，让学生们观察到这些物质在水中溶解的现象，进一步引导学生认识到水具有较强的溶解性。
4. 不可压缩性通过一个简单的实验，可以让学生们体验水的不可压缩性。
将水装入一个无法被压瘪的塑料瓶中，然后用手挤压瓶子，观察瓶子的形状变化。
三、水的重要性（30分钟）1. 生命之源引导学生们思考：所有的生物都需要水来生存。
从一个小植物到大象，无论是动物还是植物，都离不开水。
可以通过图表、图片或故事的方式，向学生们展示生物离不开水的例子，增强学生对水的重要性的认识。
2. 农田灌溉水在农业生产中起着至关重要的作用。
引导学生们了解到水对于农作物的生长和发展是必不可少的，农民为了让庄稼茁壮成长，需要将水引入农田，进行灌溉。
3. 工业及生活用水引导学生们了解到水还被广泛应用于各个工业领域和人们的日常生活中，例如制造、清洗、消防等等。
四、水的应用（40分钟）通过图片、实物或故事的方式，向学生们展示水在各个方面的应用。
1. 饮水生活中，我们饮用水起到了很重要的作用。
认识水-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案
认识水-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案教学目标
1.认识水的概念，了解水的性质。
2.掌握水的几种存在形式。
3.意识到水资源的重要性，提倡节约用水。
教学重点
1.理解水的概念。
2.掌握水的几种存在形式。
教学难点
1.让学生意识到水资源的重要性。
2.提倡节约用水的意识。
教学过程
导入环节
互动问答：
1.什么是水？
2.水有哪些特点？
3.你们每天都需要用到水吗？
通过问答的形式，让学生找到学习本节课的启动点，为后面的学习做好铺垫。
学习环节
一、认识水
引导学生读课文，通过课文中“小水滴动物园”中的描述，引导学生了解水的存在形式及特点。
通过观察“小水滴”水滴的形状，让学生感受水的流动性和柔韧性。
二、水的存在形式
引导学生花大量时间观察和检查身边的水存在形式，并比较不同的存在形式，如水蒸气、水滴、水流等。
三、水资源的重要性
结合实际情况，让学生认识到水资源的重要性，并提倡节约用水的意识，从小开始，让我们一起爱护水资源。
总结环节
总结本节课的内容，让学生说出自己对于某个知识点的理解，老师据此进行点拨。
作业布置
根据老师提供的素材和要求，让学生探究不同水的存在形式。
教学反思
此节课上，老师针对本节课的难点，引导学生意识到水资源的重要性，虽然是个较为抽象的概念，但通过带着学生观察身边水的运用，以及老师的点拨，最终能够让学生有所感悟。
但在今后的教学中，老师还需要加强对于概念脱离实际的知识点进行重复讲解和引导学生自主思考的能力。
科学一年级上册第四单元12认识水教学设计
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：激趣导入
教师活动
1.猜谜语：一物不稀奇，人人不能离。刚刀砍不断，铁钩勾不起。
2.结合经验，说一说水的样子。
3.引入课题：认识水。
学生质疑，进行猜想
设计意图：通过学生感兴趣的游戏揭示课题，让学生很自然地进入下面的学习。
环节二：动手操作，探索交流
教师活动
1、引领复习，观察方法
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
3.科学态度：在教师的指导下，尝试多角度，多方式地认识水的特点。
4.科学、技术、社会与环境：初步意识到水在日常生活中的应用，有保护水资源，节约用水的意识
4.学习重点难点
1.重点：在教师的指导下，引导学生运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
2.难点：让学生能够表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达能力。
5演示实验，探究形状
（1）学生猜想水的形状。
（2）教师演示实验。
（3）得出结论：水的形状是不固定。
（4）雨水图片引出歌曲：小雨沙沙（拍手唱歌）
学生活动
学生自由交流。
让学生进行观察区分。
学生做游戏，交流发现。
学生回答。
学生交流后回答。
学生讨论交流，教师找学生尝试操作。
学生自由活动，交流。
设计意图：让学生自由发言,各抒已见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。因此，在教学时适当地进行小组合作学习和交流，探究水的特征，培养学生初步的交流合作意识。
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通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
板书设计
水——无色、无味、透明、易流动
教学反思
通过学习，应让学生真正认识水，同时让他们知道：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。把这些知识运用到生活中去。
二、教学目标
1、科学知识：
（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道影响溶解的因素。
（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。
能力、动手操作能力。
（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
3、情感态度价值观：
（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣。
（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。
三、教学重难点分析
通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。
让学生掌握运用对比实验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。
四、教学策略选择与设计
教学准备
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。教学过程：
课时安排
1
授课时间
11月
教学过程
二次备课
一、导入
1、教师出示课件有关水的图片？学生观看。
2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题）“12、认识水”
二、认识水
1）、你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。
2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？
板书：无色、无味、透明、易流动
第十二课 总课时数： 备课时间：第十二周
课题
第十二课认识水
课型
新
一、教材内容分析
本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。
3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。
方法指导：一看二闻三尝
4）、出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？学生说水倒入桌上容器的形状。
5）、实验证明水倒入容器后的形状。
（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。）
三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。