北京师范大学 普通心理学 第六章 记忆
北师大普通心理学复习笔记（合集五篇）
北师大普通心理学复习笔记（合集五篇）第一篇：北师大普通心理学复习笔记北师大心理学专业，普通心理学复习简要笔记第一章心理学的性质基本术语心理学：心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
（以下回答也在一定程度上被认可：心理学曾被认为是阐释心灵的学问，心理学也研究人和动物的行为；心理学主要是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。
）行为主义：行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的 B.Watson。
行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。
行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。
认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。
心理动力学（精神分析学）：心理动力学观点源于S.Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。
主要研究方法是案例研究。
冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。
本能：本能指个体不用学习就能表现出来的行为和行为倾向。
Freud认为性驱力是人行为的根本动力。
范式：是科学界用来使局部经验有意义的一种广泛的理论假设系统，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。
心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。
复习题什么是心理学？心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。
在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。
1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。
心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。
生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。
科学心理学同民俗心理学有什么根本区别？民俗心理学是指在日常生活中人们对与心理活动或自然现象有关的一些比较神秘的现象进行的猜测性的解释，带有很强烈神秘主义的色彩，比如算命，相面，占星术，琢磨人，分析梦等等。
其中有一些合理成分，但是更多的是用假想来解释现实，在方法上缺乏科学性和系统性；而科学心理学是基于科学、系统的方法研究人的行为和心理过程的科学。
北师大普通心理学思考题
普通心理学思考题第一章思考题：1．心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样?3．心理学要研究哪些问题，它的基本的任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？4．心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用? 5．心理学的研究有哪几种主要的类型？每种研究有什么特点？6．心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？7．现代心理学的主要派别有哪些？简要说明现代心理学的主要研究取向。
第二章思考题：1．脑是怎样进化的？脑的进化有哪些一般的趋势？2．什么叫神经元？它的基本功能是什么?3．试说明神经冲动传导的基本方式，什么是电传导和化学传导？4．解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。
5．什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用？6．如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律？7．什么是机能系统学说？三个机能系统的关系如何？8．什么叫神经—体液调节?各种内分泌腺对人类行为有哪些影响?第三章思考题：1．什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。
3．什么是神经特殊能量学说?如何评价？4．视觉系统是怎样编码由外界输入的信息的？5．什么叫现代对立色理论，它和传统的色觉理论有什么联系和区别？6．试说明暗适应与明适应的特点及机制，了解视觉适应在生活中有什么重要意义？。
7．用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素。
8．简单评述听觉的频率理论和位置理论。
9．肤觉在人类生活中有什么重要意义？10．温度对味觉感受性有什么影响？第四章思考题：1、什么是知觉？知觉的对象与背景的关系怎样？请列举日常生活现象说明对象与背景的关系。
2、用事实分析知觉中整体与部分的关系。
3、什么是知觉的恒常性？想一想知觉的恒常性是怎样产生的？4、图形组织的原则有哪些？5、什么叫双眼视差？怎样解释它在深度知觉中的作用？6、人的听觉定位有哪些规律与特点？7、影响时间知觉的因素有哪些？8、什么叫似动？它在什么情况下发生？第五章思考题：1、什么是意识和无意识？2、如何理解意识的局限和能动作用。
北京师范大学 普通心理学 第六章 记忆
结构性指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。 记忆由感觉、短时和长时记忆三个子系统构成。
记忆是一个过程
信息编码：是人们获得个体经验的过程，或者说是 对外界信息进行形式转换的过程。 存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的 动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们 的头脑中。 提取：指从记忆中查找已有信息的过程，记忆好坏 通过其表现。
2艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的规律课后练习1感知过的事物不在面前时而在头脑中出现客观事物形象的过程叫做a保持b再认c回忆d表象2依照识记材料的外部联系采取简单重复的办法识记叫做a机械识记b意义识记c无意识记d有意识记课后练习3学习后立即休息保持的效果往往比继续活动保持效果好这是由于a过渡学习b无后摄抑制c无前摄抑制d记忆的恢复6前摄抑制与倒摄抑制的概念是与相联a干扰b消退说c压抑说d腐蚀说课后练习1读书百遍其意自现2温故而知新3提笔忘字4张冠李戴5触景生情6趁热打铁7过目成诵课后练习在我们的学习过程中每讲到一个问题课堂上总觉得学会了
短时记忆的遗忘
消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的 自然消退。 干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到 其它无关信息的干扰。
间隔数字
间隔数字的数量：干扰数量 数字间隔的时间：消退时间
3917465218736528
出现一个高音 要求回忆前一个“8”后面的数字 实验结果：支持干扰说
短时记忆的遗忘进程：
四、长时记忆的信息存储
信息存储的动态变化
信息的存储是一个动态过程，包括两个方面的变化：
• 量的变化：信息数量随时间而逐渐下降。 • 质的变化：
– 内容更加简略和概括； – 内容更完整，有意义，合理； – 内容更为具体，或更夸张和突出
普通心理学第六章记忆
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业 产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影 响。
第十四页，共66页
（四）程序性记忆和陈述性记忆 陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传授
误。正确率平均为4.5。
→是否由于方法的限制未能检验 出来？
视觉呈现
MQTZ
RFGA NSLC
第二十二页，共66页
部分报告法
视觉呈现
MQTZ RFGA
NSLC
音调指示
高音 中音 低音
反应
N, S, L, C
第二十三页，共66页
实验结果表明，当视觉刺激消失后立即给与声音信号，被试 平均能报告9个项目数。
（三）长时程增强作用 短串高频刺激闯入后引发的海马神经元兴奋性突触后电位增
大，振幅上升，潜伏期缩短。
第十九页，共66页
三、记忆的生物化学机制
神经元的电活动会导致神经细胞内部的生物化学变化。 （一）核糖核酸 记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的。
（DNA,RNA）
（二）激素和记忆 人体内的某些激素分泌能促进记忆的保持。皮质内固醇、后
斯滕伯格通过实验发现短时记忆提取信息比看起来复杂。 短时记忆中被试对项目的提取由三种可能的方式： ①平行扫描 指同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。无论短时记
忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。 ②自动停止系列扫描 对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。短时
记忆中项目越多，反应时间就越长。 ③完全系列扫描 对全部项目进行完全的检索，然后做出判断。
《普通心理学》第六章 记忆
整体报告法、局部报告法
• 结果：
局部报告法成绩优于整体报告法
二、感觉记忆的存储
视觉感觉记忆的存储
• 感觉记忆的存储时间 非常短暂，其存储量 随着时间的推移迅速 减小
二、感觉记忆的存储
整体报告法与局部报告法的比较
二、感觉记忆的存储
声像记忆与图像记忆的比较
• 达文：
声像记忆的容量比图像记忆小，平均只有5个左右。 声像记忆的保持时间比图像记忆长，可达到4秒钟。
波里斯和勒蒙（Bliss﹠Lemo，1973）： 海马的神经元具有形成长时记忆所需要的塑造能力。在海
马内的一种神经通路中，存在着一系列短暂的高频动作电位， 能使该通路的突触强度增加，这种强化称为长时程增强作用 （LTP）。
LTP具有专一性
二、记忆的脑细胞机制
• 长时程增强作用（LTP）
海马是长时记忆的暂时性存储场所。利用LTP， 海马能对新习得的信息进行为期数小时乃至数周 的加工，然后再将这种信息传输到大脑皮层中一 些相关部位作更长时间的存储。
人们一般认为，激素能够影响记忆的保持，其原因可能是因为某些 激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。
• 瑞士卢塞恩心理学学院发现，志愿者在实验中被
重打屁股后，记忆力突然大增，考试成绩突飞猛进。
• 这是因为人被打屁股时，其肾上腺素分泌会大幅上 升，用以减低痛楚分泌的内啡，而内啡一旦跟肾上腺 素混合，将会有效打通一个人从前没有充分利用的神 经途径，进而提升记忆效果。
• 激素
机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持。
近来的研究表明，机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持 。在研究中发现，如果在动物学习时给予中等强度的刺激，往往会引起 动物皮质类固醇，后叶加压素和肾上腺素等激素的分泌，而这些激素对 动物记忆的保持有明显的加强作用。
普通心理学第六章 记忆_OK
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• 保持就是把所识记的东西纳人到 自己的经验体系中，以备后用。
• 就信息加工理论而言，保持即为 储存。
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• 识记和保持的功能最后要体现在再作用 上，这相当于信息加工理论中的检索和 提取，最明显的表现形式有回忆与再认。
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四、长时记忆的信息提取
（一）再认 1、定义：过去感知过的事物重新呈现在面前，确
认是以前识记过的是再认 。 2、再认的条件 1）对事物的认知速度和确定程度很大程度取决记
忆的巩固程度； 2)当前呈现的事物同经验过的事物的相似程度。 3)与再认的场合因素有关
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（二）回忆 1、定义：指头脑中重新浮现出过去经历过的
） 码，之后逐渐向听觉形式过渡。（Posner，1969
反 550
Aa
应 500
Aa
时
ms 450
.5 1.0
0 0.5 1.0
字母时间间隔（s）
2.0 31
• 影响编码的因素
1、觉醒状态 测定记忆广度（memory span）以数字材料为例， 向被试朗读或视觉呈现一系列数字，呈现速度 为每秒一个数字。呈现一次后，让被试立刻按 原来呈现的顺序把数字写下来。被试所能正确 写下来的最长系列叫做记忆广度。 2、组块 3、加工深度
然而，同样是这些字母，如果以下列方式呈现: LEARNING IS INTERESTING(学习)(是)(有趣的)现在， 你想记住这些字母便没有任何困难。因为它们已被 “组块”，变成了三个有意义的词(三个信息单位，而 不是二十一个)，并成为一个有意义的句子(一个信息单 位)。
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二、短时记忆信息的存储和遗忘
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
《普通心理学记忆》PPT课件
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
一、记忆的脑学说 二、记忆的脑细胞机制 三、记忆的生物化学机制
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
一、记忆的脑学说
整合论：记忆是整个大脑皮层活动的结果，和脑
的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部 位的机能。20世纪40年代末得到“细胞集合”理 论支持。这种理论认为，神经细胞间形成了一个 庞大而复杂的神经通路系统，任何一个神经细胞 都不能离开细胞群而单独地进行活动一个神经细 胞可以是某条通路上的一个环节，也可以是另一 条通路的组成部分。因此，记忆“痕迹”并不依 靠某一固定的神经通路，它涉及成千上万甚至上 百万神经元的相互联系。
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• 这是一部由彼德·席戈尔执 导，亚当·桑德勒，德鲁·巴 里摩尔主演的爱情喜剧。片 中亚当-桑德勒(Adam Sandler)饰演亨利，夏威夷 水族馆的一名兽医，是一位 快乐的单身汉，在管理海洋 动物的同时，他还是这个领 域的科学家；茱儿-巴里摩 尔(Drew Barrymore)扮演 露茜(Lucy)，一名中学美术 教师，她患上了一种罕见的 精神病，当第二天一到，就 会把前一天的事全忘光。亨 利爱上了患有短期记忆丧失 症的女孩露茜，为了赢得女 孩的芳心，桑德勒绞尽了脑 汁……
改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，外显记忆则不受影响 • 5干扰固因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。内隐不受干扰
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平行扫描、自动停止系列扫描、完全系列扫描 P224实验证实短时记忆中项目的提取是完全系列扫描
普通心理学_记忆_第二讲
Forห้องสมุดไป่ตู้etting of STM
根据记忆消退说，保持的信息将随时间间隔的 延长而减少，而根据干扰说，保持的信息随插 入的数字的增加而减少。
诺尔曼等人采用了两种数字呈现速度：快速呈 现为每秒4个数字，慢速呈现为每秒1个数字， 从6到6※的间隔数字保持不变，只改变间隔时 间。同样也可以使间隔时间不变，只改变间隔 数字。其结果无论快速还是慢速呈现数字，正 确回忆率都随间隔数字的增加而减少，正确回 忆率不受数字呈现速度快慢的影响，显然这一 实验结果是支持干扰说的。
Electronic Co.
Chunking
在编码过程中，将几个代码归并成一个高水平 的、单一代码的过程叫组块化。以这种方式形 成的信息单位叫做组块。 一个字母或数字、一组字母或其它材料， 是 一组词或一个句子。
194919972008
Chunking
组块的大小、复杂性、熟悉性是因人而异的。 蔡斯和西蒙（Chase & Simon, 1973）对象棋大 师、一级棋手和业余新手的棋局记忆力进行了 研究。
保持几秒 以内，容
量9
记忆三级加工系统
复述
感觉
短时
长时
信息丧失
时间推移
信息丧失
Short-Term Memory
Controlling Information in STM Forgetting of STM Retrieval of STM Characteristics of STM
Short-Term Memory
Whole Report
Display
MQTZ RFGA NSLC
Response
MQTZ …
Result
Whole report
普通心理学 第6章 记忆 总结笔记考研笔记-精品
第六章记忆第六章记忆第一节记忆的概述一、记忆的含义记忆是人脑对过去经睑的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码.存储和提取的过程。
二.简述认知心理学对记忆过程的分类［简述记忆的过程］认知心理学认为记忆是一个过程，包括编码、存储和提取三个基本过程"到可外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
编码：人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行转换的过程。
编码是对外界信息进行形式转换，以便更好地储存和提取的过程。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。
提取：从长时记忆中查找已有信息的过程。
三、记忆的分类［简述记忆的分类］［一级］(1)情景记忆和语义记忆。
图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
①情景记忆：是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与个人的亲身经历分不开。
情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
②语义记忆：语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而匕瞰稳定。
(2)外显记忆和内隐记忆。
①外显记忆：外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。
它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
②内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
915华南15(3)感觉记忆.短时记忆和长时记忆°①感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆、瞬时记忆或感觉登记。
它是记忆系统开始的阶段。
存储时间大约为0.25秒〜4秒。
北京师范大学彭聃龄主编《普通心理学》课后习题详解
北京师范大学彭聃玲教授《普通心理学》课后习题详解第一章心理学概论1.心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
（2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？（1）心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
（2）意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
《普通心理学》第六章 记忆
第六章记忆一、记忆的分类1、情景记忆和语义记忆情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆；语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
2、外显记忆和内隐记忆外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作用产生的有意识的影响；内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前左右的无意识影响。
3、感觉记忆、短时记忆和长时记忆；感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短内保存下来；短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间为五秒到两分钟之间；长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
4、程序性记忆和陈述性记忆程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括知觉技能，认知技能和运动机能的记忆；陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
二、记忆是一个过程记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。
信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中；提取：是指从长时记忆中查找已有的信息过程。
三、记忆的脑学说理论1、整合论：美国心理学家拉胥里提出。
认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能，他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。
2、定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。
认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
3、SPI理论：功能模块。
SPI是串行、并行、独立的缩写。
这种理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。
信息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模块中能够的编码赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。
也就是说，一个记忆模块的输出提供给另外的输入。
心理学教材 第六章记忆
第六章记忆第一节概述●特点和意义●记忆定义–是通过识记、保持、再现（再认、回忆）等环节在头脑中积累和保存个体经验的过程（通常的定义）。
–是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程（信息加工观点）。
●记忆特点：•区别于感知觉，记忆是对过去经验过的事物的反映•记忆是一个复杂的过程，包括识记、保持和再现三个环节。
•记忆是一个积极能动的过程。
•记忆是人类知识经验宝库建立的基础•记忆是生存的基础•记忆和其它心理过程的关系关系密切●记忆的种类●记忆的内容–形象记忆–语词逻辑记忆–运动记忆–情感记忆●记忆的意识性–有意记忆–无意记忆●保持时间–瞬时记忆–短时记忆–长时记忆•记忆方法–机械记忆–意义记忆•内隐记忆与外显记忆•抽象性–情景记忆–语义记忆●记忆的生理基础●定位说–海马是信息由短时记忆进入长时记忆的“开关”。
–颞叶–额叶●非定位说–记忆与神经突触的结构变化有关（突触假设）–记忆与神经元内部的化学变化有关（核糖核酸RNA）–记忆与神经系统的生化机制有关（乙酰胆碱）第二节记忆的经典研究●识记✓识记是记忆过程的开端，是保持的必要条件✓有意识记优于无意识记✓有意识记中，记忆的持久性与对记忆保持时间的要求有关✓意义识记优于机械识记●保持与遗忘●保持–经验在头脑中保持不是静止的，会发生质和量的变化。
–记忆恢复现象●影响遗忘进程的因素–时间因素（艾宾浩斯遗忘曲线）–识记材料的意义与作用–识记材料的性质–识记材料的数量–学习程度–识记材料的系列位置●遗忘的原因•干扰说•消退说•压抑说复习●及时复习●合理分配复习时间●反复阅读与试图回忆相结合●动员多种感官，采用多样化复习方法●活动有助于记忆●重现（再认与回忆）再认：确认过去经历过的事物。
●再认的速度与准确性主要取决于：–对旧事物识记的巩固程度–新旧事物的相似程度回忆：把以前经历过的事物在头脑中重新呈现并加以确认●根据是否有预定目的，可分为：–有意回忆–无意回忆●根据回忆是否需要中介，可分为；–直接回忆–间接回忆●追忆：–同时具有有意回忆和间接回忆的特点回忆策略与影响因素：–联想•接近律•相似律•对比律•因果律–定势与兴趣–与干扰作斗争（舌尖现象）第三节记忆的信息加工理论的研究●记忆的信息加工流程●感觉登记●图像记忆●Sperling部分报告法(partial report procedure)实验●刺激以感觉痕迹的形式登记下来，保持时间非常短暂，在0.25到2秒之间。
第六章 记忆 普通心理学
语言刺激信息：字母、词、语句等 非语言的信息（如图形）无法进行听觉编码怎 么办？ 实验证明，短时记忆中也含在视觉编码，而且 它出现在听觉代码之前。
视觉编码的存在
在短时记忆初期，首先产生视觉编码，然后 才出现形声转换。 在大量的非言语信息加工中，形声转换无法 迅速进行，这时短时记忆直接以视觉方法进行 编码。 （见书上图6-5）
即使使用视觉材料作为刺激，其代码也仍有听 觉性质，在短时记忆中出现形声转换，而以声 音形式贮存
阅读时：内部语言的作用 可以从读者的喉、舌等部位记录到的肌电图得 到证实。 鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不 同形式的言语代码，因此，常将听觉的 (Auditory)、口语的(Verbal)、言语的 (Languistic)代码联合起来，称之为 A.V.L单元。
视觉感觉记忆可将感觉信息存 贮几百毫秒，保持感觉信息的原有 直接编码形式，具有鲜明的形象性， 其容量至少为9个项目或更多。
声象记忆
听觉信息登记 声象记忆又称为声象存储，指在短时间内 保持听觉信息的存储过程。 四耳人实验模型（Moray，1965）
四耳人实验模型（Moray，1965）
实验设计与全部报告法不同在于不要求被试 报告全部的字母，三行字母每行配以高、中、 低三个提示音，卡片呈现完毕之后，随机播放 一个提示音，要求被试报告相应行的字母。
C F X P L A N T S
实验结果： 被试可以全部报告与提示音匹配行的所有字 母。
X C V
M N F
R K L
J P B
该实验是Conrad(1963,1964)设计的。 实验一为在噪音背景上，听觉呈现刺激。 实验二为视觉呈现刺激。 实验所用的刺激为10个字母组成的字母序列， 其中有些字母的发音相似。如C和V,S和F等刺 激字母呈现后，要求被试回忆字母。
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局部报告法：按4个一排，一共三排的方式 呈现12个英文字母50ms，其中每排字母都 和一种声音相联系（高音、中音、低音）。 要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一 排的字母作出报告。→能报告的项目数平均 为9个。→感觉记忆容量大，但保持时间短 暂。 听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通 道相同。
长时 记忆
本章目录
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 记忆的一般概念 记忆的神经生理机制 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 内隐记忆
第四节 短时记忆
一、短时记忆的编码 二、短时记忆信息的存储和遗忘 三、短时记忆的信息提取
一、短时记忆的编码
什么叫短时记忆的编码？
就是信息在短时记忆中以什么样的形式储存。
外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对 当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。 外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业 产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。
程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。 程序性记忆：指如何做事情的记忆。
四、记忆结构及其加工过程
信息存储的条件与方法 组织有效的复习
• ①复习要及时 • ②正确分配复习时间：分散复习好于集中复习 • ③阅读与重现交替进行 • ④注意排除前后材料的影响
利用外部记忆手段 注意脑的健康和用脑卫生
五、长时记忆中信息的遗忘
遗忘的一般概念
内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。
遗忘的进程
艾宾浩斯：遗忘曲线 其它影响因素：
电视
柜子 花菜
儿童
飞机
书籍
铁路
眼睛 汽车
老虎 蘑菇
牛奶 水桶
书架 花生
歌剧
海南
摩托 白菜
面具 游戏
外显记忆的测量方法
回忆：
请说出刚才 中出现过？ 苹果 水杯 眼睛 兰花
内隐记忆的测量方法
知觉辨认
请尽可能快地读出下面出现的词 词干补笔
请在下面的字后面加上一个字，组成词
请注意记住下面的三串数字：
56793 82907 63487
47820 84054 90123
如何有更好的长时记忆？ 1．学习时间的安排 2．如何学习 （1） 组块 （2） 与先前知识经验联系 （3） 过度学习 （4） 复习的方法
1) 及时复习与经常复习结合。 2) 集中复习与分散复习结合。 3) 反复阅读与尝试回忆相结合。 4) 复习的方式要多样化。 5) 科学用脑，劳逸结合。
L Y Q
V N D
S G H
X J V
T S E
D B C
W R L
编码形式
视觉的感觉记忆－图像记忆 听觉的感觉记忆－声像记忆 斯伯林（Sperling）实验（图像记忆）：
• 运用整体报告法，同时呈现若干数字50ms，然 后要求被试尽可能多地把数字再现出来。→当数 字少于4是，全部正确；多于5个时，被试报告开 始出现错误。正确率平均为4.5。→是否由于方 法的限制未能检验出来？
记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱
干扰说* 压抑说 提取失败
学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了 遗忘。 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。 存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因 为没有找到合适的提取线索。
*前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。
第六章 记忆
北京联合大学师范学院 牟 书
本章目录
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 记忆的一般概念 记忆的神经生理机制 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 内隐记忆
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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 记忆的一般概念 记忆的神经生理机制 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 内隐记忆
记忆是一种结构性的信息加工系统
结构性指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。 记忆由感觉、短时和长时记忆三个子系统构成。
记忆是一个过程
信息编码：是人们获得个体经验的过程，或者说是 对外界信息进行形式转换的过程。 存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的 动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们 的头脑中。 提取：指从记忆中查找已有信息的过程，记忆好坏 通过其表现。
第四节 短时记忆
一、短时记忆的编码
听觉编码－后期 视觉编码－早期
二、短时记忆信息的存储和遗忘
消退说 干扰说
三、短时记忆的信息提取
平行扫描 自动停止系列扫描 完全系列扫描
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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 记忆的一般概念 记忆的神经生理机制 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 内隐记忆
短时记忆的遗忘
消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的 自然消退。 干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到 其它无关信息的干扰。
间隔数字
间隔数字的数量：干扰数量 数字间隔的时间：消退时间
3917465218736528
出现一个高音 要求回忆前一个“8”后面的数字 实验结果：支持干扰说
短时记忆的遗忘进程：
三种可能的检索方式
平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行 检索。项目数量不影响搜索时间。 自动停止扫描：是对项目逐个进行检索，一旦找到 目标就停止查找。项目数量影响搜索时间，而且肯 定判断比否定判断时间短。 完全系列扫描：是对全部项目进行完全的检索，然 后作出判断。项目数量影响搜索时间，而且肯定判 断和否定判断时间一样。
四、长时记忆的信息存储
信息存储的动态变化
信息的存储是一个动态过程，包括两个方面的变化：
• 量的变化：信息数量随时间而逐渐下降。 • 质的变化：
– 内容更加简略和概括； – 内容更完整，有意义，合理； – 内容更为具体，或更夸张和突出
“记忆恢复”：学习某种材料后间隔一段时间所测到 的保持量比学习后立即测量到的保持量要高。
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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 记忆的一般概念 记忆的神经生理机制 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 内隐记忆
第六节 内隐记忆
内隐记忆的一般概念
概念：过去经验对个体当前活动的一种无意识 的影响 外显记忆和内隐记忆的测量方法
内隐记忆与外显记忆的关系
土豆 海洋
牙齿 太阳
苹果 花朵 书籍 闹钟 电脑
• • • • ①识记材料的性质与数量 ②学习的程度 ③识记材料的系列位置 ④识记者的态度
遗忘的原因
衰退说：遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而 逐渐减弱，最后消退的结果。 干扰说：遗忘是由于在学习和回忆之间受到 其他干扰所致。
• 前摄抑制 • 后摄抑制
压抑说 提取失败
遗忘理论的比较：
理论 衰退说 主要观点
第五节 长时记忆
一、什么是长时记忆 二、长时记忆的编码 三、长时记忆的信息提取 四、长时记忆的信息存储 五、长时记忆中信息的遗忘
一、什么是长时记忆
概念
长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆， 长时记忆中的信息是有组织的知识系统。
理解
为所有心理活动提供了必要的知识基础。 长时记忆容量没有限制。 其中的信息是有组织的知识系统。
一、感觉记忆的编码
概念
是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外 界信息进行进一步加工之前的暂时登记。 编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明 的形象性。 容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆.
下面屏幕上会出现一些字母，呈现时间 非常短。数字呈现结束以后，请立即尽 可能地把数字报告出来。
J M F
影响编码的因素
觉醒状态：大脑的兴奋水平。 短时记忆的容量7±2（记忆广度） 组块：组块可以提高短时记忆的容量 加工深度
二、短时记忆信息的存储和遗忘
复述
机械复述：将短时记忆中的信息不断地简单 重复。 精细复述：将短时记忆中的信息进行分析， 使之与长时记忆建立联系。
短时记忆的遗忘进程：
没有复述的情况下，保持15秒～30秒，时间 很短。 实验：皮特森
第一节 记忆的一般概念
一、记忆的概念
概念
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理 过程，即人脑对外界输入的信息进行编码、 存储和提取的过程。
理解
记忆与感知觉不同。 记忆是一种积极、能动的活动。 记忆是保存个体经验的形式之一。
二、记忆的作用
记忆与其他心理活动密切联系 记忆在个体心理发展中起重要作用 记忆联接着心理活动的过去和现在
三、感觉记忆向短时记忆的转换
感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时 识别的信息，才有机会进入短时记忆。
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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 记忆的一般概念 记忆的神经生理机制 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 内隐记忆
记忆的信息加工模型
选择性注意
刺激
感觉 记忆
编码
短时 记忆
存储 提取
没有复述的情况下，保持15秒～30秒，时间 很短。 实验：皮特森
短时记忆的遗忘
消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的 自然消退。 干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到 其它无关信息的干扰。
三、短时记忆的信息提取
斯腾伯格实验
给被试呈现1到6个不等的数字系列，然后再呈现一 个探测数字，判断是否刚才出现过。
回忆
概念：是人们对过去经历过的事物的形象或 概念在人们头脑中重新出现的过程
回忆：
你刚才看到了哪些图片？
再认：下面哪一张图片你刚才见过？
三、长时记忆的信息提取
再认
概念：指人们对感知过、思考过或体验过的 事物，当它再度呈现时，仍能从认识的心理 过程。
回忆
概念：是人们对过去经历过的事物的形象或 概念在人们头脑中重新出现的过程 “舌尖效应”
三、记忆的分类
感觉记忆、短时记忆和长时记忆