浅谈幼儿心理健康教育参考文献

浅谈幼儿心理健康教育参考文献

一、幼儿园心理健康教育论文期刊参考文献

[1].试论幼儿园心理健康教育的特点与策略.

《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.xx年9期.张辉娟.

[2].幼儿园心理健康教育课程建构的探索.

《教育界》.xx年19期.苏敏.高波.

[3].幼儿园心理健康教育有效性探析.

《福建基础教育研究》.xx年3期.游丹虹.

[4].幼儿园心理健康教育存在的问题和对策.

《科技创新导报》.xx年19期.赵慧霞.

[5].《纲要》颁布xx年来幼儿园心理健康教育的发展.

《幼儿教育：教育科学》.xx年11期.古秀蓉.武建芬.

[7].幼儿园心理健康教育的途径.

《华章》.xx年36期.韩梅.

[8].幼儿园心理健康教育存在的问题和对策思考.

《课程教育研究(新教师教学)》.xx年35期.刘丽霞.

[9].幼儿园心理健康教育的策略研究.

《学理论》.xx年29期.刘晶.

二、幼儿园心理健康教育论文参考文献学位论文类

[1].幼儿园心理健康课程实施的研究以苏州市五所幼儿园为例.

作者：周卫萍.高等教育学苏州大学xx(学位年度)

[2].一项国际性幼儿心理健康教育课程在上海的实施效果研究.被引次数：5

作者：张婕.学前教育学华东师范大学xx(学位年度)

[3].幼儿在冲突情景中推测他人情绪能力的发展研究.

作者：杨燕燕.教育管理浙江师范大学xx(学位年度)

[4].幼儿心理健康教育的家园合作研究.被引次数：5

作者：许海英.教育管理山东师范大学xx(学位年度)

[5].昆明市幼儿教师职业倦怠研究.被引次数：33

作者：王欢.教育学原理西南师范大学西南大学xx(学位年度)

[6].鄂尔多斯市幼儿教师职业压力及其影响因素研究.

作者：张淑利.心理健康教育内蒙古师范大学xx(学位年度)

[7].幼儿园互动式心理环境创设与管理的实践研究.

作者：李奕.教育管理杭州师范大学xx(学位年度)

[8].幼儿园中班幼儿自我延迟满足能力干预研究.

作者：于莹.心理健康教育河北师范大学xx(学位年度)

[9].健康教育在幼儿园一日活动中的实施现状调查与对策研究以大连市为例.

作者：李青莲.学前教育辽宁师范大学xx(学位年度)

[10].农村幼儿教师职业倦怠的特点及其与主观幸福感的关系.被引次数：6

作者：李悠.心理健康教育山东师范大学xx(学位年度)

三、幼儿园心理健康教育论文专著参考文献

[1]论幼儿园心理健康教育途径.

窦传英，xx第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会

[2]浅谈幼儿心理健康教育.

张红梅，xx第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会

[3]浅谈幼儿心理健康教育.

陈翠芳，xx第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会

[4]幼儿心理健康教育的途径和方法.

王艳，xx第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会

[5]让孩子沐浴在爱的甘霖下浅谈幼儿心理健康教育的理论与实践.

丛菁，xx中国学前教育研究会学前儿童健康教育专委会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会

[6]幼儿体育活动中心理健康教育的有机渗透.

徐蓉华.卢幽芳，xx年浙江省幼儿体育与健康发展论坛

[7]浅议幼儿心理健康教育.

王盼.刘蕾，xx第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会

[8]一个沉默的小男孩特殊幼儿心理健康教育个案.

杨颖，xx第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会

[9]幼儿园健康教育的游戏统整.

秦奕，xx中国学前教育研究会学前儿童健康教育专委会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会

[10]培养幼儿健康心理的三步曲.

孔繁如，xx第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会浅谈幼儿心理健康教育参考文献

一、幼儿心理健康的含义

(一)心理健康

心理健康,一般是指人的智力正常,情绪良好,个性健全,能适应环境,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态.能做到对自己有一个正确的认识和客观的评价,并且能和他人友好相处,能够自觉地调整个人和环境的关系、个人与集体的关系,无论是在艰苦的逆境中,还是在顺利环境中,都能很好地发展自己.

(二)幼儿心理健康

幼儿心理健康是指幼儿的心理发展健全,能正常的对待外界的各种变化,从情绪到内心都可以适应并做出相应的调整,有着满意的心境和和谐的人际关系、统一的人格和正确的自我观念.心理健康的幼儿是有自己的友伴并乐于和别人交往的,他们是能认识自己、接受自己、对自己抱肯定态度,并且能客观地认识社会并与社会保持良好接触.心理健康的幼儿是爱与同伴交往,对人有同情心和友好行为,在集体中能

愉快地生活,在成人指导下,愿意为集体做力所能及的好事.

二、幼儿心理健康的影响因素分析

(一)家庭

很多家长对幼儿的衣食及身体保健看中却忽视了幼儿的心理健康.家长对子女的百般溺爱和过多保护,对孩子提出的要求都想方设法给以满足,久而久之,孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格,养成了一些不良的习惯,比如稍有不顺心的事就乱发脾气,即"任性"的习惯.家庭对幼儿的影响有这样几个因素：

1.家庭教育中的教养方式不恰当.独生子女现象造成很多家长对孩子的溺爱,家里所有大人都围着孩子转.孩子想要什么,他们就给什么.尽管孩子有什么不对的地方,他们也认为孩子还很小不懂事而不去纠错,反而去迁就孩子.正因为父母长辈的百般宠爱,我们的独生子女们才更加会"撒娇".

2.家庭教育中榜样的作用.家长总是希望自己的孩子改掉坏毛病,一旦发现孩子的问题,都会严加责备.然而,家长并没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了.所以,孩子身上发现心理问题,家长首先要分析一下自己是否也有行为不当之处.

3.家长的教育观点不一样.家长对孩子的要求要统一.在教育子女问题上,有分歧和不同意见是正常的.但家长在孩子面前应保持一致,否则不仅要求无法实现,降低教育效果,而且会产生不良的作用,让孩子更任性,因为他有"靠山".

4.以成人的视角看问题.很多时候家长都站在成人的角度去看待