高中地理课堂生活化教学
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法【摘要】高中地理课堂中生活化教学的重要性不容忽视。
了解学生的生活背景，制定相关教学内容，引入真实案例增加实践性，组织实地考察和户外探究活动激发兴趣，利用地理信息技术辅助教学提升效果，引导学生分析现实问题培养思维。
生活化教学提高学生学习积极性和兴趣，培养地理思维和实践能力，让学生更深入了解和关注身边的地理环境。
通过生动有趣的教学方式，地理课堂变得更加生动活泼，学生对地理知识的学习产生浓厚兴趣，学生在实践中深化认识，培养独立思考能力和问题解决能力。
生活化教学方法激发了学生对地理学科的热爱，促进了学生地理素养及综合素质的全面提升。
【关键词】关键词：高中地理课堂、生活化教学、学生生活背景、实践性、实地考察、地理信息技术、分析现实问题、学习积极性、地理思维、实践能力、地理环境1. 引言1.1 生活化教学在高中地理课堂中的重要性生活化教学在高中地理课堂中扮演着非常重要的角色。
地理学科是一个具有广泛实用性的学科，涉及到人类生活的方方面面。
而生活化教学方法则是将学生的日常生活和学习内容进行有机结合，使学习更加贴近学生的生活实际，更容易引起他们的兴趣和好奇心。
通过生活化教学，教师可以更好地了解学生的生活背景和平时的观察经验，有针对性地设计相关的教学内容，让学生能够更好地理解和接受地理知识。
在课堂中引入真实案例或者实地考察活动，可以让地理知识更加具体和实践性，激发学生的学习兴趣。
组织实地考察和户外探究活动可以让学生亲身体验地理知识的实际运用，增强他们的学习体验和记忆效果。
利用地理信息技术辅助教学也是生活化教学的一大特点，通过数字化地图、卫星影像等工具，可以帮助学生更直观地了解地理概念和现象。
引导学生运用地理知识分析现实问题，不仅加深了学生对地理知识的理解，也培养了他们的实践能力和解决问题的能力。
生活化教学方法不仅提高了学生的学习积极性和兴趣，也有助于培养学生的地理思维和实践能力，让他们更加深入地了解和关注身边的地理环境。
浅析如何利用生活化教学提高高中地理课堂教学效率
浅析如何利用生活化教学提高高中地理课堂教学效率一、引言地理课程是高中阶段培养学生综合思维能力，提高对地理环境的认知与理解的重要环节。
然而，由于传统教学方法的限制，课堂效果偏于枯燥乏味，学生极少能够主动参与其中，这造成了学习兴趣的下降以及学习效果的不理想。
而生活化教学作为一种新颖的教学方法，通过将地理知识与学生的日常生活相结合，实现教学内容与学生生活经验的无缝衔接，能够提高学生的参与度和学习效果。
二、生活化教学的基本理念和方法生活化教学的基本理念是以学生为中心，以生活为素材，通过情景创设、问题引导、案例分析等方式，将教学内容与学生的日常生活结合起来。
其核心方法主要包括以下几个方面：1.情景创设。
通过创设具体场景和情境，让学生在虚拟的情境下进行观察、思考和实践，提高他们的学习兴趣和主动性。
比如，在学习气候类型这一概念时，可以组织学生进行实地观察，让他们亲身感受不同气候类型的特点，进而加深对概念的理解。
2.问题引导。
通过提出问题的方式来激发学生的思考和探究欲望，引导他们主动探索知识。
比如，在学习地质灾害时，可以提出问题“为什么某些地区容易发生地震？”，让学生通过查找资料和进行小组讨论，得出自己的答案。
3.案例分析。
通过具体案例的分析，让学生在实践中学习和掌握地理知识。
比如，在学习环境污染时，可以选择一些具体的案例，如某个城市的空气污染情况，让学生进行分析并提出改善方法。
三、生活化教学在高中地理课堂中的应用1.生活化教学可以提高学生学习兴趣和参与度。
传统的地理课堂常常以知识点和概念为主，学生很难将其与实际情境联系起来，容易产生学习厌倦情绪。
而生活化教学通过创设情境和问题引导等方式，将学习内容与学生日常生活相结合，激发了学生的学习兴趣和思考欲望，提高了课堂的活跃度。
2.生活化教学可以帮助学生将理论知识应用到实践中。
地理学科是一门实践性很强的学科，但传统教学方法往往强调理论知识的灌输，给学生提供少量的实践机会。
高中地理教学中地理知识点的生活化教学探析
高中地理教学中地理知识点的生活化教学探析1. 引言1.1 概述地理知识是高中地理课程的核心内容，通过教学生活化地传授地理知识，有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
生活化教学是将学科知识与生活实际相结合，使学生能够在日常生活中应用所学知识，从而更好地理解和掌握地理知识。
本文将探讨在高中地理教学中采用生活化教学的意义，以及如何通过地理案例、实地考察活动设计和多媒体技术等方式将地理知识与实际生活联系起来。
通过生活化教学的实践，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果，让他们在学习地理知识的过程中更加深入地理解和体会地理学科的魅力。
【概述】1.2 研究意义地理教学中地理知识点的生活化教学意义主要体现在以下几个方面：生活化教学能够激发学生学习地理的兴趣。
地理知识的学习通常被认为是一项枯燥的任务，但通过将地理知识与现实生活紧密结合，可以使学生更加容易地理解和接受。
通过讲解城市规划的案例，让学生了解到城市发展对居民生活的影响，这样的生活化教学方法能够激发学生对地理知识的兴趣，从而提高学习效果。
生活化教学能够帮助学生更好地理解地理概念。
通过将抽象的地理概念与实际生活中的例子联系起来，可以帮助学生更具体地理解这些概念。
通过对自然资源的利用与保护进行案例分析，可以让学生更清晰地认识到人类活动对自然环境的影响，从而深入理解这一概念。
生活化教学能够使地理知识更具实用性和可操作性，有助于培养学生的综合思维能力和创新意识。
在高中地理教学中，应该注重生活化教学的方法，让学生在掌握地理知识的能够将其运用到实际生活中，提升学习效果和学习兴趣。
1.3 研究方法研究方法是进行高中地理教学中地理知识点生活化教学探析的重要步骤之一。
在进行研究时，我们可以采用实地调研、实地考察、问卷调查、案例分析等多种方法。
实地调研是一种直接观察生活环境并深入了解地理知识的有效途径。
通过实地调研，学生可以在真实的环境中感受到地理知识的实际应用，从而增强对知识点的理解和记忆。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法地理是一门关于地球和人类活动的学科，它以地球环境、自然资源、人口、城市、农业等内容为研究对象，旨在让学生了解自然环境和人类社会的关系，培养学生的地理思维和地理素养。
在高中地理课堂中，如何运用生活化教学引导学生深入理解课程内容，培养他们的地理意识和地理能力，成为了教师们需要思考和探索的一个重要问题。
本文将就生活化教学在高中地理课堂中的运用方法进行探讨。
一、选择生活化教学内容生活化教学要求教师将抽象的地理知识和概念与学生的生活实际相结合，因此在选择教学内容时，教师需要尽量选取与学生生活经验相关的话题和案例。
在学习地理资源时，可以选择当地的自然资源或者与学生经验较为密切的资源进行讲解，使学生能够身临其境地感受和认识地理资源的重要性和利用方式。
在学习城市规划时，可以以学生熟悉的城市为例，通过实地考察或者图片、资料展示的方式，让学生了解城市规划的重要性和影响因素。
通过选择生活化的教学内容，可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂学习中去。
二、引导学生参与生活化学习生活化教学不仅仅是在教学内容上要与学生的生活相接轨，更需要在教学过程中引导学生参与到生活化学习中去。
在课堂上，教师可以通过情境模拟、问题引导、讨论交流等方式，让学生从自身生活中找到与地理知识相关的例子和问题，通过这些例子和问题，引导学生深入思考并理解相关的地理知识。
比如在学习气候与植被时，可以通过观察和讨论当地的气候特点和植被分布，让学生发现气候与植被分布之间的内在联系，从而更加深入地理解这一知识点。
在学习自然灾害时，可以邀请相关专家到校，结合当地的自然灾害案例，展开讨论和学习，让学生了解应对自然灾害的重要性和方法。
通过引导学生参与到生活化学习中去，可以使地理知识不再是枯燥的概念和定义，而是与学生生活紧密相关的有意义的知识体系。
三、开展生活化教学活动生活化教学的核心是让地理知识与学生的生活情境相结合，因此在课堂教学中，教师需要不断创新教学方法，开展生活化教学活动，使学生能够在活动中感受和认识地理知识的重要性和实际应用。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法高中地理课程是学生学习地理知识和培养地理思维的重要平台。
为了更好地帮助学生理解地理知识，培养他们地理思维，生活化教学成为地理课堂中的一种重要教学方法。
生活化教学是将学生的日常生活与学科内容相结合，使学生更容易理解和接受知识。
在高中地理课堂中，如何运用生活化教学来提高教学效果，成为地理教师需要思考和探索的问题。
一、生活化教学的概念及意义生活化教学是一种教学方法，它是在教学过程中，通过走出教室，走进学生的日常生活，将课堂上所学的知识与学生的生活相结合，使学生学起来更有趣、更易懂。
生活化教学强调以学生为中心，注重培养学生的实践能力和动手能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
生活化教学有助于帮助学生更好地理解地理知识。
地理知识往往抽象、晦涩，学生很难从抽象概念中获得实际的感受。
而生活化教学将知识和学生的日常生活相结合，使学生有了实实在在的感受，更容易理解和接受知识。
生活化教学有助于培养学生的实践能力和动手能力，使他们在解决实际问题时更有底气，更有信心。
2.1 实地考察实地考察是生活化教学中常用的方法。
通过到实地进行考察，学生可以亲身感受地理环境、观察地理现象，使抽象的地理知识具体化，更容易理解和接受。
可以组织学生去参观当地的地理景点、考察当地的地理问题等，让学生在实地中感受地理知识。
2.2 应用案例生活化教学中可以使用大量的应用案例，让学生从生活中找到地理知识的实际运用。
通过案例分析，学生可以更清楚地认识到地理知识与生活的联系，更容易将所学知识应用到实际问题的解决中。
可以使用一些成功案例或失败案例，让学生进行分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
2.3 数字地理数字地理是一种将数字技术与地理学相结合的新型学科，通过数字技术的手段可以更vivid 的展现地理知识。
因此在生活化教学中运用数字地理技术，可以更好地帮助学子理解地理知识。
如地理信息系统技术GIS的应用，通过GIS技术，学生可以通过电子地图等形式更加直观地了解地理现象，提高了学习效率。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法如今高中地理课堂中，生活化教学已被广泛运用，这是一种将课堂知识与学生的日常生活相结合的教学方法。
生活化教学可以使学生更好地理解和应用所学地理知识，增强学习的兴趣和参与度。
以下是生活化教学在高中地理课堂中的运用方法。
可以利用实地考察来进行生活化教学。
地理学科的独特之处在于它研究的是地球的各个方面，而不仅仅是书本上的知识。
通过组织学生去实地考察，可以让学生亲身体验地理环境和现象，加深对地理知识的理解和记忆。
可以带领学生去参观当地的景点、农田、工厂等地方，让学生观察和研究这些地方的地理特点和相关地理现象。
可以利用案例教学来进行生活化教学。
案例教学是指通过实际案例来引导学生学习和解决问题。
在地理课堂中，可以选择一些与学生日常生活相关的案例，引导他们去分析和解决问题。
可以选择一个城市的发展案例，让学生从城市规划、资源利用、环境保护等角度进行分析和讨论，进而理解和应用地理知识。
可以利用多媒体技术来进行生活化教学。
高中地理课堂中通常会使用多媒体技术来辅助教学，通过图片、视频等形式展示地理现象和知识点。
在生活化教学中，可以选择一些与学生熟悉的图片和视频，用来讲解地理概念和原理。
也可以请学生用手机等设备拍摄相关的图片和视频，让他们自己参与到地理教学中来。
可以利用课外活动来进行生活化教学。
地理知识往往与学生的日常生活息息相关，利用一些课外活动可以让学生在实践中应用地理知识。
可以组织学生参加地理竞赛、模拟调查等活动，让他们在实际操作中深入理解和运用地理知识。
也可以组织学生参加一些社会实践活动，比如参与环境保护、地方文化传承等活动，让学生亲身体验地理知识的实际应用。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法【摘要】生活化教学是一种以生活为教材，以生活为载体的教学方法。
在高中地理课堂中，生活化教学尤为重要。
为此，本文从设置真实情境案例、组织实地考察活动、利用地理信息技术辅助教学、开展讨论和合作学习以及结合当地社会经济发展情况等方面探讨了生活化教学在高中地理课堂中的运用方法。
通过生活化教学，能够提高学生学习兴趣，引导学生将地理知识应用到实际生活中，加深对地理学科的理解和认识。
生活化教学不仅让学生更加积极主动地学习，也为他们提供了更多实践机会，培养了他们的综合素质和实践能力。
生活化教学在高中地理课堂中的应用具有深远的意义和价值。
【关键词】生活化教学、高中地理课堂、真实情境案例、实地考察、地理信息技术、讨论、合作学习、当地社会经济发展、学习兴趣、地理知识应用、地理学科理解、认识。
1. 引言1.1 生活化教学的概念生活化教学是一种教学方法，其核心理念是将学科知识与学生日常生活进行联系，通过真实情境、实地考察等方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
生活化教学注重营造一个贴近学生生活的学习环境，使学生更容易理解和接受所学内容。
通过将抽象的理论知识与学生身边的实际情况结合起来，生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在高中地理课堂中，运用生活化教学方法可以帮助学生更好地理解地理概念和原理，加深对地理学科的认识和理解。
通过与学生生活相结合的教学方式，可以让地理课程更加生动有趣，激发学生对地理学科的兴趣和探求欲望。
生活化教学在高中地理课堂中具有重要的意义和价值。
1.2 地理课堂中的重要性地理课堂在高中教育中扮演着非常重要的角色。
地理不仅仅是一门学科，更是一门涉及生活、环境、社会等多方面的学科。
通过地理课堂教学，学生可以了解到世界各地的自然地理环境和人文地理特点，从而拓宽视野，增长见识。
地理课堂还可以培养学生的地理思维能力和地理技能，提高他们的综合素质和创新能力。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
高中地理课程是培养学生综合素质和拓展视野的重要学科之一，尤其是生活化教学方
法在地理课堂中的应用能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提升教学效果。
下面将介
绍一些在高中地理课堂中运用生活化教学方法的具体应用方法。
1、生活化教学中应用案例。
通过案例的引入可以为地理课程提供一个具体的方式，
从而使学生更加感性化的认识到地理知识的重要性。
例如，老师可以利用当地的气候变化、环境污染、自然地理条件等案例，提供实地调研的机会，通过调研了解情况并分析原因，
让学生更好地理解和应用地理知识。
2、生活化教学中应用讲故事法。
通过讲故事的方式，将概念化和抽象化的地理知识
变得更具有生动性和可视化，学生更容易理解和接受。
例如教学季风的变化规律，可以通
过讲述中国古代民间的故事来引导学生理解季风的变化规律。
3、生活化教学中应用实例分析法。
将地理知识联系到生活实际中的应用，通过案例
分析，让学生了解到地理知识是如何应用于实际生活中。
例如，教学环境保护可以以学校、社区、城市等为例，让学生通过分析实例了解环境保护的意义，意识到自己应该在日常生
活中怎样保护环境。
4、生活化教学中应用游戏法。
游戏法可以激发学生的兴趣和参与度，让学生在带有
游戏性质的教学中更加开心愉悦，同时更容易将知识牢固地掌握下来。
例如，设置地理知
识竞赛游戏环节，让学生通过竞赛的方式去学习和掌握知识，这样可以更好的提升教学效果。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法生活化教学是指将学科知识与学生日常生活、社会实践相结合，通过引入真实案例、观察活动、实地考察等方式，使学生在学习过程中能够主动思考、实践运用，达到知行合一的教学目标。
在高中地理课堂中，生活化教学可以采取以下方法：一、引入真实案例可以通过引入与学生生活相关的真实案例，来激发学生的学习兴趣。
引入城市交通拥堵问题，让学生分析交通运输的区域差异、交通规划与城市发展的关系等。
通过真实案例的引入，可以使学生更好地理解和运用地理知识。
二、观察活动通过组织观察活动，培养学生的观察力和实践能力。
可以组织学生对校园内的地理现象进行观察，如植被分布、地形地貌等，让学生进行系统的观察和记录，然后进行地理解释和归纳总结。
三、实地考察通过组织实地考察，让学生亲身感受和体验地理环境。
可以组织学生到附近的水库、公园、农田等地进行考察，让学生亲自接触和感知地理现象，加深对地理知识的理解。
可以让学生进行一些实地调查和测量，培养他们的实践能力。
四、情景模拟通过情景模拟，让学生在虚拟的环境中进行地理思维和决策。
可以通过虚拟实验软件或地理模型等工具，让学生模拟解决地理问题的过程，如城市规划、环境保护等。
通过情境模拟，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、案例分析通过案例分析，引导学生独立思考和运用地理知识解决实际问题。
可以选择一些与生活相关的案例，如城市空气污染、水资源管理等，让学生进行案例分析和讨论，探究背后地理原因和解决方案。
通过案例分析，可以培养学生的综合分析能力和判断能力。
六、项目学习通过项目学习，让学生全面运用地理知识解决实践问题。
可以提出一些具体的地理问题，让学生组成小组进行研究和方案制定，如城市可持续发展、气候变化应对等。
通过项目学习，学生不仅能够加深对地理知识的理解，还能培养合作能力和创新意识。
生活化教学能够使地理知识更加贴近学生的实际生活和社会实践，激发学生的学习兴趣和主动性。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法一、生活化教学的意义生活化教学是将学科知识与学生的日常生活相结合，使学生能够更加深刻地理解和运用所学的知识。
在地理课堂中，运用生活化教学方法可以增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
通过将地理知识融入学生熟悉的生活场景中，可以使学生更容易理解和接受所学的知识。
生活化教学还可以培养学生的实际运用能力和创新思维，提高他们的综合素质。
二、生活化教学的具体运用方法1.案例教学法案例教学法是一种生动、直观的教学方法，通过具体的案例引导学生思考和分析，使他们能够更加深入地理解地理知识。
在地理课堂中，教师可以选取一些与学生生活相关的案例，例如城市规划、自然灾害、环境保护等，通过讲解案例，引导学生思考和讨论，让他们在实际生活中感受地理知识的重要性和应用场景。
2.实地考察活动实地考察活动是一种直观、体验式的教学方法，可以有效地将地理知识与学生的生活相结合。
教师可以组织学生进行实地考察活动，例如参观地质展览馆、野外考察等，通过亲身体验，让学生更直观地感受地理知识的魅力，并将所学的知识与实际场景相结合，增强学生的学习兴趣和认知体验。
3.游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐的教学方法，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在地理课堂中，教师可以设计一些地理知识相关的游戏活动，例如地理知识竞赛、地理板游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，增强他们的学习兴趣和记忆力。
4.多媒体教学法多媒体教学法是一种先进的教学手段，可以通过图像、声音、动画等多种方式展示地理知识，使学生能够更加直观地理解所学的知识。
在地理课堂中，教师可以利用多媒体教学手段，引入一些生动有趣的地理视频、图片等，让学生在视听的同时感受地理知识的美妙，增强他们的学习体验和理解能力。
5.项目实践教学法项目实践教学法是一种注重实际操作和实践的教学方法，可以培养学生的实际运用能力和创新思维。
在地理课堂中，教师可以引入一些地理项目实践活动，例如设计社区规划、解决环境问题等，让学生通过实际操作和团队合作，将所学的地理知识应用到实际生活中，培养他们的综合素质和实际能力。
高二地理课堂教学“生活化”探究
高二地理课堂教学“生活化”探究地理课程是培养学生地理意识和地理素养的重要途径之一。
由于地理知识的抽象性和专业性，很多学生对地理课程缺乏兴趣和理解。
如何将地理课堂教学“生活化”，使学生在课堂上能够更好地理解和应用地理知识，成为高考地理教学中亟待解决的问题之一。
要实现地理课堂教学“生活化”，首先需要针对学生的兴趣和实际生活经验进行教学设计。
教师可以通过寻找学生感兴趣的话题（如旅游景点、城市规划、环境保护等），将其作为教材内容，结合实际案例进行讲解。
通过与学生的实际生活经验相结合，可以使学生更容易理解和接受地理知识。
教师可以通过引入地理现象和事件，激发学生的学习兴趣。
当讲解自然地理时，可以带领学生一起观察和记录身边的自然现象，比如气温的变化、雨水的收集等。
当讲解人文地理时，可以选择一些有趣的城市故事或者社会问题，引发学生对地理的思考和探究。
利用多媒体技术也是实现地理课堂教学“生活化”的有效途径。
利用图片、视频等多媒体资源，可以将抽象的地理概念具体化，提高学生对地理知识的认知和理解。
通过展示城市发展的时间轴图，学生可以更直观地了解城市发展的历史和过程；通过播放环境保护活动的视频，学生可以更深刻地认识到环境问题的严重性和必要性。
形成性评价也是地理课堂教学中的重要环节。
教师应该注重学生的实践能力和思维能力培养，可以通过小组讨论、实地调研、案例分析等方式进行评价。
这样可以充分激发学生的参与热情和学习动力，同时也增强学生对地理知识的应用能力。
地理课堂教学要实现“生活化”，需要教师挖掘学生的兴趣点，结合实际生活经验，灵活运用多媒体技术，注重实践能力和思维能力培养。
只有将地理知识与学生的实际生活联系起来，才能激发学生的学习兴趣和思考能力，进而提高地理教学的效果。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法【摘要】生活化教学在高中地理课堂中的运用方法旨在通过引入与学生生活经验相关的案例、实地考察活动、实际问题引导、地理信息技术展示和社区服务项目等方式，激发学生学习地理的兴趣和积极性，提高解决问题的能力，培养实践能力。
生活化教学能够使学生更好地理解地理知识，增强学习地理的实践性和可操作性。
通过生活化教学，学生不仅可以从课堂中获取知识，还能结合实际情况进行思考和实践，培养解决问题的能力。
这种教学方法有助于激发学生对地理知识的探求和实践能力的培养，提升学生的学习兴趣。
生活化教学在高中地理课堂中具有重要的意义和作用，应该得到更广泛的推广和应用。
【关键词】生活化教学、高中地理课堂、案例讲解、实地考察、地理知识、思考能力、地理信息技术、社区服务、学习兴趣、实践能力、意义、重要性1. 引言1.1 介绍生活化教学的概念生活化教学是指将学习内容与学生的日常生活经验和实际生活联系起来，通过教学活动让学生从生活中去发现问题、解决问题，培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
生活化教学是一种能够激发学生学习积极性的教学方式，它打破了传统教学的僵化模式，使学生在学习过程中更易于理解和接受知识。
生活化教学强调将学习与实践相结合，使学生在学习中不再感到单调枯燥，而是能够直观地感受到知识在实际生活中的应用和意义。
通过生活化教学，学生能够更加主动地参与学习，提高学习的效果和效率。
生活化教学也能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，使他们在学习地理知识的过程中不仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考、探索和实践。
生活化教学在高中地理课堂中的应用具有重要的意义和作用，能够激发学生对地理学科的兴趣与热爱，促进学生全面发展。
1.2 高中地理课堂中运用生活化教学的重要性在高中地理课堂中运用生活化教学具有极其重要的意义和价值。
生活化教学可以增强学生的学习兴趣和参与度。
通过将抽象的地理知识与学生日常生活联系起来，让学生能够更加直观地理解和感受到地理学科的魅力，从而更加主动地学习和探究。
“生活化教学”在高中地理课上的应用
生活化教学在高中地理课上的应用在传统的高中地理课程中，教师通常会以堆砌知识点，讲授抽象概念为主要方式，学生则只能被动接受，并无法真正理解与运用所学内容。
为了提高高中地理课堂的教学效果，引入生活化教学方法成为了一种新的教学趋势。
本文就来探讨一下生活化教学在高中地理课上的应用。
什么是生活化教学？生活化教学是一种以学生自身生活和实际经验为基础的教学方法，旨在使学生更好地理解、掌握所学知识，从而提高其学习兴趣和学业成绩。
一方面，通过将课堂内容与学生的日常生活联系起来，使得学习更具有针对性和实际意义；另一方面，利用具体的实践活动，帮助学生更加深入地理解和消化知识点。
生活化教学在高中地理课上的应用对于高中地理课来说，生活化教学可以从以下几个方面进行应用：利用身边的实例在讲授各种地理现象和规律的时候，教师可以开放视野，利用生动的例子来进行讲解。
例如：在讲解海浪时，可以结合国内外知名的海岸浪形来进行介绍；在讲解地貌时，可以将学生带到户外进行野外考察，实地了解各种地貌现象的成因和演化过程。
通过实验验证地理课程中，有一些概念性较强的知识点需要进行实验验证。
生活化教学方法可以抓住机会，以生活实际为模拟环境，让学生亲身参与实验，从而帮助学生更好地理解知识点。
例如：在讲解动力学地形过程中，可以设置一个模拟地形的自然景观，通过使用水循环、水流与流速、水平衡等知识，来模拟风化、侵蚀和沉积等自然地貌形态。
深度挖掘身边的地理特征通过深度挖掘周围的地理特征，让学生更好地理解所学知识点。
例如：在讲解经济地理时，可以带学生去不同类型的商业中心，体验不同等级经济区域的特点与变化；在讲解气溶胶对环境与人类的影响时，可以通过展示不同城市之间的不同污染程度对比，而帮助学生深入理解空气污染的危害。
通过社区服务来消化知识点通过社区服务来消化知识点，是生活化教学法的一个重要方面。
例如：在讲解环境保护时，可以组织学生进行社区垃圾清扫行动，从而加深学生对环境保护的认识和理解。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法高中地理课程是建立在初中地理课程的基础上，通过深入探究自然和人文地理现象，让学生更好地理解地球的形成和变化、人类和自然环境之间的关系、不同地区和地域之间的特点和差异。
在这个过程中，生活化教学是一个非常有效的教学方法，可以让学生更加深入地了解地理知识，并将其应用到日常生活中。
生活化教学的基本原则是从学生的生活出发，以学生的生活为媒介，让学生感受和理解所学知识的实际应用，使得学生既能学到知识，又能将其应用到实践中。
下面是几种生活化教学在高中地理课堂中的运用方法：1. 采用实践活动来加深学生的生活化体验高中地理课程中有很多真实的实践活动，这些实践活动可以帮助学生更好地理解所学内容。
教师可以组织学生参观国内外的地理景观，让学生亲身感受巨大的高原、广阔的沙漠和深邃的海洋等景观，从而理解地球的多样性和自然景观的形成。
此外，教师还可以利用实验室教学，进行仿真实验，让学生参与到实验中，在亲身参与中了解自然现象的形成和变化，并提高实验中的实验技能和实验思维能力。
例如，再现地球的自转和公转、模拟地形的风蚀和水蚀过程等。
2. 通过案例教学来贴近学生的实际生活案例教学是一种将知识与生活实际结合的方法，它可以用具体的案例来解决从抽象概念到实际世界的转化问题。
通过学习真实的案例，学生可以更准确地理解概念、培养分析和决策能力。
例如，可以让学生通过研究地球上的自然灾害，了解自然灾害对人类的影响，并思考如何减少灾害的影响。
此外，还可以对一些社会实践进行探究，例如针对某地区的环保工作，让学生通过实地调查、讨论和研究，掌握该地区的环境情况、问题和解决方案，培养学生的环境保护意识和实际操作能力。
3. 利用多媒体技术翻转课堂教学翻转课堂是一种基于多媒体技术实现的教学方法，它可以使学生通过网络学习和交互式互动学习，使课堂学习更加富有趣味性和互动性，让学生更好地理解所学课程。
在地理课堂中，教师可以通过翻转课堂的方式，让学生事先通过网络、多媒体等方式了解、预习所学课程的内容和知识，然后在课堂上进行讨论、演示、展示等活动，让学生在实际操作中掌握所学的知识。
浅析如何利用生活化教学提高高中地理课堂教学效率
浅析如何利用生活化教学提高高中地理课堂教学效率生活化教学是一种以生活中的实际问题为教学内容和教学方法的教学模式。
其中以情境教学、问题教学和案例教学为主要形式。
生活化教学能够通过激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的实践动手能力，提高高中地理课堂教学效果。
一、引言地理课程旨在让学生了解和探究地球是如何运行的，人类如何与地球相互关联的。
然而，传统的地理课堂教学模式往往枯燥无味，学生缺乏学习的主动性。
因此，如何利用生活化教学提高高中地理课堂教学效果成为现在地理教学研究的关注焦点。
二、生活化教学概述生活化教学是一种以生活中的实际问题为教学内容和教学方法的教学模式。
生活化教学主要包括情境教学、问题教学和案例教学。
2.1情境教学情境教学是将学习内容与学生的日常经验和实际问题相结合，创设一种具体的情境，让学生在情境中完成学习任务。
例如，在教学中通过播放有关自然灾害的视频，让学生身临其境地感受灾害的威力和对人类生活的影响，从而培养学生对于自然灾害的认知和预防意识。
2.2问题教学问题教学是通过提出问题的方式引导学生主动参与学习，解决问题的过程中获取知识。
在地理课堂上，教师可以提出一个与生活相关的问题，如“为什么一些城市会面临水资源短缺问题？”然后引导学生展开讨论和探究，通过探究问题，学生们不仅能够了解到地理知识，还能培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2.3案例教学案例教学是通过真实或虚拟的案例来引导学生探究、分析和解决问题。
在地理课堂上，教师可以通过真实案例或虚拟案例来让学生了解城市规划、环境保护、气候变化等问题。
学生们可以通过分析案例来理解地理现象背后的原理和影响因素。
同时，案例教学还可以培养学生的分析和判断能力。
三、利用生活化教学提高高中地理课堂教学效果的实施策略3.1营造良好的教学氛围在地理课堂上，教师应该营造开放、合作、活跃的教学氛围，激发学生主动学习的兴趣和动力。
教师可以通过组织小组讨论、小组竞赛等方式，增加学生之间的互动和合作，让学生积极参与课堂活动。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学是指将课堂教学与学生日常生活紧密结合起来，通过引入真实的生活案例、实地考察和体验活动等方式，提高学生学习地理知识的兴趣和主动性。
以下是生活化教学
在高中地理课堂中的运用方法：
一、引入真实的生活案例
教师可以根据学生的生活环境和经验，选取一些与地理相关的真实案例，如城市规划、环境保护、资源开发等方面的问题。
通过展示这些案例，引发学生的兴趣，并引导他们思
考和讨论，从而培养学生对地理知识的兴趣和热爱。
二、进行实地考察和体验活动
教师可以组织学生进行实地考察和体验活动，以增强学生对地理知识的实际应用能力
和体验感受。
带领学生走入农田、河流、湖泊等实地考察，让学生亲自感受和体验地理环
境的特点和变化。
通过亲身参与和实践，学生能够更加深入地了解地理现象和问题，并将
课堂中学到的知识与实际情况相结合，提高他们的学习热情和学习效果。
三、运用多媒体和信息技术手段
在课堂教学中，教师可以运用多媒体和信息技术手段，如电子地图、地理信息系统等，将抽象的地理概念转化为具体的图像和数据，使学生更直观地理解地理知识。
教师还可以
利用互联网资源，引导学生进行网络调查和研究，让学生通过查找资料、阅读文章等方式，进一步了解和应用地理知识。
四、开展地理项目活动
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计一些与地理相关的项目活动，让学生主动
参与其中。
组织学生开展地理调查、制作地理模型、设计地图等活动，通过实际动手操作，培养学生的综合能力和创新思维。
教师还可以引导学生参加地理竞赛、志愿者活动等，提
高学生对地理学科的认识和兴趣。
生活化情境教学在高中地理教学中的实施方法
生活化情境教学在高中地理教学中的实施方法随着教育改革的不断深入，高中地理教学也在寻求创新与变革。
生活化情境教学作为一种贴近学生生活、注重实践与应用的教学方法，被越来越多地运用到地理课堂中。
本文将详细介绍生活化情境教学在高中地理教学中的实施方法，以期为广大地理教师提供有益的借鉴。
一、生活化情境教学概述生活化情境教学是指在地理教学中，教师以学生生活实际为背景，创设具有生活气息的教学情境，引导学生运用地理知识观察、分析和解决实际问题，提高学生地理素养的一种教学方法。
二、生活化情境教学的实施方法1.结合生活实际，创设教学情境地理教师应充分挖掘生活中的地理素材，将地理知识与学生的生活实际相结合，创设具有趣味性、启发性和挑战性的教学情境。
例如，在讲解气候对人类活动的影响时，可以以我国南方地区夏季高温多雨的气候为例，让学生分析这种气候对当地农业生产、居民生活和经济发展的影响。
2.利用多媒体手段，丰富教学手段运用多媒体手段，如图片、视频、地图等，可以直观地展示地理现象和地理景观，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
在生活化情境教学中，教师可以选取与学生生活密切相关的地理现象，通过多媒体手段进行展示，激发学生的学习兴趣。
3.开展实践活动，提高学生动手能力地理实践活动是生活化情境教学的重要组成部分。
教师可以组织学生进行实地考察、社会调查、模拟实验等实践活动，让学生在实践中运用地理知识，提高解决实际问题的能力。
例如，在讲解城市交通布局时，可以组织学生调查所在城市的交通状况，分析存在的问题，并提出改进措施。
4.创设问题情境，引导学生主动探究在生活化情境教学中，教师应善于创设问题情境，引导学生主动思考、合作探究。
问题情境可以来源于生活实际，也可以是教师根据教学内容设计的具有挑战性的问题。
通过问题情境的创设，激发学生的求知欲，培养学生的地理思维能力。
5.注重课堂互动，提高学生参与度生活化情境教学强调学生的主体地位，教师应注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论、发表观点。
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法
生活化教学在高中地理课堂中的运用方法随着教学理念的不断更新和发展，生活化教学在高中地理课堂中的运用越来越受到重视。
生活化教学是指以生活为载体，以学生为中心，以问题为导向，以实践为主线的一种教学方式。
在地理课堂中，生活化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养，促进学生的综合发展。
本文将从地理教学的实际情况出发，探讨生活化教学在高中地理课堂中的运用方法。
一、运用案例教学法案例教学法是一种以案例为主要教学手段的教学方法。
在地理教学中，可以通过真实的案例来引导学生探索问题、分析原因、提出解决办法，从而培养学生的综合素质。
在讲解自然灾害时，可以选择一些经典的案例，如“汶川地震”、“福岛核泄漏”等，引导学生深入了解灾害的成因、影响及应对措施，从而增强学生的地理知识和实际应用能力。
二、引导实地考察地理学科以地球表面的自然现象和人文现象为研究对象，实地考察是地理学科教学的重要环节。
在高中地理课堂中，可以组织学生前往周边的自然环境或人文景观进行实地考察，通过亲身感受和观察，使学生对地理知识有直观的认识和了解。
可以组织学生到当地的地质景点、气候气象站进行参观和实地观察，从而让学生亲身感受地质变迁、气候变化等地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
三、开展实践性教学实践性教学是指通过实践活动来帮助学生学习理论知识，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
在地理教学中，可以通过实践性教学来提高学生的地理素养和实际运用能力。
在气候与植被的教学中，可以开展植物种植实验，让学生亲自动手种植一些植物，观察植物的生长变化，从而深入了解气候对植被的影响。
在自然资源与经济开发的教学中，可以开展模拟资源开发的实践活动，让学生在实践活动中感受到自然资源的限制和合理利用的重要性。
四、开展课外拓展活动课外拓展活动是指在课堂教学之外，组织学生参与一些地理相关的社会实践活动或社会实践项目，培养学生的地理实践能力。
可以组织学生参与地质勘探队的考察活动，参与环保组织的环境保护行动，参与地理科普知识竞赛等。
高中地理教学的生活化探究
高中地理教学的生活化探究一、生活化教学法在地理教学中的作用生活化教学法是一种让学生在感知和认识生活中的实际问题中，进行认知活动并获取知识的一种教学方法。
在地理教学中，生活化教学法可以引导学生从所熟悉的生活实践中感知和认识地理问题，帮助学生更好地理解地理概念和地理现象，并将地理知识应用到实际问题中去。
采用生活化教学法可以增加地理课程的趣味性和实用性，使学生更容易理解和接受地理知识。
1. 提高学生的学习兴趣地理知识广泛、深入，而且较为抽象，学生在学习地理知识时往往面临较大的知识压力，易感到枯燥乏味。
采用生活化教学法，可以通过生活中的实际问题和例子，引导学生主动去了解和探究，从而激发学生的学习热情，增加他们对地理知识的兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生的实践能力地理是一个实践性很强的学科，通过生活化教学法，可以使学生在实际生活中感受到地理知识的真实性和实用性，培养学生的观察、实验和分析能力，并通过实际操作引导学生运用地理知识解决生活中的问题，提高学生的综合能力。
3. 增强学生对地理知识的记忆和理解通过生活化实践教学法，教师可以引导学生在实际生活中动手操作，观察实验，帮助学生在感性体验中获取地理知识，从而更深入地理解地理概念，提高地理知识的记忆率和理解度。
生活化探究教学法是一种通过观察、实践、探究等活动，让学生主动参与、深入实际、发现问题、解决问题的一种教学方式。
在地理教学中，生活化探究教学法可以帮助学生从实际生活中发现地理问题，通过探究和实践的方式，加深对地理知识的理解和应用，培养学生的科学思维和创新能力。
2. 提高学生的问题意识和解决问题的能力3. 加强实验教学，提高学生的实验技能生活化探究教学法可以通过实际的观察和实践活动，帮助学生自主设计实验方案、进行实验操作，培养学生的实验技能和实验精神，提高学生的实验能力。
1. 利用生活中的地理问题展开探究活动2. 利用地理实验教学激发学生的科学探究兴趣教师可以通过地理实验教学，如地质实验、气候实验、水文实验等，让学生亲自动手进行实验，观察并记录实验结果，通过实践探究，获取地理知识，从而加深对地理现象和地理概念的理解。
高中地理知识点生活化教学研究
高中地理知识点生活化教学研究一、生活化教学理论概述生活化教学是一种以学生为中心的教学理念，其核心是以学生的实际生活为基础，针对学生的特点和需求，在教学过程中自主设计教学活动，激发学生学习的兴趣和动力，使学生在教学中能够主动思考、积极合作、全面发展。
生活化教学理论强调教学内容要与学生的实际生活紧密结合，使学生在学习过程中能够深入理解生活中的问题，提高对生活的认知和理解。
在高中地理教学中，生活化教学理论的落实主要表现在以下几个方面：1. 教学内容的选择：在选择教学内容时，教师应结合学生的生活实际，选择能够引起学生兴趣和共鸣的地理问题作为教学内容，使学生能够在学习中体验到地理知识与生活的密切联系。
2. 教学方法的设计：生活化教学注重培养学生的实践能力和创新意识，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，设计多种多样的教学方法，引导学生通过实地考察、案例分析、小组讨论等方式，积极参与到地理学习中。
3. 教学资源的利用：生活化教学注重教学资源的多样性和实用性，教师可通过利用身边的自然环境、地理资料、地图、模型等资源，引导学生进行实地观察和实验，提高学生对地理知识的感知和理解。
1. 通过实地考察增进学生对地理环境的认识教师可以组织学生到学校周边或者城市郊区进行实地考察，让学生亲身感受不同地理环境的特点和地貌特征，增加对地理知识的亲身体验和感知。
比如在学习地形地貌时，可以带学生到附近的山区、河流、湖泊等地方进行实地考察，让学生通过亲身体验来理解地球表面的形态和地貌特征。
通过实地考察，学生的地理环境认知能力和地理事实理解能力将得到有效的提升。
2. 通过案例分析引发学生对地理现象的思考在教学中，教师可以选取一些真实的地理案例，让学生通过对案例的分析和讨论，了解背后的地理原理和影响因素。
在学习气候变化时，可以让学生通过分析某个地区的气候变化对当地的生产活动和居民生活带来的影响，引发学生对气候变化的关注和思考，从而使学生对气候变化的原因和解决方法有更深入的理解。
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高中地理课堂生活化教学探讨
摘要：普通高中新课程的基本理念呈现出培养学生主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进学生全面而有个性的发展；加强地理课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系。
本文主要探讨在地理教学中，教师如何利用学生已有的生活经验和生活背景，联系生活学地理，把生活问题地理化，地理问题生活化。
关键词：高中地理教学生活化必要性教学探讨教学反思
有两个真实故事：其一，有一个来自英国的小女孩，到印度洋沿岸来玩的时候，发现海水涨落的异常现象，立刻想到这和她在学校的时候听老师讲的海啸现象一样。
她就把可能有海啸的事告诉了妈妈，结果救了100多人。
其二，2005我国湖北一些县市的学校的学生正在上课时，恰遇地震来袭，集体恐慌拥挤出逃，前面有人跌倒了，后来者仍继续前行，“多米诺骨牌”一样连锁倒地的踩踏现象就这样发生了，造成百余名学生受伤……
一、高中地理生活化教学的必要性
国家教育部颁发的中学《地理课程标准》提出的地理教学基本理念中“学习生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”[1]旨在倡导地理教学生活化，即地理教学要走进生活，贴近生活，紧密联系生活实际。
由于受应试教育的影响，中学地理教学中普遍存在脱离生活的倾向，灌输式的教育使得学生在学习中处于被动的学习状态，主动学习、自主发展的积极性受到挫伤。
其实地理就在我们身边，人们生活离不开地理，学习地理是为了更好地生活。
因此，中学地理教学生活化势在必行，地理作为基础教育的重要学科，和人们的生活、生产息息相关，地理教学应当和现实生活、生产紧密联系起来，让学生学习“有用的地理”知识。
二、高中地理课堂生活化教学探讨
如何将“生活”融入到课堂教学中，让地理课堂焕发出生命的活力，体现“生活化”的理念，就必须提高课堂的“生活质量”，重视把生活的“活水”引入课堂，这是让地理教学焕发生活魅力的前提。
笔者针对此问题，结合具体课堂实践提出以下几点看法。
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣。
教育家杜威提倡“教育即生活”理念，强调教育与生活的联系，要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容。
通过灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力创造生活化的教学环境，还原生活情景，让学生学习生活中的地理，是激发学生地理学习兴趣的重要途径之一。
案例1：“人口的迁移”这一节的导入
情景导入：展示课前调查结果：自己家族（近3代）中每个人的出生地、迁移经历及原因，并绘制人口迁移路线图。
阅读课本中“人口迁移类型”并讨论——你家人的迁移属于哪种类型？
从生活实际入手的导入方式，使枯燥的地理知识生活化，使学生面向生活，让学生学习对生活有用的地理，激发学生学习兴趣。
让学生在快乐、享受课堂教学中掌握地理知识。
“生活化”的教学情境随手可得，如学习“旅游景观的欣赏”时，可充分利用旅游中自拍的照片与见闻作为情境；学习“天气系统”时，可将最近几天的天气变化过程作为情境；学习“全球气候变化及其影响”时，可利用影片《后天》与《未来水世界》中的片段创设情境；汶川地震的图文材料可作为学习“地质灾害”提供最生动的素材，等等。
2.巧用生活实例，透析地理原理。
陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝”。
他说：“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。
”对于地理原理，学生接受能力较差，可以借助他们习以为常的生活现象来讲解复杂难懂的地理原理。
因此，在学习地理的过程中可以引导学生从生活实际和自身经验出发、观察、研究生活中的地理，并在课堂中运用生活现象解决教学难点。
[2]
课堂运用实例：洗衣机甩干衣服过程（台风眼的形成原理）；学生活动演示三圈环流——分组传送书本（三圈环流的形成过程及气压带风带的形成）；空调、暖气安装位置（大气运动）；洗手池里水流的旋转方向（地转偏向力的体现）；当地气象谚语收集（天气状况）等。
3.借助乡土地理，引导探究，发现规律。
学生身边的大自然，恰好是最真实、最丰富、最有活力的地理教学资源。
学生最初的地理认识便是对周围事物的了解与接触，以
乡土地理中的环境资源为基础，进行地理学习能力训练，是让学生快速构建新知识结构的有效方法。
课堂运用的实例：本地房屋建筑、服饰文化（乡土自然及人文环境）；本地的旅游景点类型观赏（自然景观与文化景观的形成）；本地博物馆、科技馆等参观（了解自然、人文、科技文化）等。
4.利用探究活动训练生活需要的地理技能。
地理基本技能是学生终身发展所必需的一种能力，对学生进行必要地理技能的训练是地理教学不可缺少的环节。
地理基本技能的训练应尽可能地与生活相结合，才能体现学以致用的原则[3]。
在地理课堂上，我们可以通过与生活紧密联系的探究活动培养学生的地理技能，让学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口叙述，调动多种感官参与活动，在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
真实、生动、科学是设计“生活化”探究活动的基本原则。
如学习“地图基础知识”时，可指导学生在课堂上动手绘制学校的平面图，以培养绘图能力；学习“大气的热力作用”时，可设计大气保温效应的实验，以培养地理实验能力；在学习“旅游活动的设计”时，可以分组设计暑期夏令营的考察方案，包括确定考察目的、路线名称、景点概况、费用预算等项目，以培养地理考察能力；学习“地球自转的地理意义”时，可让学生计算全球不同城市的华人观看春节联欢晚会的时间，既利于理解时差的含义，又培养了地理计算能力；学习“工业区位选择”时，可提供某区域的分布简图与相关素材，让学生为不同的企业寻找合理的布局位置，从而培养地理
评价与决策能力；在学习“全球气候变化及其影响”时，可设计辩论活动，分正、反两方，分别阐述气候变暖对人类生产、生活的有利影响与不利影响，从而锻炼学生的表达能力，等等。
5.运用多种素材，拓宽地理视野。
课堂教学材料多样化。
据相关研究得出，按学生对学习材料感知的差异性可以将其分成五种学习类型：嗅觉学习型、味觉学习型、听觉学习型、触觉学习型、视觉学习型，还有部分属于混合学习型。
具有不同学习型特点的学生，对同一教学媒体信息呈现的接受量存在差异。
因此，课堂教学材料呈现的形式应该多样化，以满足不同需求的学习特点，并维持学生较高的学习兴趣。
因此，可以运用多种形式的素材，创建多样化的地理课堂，满足学习需求，拓宽地理视野。
课堂运用实例：地理课前演讲——自我收集素材，讲解知识原理（包括旅游、宇宙等）；报纸、书籍阅读分享交流（包括《中国国家地理》、《华夏地理》、旅游周刊等）；网站媒体，鼓励学生合理利用网络资源（《后天》、bbc纪录片及相关网站）；新闻、热点问题分析等。
三、高中地理课堂生活化教学反思
地理学是研究人类活动与地理环境及其关系的科学，地理学科则是让学生了解地理学的研究成果。
通过从生活情境中发现问题并在解决问题中学习地理科学知识，有助于加深对地理学知识的理解。
生活化的地理教学，源于生活，反映生活，又服务于生活，让
学生对所学知识的内容感到亲切、形象，可感触，可理解，可应用。
要实现生活化教育，素材的收集是前提，模式的探究与有效利用是关键与最终目的，对于这方面的内容，值得进一步探究与深化。
生活化课堂教学注重应用，使学生感到学有所用，从而认清所学知识的价值，获得学习的动力，找到学习的乐趣。
同时为学生架构起“地理知识”与“生活实践”之间的桥梁，使学生素质得到全面发展，对生活的认知能力得到提升。
我们应运用生活化的情景、材料，把生活化的课堂带给学生，做生活化的地理教师，最终让学生、教师共同享受地理学习的乐趣。
参考文献：
[1]陈澄，樊杰.普通高中地理课程标准（实验）解读[m].江苏：江苏教育出版社，2004.
[2]周代许.高中地理生活化教学探讨[j].地理教学，2012（12）：14，18-20.
[3]潘竹娟，朱雪梅.新课程对“生活化”地理课堂的诉求.中学地理教学参考，2012（7）：24-28.。