第一节青少年社会工作概述
儿童青少年社会工作教案(23讲)
某市公开选聘学校校长笔试试题专业科目教育系统一、填空题：每空0.5分;共15分1、办好一所学校;要具备很多条件;最主要的有四个条件;即一是要有一支素质优良的教师队伍；二是要有比较好的学生来源；三是有比较完善的教育设备；四是有比较高的管理水平..其中起主要作用的是第四条..2、培养人才应讲究规格;新时代人才的规格要求集中起来有三点：一是知识结构与要求、二是能力结构与要求、三是素质结构与要求..3、学校管理的基本环节是：计划、实施、检查、总结4、根据国家的教育方针、新时期的要求和中小学的性质、任务;中小学教师的职责是教好功课;努力提高教学质量；向学生进行思想品德教育；促进学生身体健康；组织好学生的课外校外活动；协调学校与家庭、社会的关系；努力提高思想政治和文化业务水平等六方面..5、培养提高教师应贯彻“三为主”的原则;即在职为主;业余为主;自学为主..6、教师心理健康对学生的影响主要体现在三方面：一是：影响学生人生观、价值观的形成；二是：影响学生健全人格的养成；三是：影响学生之间良好人际关系的形成；四是：影响学生乐观情绪的建立；五是：影响学生的学习效果；..7、教育科学发展观包括以服务人民群众为本;以育人为本;以人才为本等三个基本内涵..8、根据教师法规定;对教师考核内容是“政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩”等四个方面..９、新时期中小学教师的基本素质热爱人民的教育事业;热爱学生；精通自己所教的学科;有比较渊博的知识；熟悉教育科学;懂得教育规律；有良好的语言表达能力；品德高尚;为人师表；身体健康;能坚持工作..以上六条;第一条是政治素质;第二、三、四条是业务素质;第五条是思想素质或道德素质;第六条是身体素质..教师如不具备这些素质;就很难履行自己的职责;就不能算是合格的教师..二、选择题：只有一个符合题意;请将其字母代号填入题后括号内..每题1分共10分1、校长的首要职责是BA、管理好学校的人、才、物；B、全面贯彻国家的教育方针；C、充分调动教职工的工作积极性；D、提高教学质量..2、管理教学所必需的最起码的“三本书”;也是校长、教导主任必须读好的“三本书”;是指 D ..A、课程标准或教学大纲、教科书、教学参考书；B、教育方针、课程计划、教师用书；C、计划、教案、作业；D、课程计划、课程标准或教学大纲、教科书3、教学过程的实质是CA、都是教授过程和学生的学习过程；B、学生的认识过程；C、在教师的指导下学生主体的认识和发展过程；4、一个人或者自以为是;或者人云亦云;都是缺乏 AA、思维的批判性；B、思维的逻辑性；C、思维的灵活性..5、教育公文的活动流程包括 D 三个环节..A、公文的登记、处理和归档B、公文的制发、登记和导档C、公文的制发、处理和立卷D、公文的登记、分类和立卷6、加强思想道德建设要以 A 为重点..A、未成年人B、青少年C、中学生7、确定教育科研的内容和环节;要以教育科研的 C 为依据..A、内容和环节B、指导思想C、成果形成D、活动程序8、全面推进素质教育的基本保证是 DA、加强和改进师范教育B、全面实施教师资格制度C、合理配置教师资源D、建设高素质的教师队伍9、王纪年“三条死亡线”理论的第一条理论告诉我们 BA、必须不断地调整干部职工的利益分配；B、必须不断创造下岗机会;建立一种教师流动机制；C、要引进人才、培养人才、造就人才..10、人的意志的发生、发展和形成都离不开 C ..A、决心B、恒心C、行动D、困难三、判断题对的打“√”;错的打“×”;每小题1分;共5分1、一所学校能否卓有成效地完成培养人才的任务着急在于教师.. √2、校长负责制就是指学校工作由校长统一领导和全面负责.. √3、学校与教育行政机关或政府之间存在着行政上的隶属关系;并且至少一方主体是国家行政机关或其授权单位;这是行政法律关系最本质的特征..√4、基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲简称“两基” ;是全面推进素质教育的基础.. √5、管理的对象是人、财、物、事、时间和信息.. ×四、简答题每题8分;共16分1、校长应具备的政治素质、业务素质、思想素质和身体素质主要包括哪些内容校长的政治素质的主要内容应该是：热爱教育事业;热爱学生;积极为社会主义教育事业做出贡献..如果没有这一条;工作中就会缺乏责任感;没有为师生服务的观念;那么;其他素质再好;也不可能成为一个称职的校长..校长的业务素质的主要内容应该是：1、有相应的学历、文化水平和专业知识..2、有一定的理论水平..校长应该成为教育家;但不要求每一位校长都是教育理论家..3、有管理才能..管理才能不是天生的;可以在实践中锻炼..但是;一个人有没有管理才能;在他担任班主任时;在他担任教研组长时;在他担任团队工作时;必须崭露头角;我们不应该否认这种个性上的差异..管理才能主要包括组织能力、工作作风、工作方法和领导艺术..思想素质的内容及其丰富;但又相当复杂..怎样把内容丰富而复杂的思想素质理出个头绪来;按照不同的层次;用精练的语言来表述;很值得我们探讨;这里我们不多说;只就校长应有的思想素质做些简要分析..一般来说;校长要正确处理的问题不外对己、对人、对事等方面;即如何对待自己;如何对待别人;如何处理事情..这就要求校长在对己、对人、对事等方面;努力做到严于律己;宽以待人;实事求是;勇于创新..校长;要保持旺盛的精力;不仅饮食起居要有规律;更重要的是要注意锻炼身体..这样既可以不断增强自己的体质;不可以为广大师生树立体育锻炼的良好风尚..综上所述;校长应该具备的政治素质、业务素质、思想素质、身体素质;包括以下内容..一热爱教育事业;热爱学生;积极为社会主义教育事业做出贡献..二有相应的学历、文化水平和专业知识;有一定的教育理论水平;有管理才能..三在对己、对人、对事等方面;能做到严于律己;宽以待人;实事求是;勇于创新..四身体健康..2、全面推进素质教育的基本内容是什么素质教育的内容包括六个方面..政治素质教育;思想道德素质教育;文化科学素质教育;身体素质教育;心理素质教育和审美素质教育..政治素质;指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场;情感和态度..“四项基本原则”教育、国史国情教育等都属于政治素质教育的范畴..思想素质;主要指基本的世界观和思想方法问题;包括思想信仰、信念追求、民族精神等;辩证唯物论和历史唯物论的教育属于思想素质教育;主要培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力..道德素质;主要指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与集体、个体与社会之间关系的良好品质..道德素质教育主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯;包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练..科学文化素质教育;着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练;包括基础文化知识;基础科学知识;以及识字阅读能力、写作能力、思维能力、基本实验操作能力和基本的劳动技能等;为适应自身的发展和现代社会生活、职业岗位及科技发展的需要;奠定坚实的科学文化和技能的基础..身体素质教育;是要运用各种适当的方式;段炼学生的体魄;增强学生的体质;使其掌握基本的体育锻炼的方法;还要对他们进行健康教育和普及各种常见病、传染病的防治知识;保证他们健康成长..心理素质主要指良好个性品质的发展;包括顽强的意志力;积极的情感;健康的兴趣、爱好、需要、友谊、交往、成就感、荣誉感以及面对困难、失败的承受力等各种正常心态的发展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我调整与矫治..心理素质教育就是要使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力..审美素质素质教育的实质;是通过教育改革;真正实现“两全”的目标;即全面贯彻党的教育方针;全面提高教育质量;使我们的教育面向每一所学校、每一个学生和学生的每一方面发展;把以淘汰、选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性的教育..素质教育的核心和灵魂是学生创新能力的培养;或者说创新教育是素质教育的核心和灵魂;而不是与素质教育平行或并列的一种教育..五、论述题14分在我国;中小学生轻生的现象时有发生;你认为造成中小学生轻生的主要原因是什么我们应该如何做好学生的思想工作以杜绝此类事件的发生。
第六章_青少年社会工作方法 青少年社会工作课件
青少年社区社会工作，在我国已相对比较成熟，目 的是为了那些失学、失业以及失管的社区青少年提 供各种社会支持，帮助他们解决各种问题，创造良 好的社区环境，促进他们健康发展。 青少年外展社会工作，是指为那些离家出走、无家 可归、流浪街头的失依青年，街角青少年以及那些 深夜出没于酒吧、网吧以及一些不良声色场所的、 行为有偏差的青少年，提供食品、住宿和健康活动 的空间、器械，避免他们进一步受到不良环境的影 响，以帮助他们恢复社会功能。包括街头工作、据 点工作和外展中心工作等不同工作模式。
青少年家庭问题的归因
目前对青少年家庭问题做出解释的理论有家
庭生命周期理论、家庭代际冲突理论、家庭 教养模式理论以及家庭结构治疗理论。这些 理论从不同角度对青少年家庭问题产生的原 因做出不同解释。 家庭结构治疗理论是当前比较流行的青少年 家庭社会工作理论与方法。
家庭生命周期理论
与世界上的事物往往都遵循一定的周期开始、发展、终结一 样，家庭也按照一定的轨道形成、发展直至消亡，即家庭也 有它的生命周期。家庭生命周期（Family Life Cycle）（也 可译为它的生命循环、家庭生活历程）是家庭依照一定的轨 道形成、发展、分裂出新的家庭，直至母家庭消亡的全过程。 在家庭生命周期过程中，母家庭孕育子家庭并消亡，家庭继 续得以延续。家庭生命周期是乡村社会学者在20世纪三十年 代初期发展出来的概念，用来描述家庭的结构、组成以及行 为的改变。 家庭生命周期的划分根据不同的划分依据可以做不同的划 分。研究家庭生命的周期的阶段，通常是以孩子做关键人物， 以孩子的出生成长去观察一个家庭的改变。
青少年社工方法的特点
具有一般社会工作的共同性，同时又具差异。
具体来说，共同性在于方法的选择受到案主、 服务目标、服务方式的制约；差异性在于方 法的选择和实施受到青少年需求、青少年发 展及青少年社会化的限制。
4、青少年社会工作
（3）行为矫治（有不良行为或严重不良行为的青少年） （4）社会观护（协助公安、法院、检察院等单位开展取保候审
观护帮教、附条件不起诉监督考察、相关成年人参 与未成年人刑事诉讼、社会调查等工作，减少涉 罪未成年人再犯罪）
第三节 青少年社会工作的主要方法
一、青少年社会工作直接方法的主要特点 二、青少年社会工作服务项目成效评估
心理学－－一生智力发展的高峰期，逐步形成比较稳定的 价值观、人生观及待人处世的方法
社会学－－当青少年具有应付社会与生活问题的能力，并 受到社会认可时，就结束了青少年期进入成人阶段 法学－－未成年人（不满18周岁）
教材的理解和界定 －－青少年阶段是个体（在生理、心理、社会等 方面）从不成熟向成熟转变的阶段。这一阶段是 人生发展的一个重大转折，这种转折超过了人生 其他阶段的转折，因而是人生发展最关键的时期
3、社区工作的内容特点
（1）举办各类促进社会参与的社区活动，有助于青少年 适应并融入社会 （2）开展青少年社会工作行动系统建设，整合社会资源
4、社会工作方法运用的整合性特征
（1）青少年需求的多元性决定了社会工作方法的整合性 （2）社会资源的综合性决定了社会工作方法的整合性 （3）社会工作专业的通才要求决定了社会工作方法的整合 性（干预领域的系统、多样）
（4）心理疏导（特别关注农村留守儿童、服刑人员未成年子女、
未成年人流浪乞讨者。教材P116“案例4-1某市未 成年人关爱行动项目”）
3、预防青少年违法犯罪 四个方面：
（1）正面联系（正面接触闲散青少年、流动青少年群体）
（2）临界预防（重视早期典型行为；防止社会关系断裂）
（教材P117综合服务计划案例）
班杜拉认为青少年辅导与治疗的最终目标是“自我规划”。实现“自我 规划”的几种治疗技术：实例楷模法、认知楷模法、激发自制力等
社会工作实务(初级)：第二章第一节儿童社会工作概述
社会工作实务（初级）：第二章第一节儿童社会工作概述第一节儿童社会工作概述案例：现在在有些城市的街头经常会看到一些流浪儿童在沿街乞讨，有的身患残疾的孩子更加令人同情，但估计你怎么也想不到，这其中的一些孩子竟然是被犯罪团伙以几千元不等的价格租来进行乞讨的。
他们的残疾被当作博取人们同情以赚钱的工具。
最近，深圳市公安局连续出击，打掉了12个这样的黑心团伙，解救出47名儿童。
被救助儿童：“要不到钱他打我。
”和王某在一起行讨的还有一个姓宫的孩子。
经查明，他是被一个叫宫春备的人租用后又转给宫继兰的。
两个小伙伴长期在一起，只有王某能听懂他含糊的语言。
被救助儿童：“他叫他妈，他说他想他妈妈。
”被救助儿童：“他讨不到了，打他的这个头嘛。
”一这些流浪儿童被犯罪嫌疑人以或租或买的形式逼迫他们进行乞讨。
生活上得不到任何照料，身体上的疾病更得不到及时救治，许多孩子都有着同样的经历。
被救助儿童：“要不到挨打。
”被救助儿童：“嗯。
”被救助儿童：要不上钱的话，拿扫帚打头，打我的头，打我的脸呀。
”☑一、儿童的年龄界定“儿童”是一个被广泛使用的词语，但是儿童具体指那个年龄段的孩子，如何界定，不同的研究领域的学者对儿童年龄的界定不尽相同，皮亚杰认为儿童的年龄的界限是0―15岁，中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0―14岁，等等。
具体应该采取那种界定方式，应该根据儿童生理、心理、社会发展的特征以及我国儿童工作的具体情况而定：首先，就普遍状况来说，我国儿童的青春期约在13―14岁之间，特别是男童，其青春期大多数在14岁左右，这样，将儿童的年龄界定为0―14岁，比较符合我国儿童的实际情况。
其次，我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段：0―5岁主要由全国的妇联组织负责，6―14岁主要由共青团组织的少年儿童工作部负责，14岁以上为共青团组织的工作对象。
将儿童年龄界定为0―14岁有利于和实际工作的接轨。
☑二、儿童的特点及需要（一）儿童的特点1、基础性（1）整个社会发展进步的基础在于儿童的整体状况，儿童是社会的根基；（2）儿童个体的生涯发展在于儿童期的经历，儿童期的许多方面的经历都会对其今后一生的发展产生决定性的影响，可以说儿童是人的一生的奠基期。
青少年社会工作
青少年社会工作整理第一章绪论第一节青少年的界定一、青少年的年龄界定本书经过综合考虑各方面的因素的基础上，将青少年的年龄界定为14—30岁，我国将这一年龄阶段的青少年作为青少年工作的主要对象。
二、青少年的定义①生理学：青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”，认为“青春期最大的特点就是性成熟”。
青春期以第二性征开始发育为起点，以性发育成熟为终点。
②心理学：“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，所以青春期结束的标志是形成相对独立的自我意识和相对完整的个性。
③教育学：青春期就是通过社会的各种教育途径，促使其不断熟悉、接受内化这个社会的种种规范，达致个性成熟，最终成为一个为社会所需要的个体的一个过程。
④社会学：青春期被看做是人社会化的一个必经阶段。
这个时期。
人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大，社会化的进程也迅速加速，这个时期就是青春期。
⑤社会工作学科：青春期是指从儿童向成人过渡的时期。
三、青少年的本质①成长性和基础性②发展性（前、中、后期）第三节青少年的权利1、人权：概念体现了多种统一：①世界性和民族性的统一；②抽象性和具体性的统一；③现实性和历史性的统一；④共有性和独有性的统一；⑤阶段性和发展性的统一。
2、青少年的权利：①生存的权利；②受保护的权利；③发展的权利；④参与的权利第二章青少年社会工作概述第一节青少年社会工作的含义一、青少年社会工作的内涵和外延狭义：一种事后补救性工作，或者称消极性的青少年社会工作，它以全体青少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们发展方向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促进青少年全面和健康的成长。
广义：社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。
三、青少年社会工作的层次结构1、宏观青少年社会工作一切与青少年相关的国家行政体系或者社会民间机构中，处于较高行政等级上的，掌握大量经济、社会、文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务计划，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。
第一章 社会工作概述
第一章社会工作概述学习一门学科，我们有必要首先对它的基本内涵加以分析和理解，我们先来看第一节社会工作的含义社会工作这个概念对中国人而言，其实并不陌生，但是现在所讲的社会工作不同于过去所讲的概念。
过去所讲的社会工作是在本职工作之外所兼任的其他社会性的工作，也就是非本职性的、公益性的工作。
这些工作是不取报酬的，比如包括当学生干部，做工会委员等等。
而现在我们对社会工作却有了不同的理解，我们在这里所介绍的社会工作是专业性的社会工作，是学科意义上的社会工作，它是现代社会的产物，是适应现代工业社会的需要而发展起来的，它产生于英美等西方发达国家，是由英文Social work直译而来的。
Social一词的基本含义是“社会的”或“社会性的”，它及营利的、经济性的、利己的含义是相对的。
这样社会工作就基本上是指非营利性的、服务于他人和社会的活动。
由于各国的文化不同、历史渊源不同，所以对这类活动有不尽相同的称呼。
在英语世界中，Social work指的就是专门从事社会服务的职业性活动。
而在一些国家和地区，这类活动还被称作是社会服务（Social Service）或者社会福利服务（Social Welfare Service）。
在20世纪上半叶时，我国还把Social work这一类的活动称为社会服务或社会事业。
尽管不同国家和地区使用的概念有些不同，但其内涵基本上是一致的。
作为一种助人的实践活动，由于社会工作这一概念的使用并非起始于某个权威组织的规定，也由于社会工作在不同国家和地区面对的主要任务不同、解决问题的具体方法也不同，所以社会工作在世界各国和地区具有不同的实践形态。
而且，伴随着社会变迁，社会工作也在不断演进，人们又从不同角度看待复杂的社会工作活动，所以对社会工作的界定和解说就呈现出多样化的特点。
一、对社会工作基本内涵的理解在社会工作学术界，不同的学者对社会工作有着不同的定义，有的学者强调社会工作是一种服务，有的强调它是一个助人过程，也有的认为它是一种艺术。
儿童青少年社会工作 第1章 儿童青少年社会工作概述
议题
一、儿童的需求 1.基本需求和特殊需求 2.儿童固有需求和虚假需求 3. 文化背景与儿童需求 二、儿童的“最大利益” 1. 如何衡量儿童的眼前利益和长远利益 2.不同文化对儿童利益的假设 3.由谁决定儿童的最大利益？ 三、国家介入儿童养育
美国怎么禁止虚假广告
儿童青少年社会工作概述
一、儿童青少年的概念与特征
二、儿童青少年社会工作基本内容
一、儿童青少年的概念与特征
(一)年龄阶段的划分 1.儿童期，一般是0—14岁，包括
新生儿时期（0—1个月）
婴儿（1岁以下） 幼儿期（1—6岁） 学龄期（6—14岁）
2.青少年时期，一般是14—25岁
儿童中 期
6-7 岁
1. 能做手工 2.能区别东西异 同 3. 会写单字句
1.可讲整句子
1.可上学读书 2.静坐听 3.守规则 1.与同性朋友要 好 2.淡视异性朋友
8-12 岁 1. 动作灵巧 2. 身体发育长大 3. 模仿力强
（4）需求独立自主与依赖之间的矛盾；
（5）自以为是与常出现自卑感之间的矛盾。
二、儿童青少年社会工作基本内容
（一）儿童社会工作 1.儿童基本需求 获得基本生活照顾的需要； 获得健康照顾的需要； 获得良好的家庭生活的需要； 满足学习的需要； 满足休闲和娱乐的需要； 拥有社会生活能力的需要； 获得良好心理发展的需要 免于被剥削伤害的需要。
2.青少年的年龄特征
青少年期是个体从不成熟走向成熟的过渡时期。处 于这个时期的个体，生理成熟水平显著提高的同时，
归纳起来有以下几点： （1）认知能力发展 ①高度发展的概括化观察力。
②获得成熟的记忆力
社会工作实务笔计3(儿童社会工作)
第三章儿童社会工作第一节儿童社会工作概述儿童社会工作者需要综合运用专业的价值理念、科学知识和方法，改善或者消除儿童的脆弱性。
一、儿童的含义（一）儿童的定义( 1 )儿童社会工作以联合国《儿童权利公约》为依据，以年龄为界定指标，将儿童界定为所有未满18 周岁的自然人。
(2) 在我国，未成年人保护法将未成年人界定为未满18 周岁的公民，与《儿童权利公约》对儿童的界定一致。
因此，在我国社会工作实务中，"儿童"与"未成年人"同义，可以互换使用。
（二）儿童概念的形成( 1 )儿童概念是在20 世纪20 年代，随着社会科学和自然科学的发展而受到关注的。
(2) 菲利普·阿里耶斯于1960 年发表的专著《儿童的世纪》中将人们对儿童和童年的关注推向高潮。
(3) 在接下来的10 多年里，西方学者发表和出版了大量的有关儿童生活史的论文和专著，对儿童概念及其内涵进行了明确的界定。
二、儿童的特点（了解）本考点2012年以后未考过，考查的可能性较小，考生了解即可。
（一）社会属性的特点1.童年是每一个人的人生基础。
童年是人生的最初阶段。
每一个儿童在童年时期的经历决定了他进人成年期的状态，对其成年生活有着重要的影响。
2.儿童是每一个家庭的基础。
儿童是每一个家庭中不可或缺的成员，是家庭概念中的基本要素。
儿童在家庭中的存在能使每－个家庭得到延续，包括延续家庭的经济和文化，是家庭可持续发展的基础。
（二）儿童是一个社会发展进步的基础任何一个社会的发展和进步都离不开儿童的发展和进步，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。
儿童是国家的希望、民族的未来，是社会发展进步的基础。
（三）儿童成长发展的特点1.快速性从出生到年满18周岁，儿童的身体，包括脑神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼等都处于迅猛地成长过程中。
每一个人只在儿童期经历这样快速且全面的发展。
青少年社会工作ppt课件
A. 尊重青少年的价值与尊严
B. 接纳与关爱青少年
C. 注重青少年的个别需求
D. 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
第一节 青少年社会工作概述
15
真题直击——2013年，单选 16岁的小红因为填报中考志愿与父母发生冲突。父母希望 小红填报本市最好的中学，小红却因没有充分把握而拒绝。
社会参与：赫胥社会连接理论“参与感”
社会观护方法：司法转向制度——“标签理论”
• 社会工作方法在青少年服务中运用的整合性
• 青少年需求的多元性、社会资源的综合性、社工专业的通才要求
第三节 青少年社会工作的主要方法
23ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真题直击——2012年，多选
某社区属于老旧小区，社区居民中下岗工人多，经济收入低，社区内 青少年初中毕业辍学在家或读职业中专的比较多，他们经常出没网吧 或游戏厅。社工走访了几个青少年家庭，发现亲子冲突较多，不少家 庭担心孩子学历低，将来找不到好工作，整天无所事事，也可能会被 某些不怀好意的人带坏走上犯罪的道路。针对这一现状，社工适合开
• 改善青少年家庭关系的社会工作方法
构建和睦亲子关系——亲子并行小组 开展亲职教育辅导服务——父母效能训练模式
第三节 青少年社会工作的主要方法
22
*知识点：青少年社工的主要方法
• 促进青少年人际交往的社会工作方法
艾瑞克*伯恩“沟通分析论”：人格结构分析、沟通分析、脚本分析、游戏分析
• 促进青少年社会参与和加强青少年社会观护的社会工作方法
第三节 青少年社会工作的主要方法
31
真题直击——2015年，单选
几名高三学生打算放弃高考，一起自主创业。他们的父母得
青少年社工的服务原则 尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
青少年社会工作概述
第一节青少年社会工作概述一、青少年的定义及特点（一）青少年的定义下面由我负责介绍青少年社会工作概述这一部分的内容。
既然要讲青少年社会工作，那么我们首先要明确一点，哪些人属于青少年这一范畴？学界并没有给出一个统一的年龄范围来界定青少年，有认为13-25岁的、也有认为是14-34岁的，而在本节我们主要采用的是中华人民共和国国家标准《青少年社会工作服务指南》给出的定义，即青少年是指年龄范围为6-35周岁的人。
（二）青少年的特点随着青少年的生理、心理方面不断成长，个人的心态及社会关系不断产生变化，青少年对自我的探索、认同、人际关系、家庭及社会角色也在每天产生新的认识和新的适应。
因此多变、创新、反叛是青少年时期最主要特点。
从生理发展的角度，青少年处于青春发育期，其特点表现为体形迅速变化、身体内部机能迅速健全、大脑和神经系统高度发达、性成熟。
从心理发展的角度，青少年心理发展是在其社会生活环境和自身社会实践活动中完成的，因此青少年的智力、情绪和情感、自我意识、性格、性意识、成长和发展性需求都呈现出主体与客体的互动、动荡与稳定的结合、突变与渐变的统一等诸多特点。
青少年的发展性特征还可以概括为：第一，兼具质与量的改变；第二，兼具连续性与间断性的特质；第三，同时兼具稳定性与不稳定性的状态；第四，具有共通性与变异性的性质；第五，兼有分化与统整的功能；第六，兼有正常发展与易受伤害的可能。
总而言之，青少年阶段的发展特点是多样的、复杂的。
但青少年是一个充满活力的群体，任何对于他们特点的概括都不足以充分反映他们的生命价值，唯有以开放的心态去接纳青少年的任何表现，从他们的需要和发展出发认真地研究他们，才可以对他们的特点有真实的把握。
二、青少年的需要与问题（一）青少年的需要按照中华人民共和国国家标准《青少年社会工作服务指南》的定义，青少年的需要指青少年健康成长和发展所需的条件、机会和资源的总和。
青少年的需要从根本上来讲是其社会化过程的基本条件是否得到满足，在社会化过程中是否实现了他们的自我同一性。
001.青少年社会工作概述、青少年社会工作的主要内容
第四章青少年社会工作目录第一节青少年社会工作概述第二节青少年社会工作的主要内容第三节青少年社会工作的主要方法出题情况：2008-2010年每年1题，2011年2题，2012、2013各1题，2016年1题，2017年1题，2019年1题。
2020年1题。
2022年1题侧重于考查青少年实务方法。
第四章知识框架第一节青少年社会工作概述（了解）知识点一、青少年的需要及问题（一）青少年的定义及特点1．青少年的界定按照中华人民共和国国家标准《青少年社会工作服务指南》的定义，青少年是指年龄范围为6~35周岁的人。
青少年期是人生变化最多的时期，其在生理、心理方面不断成长，多变、创新、反叛是青少年时期的最主要特点。
青少年的发展性特征还可以概括为（了解）第一，兼具质与量的改变；第二，兼具连续性与间断性的特质；第三，同时兼具稳定性与不稳定性的状态；第四，具有共通性与变异性的性质；第五，兼有分化与统整的功能；第六，兼有正常发展与易受伤害的可能。
（二）青少年的需要具体包括：接纳、独立、负责任（1）接纳自己的身体与容貌，表现出符合社会规范的性别角色需求。
（2）个体与同伴发展适当的人际关系。
（3）追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人。
（4）自谋其立，寻求经济独立。
（5）对未来的生涯做准备。
（6）发展符合社会期望的认知技能和概念。
（7）努力表现负责任的行为与追求理想和抱负。
（8）为未来的婚姻和家庭做准备。
（9）建立个体价值体系，符合现实世界的需求。
（三）青少年的问题从问题类别来看，一些学者把青少年问题分为贫困问题、亲子关系问题、心理健康问题、厌学问题、网瘾问题、婚恋问题、犯罪问题、社会参与问题等。
（脑补一下社工能干啥？） 尽可能地避免对于青少年的标签和排斥以及不自觉地参与青少年问题的主观建构。
知识点二、青少年社会工作的概念及特点（一）青少年社会工作的概念（二）青少年社会工作的特点1．在价值理念上更突出对青少年群体的多元化和主体性的尊重与接纳；（我的人生我做主，我就是我，颜色不一样的烟火）2．在社会工作专业方法方面更强调在促进青少年自我认同和发挥群体示范性效应方面的整合性运用（榜样的力量是无穷的）3．更加注重在优化社会环境方面的政策倡导（三）青少年社会工作的原则主体性原则、发展性原则、整体性原则。
青少年社会工作实务：青少年社会工作概述
第⼀节青少年社会⼯作概述 ⼀．青少年的需要 从发展的⾓度，我们可以把青少年个体的发展性需要作以下概括 接纳⾃⼰的⾝体与容貌，符合社会所规范之性别⾓⾊期望。
个体与同伴发展适当的⼈际关系。
追求个体的情绪独⽴⾃主，少依附⽗母及其他⼈。
⾃⾷其⽴，寻求经济独⽴ 对未来的⽣涯做准备 发展符合社会期望的认知技能和概念。
努⼒表现负责任的⾏为与追求理想和抱负。
对未来的婚姻和家庭做准备 建⽴个体的价值体系，符合现实世界的需求。
⼆．青少年的问题 1.青少年⼼理和情绪问题（表现为焦虑、紧张、恐惧、进⾷障碍、睡眠障碍、学习适应能⼒差等问题）。
2.青少年络成瘾问题（过度地沉溺于络中虚拟的⾓⾊、络犯罪⾏为等）。
3.青少年犯罪问题（主要集中在盗窃、抢劫、伤害、绑架、敲诈勒索和吸毒贩毒等⽅⾯）。
4.家庭⽭盾冲突，亲⼦关系失衡（第⼀，边界不清，⽗母过度保护；第⼆，家庭关系疏离，⽗母不闻不问；第三单亲之家，家庭结构不完整等）。
5.失学失业问题（学历低、缺少⼯作技能、⾃我认知偏差、就学就业动机低等）。
6.其他⽅⾯（道德品格、⽣活⽅式、社会交往、弱势青少年群体权益保障等）。
三．青少年社会⼯作概念及类型 青少年社会⼯作，是把青少年作为⼯作和服务对象，通过运⽤关于青少年成长和发展的规律，以及社会⼯作专业的理念、理论、⽅法和技巧，来限度地发掘青少年的潜能，促进其全⾯健康发展，使其更好地适应社会⽣活的专业活动。
青少年社会⼯作⼀般可分为微观（个案辅导服务）、中观（家庭和⼩组社会⼯作服务）、宏观（组织和社区社会⼯作）三个层⾯。
青少年社会⼯作的类型为：发展性青少年社会⼯作服务，矫正性青少年社会⼯作服务、预防性青少年社会⼯作服务。
四．青少年社会⼯作的特点 1.社会⼯作价值观是青少年社会⼯作的核⼼基础 社会⼯作者对待青少年需要秉持和运⽤接纳、不批判、尊重、保密、个别化和当事⼈⾃决等社会⼯作价值原则。
2.社会⼯作专业⽅法和技巧是开展青少年社会⼯作的主要⼿段 通过融有社会⼯作价值理念的个别辅导、⾓⾊扮演、⼩组游戏、技巧训练、集体活动等，启发、帮助和促进青少年的发展。
中级〈社会工作实务〉第4章青少年社会工作
答题要点： 1.班杜拉观察学习的历程可以概括为以下几个步骤：注意过程、保持过程、再生
过程、增强过程。C.组织青少年观看电影、电视，通过实例示范，引导他们注意 影视剧中反映出来的正确时尚观，属于注意过程。D.组织青少年开展关于“什么 是时尚”的辩论赛，并对不同的时尚观进行辨识，引导青少年初步树立正确的时 尚观念，这是一个保持过程。A.通过情景剧表演，帮助青少年反思不良时尚观的 由来，重新树立正确的时尚观，是一种再生过程。B.引导青少年制定改善他们认 知和行为的计划，并指导他们应用于日常生活中，增强其保持正确时尚观的动力， 这是一个增强过程。因此，小组活动的正确顺序为CDAB。 2.运用到的治疗技术有：实例楷模法和认知楷模法。 组织青少年观看电影、电视的实例示范，引导他们注意影视剧中反映出来的正确 时尚观运用的是实例楷模法。引导青少年制定改善他们认知和行为的计划，并指 导他们应用于日常生活中，增强其保持正确时尚观的动力，运用的是认知楷模法。
第二次 B．引导青少年指定改善他们认知和行为方式的计划，并引导他们应用于日常生 活中，增强其保持正确时尚观的动力。
第三次 C．组织青少年观看电影、电视、通过实例示范，引导他们注意影视剧中反映出 来的正确时尚观
第四次 D．组织青少年开展关于“什么是时尚”的辩论赛，并对不同的时尚观进行辨识， 引导青少年初步树立正确的时尚观念。
第四章 青少年社会工作
第二节 青少年社会工作的主要内容
（二）青少年偏差理论 1、社会次文化理论：小团体价值体系 2、社会互动理论：标签理论 3、社会联结理论：社会联系（依附感、承担感、参
与感、信念） 4、整合理论
2011年 某社区青少年服务机构的社会工作者发现，该社区里有不少青少年以抽烟、喝酒、说脏话
为时尚，行为也“匪里匪气”。因此，社会工作者以班都拉（Allbert Bandur）的观察学习历 程的步骤顺序，组织了“主题什么是时尚”的主题活动，改善青少年对时尚的认识。
11第十一章青少年社会工作
第十一章青少年社会工作青少年及其群体是人群中最活跃最敏感的层面，他们的发展与社会的变迁息息相关，他们的问题与工业社会的发展密不可分。
因此，青少年社会工作是社会工作中的重要内容，需要予以特别注意。
第一节青少年社会工作的概念一、关于“青少年”(一)关于“青少年”的界定青少年在人们的感觉中应指十几岁身体开始发育但未完全成熟的年轻人。
英文的青少年(adolescence)一词包含两个意义：成长(to grow up)；即将发育成熟(to grow to maturity)。
而在中文的典籍中，青少年则有很多种解释。
中国的古籍中，少年与青年往往是分开的。
较多地使用“少年”这一词，或“少”与“年”分开使用，泛指年幼、年轻或不满30岁的人。
如《史记·淮阴侯列传》有“淮阴屠中有少年，有辱信者”的话。
《隋书·李雄传》中记有“吾儿既少，更事未多”，后来被引申为年少阅历浅，少不更事。
在我国古籍中较少使用“青年”概念。
在现代中文辞书中，大都设有“青年”、“青年期”的条目，较少有“青少年”的概念。
如1993年出版的《现代汉语大辞典》中“青少年”的注释是“青年和少年，年轻的男女”。
而1991年出版的《张氏心理学辞典》中关于“青少年期”的注明是：“由青春期开始到身心渐臻成熟的发展时期，女性自12岁到21岁之间，男性约13岁至22岁之间，儿童后期到成年期之间的大约十年期称为青吵年期。
”1990年出版的《教育大辞典》则分述“少年期”和“青年期”，指出，少年期亦称学龄中期，指11、12岁至14、15岁的时期，是从儿童向青年过渡的时期，是青春期来l临、身体发育的加速时期。
青年期则是个体由少年向成人过渡的发展时期，始于青春期，何时止则依个体达到成熟的情况而定。
从上述有关“青少年”的界定，我们可以认为，青少年指的是从儿童向成人的过渡时期。
其起始年龄约为12—13岁，即青春期开始来临的时期，而下限的年龄则应止于社会成熟时期。
2020年社会工作实务中级重点归纳(三)
2020年社会工作实务中级重点归纳（三）第四章青少年社会工作第一节青少年社会工作概述一、青少年的定义及特点1.青少年是一个多维度的概念。
从生理观点来定义，青少年是指生理各方面快速发育，即将具有生育能力的时期。
(生理、心理、社会)2.青少年的特点：①生理：青春期，体型、身体内部机能、大脑和神经系统等变化。
②心理：主体与客体互动、动荡与稳定结合、突变与渐变统一。
③发展性特殊（新增）：质与量的改变；连续性与间断性的特质；稳定性与不稳定性的状态；共通性与变异性的性质；分化与统整的功能；正常发展与易受伤害的可能。
二、青少年的需求与问题埃里克森(Erikson)在其人生八阶段论中提出的自我同一性理论对青少年社会化任务作出了概括，认为其自我意识的确定与自我角色的形成是核心任务，主要是获得同一感而克服同一性混乱。
（一）青少年的需要具体包括：(1)接纳自己的身体与容貌，表现出符合社会规范的性别角色需求；(2)个体与同伴发展适当的人际关系；(3)追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人；(4)自谋其立，寻求经济独立；(5)对未来的生涯做准备；(6)发展符合社会期望的认知技能和概念；(7)努力表现负责任的行为与追求理想和抱负；(8)为未来的婚姻和家庭做准备；(9)建立个体价值体系，符合现实世界的需求。
(三)青少年的问题（修订）：1.青少年正面成长面临的问题，包括青春期生理健康问题、心理健康问题、性健康问题、就业创业问题、社会融入问题、婚恋交友问题等。
2.青少年权益受损方面的问题，贫困问题、青少年人身权益受到侵害问题、因监护权缺失或不当导致权益受损等。
3.青少年行为不良方面的问题：性格缺陷、知识和技能不足、家庭支持系统障碍、社会交往群体不良、行为不良、信仰缺失、对教育和未来人生追求的缺失等方面。
二、青少年社会工作的概念及特点:(一)青少年社会工作的特点：1.在价值理念上更突出对青少年群体的多元化和主体性的尊重与接纳;2.在社会工作专业方法方面更强调在促进青少年自我认同和发挥群体示范性效应方面的整合性运用；3.更加注重在优化社会环境方面的政策倡导。
青少年社会工作
相信青少年有能力處理自己的問題，願意用心 去聆聽青少年的切身關注，透過平等生活共同尋索 出路。
3. 重視資訊開放
知識就是力量，協助青少年掌握關注事務的知 識和資訊，有助提高批判和決策能力。
4. 重視強項能力發揮
念开始的。
记者6年追踪问题女孩
●她想说话，但父母和 姑父母都是聋哑人
●她想与人沟通，但她耳朵 渐渐失聪无药可救
●她非常渴望好好活着，但 绝望一次次缠绕着她
昨天再次自杀，谁能拦住她
生理学、心理学、社会学理论
成熟势力学说 精神分析学说 行为主义和社会学习理论 皮亚杰的认知发展理论 信息加工理论 生态学 社会文化理论
优势视角特点
每个个人、团体、家庭和社区都有优势。 创伤和虐待、疾病和抗争具有伤害性，但
它们也可能是挑战和机遇。 与案主合作，我们可以最好地服务于案主。 所有的环境都充满资源 关怀、照顾和脉络。
如何发现优势？
仔细聆听；
适时询问有关问题——生存问题
支持问题
例外问题
可能性问题
评价问题
以优势为本的实践要素:
案例背景
案主，男，14岁。现在就读教育学院附属学校，初中预 备班（9）班，特别爱好体育，曾经在学校的体育运动会 上得过奖。四年以前由于母亲有外遇，父母离婚，案主 由父亲抚养。父亲从事运输行业，早出晚归，案主生活 无人照料、学习没人辅导、心事无人倾诉。于是，结交 了一些行为不良的朋友，常常晚回家，学习处于不及格， 常常违反校纪校规，如，损坏公物，扰乱上课秩序等。 有时还出入网吧。去年有了继母。继母43岁，曾从事宾 馆服务行业，自己有一个比他大2岁的男孩，对孩子的学 习教育很重视，目前为了帮助他补习功课，辞职在家。 但是，案主觉得，继母是外人，常常有抵触情绪，从来 不告诉他们自己真实的想法，在继母的眼里，他是没有 主见，经常犯错误的孩子。父亲觉得这孩子是可以教好 的，苦于没有好的教育方法，也没有多余的精力。
青少年社会工作实务课件
通过对青少年、青少年社会工作、青少 年社会工作者三个方面的学习，了解掌握什 么是青少年社会工作、青少年社会工作的主 要内容、青少年社会工作者的专业素质等方 面内容，并对青少年社会工作课程有一个基 本的认识，把握课程学习的整个过程的逻辑 与方向。
3
第一节 青少年
一、青少年的界定 1、青少年年龄界定
24
• 2、行为主义对青少年社会工作的指导意义 • 什么样的环境就会培养出什么样的人，什么样的 环境就会产生什么样的行为，环境对于青少年的 发展具有超过其他因素的决定作用。 • 主要任务就是帮助青少年营造一个健康的周边环 境，最大限度地发挥外部环境的正强化功能。 • 通过观察和外部环境对行为的刺激以及对这个行 为的强化，就可以改变行为。
22
• 三、行为主义理论 • 1、行为主义理论的内容 • （1）华生的行为主义心理发展理论 • 第一、否认遗传的作用。 • 第二、突出环境和教育的作用。 • 第三、重视学习。
• （2）斯金纳的行为主义发展心理学研究理论
• 首先，强化作用是塑造行为的基础。 • 其次，行为不强化就会消退，得不到强化的行为 易于消退。。 • 再次，强化不及时是不利于人的行为发展的。
•
家庭结构缺损、家庭教育失职，使家庭不能 或不完全能给予子女起码的情感满足和必要 的正常社会化教育，由此导致家庭中的青少 年心理发展出现障碍、社会规范的内化产生 偏离，这是直接或间接促成其反社会性人格 形成的主要原因。
但家庭环境功能失调，并不必然导致家庭子 女难以适应社会或反社会行为的产生.
29
• 二、家庭环境与青少年成长 • 1．良好的家庭环境有助于青少年形成良好的行 为规范 • 2、良好的家庭环境有利于家庭保护功能的发挥 • 3．良好的家庭环境有助于青少年身心健康发展 • 4．良好的家庭环境有助于青少年基本生活技能 的培养
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）青少年发展理论 （二）青少年偏差理论
一、青少年的需要及问题
（一）青少年的界定
我国发展心理学界一般把青少年期界定为十一二岁至 十七八岁这一发展阶段，相当于中学教育阶段。而西方大 多数发展心理学家对青少年期的界定更为宽泛一些，认为 青少年期是指从青春发育期开始直至完成大学学业这一发 展阶段，即十一二岁至二十一二岁。青少年心理学家通常 将青少年期进一步划分成三个亚阶段：①青少年早期 (1l～14岁)，大致相当于初中教育阶段；②青少年中期 (15～18岁)，大致相当于高中教育阶段；③青少年晚期 (18～21岁)，大致相当于大学教育阶段。从年龄上划分， 将12岁视作青少年的起始年龄，把法律上规定需要承担相 应的法律和社会责任的年龄——18岁，视作青少年的终止 年龄。当然，因各地的文化和环境差异，这个年龄界限也 可以延伸至22岁。
（二）青少年的需要
1、接纳自己的身体与容貌，表现符合社会规范 的性别角色需求。
2、个体与同伴发展适当的人际关系。 3、追求独立自主，少依附父母及其他人。 4、自食其力，寻求经济独立。 5、为未来的生涯作准备。 6、发现符合社会期望的认知技能和概念。 7、努力表现负责任的行为，追求理想和抱负。 8、为未来的婚姻和家庭作准备。 9、建立个体的价值体系，符合现实世界的需求。
（二）青少年社会工作的特点
1、社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础
•
社会工作者对待青少年需要秉持和运用接纳、不批判、尊重、保密、
个别化和当事人自决等社会工作价值原则。
2、社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会工作 的主要载体。
通过融入社会工作价值理念和社会工作理论于其中的的个别辅导、 角色扮演、小组游戏、技巧训练、集体活动等手段，来启发、帮助和促 进青少年的发展。
二、青少年社会工作内容及特点
（一）青少年社会工作的概念
青少年社会工作是社会工作的重要实务领域，是把青少年作为工 作和服务对象，通过运用青少年成长和发展的规律，以及社会工作专 业的理念、理论、方法和技巧，来最大限度地发掘青少年的潜能，促 进其全面健康发展，使其更好地适应社会生活的专业活动。
青少年社会工作可以进一步界定为狭义的青少年社会工作和广义 的青少年社会工作。 1、狭义的青少年社会工作
此外，还有许多不同层面的青少年问题呈现出来，如青少年的生活方 式问题、社会交往方面的问题、弱势青少年群体权益保障问题等。这 些问题的凸显，究其原因是青少年个人、家庭、学校、社区、社会各 层面的多因素交互作用的结果。因此，社会工作者需要从社会系统的 角度、采取“整合取向”的社会工作模式来理解与解决青少年问题。
• 3、心理问题 青少年的心理问题主要包括焦虑、抑郁、紧张、恐惧、强迫、多动等问题。 这些问题有其发生发展的规律，需要专业人士进行介入，以避免对青少年自 身、家庭和社会产生负面影响。有学者指出，目前许多与青少年有关的自伤、 自残、自杀与伤人事件均由于强烈的心理问题所致。
4、网络成瘾问题
网络成瘾作为一种生理和心理方面的疾病，将对青少年的成长和发展 造成许多负面影响。比如，青少年网络成瘾者不仅不仅爱好上网、着 迷上网与难以自拔，并且因网络上瘾而导致的青少年荒废学业、精神 病、犯罪行为、自杀等问题，也成为了千万个家庭的痛苦之源。
5、家庭矛盾冲突，亲子关系失衡
不良的家庭关系表现为：边界不清，父母保护过度，家庭关系疏离， 父母不闻不问，单亲之家，家庭结构不完整等。因此，社会工作者在 面对青少年问题时，不仅要解决青少年本身的问题，也必须从其家庭 入手开展深入细致地分析与有效地介入。
6、失学失业问题
因学历低、缺少工作技能、自我认知偏差、就学就业动机低等原因， 一些青少年常常遭受了失学失业的困扰。因此，社会工作者应为“双 失”青少年提供自我认识及生涯发展辅导等专业服务。
一种事后补救性工作．或称消极性的青少年社会工作，以一般青少 年，特别是发展发生偏差的青少年为对象．采取多种服务手段，纠正 青少年发展偏差，促进青少年健康成长。这种思想和模式在20世纪以 前，青少年社会工作发展的早期，体现较为明显。 2、广义的青少年社会工作
指社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年健康成长 所采取的一切措施。工作对象是所有的青少年。
第三节 我国内地青少年社会工作的发展
一、中国青少年社会工作机构 二、青少年社会工作的现状 三、青少年社会工作的发展方向
第一节 青少年社会工作概述
一、青少年的需要及问题
（一）青少年的界定 （二）青少年的需要 （三）青少年的问题
二、青少年社会工作内容及特点
（一）青少年社会工作的概念 （二）青少年社会工作的特点 （三）青少年社会工作的类型 （四）青少年社会工作的内容
第三章 青少年社会工作
目录
第一节 青少年社会工作概述
一、青少年的需要及问题 二、青少年社会工作内容及特点 三、青少年社会工作理论
第二节 青少年社会工作的主要方法
一、个人层面社会工作方法的运用 二、家庭层面社会工作方法的运用 三、群体层面社会工作方法的运用 四、社区层面社会工作方法的运用 五、社会工作行政在青少年社会工作中的运用 六、社会工作研究在青少年社会工作中的运用 七、青少年特殊问题和社会工作介入方法 八、整合社会工作方法在青少年服务中的应用
3、“人与环境互动”的视角是青少年社会工作的基 本介入焦点
Hale Waihona Puke 三）青少年的问题• 1、犯罪问题 当前青少年的违法犯罪活动主要集中在盗窃、抢劫、伤害、敲诈勒索等方面， 其中盗窃犯罪数量最多，并且暴力犯罪与团伙犯罪都有所发展。总的来说， 我国青少年犯罪人数呈现逐年增多，以及向低龄化、团伙化、恶性化、高技 术化发展的趋势。
• 2、道德问题 随着我国社会转型的加速，一方面中西方文化的急剧碰撞，各种思想相互激 荡，使得原有的传统道德已不再占据主导地位，更难以适应不断变化的社会 形势。另一方面，新的、适应当今社会的、统一的道德观念和行为准则却迟 迟没有建立，这使得青少年在多元文化的影响下无所适从。因此，青少年的 道德危机问题逐渐浮出水面，并呈现出愈发严重的趋势。