创设小学语文高效课堂的几点认识
创设小学语文高效课堂的几点做法
２ 、提倡学生合作 学习取长补短 新课 程倡导合 作学 习 ，合作学 习是小组 或 团队为 了共 同 的 任务 而进行 的互 助性学 习 ，是教师 引导学生 自主学习 的重要组
、
轻松 、学得愉快 ，可 以无 拘无束地发 表 自己的见解 ，有 助于发
挥学生 学习 的积极 主动性 。教师要注 重加强课 堂教学语 言的锤 炼 。课 堂教学主要 是通过语 言实现 的。教师语 言条理清楚 、准
能与别人 合作交 流 ：也只有 在学生个体 的潜力得 到发挥 时 ，课
堂教学 才变得有效 。
一
课堂资 源 ，创设浓厚 的思考气 氛 ，让学 生一直处 于一种积极 的 思考状态 中 ，让他们 在充分 思考的基础 上发表 自己的观点 ，教 师只作适 时点拨 ，这样对学 习效率提高大有好处 。 １ 、鼓励学生 自主学 习 ，勤思多 问 魏书 生说得好 ： “ 教 师不替学 生说学生 自己能说 的话 ，不 替学 生做学生 自己能做 的事 ，学生 能讲 明 白的知识 尽可 能让学 生讲 。”只有在 学生 自己会 思 、会 问 小学语文高效课堂的几点做法
辽 宁 省 北 票 市 台吉 镇 中心 小学
课堂 是教学 的主阵地 ，把握好 课堂 ，向４ ０ 分钟要 质量是 搞 好教育 教学工作 的保 障 。上完 一节课后 ，我们每个 人都要 习惯 问 问 自己 “ 我教 给了学生什 么？ ” ，问问学生 “ 你们学会 了什 么 ？”其实 ，无论语 文教学 被注人什 么样 新 的精 神 ，有一 点是 不 变 的 ，那 就是 语 文课 堂教 学应 该 是高 效 的 。什 么是 高效 课
构建小学语文高效课堂思考
关于构建小学语文高效课堂的思考摘要:为了追求更高水平的教育品质,迎接新课程的挑战,构建高效的课堂成为我们的必然选择。
本文以新课改为依据,结合小学语文教学的实际,就构建小学语文高效课堂提出了几点认识和看法,以期能给小学语文教学带来生机和活力。
关键词:小学语文高效课堂构建构建高效课堂,对于提高小学语文教学质量具有十分重要的现实意义。
那么,应当怎样构建高效的语文课堂呢?在此谈几点自己的认识。
一、营造民主氛围,给学生自由随着改革的深入,课改新观念已经渗透每位小学教师的教学中,但老师们总是还会自觉不自觉牵着学生的鼻子走,硬将学生的思维纳入自己的思维轨道。
构建高效课堂,首先需要教师创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑,大胆猜测,敢于发表不同意见。
让学生凭借已学的知识自学课文,并借助文中的图画和联系上下文解读生字、语句和段落,从而给学生提供展示自己才能的机会,并从中享受成功的喜悦。
在课堂上,尽量将所讲内容浓缩到最简,留出时间让学生自由地思考自己的不惑,讨论解决的方法。
另外,教室课桌椅的摆放应有利于师生、生生之间的主动讨论和交流,可摆成有利于小组合作学习的“组团式”或摆成有利于集体讨论交流的”圆桌式”等。
二、结合学生和课堂实际,灵活运用教学模式要提高课堂教学的时效性,就必须有针对性的,不应该,也不可能成为一成不变的程式。
因此,要结合学生和教材实际灵活运用教学模式。
1.小学各阶段的具体操作内容和方式,可随学生年级段的升高,逐步加大自学、自悟表达和质疑、讨论的独立性。
对低年级学生,教师可适当增加自读提示和表达指导,即有关字、词、句及看图、观察、朗读、说话、表演等教学操作内容;中年级可增加背诵、复述、深入理解、读写结合、质疑问难、小组讨论、有序表达等项目;高年级可增加理解语句内涵和表现手法、把握结构、归纳中心、体会情感、认识事物、质疑争辩、美读鉴赏等教学操作内容。
2.小学各阶段的具体操作内容和方式,可根据具体课文的教学目的进行调节、变通。
小学语文高效课堂学习心得体会(5篇)
小学语文高效课堂学习心得体会(5篇)小学语文高效课堂学习心得体会篇13月21日，市教研室组织仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。
通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。
学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈。
在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。
教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴……”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。
在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文意。
既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。
观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。
1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。
导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。
每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。
2、课前自主学习是高效课堂的保障。
学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力。
语文高效课堂心得体会(集合15篇)
语文高效课堂心得体会(集合15篇)语文高效课堂心得体会1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。
如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。
在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。
还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
小学语文高效课堂心得体会(通用13篇)
小学语文高效课堂心得体会(通用13篇)小学语文高效课堂心得体会1小学语文课堂究竟应该以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能提高语文课堂教学的效率？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点认识：一、精妙导入，先声夺人导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。
因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。
看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。
从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。
二、紧扣文本，整体把握新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
教师要对教材的把握烂熟于心，不仅要明白所上课文的内容、题材、作者……还要了解本单元的主题、教材的知识体系。
如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
我虽然执教了多年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。
如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。
对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。
创设小学语文高效课堂
创设小学语文高效课堂课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。
课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。
只要它能开放出特色来，它就有生命。
在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：1.激发兴趣，营造愉悦的学习气氛兴趣是最好的老师。
教学工作同样如此，兴趣能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发起想象力和创造力。
那么，教师应如何激发学生更浓的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。
每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引入人胜的气氛。
哪怕一幅画，一个小故事……只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲。
如在教学课文《鲸》时，我现在黑板上写了一个大大的”鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。
大家热烈地讨论着：”老师的大字写得漂亮。
”有的说：”鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。
”有的说：”因为鲸是最大的动物。
”这是学生的兴趣应运而生了。
都在猜教师的用意。
我乘机让学生速读，浏览课文。
体会老师的用意。
课堂上，要放得开，就得让学生自己提取信息。
在学生知道鲸是最大的哺乳动物后，我马上在”鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7。
然后在”1”的旁边引导学生写上”大”，接着，让学生分组各派代表上黑板写上答案。
兴趣盎然的环境让学生在偷悦中了解到鲸的特点和生活习性。
而我的教学目的也就达到了。
2.评价时间灵活化，注重成效性评价还是一种潜能力的发展。
在课堂教学中，我们常见到这样一种现象：教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时的给予评价。
在多数情况下，这种即时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。
但教师权威性的评价，常常是”盖棺论定”、”一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性，助长其学习上的依赖性。
打造高效课堂心得体会 (15篇)
打造高效课堂心得体会 (15篇)打造高效课堂心得体会 1高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。
在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
关于小学语文高效课堂构建的几点思考
１．“还有 补 充 吗？请 继续 … … ”课 堂要 真 正实 现 “教学 民主 ”． 教 师 首先 要学 会倾 听 ，认 真倾 听学生 发表 的独特 见解 ．营 造 自 由 、轻 松 的学 习环 境 ，让他 们 充 满 自信 地 探 究 、体 验 、交 流 。
２．“你 太 棒 了 。老 师 都 没 有 想 到 … … ”课 堂 要 真 正 让 学 生 有 “茅 塞 顿 开 ”、“豁 然 开 朗 ”、“怦 然 心 动 ”和 “百 感 交 集 ”的体 验 ，教 师 必 须学 会 发 自内 心地 欣 赏 学 生 的观 点
如何创建小学语文高效课堂
如何创建小学语文高效课堂课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在我们倡导的新课程改革下，如何才能达到资源的优化配置？从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识。
一、导语精妙，能抓住人心好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。
看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。
从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。
那么，如何设计出高质量的导语呢？是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢？其实不然，成功的导语只要做到以下几点即可深入人心。
1.激发兴趣，设置悬念入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，如何唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中。
有位教师在教学《回延安》时，设计了这样一个开头：教师走进教室，礼毕后喊了一声：“走啊！”这一喊，顿时把学生的兴奋中心集中在一点上了：“走？往哪走？为什么要走？……”一连串的问号在学生脑中闪现，正当学生疑惑之际，教师转身在黑板上写下了课题——《回延安》。
2.触及重点，短小精悍导语设计贵短，切忌“作者生平”“时代背景”“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
导语设计要紧扣教学目标与教学内容，精练短小。
二、教学过程1．不以教师自居，尊重学生，教态亲切，平等待人语文教师要有独立的人格。
新课程标准强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”课堂上教师与学生是平等的，不再存在教师居高临下的局面。
一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。
2．课堂提问的整体优化课堂提问的作用是相互的，但教学的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍然是为教学这一活动服务的，其受益者仍然是学生，所以，为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂，我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下三个原则：（1）拓展思维空间，打开想象之门。
打造小学语文高效课堂
打造小学语文高效课堂通过长时间的语文教学，我对高效课堂语文课堂教学又有了进一步的认识和理解，童年生活是快乐的、难忘的，同样，孩子童年时代受到的教育也是难忘的。
孩子接受什么样的教育就会有什么样的生活。
因此，打造高效课堂对孩子的生活、对孩子的健康成长至关重要。
关于如何打造高效课堂，我想谈谈我的几点体会：第一，明确教学目标。
确定了人生目标的人，比那些彷徨失措的人，起步时便已领先几十步。
正如有目标的教学，远比盲目的教学效率更高。
所以，上好一节课首先要明确这一节课的教学目标，这是上好一节课的首要条件，如果教学目标不明确，那么这节课的教学效率就会降低。
如《阳光》这一课的教学目标有三个：1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
第二，备好课，确立教学的重点、难点。
备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做充分的、切合实际的准备工作。
上课前要认真研读语文学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所教授内容的重难点。
教学重点是教材中最基本，最重要的部分。
教学难点是学生难以理解和掌握或者是容易出错的内容。
在讲新课之前，教师心中要了解该课的重难点，做到突出重点，突破难点。
在讲课的过程中用不同形式对重难点进行解释和灵活运用，让学生真正理解并掌握它。
第三，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，所以在教学刚刚开始的时候，教师要根据教学内容精心设计课题的导入方式，一上课就把学生的兴趣调动起来。
如：谜语导入，视频导入，故事导入，创设情境导入等很好的导入方法。
在教学的课程中，引导学生参与竞争，这也是激发学生学习兴趣的好办法。
如，比一比谁读得有感情，谁组的词多，谁发言最积极等来调动学生学习的积极性。
第四，师生互动，学生积极参与课堂。
在课堂教学中，教师是一个引导者，教师要把学习的主动权交还给学生，充分让学生谈谈理解，谈谈自己的感受，通过多种形式的朗读，让学生体会课文的和谐美，从而激发学生心中美好的情感，要相信学生，经过一段时间的培养，相信学生会学得更深，更透，在关键之处，教师要进行必要的指导。
语文高效课堂心得体会(精选3篇)
语文高效课堂心得体会（精选3篇）语文高效课堂心得体会1秋日时光里，我有幸与学校同仁一起到阜阳市和谐路小学参加了“‘徽师盛典’第三届全国小学语文特级教师深度教学研讨会”，这次教学观摩活动让我感触颇深，在这个知识经济时代，作为小学语文教师，我们更加深刻地意识到提高小学语文课堂教学效率的迫切性。
那么，如何才能提高小学语文课堂教学效率呢?一、要提高小学语文课堂效率，教师语言要具有艺术的魅力。
当我听着王崧舟老师和孙双金老师的'课，感受到教师的语言竟有如此大的魅力。
王崧舟老师在教学《记承天诗夜游》这一课时，孩子们一边感受教师言语的魅力、一边读文言，原来文言文也可以这样美。
如果说教学是一门艺术，那么教学语言更是一门艺术；谁能将它演绎得好，谁就能更好地抓住孩子们的心。
孙双金老师执教的《走进李白》让我们看到的更是多才多艺、富有语言魅力的课堂。
二、要提高小学语文课堂效率，教师要树立正确的教学观。
教育教学中我们要充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，要把传统的以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心；把传统的“我今天该怎么教？”改变为“今天学生该怎么学？”在课后还要思考“今天学生又学到了什么？”周益民老师的《蚂蚁旁》就是个很好的例子。
引导孩子展示朗读，谁愿意来展示哪一节就上台展示哪一节，引导孩子说自己最想说的，读自己最感兴趣的，表达自己最想表达的观点。
三、要提高小学语文课堂效率，教师要注重课堂教学的有效性。
1、中、高年级的识字课堂教学要有效。
中、高年级识字教学也可以更多的采用随文识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。
鼓励孩子们交流识字方法，孩子们互动起来，识字方法多了，学起__来也就不费力气了。
王先如老师授课《搭船的鸟》及周益民老师授课《蚂蚁旁》对识字教学的把握就是采用随文识字和归类识字相结合的方法，达到快乐识字的目的。
2、阅读教学要有效。
在课堂上穿插着一些学习方法的教学；在阅读教学中老师要及时正音、要求学生养成生字音读准的习惯。
小学语文高效课堂是如何“炼成”的
小学语文高效课堂是如何“炼成”的高效是课堂教学评价最根本的准则，是课堂教学的永恒追求。
没有高效课堂的支撑，所有的教学改革就是无源之水，就是缘木求鱼。
那么，如何打造小学语文高效课堂呢？以下是笔者的几点粗浅认识。
一、工欲善其事，必先利其器俗话讲得好：“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提，只有精心做好备课工作，才能攻下教学中的战略制高点，才能上出成功的课。
1.要备好教材备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
认真阅读教师用书及教材，对课文内容了然于胸。
课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
2.要备好教法、学法我们常说：“教学有法，教无定法”。
这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。
首先，我们要根据教学目的选择教学方法。
教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。
方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。
其次，可根据学生的实际情况选择教法。
任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起。
不同的对象，教学方法也就不同。
3.备学生“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念。
学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题。
要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。
只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
二、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”要运用好提问，应当注意这样几点：1.问题要明确、有思考的价值在设计问题时，问题的指向要明确，即要寻找什么样的答案需明确，如果范围太大，学生就会无从下手。
设计的问题还要紧紧围绕文本，能牵一发而动全身。
关于构建高效课堂的几点思考
３ ． 进行适时的自 主学 习辅导
在 学 生 开 展 Ａ主学 习 的 过 程 中 ， 师要 做 到 教
三点 。
一
代特 征的语文素养 。另外 ，苏 教版小学 语文配 套学 《
件》 在学 校环境下 的应 用对提 升学校信 息化步伐 ， 提
高教 师信息化素养 也起到 了 良好 的促进 作用 ，一定
是 引路 。在 学 习开始 时 ， 助学 生的改善。日
作者 单位 江 苏省 常 州市武进 区夏溪 小 学
学 习 的 目标 与方法 。尤 其要 关 注学生 的差异 ， 帮助 他 们根据 自己的实 际制定切 实可行 的学 习任务 。
的方 法 ， 养成 良好 的 自主学 习习惯 ， 步形成具 有时 逐
三是 阅读学 件 中的拓 展资 料 ， 要 时上 网搜 索 必 自己感 兴趣 的 内容 进行 阅读 。 经过 三 年 的坚 持 ， 学生基 本养 成 了 自主预 习与 复 习 的习惯 。 习过 程 中有 明 确 的 阅读 目标 。 且 学 并
几年 来 ，我们在应用 实践 中不 断研 究学件 的特 点， 总结提炼合 理应 用学件 、 提高语文 教学效益 的策 略。 我们认 为 ，苏教版小 学语文配套学件 》 《 在学校环 境下的应用优化 了语文课 堂教学过程 ，促进 了语文 课 堂教学效率 的提高。 同时 ， 学件 的应用还 给学 生 的 自主学习提供 了平台 ．促进 学生掌握语 文 自主学 习
堂 课 的学 习 内容 以及 学 习 目标 的确 立不 是 足 够清 晰 、 够完 整 的 。表 面 的知 识 能学 会 ， 对 知识 难 足 但 点 、 点 的掌 握 可能 就 会有 一 些 困难 ， 一 点 教师 重 这
2023年语文高效课堂心得体会(汇编15篇)
2023年语文高效课堂心得体会(汇编15篇)语文高效课堂心得体会1__年8月20日，我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训，听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学打造语文高效课堂”的讲座。
经过学习，让我认识到高效课堂的重要性，课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标。
体会如下：一、高效课堂中教师的作用。
现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，教师不加予引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。
事实上高效课堂更加注重教师的主导作用，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如荼，“自主、合作、探究”的课堂教拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。
二、高效课堂的特征。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生的收获、提高、进步。
课堂上，学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满激情。
前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。
三、小组合作学习的作用。
有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。
给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习语文的积极性。
四、正确运用课堂评价。
对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励，表扬用语要具体，有针对性。
五、让游戏比赛进入课堂。
爱表现是孩子的天性，运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。
学生参加比赛，可以调动不同层次学生的积极性和主动性，是学生乐学和善学，可以改课堂充满生机和活力，从而提高语文课堂效率。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们现在课改的主阵地，必须提高教学教育效率。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
创建小学语文高效课堂
创建小学语文高效课堂课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。
课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。
只要它能开放出特色来，它就有生命。
在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：1.导语精妙，能抓住人心1.1激发兴趣，设置悬念。
入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的”愤”、”悱”之中。
1.2触及重点，短小精悍。
导语设计贵短，切忌”作者生平”、”时代背景”、”创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
1.3创设气氛，营造氛围。
语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。
人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。
而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的”情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
2.教学必须重视师生关系的友好2.1期待学生。
教学活动是师生双边共同进行的活动，若要学生热爱学习、喜欢老师，教师必须做到敬岗爱业和关心学生，必须树立良好的职业道德，以身作则，严以律己，宽容学生，为学生树立榜样，潜移默化地影响他们。
而且在教学过程中，对学习优者赞美，学习差者鼓励。
2.2遵循教育是双边活动的规律。
《教育论》中谈到师生关系是”建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。
良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。
创设小学语文阅读教学高效课堂几点建议[论文]
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创设小学语文阅读教学高效课堂的几点建议阅读教学过程应该本着“简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的理念，立足简约，追求完美，要体现学生学习的真实过程。
优化课堂文字训练读写结合高效课堂是指在教学活动中，用最少的时间、最少的精力，取得好的教学效果，实现特定的教学目标。
实施新课改以来，有些教师逐渐出现了驾驭课堂力不从心，难以提高教学效率的困惑。
阅读教学的效率偏低，主要原因是阅读教学的过程太繁琐，其实，阅读教学过程应该本着“简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的理念，立足简约，追求完美，体现学生学习的真实过程。
那么，在小学语文课堂教学中如何实现高效课堂呢？我认为应该从以下几方面入手。
一、优化教学课堂的有效与否，就是看学生，引起了学生的学习行为，就是有效的，因此，我们的教学要围绕“有效”来设想。
1.引入宜实有些教师明知学生已经预习课文，为了活跃气氛依然用猜谜语等方式导入课文。
如：读了这个标题，你有什么想知道的？或你想提什么问题？表面上是在引导学生思考，激发学习兴趣，实际上学生早已知道谜底，根本没有思考的乐趣，学生的回答只是被迫“演戏”；有些教师为了把学生引入一个既定场景，费时费力地准备图片、教具，进行大段大段的引导谈话，表面上看教师准备很充分，实际上学生不断地被“引导”，浪费了大量宝贵的课堂时间。
这样的导入都是不可取的，阅读教学的导入要实在，要合情合理，只要能激发学生的学习兴趣就行。
2.讲解要精我们在备课的时候，总感觉要讲的东西太多，于是把想讲的都讲了，导致重点不突出，任务完不成，学生学得累，教师教得苦。
针对这一现状，全国小语会理事长崔峦先生指出：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”何谓简单？就是根据学生的认知规律来理解、积累、运用语言。
（1）围绕教学目标。
我们的教学有明确的目标，目标是解决学生学什么的问题，是教学的出发点和归宿点，紧紧围绕目标进行讲解才能使教师删繁就简，返朴归真，把大量的教学时间节约下来。
构建小学语文高效课堂的几点思考
构建小学语文高效课堂的几点思考小学语文教育是培养学生语言文字运用能力的重要环节。
构建高效的语文课堂，能够激发学生的学习积极性，提高语文素养。
下面我将从以下几个方面进行思考。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对语文学习的兴趣，是构建高效语文课堂的基础。
在教学设计中，教师可以运用多种教学形式，如游戏、竞赛、小品等，使课堂变得生动有趣。
教师还应该通过个性化的教学方法，针对学生的兴趣、特长和需要，安排学习任务，让学生能够主动参与课堂活动。
二、注重学生的语言实践语文学科的核心在于语言实践。
语文课堂应该是学生大量实践的场所，让学生通过口头表达、书面表达、听力理解和阅读理解等方式，不断地练习和应用语言。
教师可以组织学生进行小组活动、对话练习和角色扮演等，让学生在实践中学会运用语言。
三、培养学生的阅读习惯阅读是发展学生语文素养的重要途径。
在语文课堂中，教师应该着重培养学生的阅读习惯。
可以通过课堂朗读、课外阅读和课堂分享等方式，引导学生阅读各种文本，拓宽学生的阅读领域。
教师也要关注学生的阅读理解能力，通过讲解和引导，帮助学生提高阅读理解的能力。
四、提高学生的写作水平写作是语文学科的基本内容之一，也是提高学生语言文字运用能力的重要手段。
语文课堂应该注重培养学生的写作能力。
教师可以通过写作展示、写作评价和写作指导等，帮助学生提高写作水平。
还可以组织学生进行写作竞赛和作文交流等，激发学生的写作兴趣。
五、注重学生的思维发展语文学科旨在培养学生的思维能力。
在语文课堂中，教师应该注重培养学生的思维发展。
可以通过提问、讨论和辩论等方式，引导学生思考和分析问题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
还可以引导学生进行文本解读和文学欣赏等，培养学生的审美能力和人文素养。
构建小学语文高效课堂需要教师在教学设计和教学实践中注重激发学生的学习兴趣、培养学生的语言实践能力、引导学生养成阅读习惯、提高学生的写作水平和注重学生的思维发展。
只有这样，才能真正实现小学语文教育的目标，提高学生的语文素养。
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创设小学语文高效课堂的几点认识
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。
课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。
只要它能开放出特色来，它就有生命。
在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：
1.导语精妙，能抓住人心
1.1激发兴趣，设置悬念。
入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文
的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的”愤”、”悱”之中。
1.2触及重点，短小精悍。
导语设计贵短，切忌”作者生平”、”时代背景”、”创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
2.教学必须重视师生关系的友好
2.1期待学生。
教学活动是师生双边共同进行的活动，若要学生热爱学习、喜欢老师，教师必须做到敬岗爱业和关心学生，必须树立良好的职业道德，以身作则，严以律己，宽容学生，为学生树立榜样，潜移默化地影响他们。
而且在教学过程中，对学习优者赞美，学习差者鼓励。
2.2遵循教育是双边活动的规律。
《教育论》中谈到师生关系是”建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。
良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。
从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是平等的关系。
”每一个教师都应牢记于心。
2.3关爱学生。
良好的师生情感对教学有很大的促进作用，建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种纯洁的心灵沟通，这就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。
3.创设情境，激起共鸣
有些课文记叙的人或事，因为离学生生活的时代较远，或者因为学生的社会知识、生活体验的欠缺，阅读时，往往理解困难，出现思维停滞。
比如《麻雀》一文，庞大的猎狗，面对弱小的麻雀，竟然不战而退，这是为什幺？从十来岁孩子的生活体验来看，显然不合常理，如果教师仅凭讲述使学生知道，是麻雀面对凶残的猎狗，面对强者，敢于搏斗，敢于牺牲的精神和气势吓退了猎狗，这样做，学生仅仅是囫囵吞枣地记下答案，而没有真正地逾越思维障碍，突破教学上的难点。
这里一种较好的做法是：①情景再现。
通过投影仪再现三个情景：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，走近小麻雀；老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗；猎狗慢慢后退了。
②音乐渲染环境，准备一段节奏鲜明强烈表现激烈搏斗的音乐，随画面的变换、事情的发展，音乐由弱到强，再到弱，充分
地渲染弱者敢于战胜强者的紧张气氛。
③教师伴着音乐有感情地朗读课文。
通过这几个步骤，创设情境，学生的情感因素被调动起来了，在不知不觉中与麻雀产生感情共鸣，意会出”强大的力量”就是”爱的力量”。
这种情境给学生思维流程的畅通，提供了最优化条件。
4.抓住时机，充分调动积极性
在教学过程中，作为一名优秀教师要抓住有利时机，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，进而提高学生的积极性，提高教学质量。
在课堂教学中，吸引学生的注意力是非常关键的，要创设一些情境，提高学生求知的欲望，吸引学生主动地参与到课堂教学中来。
要使学生成为课堂教学的主体，就要激发学生的兴趣，抓住时机，充分调动其积极性，使之主动学习、积极参与。
首先，我们在讲解新课的时候，要利用一些小故事、小典故或者能够吸引学生兴趣的几句话进行导入，这样，学生的思维就会跟着老师的讲解逐步深入，学生的注意力就被吸引了过来，学生就产生了继续求知的欲望，积极性被调动起来了，跟随老师所描绘的情境进入其中，提高了教学效果。
另外，由于小学生天生好动，并且表现欲都比较强，我们可以在教学过程中，多给学生实践的机会，创设一些问题让学生自己去发现、去感悟，进而展示自我才华，教师要抓住时机，给予鼓励和表扬，使学生实现自我荣誉感，感受成功的快乐，不断肯定自我价值，进而增强学习兴趣，不断进步，提高学习效率。
5.教师要起主导作用
5.1教师的教学行为应当转变。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。
改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
5.2培养学生大胆质疑的习惯。
古人云：”学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进”。
无数事实证明，”问”是培养学生进行探究性学习的切入口。
有人说，学习的过程是从”无疑”到”有疑”再到”无疑”的过程。
只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。
因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子”端”给学生，效果会截然相反。
总之，新课程语文教学要以学生发展为本。
在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点。
关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。