《培养孩子的坚强品格,增强孩子的抗压能力》家长会教案精编版

《培养孩子的坚强品格，增强孩子的抗压能力》家长会教案教学内容:《培养孩子的坚强品格，增强孩子的抗压能力》

教学目的：

1、提高家长对培养孩子坚强品格，增强孩子抗压能力的认识。

2、帮助家长掌握引导孩子增强抗压能力的方法

教学重点：帮助家长掌握引导孩子增强抗压能力的方法

教学方法：谈话讲授法、材料分析法、教学互动、多媒体辅助

教学准备：有关的多媒体课件。

授课时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入。

尊敬的各位家长，你们好。首先欢迎你们参加我校本次家长会，感谢你们在百忙之中抽出时间，共同来关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是培养孩子的坚强品格，增强孩子的抗压能力》。

二、直面现实

1、看。在我们的现实中，就有不少的孩子一遭遇挫折就失去了生活的勇气和信心，轻的情绪低落，一蹶不振，严重者轻生自杀。

请看一组资料：（多媒体出示一组文字或画面）

数据链接：

2013年1月18号，一名女大学生从蓟门桥西过街天桥跳下身亡，警方从她口袋里找到了5页的遗书，女生在遗书中说自己压力过大；

2013年1月17日，16岁初三学生留下遗书称因“害怕”不得不自杀，随后从教学5楼跳下；2013年1月12日，一位24岁的大学生因求职不顺，与父亲吵架后，在荆州古城外跳河自杀；

2013年1月11日，“火箭班”初一学生因学习成绩排名下降从11层楼跳下；

2013年1月6日，集美大学大一学生从17楼坠亡。

2014年12月，18岁女孩丁双琴疑在古镇镇街头遭遇诈骗后留下遗书离家出走，后自杀身亡。2014年12月20日下午，成都一位20多岁的女子从春熙路北口人行天桥跳下，坠落到总府路主道上，当场身亡。

2014年12月24日晚，西南政法大学[微博]才子聂兆威在网上留诗一首：“平生终负气，一死谢仇讎。怜我生父母，白发送黑头……”后在校外自杀身亡。

2015年3月29日衡水市第二中学高三学生许某早晨五点半左右在学校跳楼，场面惨不忍睹，

经抢救无效死亡；

2015年10月28号，合肥一中高二9班的一个男同学，从四楼教师休息室窗户坠下摔伤. 2015年11月1号，晚上大约7点半左右，合肥一中高二6班的一个女同学，在第一节自习课课间休息时，从教学楼三楼西边的连廊,跳下来；

3、析。

各位家长，从孩子降生起，我们想的都是让孩子健康快乐地成长，但是，近几年来，青少年自杀的事件不断涌现，到底为何会引发如此的惨剧？的确值得我们大人深思。在我们看来很小的事情，也许会改变孩子一生的性格或是对待事物的态度。您看了刚才的画面后，有什么想法？能不能帮忙分析一下原因和疏忽在哪里呢？

4、讲。

家长自由发言，说看到的、想到的、悟到的。

归纳：

疏忽了孩子的承受能力与抗压能力水平，过高地估计孩子的能力；

不注重对孩子心理健康和抗压能力等的培养；

孩子心理素质能力较差、不懂得乐观对待挫折的方法。

三、提出疑问。

我们的孩子每天与家长接触，您了解您的孩子的挫折吗？

归纳：

身体发育方面：

生活自立方面：

学习成绩方面：

交结朋友方面：

等等。

家长讲自己的处理办法；家长讲自己的困惑；比如孩子封闭了心灵不与家长交流、比如孩子太娇气一个家长无原则迁就，另一个不好实施教育、比如孩子没有吃苦精神、比如孩子没有自信心等等。

过渡：

作为家长谁都希望自己的孩子“万事如意”“一帆风顺”。但是，在人的成长过程中，失败与挫折是不可避免的，重要的是怎么看待挫折和怎么应对挫折。挫折之于孩子的发展既有“利”又有“弊”。“利”者，能引导人不断提高认识能力，增长才干，正如古人云“吃一堑，长一智”的道理就在于此。“弊”者，则使人内心痛苦，情绪紊乱，行为偏离，甚至引起过激的举动。

我们接下来看一个案例：

顺德区一名初中的女孩，她很小的时候父亲去世，没过多久她妈妈又车祸身亡，寄居在伯父家里，但后来她又遇到车祸，失去一条胳膊，成了肢体不全的残疾人，在一个个不幸降临她身上时，她选择了坚强，不但学习好，而且积极联系游泳，在省市比赛中屡获佳绩，她的脸上，总是透露出自信、快乐的微笑，她就是这样一位坚强的女子。

归纳：这名女孩，他为什么能坚强地面对挫折，没有被打垮呢？其实就是因为她有坚毅的好性格、乐观面对困难的态度、较强的抗压能力等。

过渡：我们结合刚才各位家长提出的疑问，想一想我们应该如何加强培养孩子们从小面对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。

请家长说自己的建议、主意。家长发言。

四、集思广益

（一）国内外的做法：

大家都说得很好，其实挫折教育早已引起中外家长们的广泛关注。请看：课件出示：

1、在美国，父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手、修理、装配摩托车，到外边去参加劳动。即使是富家子弟也要自谋生路，美国的中学生有句口号“要花钱，自己挣！”

2、在瑞士，十六七岁的姑娘给有教养的人家当佣人，上午劳动，下午上学，依靠父母生活被人耻笑。

3、在日本，每逢冬天，幼儿园的幼儿都要赤身裸体于风雪之中摸爬滚打一定时间。天寒地冻，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，但站在一边的家长，个个“铁石心肠”，没有一个上前搂住自己的孩子。

4、在原联邦德国，法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋。

5、在中国，

⑴武昌区中华路小学举行了一次“重走红军路”的吃苦夏令营活动，报名的家长超出学校总人数的一半；

⑵有的家长利用假期带孩子到山区体验艰苦生活；

⑶全国十佳少年黄思路的故事：两岁用筷子；三岁自己洗澡；三岁学琴，第一节课就让她单独去老师家，每次去自己背一个大枕头，放在琴凳上以补充自己身高的不足；四岁自己洗头；十二岁去北京开会自己买机票，自己整理行李?

这些看似细小的做法，都是挫折教育的萌芽，然而也有曲解了挫折教育的，一些自认为懂得挫折教育的家长认为，挫折教育就是批评、罚站、不给饭吃，与孩子对着干，让孩子服输等。有的家长认为孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他吃点苦就能解决问题，其实不然。现在的孩子摸透了家长的心思，只要自己不吃饭，即使妈妈不管，爸爸也会心疼，有时还有爷爷奶奶外公外婆一起上阵。结果造成孩子虚假两面的投机心理。真正的挫折教育应该是使孩子有勇气敢于面对困难，有机智能够应付困难，有能力善于解决困难。要根据孩子的性格特征有的放矢地进行有效教育，决不是苛刻的批评、大声的谩骂、严厉的责打或者与孩子对着干。

（二）给家长的建议：

1、在日常生活中激发孩子的自信心。在日常生活中，我们可以有意识地培养孩子学会自己照顾自己，自己的事情自己做。像自己穿衣、刷牙、洗脸、吃饭、收拾玩具、整理自己的小房间等等。孩子力所能及的事尽量让孩子自己做，父母要做的是经常用鼓励性的语言去激励孩子的行动，如“我的刚刚自己把房间整理得多漂亮呀！”这样的话能激励孩子把自己的事情做得更好。别看这些琐碎的小事，孩子就是在亲自动手中学会了自理，增强了自信。而凡事由父母亲自过问、一切包办，偶尔动动手就因为动作慢或是出错而被训斥的孩子在遇到困难的第一意识只能是——天塌下来还有个儿高的撑着呢！这样的孩子没有积极主动解决困难的想法，更没有具体的实施办法，当他终有一天必须独当一面的时候，他除了选择逃避和消