《热力环流》3高中地理同课异构说课课件
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2.3.1《热力环流》课件PPT(42张)-优秀课件
热力环流
气压 降低
C’
气压 升高
A’
气压 降低
B’
冷却
受热
冷却
C
A
B
热力环流
气压 降低
C’
气压 升高
A’
气压 降低
B’
气压 升高
冷却
C
气压 降低
受热
A
气压 升高
冷却
B
热力环流
气压 降低
C’
等压面弯曲规律： 高压上凸、低压下凹
风
气风压
升高
A’
气压 降低
B’
气压 升高
风
气风压
气压
降低
升高
冷却
受热
冷却
（3）在图a上，画出白天陆地和海洋之间的大气运动方向，使之 构成一个环流圈；在图b上，画出夜间陆地和海洋之间的大气运 动方向，使之构成一个环流圈。
白天
陆地：增温快
陆地
a
海洋：增温慢
海洋
夜晚
陆地：降温快
陆地
海洋：降温慢
海洋
b （4）分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？
白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对海滨地区能够起到降温的作用；夜 晚来自陆地的风比较温热干燥，对海滨地区能够起到增温的作用。海陆风 共同作用的结果是使海滨地区的气温日较差较小。
《三国演义》中有诸葛亮把司马懿困在“上方谷”中，用火攻之， 眼看火烧到紧要关头，天突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮叹到： “谋事在人，成事在天。”那么为什么天会在这紧要关头下起雨来 呢？
思考这个问题？不着急回答，上完这节课大家都会懂！
现象观察
1、观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的 ? 2、空气运动原因？ 冷热不均引起空气环流
人教版高一地理必修一2.1热力环流
导学案 p2
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（1）海陆风
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海 风 陆 风
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学习目标
1.等压线、面的判读(自主梳理） 2.热力环流形成过程(合作探究） 3.热力环流的应用（合作探究）
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热岛效应与城市规划：
1、观察下图，化工厂等污染严重的工
业布局在图中哪个位置？为什么？A(D)
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高一地理必修一之
热力环流
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2、热力环流的形成过程：
低 风 高风 低
地面冷热不均
根 本 原 因
大气垂直运动
高
A
冷却
风低 风
B
受热
高
C
地面
冷却
大气水平运动 （形成风）
高中地理《热力环流》PPT课件
1.大气的运动分 垂直运动 和 水平运动 。大气的垂直
运动表现为气流的 上升 和 下沉 ；大气的水平运动
就是我们平常说的
风。
水平运动（风）
气
气
流
流
的
的
下
上
沉
升
水平运动（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
地面
【知识铺垫】
几个常用概念:
A、 气压： 单位面积上空气柱的重量
同一垂直方向上， 海拔越高，气压越低
P2
800hpa
高空
1000hpa
2）海陆风、山谷风、城市风在形成 上有何共同点？
【规律】水平面上温度不同的两地，
只要存在较大的气温差异，就有可
能形成热力环流。
课堂练习
3.图中气压状况是由热力作用引起，读图回答
下列问题： （1）比较D、F气压值高低 （2）比较C、F气压值高低
高空 等压面
地面
拓展：
4.读北半球因热力原因造成的近地面与高空气压状况 图，回答：
山谷或盆地地区 多夜雨
山谷风
山风
谷风
巩固练习
1．下列热力环流图示，画法正确的是（ D ）
2.想在图中布局化工厂，最合适的位置应选在
（A ）
CD
B
A
二、热力环流的常见表现形式
1 海陆风 白天：海风；晚上：陆风 2 山谷风 白天：谷风；晚上：山风 3 城市风 城市——郊区
【思考】 1）与海陆风、山谷风比较，城市风 有哪些不同？为什么？ ---城市风风向固定，近地面的风始 终由郊区吹往城市,不随昼夜的变化 而改变.这是因为城市昼夜的气温始 终高于郊区。
P1 A
地面
海拔
4
【知识铺垫】
第二章第二讲热力环流公开课PPT新课标高考总复习地理PPT
第 二 章 第 二 讲热力 环流教 学PPT- 新课标 高考总 复习地 理PPT- PPT执教 课件【 推荐】
正确理解上述三个关系，要特别注意：无论是近地面还 是高空，高压和低压总是在同一水平面上相对而言的，而在 垂直方向上，随着海拔升高，气温逐渐降低，气压也降低。
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第 二 章 第 二 讲热力 环流教 学PPT- 新课标 高考总 复习地 理PPT- PPT执教 课件【 推荐】
解析：第1题，冬季白天特朗勃墙向室内供暖是利用空气隔 层的温室效应原理，室内地面的直接热源不是太阳辐射， 而是集热墙的热辐射；室内空气的直接热源也是集热墙的 热辐射。所以选B。第2题，白色吸热效果最差，黑色吸热 效果好，所以集热墙可能为黑色；乙气流为下降气流；甲 气流为冷气流，流入空气隔层；丙气流为暖气流，流出空 气隔层。所以选B。 答案：1.B 2.B
3．城市与郊区之间的热力环流图：
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(1)成因分析——“城市热岛”的形成是突破口。 (2)影响与应用：一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离
3．形成过程：要抓住“一个过程、两个方向、三个关系”。 (1)一个过程：
近地面冷热不均引起,空气的垂直运动(上升或下沉)造成,同一 水平面上出现气压差异导致,空气的水平运动形成,热力环流。 (2)两个气流运动方向：
《热力环流》教学课件
热力环流一、教课内容本教课方案的内容选自一般高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。
主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常有例子—海陆风和城市风等。
二、课标解读课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后边学习“风”“全世界性大气环流”“常有的天气系统”等知识的基础。
同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后依旧思想模糊，看法混淆。
如何才能打破这个难点，只有在教课过程中依据学生的认识规律，次序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。
三、教课目标1．知识与技术①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流表示图，理解热力环流的形成过程。
②经过绘制热力环流图，培育学生的画图能力和理解问题的能力。
③可以利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。
2．过程与方法本课依据由问题→媒体演示获取感性认识→解析推理运动过程→概括概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实质问题的教课主线，在此过程中进一步培育学生用解析、推理、概括等方法学习地理知识。
3．感情态度与价值观经过解析、理解、观察热力环流和局地环流，培育学生研究自然、热爱科学的精神。
四、教课要点与难点要点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程五、重难点的打破热力环流是本节的要点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是因为地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是因为大气的垂直运动以致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。
在讲大气热力环流时采纳大气运动由静态到动向的发生过程，直观深入地展现大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可打破难点。
六、教课方法：自主学习、小组合作研究、实验直观演示法七、教课过程教课环节教课活动设计企图教师活动学生活动1、创建情境发问“为何空调冷气情形导入机装在房间的高处而暖气片教课放在房间的地上？”2、介绍大利用课件展现几个问题气运动的1.大气运动的能量本源于哪有关内容里？引起大气运动的根本源因是什么？过渡:大气究竟是如何运动的呢？3、感觉热1、播放录像：力环流的录像内容，在玻璃箱内产生冰块盆和热水盆，在玻璃箱点燃香，观察烟雾的漂浮方向。
热力环流课件
低压
高压 近地面
C冷
A热
B冷
2、读图填空
受热地区A大气________，受冷地区B和C大气________。A近地面形成
________气压，而高空形成________气压；B、C近地面形成_______气压，
而高空形成_______气压。
3、热力环流的形成原理(如上图所示)：
地面_______ 大气的_____运动(垂直或水平) 同一水平面上形成了气压差
热力环流
热力环流
讲课人授：课：郭郭小小波波
学习目标
1、掌握热力环流的原理 2、能正确分析热力环流图，并会画等压线 3、能利用热力环流原理分析常见环流现象
（一）知识清单（3分钟）
1、概念理解
热力环流：由于地面______而形成的大气运动，称为热力环流。它是大气运
动的一种
的形式
低压
高压
低压 高空
高压
N 1000(百帕） 1005
1010
等压面
B
A
C
一、热力环流的原理
高空
1020hpa
1060hpa
1100hpa
地面 B
空 气 密 度 减 小 ， 气 压 降 低Aຫໍສະໝຸດ C一、热力环流的原理
思考：等压面此 时还平直吗？
低
高空
1020hpa
1060hpa
1100hpa
地面 高
冷却
高
低
空
气
密
度
逐
渐
减
小
,
海陆风
海
陆
陆风
海
陆
海风
②山谷风：
山谷或盆地多夜雨？
学案检测
《热力环流》4高中地理同课异构说课课件
过
课堂小结 强化认识
程
课堂检测 分层练习
（一）创设情境 导入新课
火烧上方谷
（二）讲授新知 形成体系
环节一：实验探究 获得感知
高 空
地
面C
A
B
冷却
受热
冷却
环节二：依据学案 自主学习
环节三：展示答疑 原理分析
高
空
高
度
1020hpa
升
高
1060hpa
等压面。
， 气
压
1100hpa
减
小
地
面C
A
B
思考一：假设地表质地均匀受热情况相同，等压面
教 材 （二）教学的三维目标 分 析
（三）教学重点、难点
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
重点：热力环流形 成原理
难点：热力环流的 应用
（一）实验教学法
教
（二）图示教学法
法
分
析
（三）探究式教学法
（四）多媒体教学法
观察实验法
学
法 指
自主学习法
导
合作探究法
创设情境 导入新课
教
讲授新知 形成体系
学
2.高空与近地面气压状况正好相反。同一地点近地面气压 高于高空气压；高压、低压是针对同一水平面而言的。
3.等压面弯曲规律：“高高低低”，也就是等压面凸向 高空为高压，等压面凸向低空为低压。
归纳热力环流形成原理
热力环流
太 阳 辐 射
能 量
地 面 的
来冷
源热
不
均
大 根气 本的 原 因垂 直 运
动
同 一 水 平 面 气 压
与地面是什么关系？ 平行的
热力环流PPT课件
03
南半球向左偏转
1
北半球向右偏转
2
0°
3
地转偏向力
北半球高空中的风向
1010
1008
1006
1004
1002
（hPa）
气压梯度力
风向
地转偏向力
地转偏向力方向：垂直风向
北半球近地面的风向
（hPa） 1000 1005 1010 1015
气压梯度力
风向
地转偏向力
摩擦力
摩擦力方向：与风向相反
摩擦力对近地面风的影响
‖大气的受热过程
了解：大气是如何受热的
大气上界
地 面
太 阳 辐 射
地 面 吸 收
大气吸收
地面增温
地 面 辐 射
大气 吸收
射向宇宙空 间
射向宇宙空 间
大 气 辐 射
射向地面
２、地面辐射使大气增温 （大气的受热）
“太阳暖大地”
“大地暖大气”
“大气还大地”
大 气 增 温
动画演示
小结：大气的受热过程
→
太阳辐射
冷热不均
→
根本
原因
空气垂直运动
→
同一水平面气压差异
→
直接
原因
空气水平运动
热力环流
大气运动最简单形势
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演讲人姓名
山风
到了夜间，山坡上的空气受山坡辐射冷却影响，空气降温较多；而谷地上空，同高度的空气因离地面较远，降温较少。于是山坡上的冷空气因密度大，顺山坡流入谷地，谷底的空气因汇合而上升，并从上面向山顶上空流去，形成与白天相反的热力环流。下层风由山坡吹向谷地，称为山风
城市热岛效应：指城市中的气温明显高于外围郊区的现象。在近地面气温图上，郊区气温变化很小，而城市则是一个高温区，就像突出海面的岛屿，由于这种岛屿代表的高温的城市区域，这种现象就称为﹋(城市工业、居民、交通等释放大量的人为热）
南半球向左偏转
1
北半球向右偏转
2
0°
3
地转偏向力
北半球高空中的风向
1010
1008
1006
1004
1002
（hPa）
气压梯度力
风向
地转偏向力
地转偏向力方向：垂直风向
北半球近地面的风向
（hPa） 1000 1005 1010 1015
气压梯度力
风向
地转偏向力
摩擦力
摩擦力方向：与风向相反
摩擦力对近地面风的影响
‖大气的受热过程
了解：大气是如何受热的
大气上界
地 面
太 阳 辐 射
地 面 吸 收
大气吸收
地面增温
地 面 辐 射
大气 吸收
射向宇宙空 间
射向宇宙空 间
大 气 辐 射
射向地面
２、地面辐射使大气增温 （大气的受热）
“太阳暖大地”
“大地暖大气”
“大气还大地”
大 气 增 温
动画演示
小结：大气的受热过程
→
太阳辐射
冷热不均
→
根本
原因
空气垂直运动
→
同一水平面气压差异
→
直接
原因
空气水平运动
热力环流
大气运动最简单形势
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演讲人姓名
山风
到了夜间，山坡上的空气受山坡辐射冷却影响，空气降温较多；而谷地上空，同高度的空气因离地面较远，降温较少。于是山坡上的冷空气因密度大，顺山坡流入谷地，谷底的空气因汇合而上升，并从上面向山顶上空流去，形成与白天相反的热力环流。下层风由山坡吹向谷地，称为山风
城市热岛效应：指城市中的气温明显高于外围郊区的现象。在近地面气温图上，郊区气温变化很小，而城市则是一个高温区，就像突出海面的岛屿，由于这种岛屿代表的高温的城市区域，这种现象就称为﹋(城市工业、居民、交通等释放大量的人为热）
热力环流PPT课件
02
地球表面热力环流现象分 析
陆地与海洋间热力环流
白天
陆地升温快，空气膨胀上升，近 地面形成低压；海洋升温慢，空 气收缩下沉，近地面形成高压。 风从海洋吹向陆地，形成海风。
夜晚
陆地降温快，空气收缩下沉，近 地面形成高压；海洋降温慢，空 气膨胀上升，近地面形成低压。 风从陆地吹向海洋，形成陆风。
山地与平原间热力环流
在热力环流的上升支，低层空 气辐合上升，形成低压中心， 周围空气向中心辐合，风向呈 辐合状。
在热力环流的下降支，高层空 气辐散下沉，形成高压中心， 空气从中心向外辐散，风向呈 辐散状。
04
热力环流观测方法与技术 研究
传统观测方法介绍
地面观测站
飞机观测
通过地面气象观测站对温度、湿度、 风速、风向等气象要素进行长期连续 的观测，获取热力环流的基础数据。
数据同化在数值模拟中的应用
利用数据同化技术，将观测数据融入数值模拟模 型，提高模型的初始场和边界条件的准确性，从 而提高模拟结果的精度。
数据同化在天气预报中的应用
通过数据同化技术，将实时的观测数据融入天气 预报模型，提高预报结果的准确性和时效性。
05
热力环流模拟预测模型研 究
区域气候模式在热力环流模拟中应用
过程参数化等挑战。
全球气候模式在热力环流模拟中应用
01
全球气候模式（GCMs）概述
介绍GCMs的定义、发展及在热力环流模拟中的应用。
02
GCMs在热力环流模拟中的优势
阐述GCMs在大尺度环流特征、长期气候变化趋势等方面的模拟优势。
03
GCMs在热力环流模拟中的挑战
讨论GCMs在分辨率、地表特征描述、云和辐射过程等方面的挑战。
《热力环流》12高中地理同课异构说课课件
情感态度价值观
培养学生探索自然、 热爱科学的精神，树 立理论联系实际的观 点
第一部分 说教材
③ 教学重难点
重点
热力环流是本课时的重点，它是学习本节内容的基础。 这部分内容因果关系、逻辑性强，教师要运用实验及电 教媒体设置情景，通过一系列的问题，启发学生主动探 求、大胆想象，从而得出结论，以达到学生主动掌握知 识，推理和空间想象能力也得到发展的目标。知识上有 一点要注意使学生明确：热力环流形成中的“高压”与 “低压”是针对同一水平面而言的。
弥补学生空间想 象力不足的缺陷
多媒体辅 助教学
学生绘图、析图
问题引导 式教学
法 读图分 析教学
第二部分 说教法
发 现 问 题
思 考 问 题
自主探
究法
解
决
合作交
问 题
流法
成果展 示法
第三部分 说教学过程
创设情境 激趣导入 自主学习 探究新知 知识梳理 巩固升华 知识迁移 学以致用
第三部分 说教学过程
第一部分 说教材
① 地位与作用
② 教学目标
③ 教学重难点
第一部分 ① 说教材
地理必修一
地位与作用
第一章行星地球
第二章地球上的 大气
第三章地球上的 水
第四章地表形态 的塑造
第一节冷热不均 引起的大气运动
第二节气压带和 风带
第三节常见的挺 起系统
全球气候变化
第五章地理环境 的整体性与差异
性
本节课的内容位于人教版必修一第二章第一节，是大气运动的一种最简单形式，为学习 大气运动原理、大气环流和季风环流以及全球气候变化打下理论基础，高考中结合等压 线、城市风、海陆风等是主要考察形式。
《热力环流》1高中地理同课异构说课教学说课稿
热力环流说课稿（主页图片）各位评委老师，大家好!我是~号选手，我说课的内容是：热力环流。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学过程等七个方面加以说明。
（第一页教材分析）热力环流大气环流最基础形式，也是后面学习“三圈环流”“气压带风带”“季风环流”的基础。
新课标对该节课也有明确的要求。
（第二页学情分析）具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，这节课说难也是难，就因为它面对的是高一学生，这一阶段的学生缺乏地理思维能力，不能快速的将大气知识与物理知识结合起来。
所以在教学过程中要注重多多引导。
（第三页教学目标）学生通过做实验，在实验中学习怎么用适当的工具把实验做好，这就体现了满满的地理实践力这一核心素养。
（第四页重难点）根据新课标的要求，结合教材和学生实际情况，我确定本节课的重难点【重点】热力环流形成过程及其应用。
【难点】用热力环流相关原理解释海陆风、山谷风、城市风等地理现象。
（第五页教学方法）为了突破教学重难点，为了顺利完成教学目标，我主要采用实验法、课堂讨论法、情景教学法等。
（第六页教学过程）这是我的教学过程，先用历史故事的方式进行导入（打开第七页导入新课）设置悬疑激发学生学习兴趣，为后面教学做铺垫。
因为大气是透明的，无形的，所以对学生来说很难想象出来，因此嘞我设计了一个热力环流的液体实验，用水的环流代替大气流动，便于直接观察。
（打开第八页热力环流实验）（第八页热力环流实验）这就是我设计的液体实验原理图，下面是需要准备的实验工具（顺势点开第九页实验图片展示）（语速放慢，认真讲解）把两个瓶子用导管连通，用夹子封住导管，准备红蓝色素，一定的热水和冰水。
（播放第二张图片）在碗里分别倒入冷、热水，取下夹子观察（播放第三张图片）这是实验结果，用不同颜色的水能很清楚的看到水流的运动。
为此我设计了两个课堂活动（打开第十页课堂活动一二）（第十页两个实验活动）先让学生按照学案上的实验步骤，分小组进行实验，为此我准备了六套实验用具，就是为了让每个学生都参与到实验中来，一方面培养学生的地理实践力，另一点能加深他们对环流的印象，便于理解热力环流的形成原理。
热力环流教学ppt课件
（1）城市热岛环流
气 流 上 升
热
郊区
市区
郊区
城市热岛环流
（2）结合自身生活体验，谈谈“城市热岛效 应”的危害。
①夏季高温的危害
医学研究表明，环境温度与人体的生理活动密切相关。环 境温度高于28 ℃时，人们就会有不舒适感，学习、工作效率 下降；温度再高就易导致烦躁、中暑、精神紊乱；气温高于 34℃，并伴有频繁的热浪冲击，还可引发一系列疾病，特别是 使心脏、脑血管和呼吸系统疾病的发病率上升，死亡率明显增 加。此外，高温还可加快光化学反应速率，从而提高大气中有 害气体的浓度，进一步伤害人体健康。 高温时人们喝水增多，洗澡次数增多，浇灌花草树木的水 增多等，增加水资源的消耗；高温时降温电器如空调的使用增 多，社会活动、睡觉等的时间推迟等，消耗的能源增多…… 高温增加病菌繁殖的条件，影响城市生物物种的生态平 衡……
热力环流教学 课件
诸葛亮上方谷火烧司马懿
《三国演义》中有诸葛亮把司马懿困在“上方谷”中，用火攻 之，眼看火烧到紧要关头，天突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮 叹到：“谋事在人，成事在天。”那么为什么天会在这紧要关头下 起雨来呢？
思考这个问题？不着急回答，上完这节课大家都会懂！
学习目标： 知识与技能 掌握热力环流的定义，熟练绘制热力环流示意图，理解 热力环流的形成过程。 过程与方法 视频问题导入→地理小实验获得感性认识→分析推理运动 过程→归纳概括运动规律（理性认识）→列举实际生活案例 →应用规律解决实际问题。 情感态度与价值观 通过观察、分析热力环流，培养大家探索自然、热爱科 学的精神
2.等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区
3.高压、低压是针对同一水平面而言的。不同高度难比较。 ▲热力环流举例：海陆风、城市环流、山谷风
3.3大气热力环流说课课件高中地理必修一
03
通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生生活实践中发 现问题的意识，及 探索自然、热爱科学 的精神。（ 地理实践力 ）
➢说教学重难点
教学重点： 热力环流的形成过程及其应用。
教学难点： 运用热力环流原理分析绘制山谷风、 海陆风、城市风的形成。
➢说教法
① 问题探究教学法 ② 图表分析法 ③ 演示法 ④ 分组讨论法
知识掌握
03
相比初中生，高一学生的认 知更具目的和精准。也具备
高更加一敏学锐生的观充察满力青和系春统活的 力并学一准习学。，对能生也实周力的具践围，认备相知更活的比更加动地初具敏能理中目锐生的的力现，和观强象高精察， 充力和满系探统索的学欲习望能。力，但对
抽象内容的理解，理论的应 用实践还比较欠缺。 但对抽象内容的理解，理论 的应用实践还比较欠缺。
➢说学情
01
相比初中生，高一学生的认
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的应用实践还比较欠缺。
学生特点
02
相比初中生，高一学生的认
通知更更加过具敏初目锐中的的和观地精 察理准力以。和也系及具统高备的 中学习必能修力一，相地比球初大中生气，成高 分一学和生垂的直认知分更层具、目的大和气精 受准力。和热也系过具统程备的更学的加 习学敏能习锐力的，，观但学察对 生抽象对内气容温的理气解压，的理论垂的直应 变用实化践特还点比较及欠热缺胀。冷缩 有但的对应所抽用认象实识内践容还。的比理较解欠，缺理。论
热力环流及其应用说课课件ppt
⑸ A、B两点， B 点受热， A 点冷却。
版块二：热力环流的形成过程
热力环流的一般规律
垂直 方向
空气受热膨胀上升，空气冷却收缩下沉 空气聚积形成高压，空气流失形成低压
近地面与高空的气压正好相反 气压随高度的增加而递减
等压面在高压处向低压方向弯曲，在低压处向高压方向弯曲
水平 方向
太阳辐射分布不均形成了地面冷热不均 空气由高压流向低压（垂直方向不适用） 高低压是同一水平面相对于四周而言的
说教材 说学情 说教法 说过程
（一）教材地位和作用
一
.
说
（二）教学的三维目标
教
材
（三）教学重点、难点
（一）教学地位和作用
本节课既是上节《大气热力状况》 的实际应用，也是下节《全球性大气环 流》的理论基础。
承上启下
(二)教学目标
1.理解大气运动的根本原因 知识与能力 2.掌握热力环流的形成过程及应用
新课教学
成过程
版块三：热力环流的应 用
版块一：介绍有关气压的基本概念
讲解气压的概念
气压是单位面积上空 气柱的重量所产生的压 力，以百帕（hPa）为 单位。
结
论
一
：
同 一
a2
地
点
，
海
拔
越
高
，
气
压
越 低
a1
。
3000米
P a1＞P a2
导入新课，激发兴趣
教
学
版块一：介绍有关气压
过
的基本概念
程
版块二：热力环流的形
过程与方法
1.通过绘制热力环流示意图，培养学生的绘图能 力
2.培养学生从学习中提价值观
2.3.2.热力环流(课件)-高一地理教学优质课件(中图版2019)
2.在等压面图上判断甲、乙、A、B、C、D气压高低、
3.地面的温度高低 气温：T甲＞T乙
5. 下图为北半球某地不同高度等压面分布图，回答问题。 关于图示内容的说法，请判断正误。
①气温：甲＞乙＞丁＞丙 （ ㄨ ）
②气压：甲＞乙＞丙＞丁 （ √ ）
6. 下面的等压面分布图中，正确的是（ ）
D
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
A→热 B→冷
2.判读A.B.C.D.四点的气压高低: PB＞PA＞PC＞PD 3.近地面A、B两地可能形成阴雨天气的是哪个地方？ A地
4.如果是夏季，近地面A、B两地为海洋的是哪个地方
？
B地
课堂检测
根据热力环流的形成过程，回答下列问题。
B
C
A D
甲热
乙冷
1.判断甲、乙两地的受热情况 气压：P乙＞P甲＞PA＞PB=PD＞PC
思考：2.山谷中大火燃烧对山谷中的气压有何影响? 山谷中近地面气压降低。
诸葛亮火烧“上方谷”的故事
材料：三国，诸葛亮六出祁山，与司马懿对营渭河。司马懿屡败不出，诸葛亮乃于 葫芦峪预设干柴，令魏延诱敌。司马懿父子欲劫粮，误入谷中，魏延火攻，困其难 逃。忽天降大雨灭火，司马懿逃走。真是天意吗?
思考：3.为什么山谷中突降大雨呢？
确的是
A.①>②>③>④ B.④>③>②>①
C.③>④>①>② D.④>③>①>② 4.图中①②③④间气流运动方向正确的是
A.
A.①→② B.④→③ C.①→④ D.③→②
“穿堂风”也叫“过堂风”， 是气象学中一种空气流动的现象,是流动于建筑物内部 空间的风，我国许多地区民居设计都充分考虑了穿堂风。如图为我国西南山区的传统 民居穿堂风示意图。读图回答5~6题。
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3．甲图中①②③④四处气温最高的是( D )
A．①
B．②
C．③
D．④
4．为完成女主角头发向后飘逸场景，如果你是导演，应该选择
拍摄的时间段是( B )
A．16 时至次日 8 时
B．8 时至 16 时
C．18 时至次日 6 时
D．6 时至 18 时
课下作业
寻找生活中还有哪些有关热力环流的例子？
课题：必修一第二章地球上的大气
为了赛制的公平公第正一，节参赛冷学热校不请均：引起大气运动 统一使用此模版作为PPT展示
第二课时 热力环流 封面上请不要标注“xxx学校”
开始说课只需报抽签后的出场代码
科目：高中地理
序号：
火烧上方谷
教学目标
1.识记热力环流的形成原因。 2.掌握热力环流的形成原理，并能够熟练绘制 热力环流示意图。（重点） 3.能够用热力环流的原理解释海陆风、城市风、 山谷风等地理现象。（难点）
2.高空与近地面气压状况正好相反。同一地点近地面气压 高于高空气压；高压、低压是针对同一水平面而言的。
3.等压面弯曲规律：“高高低低”，也就是等压面凸向 高空为高压，等压面凸向低空为低压。
归纳热力环流形成原理
热力环流
太 阳 辐 射
能 量
地 面 的
来冷
源热
不
均
大 根气 本的 原 因垂 直 运
动
同 一 水 平 面 气 压
的可能是 ①白天的谷地
( B)
②白天的山坡
③夜晚的谷地
④夜晚的山坡
A．①② B．②③ C．③④
D．①④
诗人海子写过一首诗《面朝大海，春暖花开》。现在影视剧 中往往让女主角面朝大海，在海风吹拂下，让头发向后飘逸以 反映女主角的快乐心情、美丽姿态。甲、乙两图分别是北半球 某滨海地区海陆环流图和气温变化特征图。读图完成 3～4 题。
上方谷 火烧
熊熊的大火使此山区的近地面空气受热膨胀上升，周围 的空气收缩下沉，形成山风，在加上燃烧柴草产生大量 烟尘，为水汽提供凝结核，其中心空气上升气温降低， 水汽易凝形成降雨。
课堂小结
一、 热力环流——大气运动的最简单的形式
二、 热力环流的形成
地面冷 热不均
气流上升或 下沉运动
水平方向 上产生气 压差异
1.海陆风
高压
低压
白
低压 海风
高压
天
白天陆地升温快
海洋升温慢
（热）
（冷） 海
风
1.海陆风 低压
高压
夜晚陆地降温快
（冷）
陆风
高压
夜
低压
海洋降温慢
晚
（热） 陆
风
2.分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节 作用？
白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对海滨 地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地 的风比较温热干燥，对海滨地区能够起到 增温的作用。海陆风共同作用的结果是使 海滨地区的气温日较差较小。
大气的水平 运动（风）
三、解释生活中的热力环流（海陆风、山谷风、城郊风）
课堂检测
读图，回答 1～2 题。
1．如果此图为热力环流侧视图，则以下说法正确的是 A．引起热力环流的原因是地面冷热不均 B．温度：A>B>C>D C．热力环流是大气运动最复杂的形式 D．气压：D>A>B>C
(A)
2．如果此图表示的是山谷风示意图，那么上升气流③表示
高 空
地
面
冷却
C
受热
A
冷却
B
地面冷热不均形成的空气环流——叫热力环流
热力环流——是大气运动的最简单形式
高 低压
高压
低压
空
1020hpa
1060hpa
1100hpa
地 面
高压 C
冷却
低压 A
受热
高压 冷B却
低
高
低
高
低
高
冷
热
冷
特别提醒：
1.大气运动的规律：热上升，冷下沉；热低压，冷高 压；水平方向上空气由高压流向低压。
实验探究
高 空
地
面C
A
B
冷却
受热
冷却
一、热力环流的形成原理
高
空
高
度
1020hpa
升
高
1060hpa
等压面。
， 气
压
1100hpa
减
小
地
面C
A
B
思考：假设地表质地均匀受热情况相同，等压面与
地面是什么关系？ 平行的
在实际中，地表是受热不均的，大气会出现什么样的状况呢？
思考：1、A、B、C三地受热不均后，大气会出现什么样的状况呢？ 2、三地的近地面、高空的空气密度和气压有什么样变化？ 3、此时，同一水平面上（近地面、高空）的气压是否还相同？ 这 种差异会导致空气如何流动？ 4.等压面是否还能保持在同一水平面上？
小组合作探究二：城市和郊区间的热力环流
1.绘制城市和郊区之间的热力环流。并思考近地面风由
_郊_区___吹向__城_市___，为什么？
2. 假如你是环保局局长，如何规划城市的绿化带和有大
气污染的工厂？
下
下
沉
上升气流
沉
距
距
离
离
工 郊区 绿化带
厂冷
热 市区
绿化带 郊区 工
郊区冷 厂
小组合作探究三：山谷风的形成
大低 气 的 水 平 运高 动 （冷
高
低
热
低
高
冷
差风
异）
二、生活中的热力环流
小组合作探究一：海陆间热力环流
小组合作完成课本P30-P31活动内容： 1.标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。
画出白天和夜间陆地与海洋之间的热力环 流。思考一天之内，海岸边何时吹海风， 何时吹陆风？并解释原因。
2.分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节 作用？
1.绘制山谷和山坡之间的热力环流。思考白 天，近地面吹什么风？晚上，近地面吹什么 风？
2.分析火烧上方谷失败的原因。
1.山谷风
白 天 谷 风
增温快 （热）
山 坡
增温慢 （冷）
山谷
增温快 （热）
山 坡
1.山谷风
夜
晚
山
降温快 （冷）
风
山 坡
降温慢 （热）
山谷
降温快 （冷）
山 坡
2.“火烧上方谷”失败的原因是什么？