《探索引导小班幼儿多种玩球方法的策略研究》结题报告.doc

探索引导小班幼儿多种玩球方法的策略研究

一、课题提出的背景

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面的教育，促进其身心和谐发展。”“应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”由此可见,体育在幼儿教育中占有极为重要的地位。作为融保育和教育为一体的幼儿教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育同时，必须把“体育”放在首要地位。随着课改的不断深入，观念的不断更新，我们对户外活动也有了新的理解。

我们发现，小班幼儿对玩球是情有独钟的，每当自由活动的时间，一旁的大皮球总是成为幼儿的好朋友。可是幼儿的玩球方法总是很单一，积极地开展户外球类活动，并且引导幼儿用多种不同的方法进行玩球，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来快乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。为此，我班以探索引导小班幼儿多种玩球方法的策略研究为方向，开展了丰富多彩的玩球活动，以增强幼儿体质，培养幼儿对活动的兴趣以及对环境的适应能力。

二、课题的界定

多种玩球方法：在儿童的身心发展中，球类游戏不仅给孩子带来了极大的乐趣，而且在游戏的乐趣中，训练了儿童的头脑反应、眼手协调和动作技巧。在指导孩子的玩球的过程中，注重体现“多样性”，即多种方法玩球，体现“多样玩球”的“趣”。

三、理论依据

近年来，幼儿园越来越注重幼儿的体育活动，并将增强幼儿体能作为幼儿园体育活动的主要目标之一。因此，对于“户外体育活动”研究也逐渐增多，涉及的内容也比较广泛，各个幼儿园的先进经验给了我们借鉴与指导，让我们对开展运动游戏的研究充满信心，我们幼儿园是新扩建的一所幼儿园，有着理想的户外锻炼的自然条件，我班研究玩球的目的，不仅是为了丰富和扩展健康的途径，也是为了探索在幼儿一日活动中开展玩球游戏的适宜内容、形式、组织指导方法，重点放在运动中的情境性环境的开发与实践研究上，注重为幼儿营造良好开放式的运动环境，改变以往单纯注重幼儿运动技能的做法，让幼儿在活动中获得更多自主运动的空间，在与环境中的人或物互动过程中培养

对体育运动的兴趣，达到锻炼身体、提高身体素质、促进幼儿智力、能力与创造力发展、形成良好品质的目的，使幼儿身心得到活泼健康的发展。

四、研究的措施及研究方法

（一）采用了以下措施：

1、晨间球类活动。

2、集体健康活动。

3、分散自主活动。

4、亲子玩球活动。

5、观摩中大班混龄区域活动的球类区。

（二）研究方法

1、文献资料法：通过查阅文献资料,了解研究动态,同时提炼出对本课题研究有借鉴和参考价值的相关理论和经验性资料，使课题研究建立在坚实的理论基础上和丰富的实

践经验借鉴背景上，通过学习和梳理逐步形成具有探索引导小班幼儿多种玩球方法的策

略研究的教育理念。

2、行动研究法：根据小班幼儿的年龄特点与动作发展，在运动活动中正确、科学、有效地引导幼儿进行多种玩球方法的探索，在此基础上进行研讨和反思，验证所确定的

内容和形式的趣味性、科学性、可行性、实效性；对实践中遇到的问题作进一步的探索

和研究，为课题研究的成果总结提供事实依据。

3、经验总结法：全面总结探索引导小班幼儿多种玩球方法的策略研究的的经验，逐步形成有一定应用和借鉴意义的理性认识和实际经验。

五、研究的目标和内容

（一）研究的目标：

1、通过研究和实践构建切合实际的，符合小班幼儿身心特点的户外体育活动体系，切实提高小班幼儿参与户外体育活动的兴趣性和实效性，促进幼儿身心发展的方法。

2、通过研究和实践,转变教师观念，提高教师教育水平，提升教师教科研能力，促进教师专业化成长。

（二）研究内容：

1、结合小班幼儿的身心特点和学习规律，综合考虑小班幼儿情感态度、能力素养等因素，广泛收集、开发、整理现有课程、杂志、网络上的各种运动游戏为我所用，围绕

各个区域内容，有目的、有计划地选择或创设适宜的运动游戏内容、游戏情境，同时又

结合家长、社区资源，建立起运动游戏资源库。

2、根据《纲要》精神和小班幼儿健康活动特点，着力在玩球活动中引导幼儿探索多

种玩球的方法的策略研究，促进幼儿身心的健康发展。

六、研究步骤

1、实验准备阶段（2013、7——2013、9）

问题提出，成立课题组，搜集查阅资料，进行文献研究，同时分析课题组内教育现

状，制定研究方案，形成开展研究的主要思路。

2、实验实施阶段（201

3、9——201

4、9）

做好前期准备

测后分析原因，及时反思

全面实施，探索策略

3、实验总结阶段（201

4、9）

总结本项研究结果，作好结论的描述、解释、提升已有的认识，撰写研究报告，形

成最终的研究成果。

七、课题研究的成果:

前苏联教育专家阿尔金所说：“游戏是儿童的心理维生素”，在球类游戏活动中，应简化规则，突出球类活动的游戏性，让幼儿通过游戏愉悦身心，在娱乐中创造，促进幼儿

身心健康成长。每一种体育器械都有其自身的功能与特点，这需要教师适时地运用指导

策略，引导幼儿参与体育活动。通过探索，我们总结了以下几种指导策略：

（一）、适宜性的指导策略

1、考虑幼儿的认知发展规律，需要优化场地设立。为了调动小班幼儿参与活动的积

极性，所以选材要尽量简单，便于幼儿操作，而且要能够发展幼儿一些简单的基本动作，

如走(在空地上四散走、一个跟一个走、围成圆圈走等)、跑（掌握跑的正确姿势、学习快

跑、慢跑等）、跳（双脚原地跳、向前行进跳等）。例如：在游戏《玩球游戏成打仗》

中，有的幼儿拿着球就扔起来, 不一会儿一个女孩哭着来告状”XX打我眼睛”, 原来是仍

出来的球不偏不倚正好落在她的脸上了, 教师马上批评那个小孩不要乱扔, 一面安慰小女

孩，接着又有孩子来求助老师, 他的球扔出不见了, 也有的孩子球落在草丛里找不到了, 还

有的幼儿拿着球跑起来，还往地下乱扑，活动秩序异常混乱，教师试图把幼儿都集中起