多动症孩子的教育

动症孩子的教育

教学案例---多动症孩子的教育过程2008年11月15日16:44

想想自己很有必要记下这一切.从现在起,一点点的记录...

优秀的班级中转入一名高智商又伴有多动和抽动的学生.面对初入教学事业的我还真是一大挑战.刚开始小孩子除了皮点,成绩也不错,可能跟班里同学还不熟悉.他只会自己上课不停的动,或者干脆不听课.我时常找他谈心,给他鼓励.其他老师总觉得我对他过分溺爱.但是我想凭自己对他的爱让他慢慢改进.任课老师面对他越来越放肆的行为,时常到我这告状.而且在他逐渐熟悉了同学后,开始打骂他们,有时候还会吐痰,还不断的给学生起绰号.每堂课后,我办公室里总是聚集了前来告状的人,有手被扭红的;有被打出鼻血的;有耳朵被打肿的,还有很多小事也来说的.总之我的办公室几乎成了公堂,弄得我一下课又多了一种责任---接受诉状.我很无奈,每次都说老师知道了,然后叫来那家伙,我都不敢责骂他,也知道这种方式对他不管用.可每次的谆谆教诲都起不了作用.其他老师都说,只有你会对他那么好,换成我早就把他拖出去了...这有什么办法.班级中的老师他没几个看的上眼的,只有上我的课时,叫他坐好点还会听.其他老师似乎没一个能制服得了他.

这个孩子是从上海转来的,家里办厂的.我以为是家庭的过分溺爱才导致这种后果.谁知道他的情况越来越严重,整个班级都和鄙视他的行为,就算我我一再的维护他,表扬他,他还是不能控制自己的行为.他好象对很多现象都看不下去:管理纪律的同学记下他不良的行为,他会光明正大的抢过来擦掉,还会辱骂别人.上课捉弄同桌,用手拿别人的书,把脚伸进别人的桌筒,经常扯前排女生的头发,把位置往上移......如果你能想的到的坏习惯他统统都有.半个学期我给他换了4个同桌.包括全班最好的学生,他一个也没看上.反而说他们没一个好的.现在我把他调到了第一排.

或许我对他的容忍感动了他,终于有一天他对我说:"老师,我有多动症和抽动症,自己控制不了自己."...(代续)

教学案例---多动症孩子的教育过程续2008年11月18日23:23

孩子主动向我坦白,我很高兴.可见我获得了他的足够信任.明白了事实的真相之后,我不但没有歧视他,还多了一份同情.那么小的孩子,自己也无法控制住情绪.他自身一定很痛苦.一定也想和正常的孩子一样,能得到老师,同学的喜爱.更何况他还是个高智商的孩子呢.

从那以后,我上网搜索了很多关于这类孩子的相关教育案例,而且还寻找有关治疗多动症和抽动症的治疗方法.发现这类孩子一部分是由于母亲生产时出现的问题,大部分却是后天的严加管教导致孩子性情的突然转变.这区别于一般的调皮.已经成了一种病.于是.在得知有关质料后,我开始和他家里人沟通.原来这孩子真的是后天他母亲的过分严厉所致.出身在有钱的家庭,父母在他2岁多就把他送进上海最好的幼儿园,进行双语学习.高智商的他每天都要在不断的高强度学习中度过.小小年纪毫无乐趣可言.一直到了小学二年级,

孩子各科成绩都不错,但背后却是以孩子的快乐为代价.到了三年级,家里又添了一个小弟弟.孩子一方面受到学校的压力,回家似乎也失宠.开始性情大变.叛逆,无理取闹,斤斤计较,不爱参加集体活动等等,除此之外还伴有短时间的抽动现象.家里人刚开始只以为是孩子调皮了,学校的不断反映及在家里的表现,导致父母加倍严厉的责罚.孩子非但没有好转,而且愈演愈烈...家长认识到事态的严重,开始带着孩子看心理医生.发现孩子得了这种病,请了最好的的教授和心理医生,开了最好的药过来.孩子还是没有好转.或许只有离开这个竞争激烈的环境才能给他放松,才能有利于病情的治疗...

教学案例---多动症孩子的成长2009年02月15日23:07

开学一周，发觉我们班许一铭同学变化出乎我的意料。有多动症和抽动症的他，去年在不了解的情况下，曾以一般学生对待。后来在我以前文章中曾记录过，了解后积极的参与了对他的治疗当中。

去年的期末考试，他不负我所望，考出了惊人的成绩，每门都是90分以上，特别是语文考了98分，令我十分欣慰。对他的耐心引导有了效果，这是当老师最值得自豪的事。这学期刚开学，我学习了一位老师的做法，采取评分制，从学习、卫生、纪律、两操、早读、作业等方面入手，每项规定不同的分数，选好管理员和评分员，实行班级主动自觉的管理，分数的高低和期末的评奖评优相挂钩。这个方案一经公布，学生开始紧张而兴奋。连平常对这些最不屑一顾的许一铭开始关注起来，曾经的他由于特殊原因，被允许不用下楼做操，各方面都有优厚待遇，生怕触动了他那根弦---导致旧病复发。但这次他却主动请缨愿意当班级的图书管理员，并和我商量没学会做操去出操被白白扣分怎么办。这足以证明他对这个的重视程度，并且在心底是想融进班级，做个正常的学生。说实话这样的改变是我从来没有想过的，只是希望他能平安不出意外就是万幸了。

但有病的他自我控制能力还是比平常人弱。不巧的是事情发生在上星期五的中午，那时是午自习时间。我今年接受了任教两个班语文的使命。比起以前一心铺在这班的时间要少的多。就在我去另外一个班布置周末作业的时候，我们班的学生急匆匆跑过来说许一铭和新来的学生在打架。一听到这事，我马上认识到事情的严重性。在一个十分听话乖巧的班级里这种事情几乎没有发生过。更何况是特殊学生许一铭，我很担心他会久病复发，不可收拾。当我赶到现场时，大声呵斥时，双方放开了手，可惜还是晚了一步，我遣散了学生后，还没来得及批评肇事者，一铭这孩子就开始抓狂。我知道最好的办法就是让他心情平复下来。可发病的他只知道抓自己的手，口中还出恶语狠话，说要打死他，一次一定打死他...我只能一边紧紧抓住他的手，一边和他一起"难受":“你要是难受，别抓自己，老师比你皮厚，抓老师，有什么不开心在老师身上发泄...这样一说他的手并没有狠心抓下去，我知道这孩子心底里喜欢我，尊重我。接着只能从言语战略上来安抚他，我拉着他去了一个小角落，开始了和他的谈话。终于发现这孩子其实很懂事，下面是我和他的对话场景：

师：你知道吗？老师这学期特别喜欢你，觉得你进步真快，而且愿意帮老师的忙了，你是不是想比上