人教版小学语文六年级上册第八单元《月光曲》

人教版小学语文六年级上册第八单元《月光曲》

【教师简介】

刘珂老师，男，1982年2月出生。在河南省漯河市源汇区实验小学任教六年级语文，小教一级。市、区级优秀教师、教学标兵，源汇区名师培训班成员。致力于学生个性化发展的研究，课堂教学生动、幽默，使学生在快乐中获取知识，收到了较好的教学效果。河南省第十届语文优质课比赛、河南省第八届思品优质课比赛均获一等奖。

人教版小学语文六年级上册第八单元

月光曲教学设计

河南省漯河市源汇区实验小学刘珂

教材分析：

《月光曲》是人教版小学语文六年级上册第八单元的第二篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，充分彰显了单元的主题——“艺术的魅力”。本课教学承载的主要单元目标，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。这和本册教材“注重学生的语言习得”和重视“语文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本课的教学重点确定为：1.了解《月光曲》的创作过程，感受贝多芬高尚的情怀；2. 体会作者通过联想进行表达的好处。

本学段的课标要求“推想课文中有关语句的内涵，体会其表达效果”，也完全可以在以上两个单元目标中得以实现。但考虑到这篇课文在知识、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定的困难，我们把“感受《月光曲》的内容、意境及表达的情感”作为本课的教学难点，采用多层朗读，以读促思、交流讨论等策略予以重点突破。《致爱丽丝》、《悲怆》与《月光曲》同属贝多芬作品，主题相似，风格相近，对教学可以起到辅助和提升的作用，故，把它们纳入教学。

1.板书课题，回顾前课，了解学情。

通过上节课的学习，围绕《月光曲》你已经了解了什么？

2.关于《月光曲》，你还想知道什么？

引领学生在已有知识基础上进行再次质疑，梳理问题并顺承切入课文第九自然段的学习。

二、自悟为主，读出变化，学习写法

（一）自读文段，读出语气变化。

（二）默读文段，交流共享，体会乐曲变化。

1.质疑过渡。

请同学们默读第九自然段，看看作者是通过什么来表现这首曲子的，这是一首什么样的曲子？圈画出关键词语，把自己的阅读体会简要批注在旁边。

2.集体交流，以悟促读，以读促思：

(1)舒缓悠扬：“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”

(2)起伏跳跃：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

(3)激烈高昂：“月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

3.抓关键词，体会写法。

①月亮升起，海面变幻，这是多么美丽的画面啊！这些画面的变化真的在茅屋外面发生了吗？你是通过什么来判断这些是兄妹俩听到乐曲产生的联想呢？

②拓展材料，延伸阅读，再悟联想的表达运用。

③随着《月光曲》的旋律从低缓变得高昂，兄妹俩的脑海中形成了一副生动的《海上明月图》，这就是联想的魅力！

（三）乐文赏读，感悟贝多芬高尚真挚的伟大情感。

1.共听《月光曲》，再悟深层变化。

贝多芬的情感变化：平静——激动。

2.梳理贝多芬情感变化原因，感受他高尚的情怀。

3.拓展阅读《致爱丽丝》，再次感受贝多芬高尚的情怀。

4.聆听贝多芬乐曲《悲怆》，尝试运用联想的表达方法，深切感受贝多芬的音乐情感。

5.总括变化，激情促读。

同学们，通过刚才的交流，我们体会到画面以及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的，这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是它成为经典的原因。

（四）配乐引读，熟读成诵。

1.以乐曲旋律变化情境引读。

2.师生互动，引读成诵。

三、回归主题，总结升华，引发思考

从贝多芬的作品、情感进行总结，引导学生进一步感受他不平凡的音乐人生，体会他音乐的无穷魅力，以及带给我们的人生启迪。

四、板书设计

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《月光曲》（人教版六上）实况

执教：河南刘珂

课前活动：

1.集体朗诵古诗词

2.互相介绍

3.听两两段音乐，比较有何不同？《二泉映月》《》指名说（旋律、乐器、表达情感、节奏），适时板书：情感

教学过程：

1.齐读课题，想象再读课题，指名说这篇课文的主要内容。就课题进行质疑，你还

想知道什么？（体现什么情感？为什么要创作？什么时候为这个盲姑娘创作的？）好奇这首月光曲吗？它的节奏和旋律如何？引出课文第九段学习，

2．指名读课文第九段，正音，提问：作者描写了哪些景物？指名说（月亮、大海）提问：你感受到节奏和绚烂的变化吗？学生自学，找出重点词语，做出批注，自己读一读，品一品节奏和旋律的变化。指名交流分享（通过大海微波粼粼体现音乐柔和、波涛汹涌体现音乐的激昂）

提问：音乐是一下子就发生这样的变化吗？还从哪些词语感受音乐旋律的变化？指名回答并读出。

提问：这些画面都真的发生在茅屋外面吗？（幻想、联想）找出有关联想的句子，体会句子前面的“好像、仿佛”，出示《山中访友》节选文字进一步体会联想，从课文中找出其他联想的句段，指名朗读。

3.小结联想展现画面的魅力。欣赏《月光曲》钢琴弹奏视频。学生分享音乐给自己的感受（平静到激动），提问:是什么引起贝多芬情感的激动，复习昨天学习的内容，指名说。

4.分享贝多芬创作《致爱丽丝》小故事的文字节选，引读文字中联想部分的句子，体会人物内心的想法。

5.教师引读第九自然段，分男女生读联想部分句子。

6.拓展练习。播放贝多芬为自己创作的乐曲，让学生进行听音乐联想，指名说你听出了什么？你的心情怎样？（不平淡的一生；贝多芬在森林里唱歌跳舞；双儿失聪后重新振作起来），出示《悲怆》创作背景文字，阅读后说感受，体会贝多芬的情感，回归课文再朗读第九段，体会曲为心声。

7.师生合作配乐有感情朗读课文第九段，再尝试背诵句段。

8.教师讲述《月光曲》名称的来历。

9.介绍贝多芬创作的作品，激励课后欣赏其优美的曲目。