让“语文味”清香弥漫课堂[论文]

让“语文味”的清香弥漫课堂

近几年热热闹闹的语文课改，让语文课堂上很是喧嚷，所谓大语文教学观，让一些无所适从的教师走向了标新立异，所有音乐的、绘画的、表演的等等只要能沾上边的一切教学手段都用上了，特别是多媒体的介入，使语文课愈来愈花里胡哨，一堂课热热闹闹过去了，学生却不知所得，“把语文还给语文”“让语文课堂洋溢出浓浓的‘语文味’”，已在深情呼唤语文课的归真。我认为“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。那么，怎样营造语文课堂中浓厚的语文味呢？

一、正确阅读，“读”出语文味

《语文课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在阅读课上，教师的第一要务是引领学生走进文本，与文本作者交流对话，从而内化课文的语言材料，领悟其丰富内涵，这就应该给学生营造一个多读书，读好书的氛围。读——学好语文的法宝。语文教学中，对文章的感知靠读，语文味是读出来的，反复地读，思考着读，美美地读。通过默读、朗读、集体读、自由读、分角色读、范读、听录音等多种形式，有选择地、有层次地训练，在读的过程中逐步感知与理解文章。从而培养正确的语感、丰富的语言，提高言语表达能力，语文味在“读”中就能体会得淋漓尽致。

二、品词析句，“品”出语文味

语文文本所写的人、事、情、景，我们好多也似曾有过，可表达出来却很苍白。经过作家的文笔表达出来却是那样的动人，给人以

美感和启迪。其区别就在于语言的表现力不同。品味语言也就是品味语言的表现力，品味那造词、造句、修饰、布局……不求其全，择其一端反复品味，一课一得，定能收效甚多。

如教学《再见了，亲人》片断：

师：请同学们仔细读课文，想一想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动，把最令你感动的地方画出来，好好读一读，看一看你从中能体会到什么，从哪个词或句品味出来的。

（生自读课文）

师：哪位同学说一说，哪一部分、哪一个人最令你感动？

生：第1自然段中的大娘最令我感动，“在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下……这真是雪中送炭啊！”我从中体会到朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士，把志愿军当成了自己的亲人，特别是“雪中送炭”最能体现。

师：什么是“雪中送炭”？

生：就是下雪时送炭给别人取暖。

师：对。这是“雪中送炭”的字面意思，还有什么情况下，也可以称为是“雪中送炭”？

生：在别人有困难，需要帮助时给予帮助，就是“雪中送炭”。师：课文指什么？

生：在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下，送来打糕。师：同学们理解得非常全面而又深刻，由这件事我们体会到：（生齐说）朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士，把志愿军当成

了自己的亲人，他们不是亲人，胜似亲人。

师：所以志愿军战士才会充满感激地说……

（生齐读：“这真是雪中送炭啊！”）

师：我们被大娘的行为所感动了，因此也想说……

（生齐读：“这真是雪中送炭啊！”……）

由此看来，字词就是制作“语文美食”的好原料，“语文味”正是这样从对具体词句的分析与鉴赏中自然而然就散发出来了，引导得当及时就品出“味”来了。

三、圈点批注，“写”出语文味

如教学《梦想的力量》一课时，在感悟“为什么说‘梦想的力量’是伟大的”这一问题时，我让学生默读课文第六自然段，一边读，一边用笔圈圈点点、批批注注，圈出“瑞恩为实现梦想，自己都做了哪些额外的家务事，写出感受，然后用一个成语加以概括。”学生埋头奋笔疾书，很快圈出了五件事，并写下了自己独特的见解，还想象到了省略号的作用……很快悟出“梦想的力量”是伟大的第一个原因，那就是“激励自己”。他们凭借文字、想象画面、感悟情景，又凭借文字，与书中人物对话，表达自己看法，抒发自己的情感。在这时，他们的大脑思维是活跃的，感情自然也是真挚的，写出的当然就是肺腑之言。

四、唇枪舌剑，“辩”出语文味

《语文课程标准》指出：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。而阅读教学中的辩论，就

是落实这一理念的很好载体，在阅读教学的进程中，学生对文本的感情和理解往往有较大差异，让学生辩论求真，或各抒心灵，或多元解读，既能培养学生的自主学习能力，又能调动学生学习的主动性和积极性，发展学生的倾听能力、口头表达能力、临场答辩能力等。同学们课堂中的辩论越激烈，思维就越活跃，这样不仅发展了学生的思维，又激发了学生的情感，同时加深了学生对文本的理解，对言语的灵活运用。小学语文课堂采用巧妙的辩论，不仅适应小学语文学科的特点，更使语文课堂变得更精彩。因此，辩论应该成为充满“语文味”课堂中的一道靓丽的风景线。

当然，如果要问语文味最终取决于什么？我认为还应该是教师自身的语文素养。高尔基说：“语言是文学的第一要素。”它是思想的花朵，是情感的枝叶，是盛载智慧的容器，是语文素养得以飞翔的翅膀。教师要不断丰厚自己的文化素养和文化底蕴，提高语文教育陶冶人文情怀的能力。这样，我们在课堂上才会厚积薄发，如行云流水。语文教师们，让“语文味”的清香弥漫我们的课堂吧！

（责任编辑刘红）