五年级英语下册各课时课后教学反思
五年级下册英语教学反思

五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思1一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。
在教学中应基于教学内容,尽量利用各种教学手段,结合学生的兴趣所在和生活实际,创造适当的生活情景,多给学生开口实践的机会,让学生在情景中加深对新知的理解与运用,以求达到交际的功能。
“what do you have for 。
today?”是本课的重点句型,也是难点,为引导学生自然地说出这个句子,教师先以“今天老师起得很早,为什么呢?因为我吃了一顿美式早餐。
”勾起学生的求知欲,听到这个american breakfast,学生们的思维马上打开了,都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么,这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for 。
today?”来向老师提问。
老师则先不作答,揭开美式早餐的真面目后,出示“i have 。
、”句型,请同学们帮助老师来回答,于是很顺利地,同学们在浓厚的兴趣驱动下,很好地掌握了这一问一答,解决了本课的难点。
只可惜我在前面复习环节有些拖沓,复习的内容未经斟酌,将“what would you like for 。
?i’d like 。
、”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来,还设置了chant,占用了过多的时间。
二、溯本求源——水到沟渠自然成语篇是语言学习材料,也是教学与生活之间架设的一座桥梁,要想让学生学得轻松、到位,就得学中用,用中学,学用合一。
因此,我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景,让学生充分感知语言材料,在本课的对话教学中,笔者尽量为学生创设真实的语言情景,努力在情景中实施教学,让他们进行语言交际,以培养他们的口语表达能力。
课文的对话是发生在mike和sarah之间的,但没有设置对话发生的具体时间和情景,也未配上相应的插图,初读这篇对话时,让人觉得有点困惑,“wha t do you have for lunch today?”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢?mike和sarah又是在怎样的'情景发生这样的对话呢?带着这样的问题,笔者又细细地将课文多读了几次,从“i’m hungry、”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟,mike肚子饿了,sarah问他午饭吃了什么,抓住这个线索,笔者利用多媒体课件,结合四年级下册刚刚学过的what time is it?单元的内容,在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。
五年级下册英语教学反思

五年级下册英语教学反思五年级下册英语教学反思(精选19篇)作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的五年级下册英语教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级下册英语教学反思篇1该课是新标准英语第五册第四模块第一单元,是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名词性物主代词说明物品的所属关系。
在课堂教学中,很多行为都是无法预测的。
因此在设计教学的时候,我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测,同时做好处理问题的相关准备。
在本课的教学中,我注重对学生学习能力的培养。
在很多情况下,我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。
如在教授新单词mine,yours,his,hers之后,我就可以放手让学生自己去操练,自己去熟悉这些单词。
在熟悉单词的基础上,自然而然的进入句型操练的环节。
在教学设计上,我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s说明物品所属关系”,围绕这一重点进行教学。
为了突出这一重点,突破这个难点,我设计了一系列的操练活动,让学生能十分熟练的`理解、运用这些单词,并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。
开课是一堂课的重要环节,我在亲切的对话中开始英语课堂,同时拉近师生距离。
与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊,既能复习词汇,又能引入下一环节的教学,一举两得。
在教学过程中,我对学生的评价主要突出在两个方面:首先,对表现突出的学生给予适当的评价,如给个五角星或者击掌等。
其次,对表现突出的小组进行评价,同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清晰,能突出重点和突破难点,能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。
同时在评价方面也比较注重。
小学五年级下册英语教学反思3篇

【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段,教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是⽆忧考整理的《⼩学五年级下册英语教学反思3篇》相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学五年级下册英语教学反思 本课单词为cat ,dog, chicken, duck。
单词简单,为学⽣们所熟知。
在教学中我减少了单词练习的时间,学⽣们也能熟练掌握。
在教学单词时从语⾳⼊⼿,如hot——- dog , duck——-chicken, bus——-duck, apple——-cat,引导学⽣完成知识的迁移。
对话教学:本课重点句为—Is it a ___? Yes, it is. No, it isn’t. 学⽣很容易理解Is it a ___?问句,能反应出⽤Yes和No 回答,但在对肯定和否定完整回答上有较⼤难度。
在教学和练习单词时反复渗透句⼦Is it a ___?学⽣能理解句意,在接下来的答句教学中困难重重。
学⽣在发⾳上存在问题。
把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥,难度也很⼤。
接下来读课⽂时⼜出现了问题,将Is it a ___?读成It’s a ____.的⼤有⼈在。
因为“重答句轻问句”导致学⽣答句也学不会,问句说不对的现象。
在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。
第⼀课时,单词教学后听歌曲,引⼊句⼦的学习,先重点讲授问句,⽤单词反复练习,可穿插游戏练习,⼩组轮流猜词,学⽣积极性很好。
本课学⽣对问题作出简单回应即可。
在下次课的。
学习中会继续教授完整回答。
这样调整了内容以后,学⽣学的更扎实,有对旧知识消化吸收的时间,为新知的学习奠定基础。
【篇⼆】⼩学五年级下册英语教学反思 本节课主要学习有关四个季节的单词。
在教学中利⽤多媒体进⾏呈现,让学⽣⽤英语对⾃⼰的喜爱的季节进⾏描述,并在此基础上进⾏语⾔交流,展开交际活动。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思

PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时:A部分Let’s try Let’s talk教学反思:本课时侧重于对动作发生的时间的提问,所以在本课时中既有新的知识点,也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时,尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组,让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习,这样不仅让学生巩固了学过的动词词组,也使学生能够更加灵活地运用所学句型,真正运用到了生活情景中。
第二课时:A部分Let’s learn Ask and write教学反思:本课时主要学习动词词组,大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点,教师通过做动作,学生猜短语的方式,使学生比较容易理解,也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话,同桌之间一问一答等方式进行大量的练习,将词组的记忆融入在句子的学习当中,做到了词不离句,句不离词的有效结合。
第三课时:A部分Let’s spell教学反思:本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关,这是一个新的知识点,教师通过出示图片,讲解句子,引导学生拼读句中的单词,使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方,并让学生跟读录音、观看音标教学视频,有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时:B部分Let’s try Let’s talk教学反思:本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密,且上几个课时中,学生已经熟知大量的动词词组,所以在本课时的学习过程中,教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通,帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习,教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时:B部分Let’s learn Do a survey教学反思:1.本课时学习了更多的动词词组,教师从动词词组的词意下手,辅以讲解动词词组的相关知识点,引导学生掌握动词词组。
英语五年级下册活动反思5篇

英语五年级下册活动反思5篇英语五年级下册活动反思篇1一,认识教材,了解学生对于五年级教材,我虽然带过一年;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻,因此我利用网络和同行进行交流.新标准教材是由外研社出版,这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境,很多内容对于农村学生理解起来有点难度.和以前的教材相比,新标准的起点比较高,单词的呈现比较多,语法知识结构复杂,而且难度剃度不明显,提倡用到即学.在这样的情况下,感觉上课难度比较大.二,因材施教,掌握难度我们常说,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.在经过几次新教材教研活动后,感觉受益非浅,于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低,比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性.我想这大概就是教育学中所说的备教法的同时要备学生.同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略.开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极发言.一个学期下来,总体来看,这个班的女生学习英语的积极性高.三,调动气氛,参与鼓励在课堂教学开展过程中,我感觉学生一部分不愿意起来发言:一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小.针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式.同时,我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会.由于我对学生不熟悉,造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪,有加之班级男生多这一实情.孩子在学习中态度不端正,每次都有八人不能按时完成作业.面对这种现象,我找班级中的部分同学谈心,了解过去学习英语的方法和习惯.随后,我改变了自己以有的教学方法,向学生靠拢,课堂也变的有生气了.四,加强巩固,分批对待因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改.有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生,我一般会在课后把他们留下来重新听写.或者是根据实际掌握情况,重新教授单词.直到合格为止.而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样.一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际.有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就开始抵制,其实到最后什么也没有学到.因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而小部分接受能力比较差的同学,我就用相对低一点的标准给他们,这样做以后,逐渐提高标准,学生学到的明显多了.在课堂教学之余,我还积极参加教研活动,参与我们英语组内的备课和说课,并且上公开课.通过这样的活动,有效的提高了自己对教材的理解.在这一个学期的工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:对教材的把握不够,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等.很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,希望在下个学期能多向其他老师前辈学习,不断提高教学水平.英语五年级下册活动反思篇2教学反思一:用英语组织教学本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
五年级英语下册教案反思

五年级英语下册教案反思一、教学内容反思本节课主要让学生掌握一般过去时态,通过日常生活中的照片,引导学生运用一般过去时描述过去发生的的事情。
在教学过程中,我设计了一系列的活动,让学生在实践中理解和运用一般过去时。
在实际教学中,我发现部分学生对于一般过去时态的掌握仍存在困难,在今后的教学中,我需要更加深入地讲解一般过去时态的用法,并加强学生的练习。
二、教学方法反思在本节课中,我主要运用了任务型教学法,通过设计各种任务,让学生在实践中学习和运用英语。
我还运用了情境教学法,通过展示照片,引导学生运用一般过去时描述过去的事情。
在实际教学中,我发现部分学生对于任务型的教学方法还不太适应,在今后的教学中,我需要更多地关注学生的个体差异,调整教学方法,使之更符合学生的学习需求。
三、教学过程反思在本节课的教学过程中,我通过展示照片,引导学生思考过去的事情,引入一般过去时态的概念,并通过例句和练习让学生理解和掌握一般过去时。
接着,我设计了一系列的任务,让学生在实践中运用一般过去时。
我对学生的学习情况进行总结和评价。
在实际教学中,我发现教学过程有些环节过于繁琐,导致部分学生注意力不集中。
在今后的教学中,我需要精简教学环节,提高课堂教学效果。
四、学生学习情况反思在本节课的学习过程中,大部分学生能够积极参与课堂活动,运用一般过去时描述过去的事情。
但我也发现部分学生在一般过去时的运用上还存在困难,表现出对时态的混淆。
针对这一情况,我需要在今后的教学中加强对一般过去时态的讲解和练习,帮助学生更好地理解和运用。
五、教学改进措施1. 针对学生对一般过去时态的掌握情况,我在今后的教学中需要更加深入地讲解一般过去时态的用法,并通过设计不同类型的练习,让学生在实践中更好地理解和运用。
2. 针对部分学生对任务型教学方法的不适应,我需要更多地关注学生的个体差异,调整教学方法,使之更符合学生的学习需求。
3. 在教学过程中,我需要精简环节,提高课堂教学效果,让所有学生都能积极参与到课堂活动中来。
五年级英语下册教学反思

五年级英语下册教学反思五年级英语下册教学反思第一篇在本课教学中教师依据学生的学习状况,依据学生学习中的问题,创设语言情境,与学生一起在应用中学习语言,在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题,突破重、难点,组织语言活动内的语言重点。
在英语学习的过程中加强对学生的听力能力的培育能增进学生的语感能力,在教学时应当以听着手,培育学生的语感能力。
打破中国人哑巴式的英语,同时适应新课改的进展方向,对学生能力进行培育。
为此采纳了下面的做法:1〕用游戏的方式导入,激发学生的学习兴趣2〕采纳图片,录音和多媒体全方位提高学生的英语能力3〕采纳任务型教学方法,提高学生实际解决问题的能力。
4〕联系实际生活,使英语教学贴近生活,更富有真实生动的生活气息。
5〕让学生自己总结本课所学学问,既稳固了学问又复习了本课的重点学生是活动的主体,课堂上大部分的时间交给学生,教师的引导是关键。
如何一层层的导入,由易至难的阶梯状任务何时引入,如何引入都是关键所在。
同时要留意的是,学生活动之前的范例肯定要明确清楚,要每个孩子都知道做什么和怎么做,活动才会顺利的开展,学生才能在活动中有所得。
五年级英语下册教学反思第二篇这个学期五年级的英语成果稍有进步,但三年级的成果有所下降,出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系,因为我本身带着五年级的班主任,对于五年级两个班级学生的性格、学习特点等都比较的熟识,上课时和学生之间的协作默契也比较好,所以大部分同学还是能学进去一点学问,可是,对于三年级的孩子来说,我们平常接触的并不是许多,有时一个星期才刚刚两节课,也就是说我们一个星期有时只见两次,这么少的接触机会,我谈何去了解三年级的学生呢?这就导致了我对三年级学生状况的把握不到位,有的学生上课捣乱纪律,批判之后呢,不起任何的作用,可是,假如是他们的班主任来上课,教室里真的是鸦雀无声,纪律好的很!另外就是平常班级管理上的事情比较多,常常要到班里去转一转,一天有的时候差不多去十几次,因为在五年级的时间比较多,也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习!从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些!面对这样的状况,假如想提高三年级的成果,那就必需要在三年级多花一些时间,平常的上课时间就那么多,所以,就必需要把握好午休和大课间的时间,并且每天要做到和孩子们见两次,期望能依此来了解三年级学生的性格特点,从而采取好的方法来保持课堂纪律!除了这些之外,还要多请教三年级班主任老师的教学经验,虚心学习!在每个班级内确定好几位重点转化的对象,每天都要去检查他们的作业、他们对于学问点的把握状况!另外,还要设立帮扶小组,在老师没时间检查的时候,由帮扶小组的成员来充当教师的角色,帮助他们好好学习,但是老师要每天去询问他们的学习状况!虽然,五年级的成果略有进步,但是仍旧还有上升的空间,应当激励他们好好学习,取得更大的进步!五年级存在不少基础特殊差的学生,面对这样的学生好好学习,上课遵守纪律就好!而在我自身方面去考虑,对于五年级的课本我相对比较熟识一些,对于考点的把握比较有自信,面对三年级的新课本,学问点的把握不是很精确,另外就是学问点的考查类型也懂的不多,在复习环节未能给予孩子们针对某一学问点的专项复习,导致孩子们在做题时感到很生疏。
人教版五年级英语下册教学反思

人教版五年级英语下册教学反思第一篇:人教版五年级英语下册教学反思Unit 1 This Is My Day Lesson 1课后反思【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句:When do you do morning exercises /...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually...at...”中的关键词回答问句。
在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好,能够熟练的读出来,并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner,还能够找出have English class的同类词组,如:have Chinese class, have PE class, have music class…。
【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位,发音不准确。
学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语,因此,他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。
但在学习句子时,学生就出现了困难。
【教学重建】由于我们是先学习的“When do you do moring exercises?”这一句型的,学生对do的用法,还一知半解,因此在做句子替换练习时,学生往往将“When do you eat breakfast?”说成“When do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学,以避免出现此类错误。
2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5课后反思【自我评价】1.在本课时的教学中,我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。
五年级英语下册各课时课后教学反思

五年级英语下册各课时课后教学反思新PEP版英语五年级下册各课时教学反思XXXXXXUnit 1 My day第一课时:A部分Let’s try Let’s XXX教学反思:本课时侧重于对动作发生的时间的提问,所以在本课时中既有新的知识点,也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时,尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组,让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练,这样不仅让学生巩固了学过的动词词组,也使学生能够更加灵活地运用所学句型,真正运用到了生活情景中。
第二课时:A部分Let’s learn Ask and write教学反思:本课时主要研究动词词组,大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点,教师通过做动作,学生猜短语的方式,使学生比较容易理解,也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话,同桌之间一问一答等方式进行大量的练,将词组的记忆融入在句子的研究当中,做到了词不离句,句不离词的有效结合。
第三课时:A部分Let’XXX教学反思:本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关,这是一个新的知识点,教师通过出示图片,讲解句子,引导学生拼读句中的单词,使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方,并让学生跟读录音、观看音标教学视频,有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时:B部分Let’XXX教学深思:本课时的常识点与Part A局部以及上学期的常识点联系紧密,且上几个课时中,学生已经熟知大量的动词词组,所以在本课时的研究过程中,教师通过提问、讲解常识点的方式将新旧常识点举一反三,帮助学生达到温故知新的目标。
通过小组接力对话的练,教师与学生之间的互动有利于学生牢固所学内容。
第五课时:B部分Let’s learn Do a XXX教学深思:1.本课时研究了更多的动词词组,教师从动词词组的词意下手,辅以讲解动词词组的相关常识点,引导学生掌握动词词组。
小学五年级下册英语教学反思

小学五年级下册英语教学反思小学五年级下册英语教学反思(精选13篇)小学五年级下册英语教学反思篇1本学期我继续担任五年级的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的.兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:一、认真备课、面向全体授课在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中第一、在课堂上,认真授课,运用电脑、实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。
三、在辅导学生方面首先,根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中差生却俯视皆是。
五年级下册英语全册配套教学反思(人教版11份)

五年级下册英语全册配套教学反思(人教版11份)五年级下册英语全册配套教学反思(人教版11份)Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语Good morning/afternoon/evening/night! 时,学生已经比较熟悉,这里新增加了介词in 和at 问答时间的句型What time is it? It s 也已经学过可在本单元进一步巩固。
已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play puter games, do homework/housework等;本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用;和掌握询问他人作息时间安排的句型When do you get up/ 及询问他人周末活动安排的句型What do you do on the weekend? ,并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。
我认为这节课做得较好的地方有:学生在词汇上的掌握都比较好,但是表达句子时,对数字的反应不是很灵敏,主要是平时运用的比较少,因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整的一堂课下来,课堂的流程比较顺,每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体,让学生尽量能大声的开口说英语,并让学生进行自我监督,对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制,让学生参与到课堂的调控,这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
当然,这节课也存在着一些不足之外:在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好,能够熟练的读出来,但在学习句子时,学生就出现了困难。
由于我们是先学习的when do you do morning exercises? 这一句型的,学生对do的用法,还一知半解,因此在做句子替换练习时,学生往往将when do you eat breakfast? 说成when do you do eat breakfast? 这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学,以避免出现此类错误。
2023人教版五年级英语下册全册教学反思

2023人教版五年级英语下册全册教学反思本文档旨在回顾我在2023年人教版五年级英语下册教学中的经验与教训,并提出改进建议。
以下是我的反思:1. 教材选用:本学期采用了2023人教版五年级英语下册教材作为教学主要依据。
经过这个学期的教学实践,我发现教材内容丰富、生动有趣,有利于培养学生的英语听说读写能力。
教材中的练题和活动设计也很贴近学生的实际生活,激发了学生的研究兴趣。
在教学过程中,我充分利用教材的优势,结合学生的实际情况,灵活调整教学内容和方法,取得了良好的教学效果。
2. 教学方法:本学期我尝试了多种教学方法,如听说训练、角色扮演、游戏活动等,以激发学生的研究兴趣,提高研究效率。
通过多媒体技术的应用,我能够给学生提供更直观、生动的研究材料,有效地促进了学生的英语口语表达能力的提升。
此外,我还注重培养学生的研究策略,帮助他们建立正确的研究意识和方法,提高研究自觉性和主动性。
3. 学生参与度:在教学过程中,我注重激发学生的积极参与和合作精神。
通过小组合作、角色扮演等各种活动,我鼓励学生互动交流,提高他们的英语口语表达能力。
此外,我也给学生提供了充分的练机会,在课堂上鼓励他们多加练,巩固所学内容。
学生的参与度明显增加,他们的兴趣和研究积极性也得到了提升。
4. 弱势学生辅导:在教学过程中,我注重对弱势学生的个别辅导。
我根据每位学生的实际情况,有针对性地进行辅导和指导,帮助他们克服困难,提高研究效果。
通过与家长的密切配合,我积极与他们沟通,共同探讨孩子的研究情况,并提供适当的建议和帮助。
弱势学生的研究成绩有了明显的提高,这也激励了全班其他学生的研究动力。
5. 教学反思与改进:在本学期的教学中,我发现一些需要改进的问题。
首先,我在课堂组织方面还需更加灵活和高效,合理安排教学时间,确保学生充分参与。
其次,我需要加强对学生研究动态的监控和评价,及时发现他们的问题和困难,并提供帮助。
最后,我还需要不断提升自身的教学能力和专业素养,积极参加教研活动,与同行们交流教学经验,不断提升自己的教学水平。
五年级下册英语教学反思

五年级下册英语教学反思通过反思教师可以从中很多东西,可以找到自己的不足之处,下面是由为大家收集的关于五年级下册英语教学反思,欢迎大家阅读!五年级下册英语教学反思一小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为小学生研究英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多研究语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语研究中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养研究能力,也难减轻研究负担。
所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言研究。
1.英语应用能力需要相应的词汇。
不进修语言规则、不掌握相当数量的辞汇,英语应用能力就是空中楼阁。
目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握辞汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质不过是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉辞汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
2.小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的主要浓缩。
对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。
外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和研究,通过对该族语言作品的研读,通过对该族文化生活惯、生活方式的了解。
而读原版英语经典著作的研究,是达到这三条的捷径。
但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
人教PEP版五年级英语下册全册教学反思

人教PEP版五年级英语下册全册教学反思Unit 1 my day第一课时本节课需要学生掌握 A 部分Let’s learn 中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
我通过做动作操练,在语境中强调等方式,使同学们掌握好新词。
最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。
同学们掌握效果良好。
第二课时这节课需要同学们在语境中理解单词,再运用到句型中。
先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。
在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
Pedro是课本新出现的西班牙学生,老师要尽可能多地利用已知信息,引导学生展开交流。
第三课时学生在词汇上的掌握都比较好,但是表达句子时反应并不是很灵敏,主要是平时运用的比较少,因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整堂课下来,课堂的流程比较顺,纪律控制还好。
在课堂上我以学生为主体,让学生尽量能大声的开口说英语,并让学生进行自我监督,对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制,让学生参与到课堂的调控,这样让学生养成自评互评的好习惯。
第四课时本节课我利用了活动式的教学方法,倡导了任务型教学,教学任务进行的比较顺利。
但在整个过程中对学生这头放手得不够“松”,学生自主学习的效果需要加强。
以后应该再多一点时间让学生去交际,面向全体,给每个学生都有机会去表演;另外,对各环节应用的时间掌握不准,在做游戏的时间上控制不好,后面做活动的时间有点不够。
第五课时文段中信息多为细节,阅读难度不大,同学们要注意信息的梳理和短时记忆。
在这节课中,我设计了复习、引入、释疑、检测、拓展这几个环节,加强学生练习的强度,同时在各个环节里,我通过视频、图片等呈现逼真的画面,创设尽可能真实的教学情景,激起了学生学习的兴趣,同时使学生能更好地理解文段的内容。
结果表明,学生在整节课中始终能保持良好的心态,积极参与教学的每个环节,表现得积极主动,收到的效果是可喜的。
人教版英语五年级下册教学反思

人教版英语五年级下册教学反思本文对人教版英语五年级下册教学进行反思和总结。
教学内容本学期我们教授了以下内容:- Unit 1: My Day- Unit 2: My Family- Unit 3: My Friends- Unit 4: My School- Unit 5: My Room- Unit 6: My Hobbies教学方法在教学过程中,我们采用了多种教学方法,包括:- 游戏与活动:利用游戏和活动激发学生的研究兴趣,提高他们的参与度。
- 多媒体辅助:通过多媒体资源,如图片、音频和视频,增强学生对课程内容的理解和记忆。
- 互动讨论:鼓励学生积极参与讨论,提高他们的口语表达能力和思维能力。
教学效果通过以上教学方法的运用,我们取得了一定的教学效果:- 学生的英语听说能力得到了提升,能够用简单的英语表述自己的日常生活。
- 学生的词汇量有所增加,能够理解和应用课本中的单词和短语。
- 学生的兴趣和积极性增强,他们更愿意参与课堂活动和讨论。
教学反思在教学过程中,我们也面临了一些挑战和问题:- 有些学生在口语表达方面还存在一定的困难,可能需要更多的练和互动机会。
- 有些学生在听力理解方面需要更多的支持和指导。
- 教材中的一些题目和练可能过于简单,需要增加一些挑战性的内容来提高学生的研究效果。
改进措施为了进一步改善教学效果,我们计划采取以下改进措施:- 增加口语练的时间和机会,鼓励学生多与同学进行英语对话。
- 更多地使用真实语境和情境,帮助学生更好地理解和运用所学知识。
- 结合学生的兴趣爱好,设计更富有创意和互动性的活动,提高他们的研究动力。
总结通过本学期的教学反思,我们认识到了教学中的优势和不足之处,并制定了相应的改进措施。
希望通过不断努力和创新,能够提高学生的英语学习效果,让他们更加自信和流利地运用英语。
五年级下册英语教案的反思(精品8篇)

五年级下册英语教案的反思(精品8篇)五年级下册英语教案的反思篇1教学目标1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you(usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思,并能正确发音。
重点:在情景中运用句型“Whendo you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
难点单词“usually”表示的频率及其用法;“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。
教具五个动词短语的教学卡片,多媒体课件教学过程:一、 Warm-up1. 活动:快速抢答。
出示卡片,让学生抢答,复习学过得动词短语。
2. One minute’s talk 。
(两人一组快速地进行对话:)When do youdo morning exercises?I do morningexercises at....二、Presentation1. Let’s try.(1)教师介绍听力任务。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2. Let’s talk.(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)播放A Let’stalk课文录音,学生边听录音,边画出生词,然后回答问题:Where is Pedro from?(3) 通过与学生对话,让学生在语境中理解新词when, after,start, usually, late. (教师重读“usually”,提醒学生“usually”表示的频率及用法)(4)在课件上出示新词,学生跟录音读。
(5)再次播放课文动画,学生跟着读。
(6)再次播放课文动画,学生听完录音后回答问题:① When does Pedro finish class in the morning?② When does Pedro go back to school after lunch?③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?(7)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
冀教版五年级英语下册教学反思

冀教版五年级英语下册教学反思Lesson7 Arriving in Beijing
本课内容是使学生掌握四会单词,掌握表示人物的词语,能用英语说出观察或听到的事情,能用英语对身边的人的动作进行描述。
⑴在教学中主要以学生的兴趣为出发点,采用任务型教学。
在情境中呈现语言,在练习中巩固语言,在活动中运用语言。
⑵根据小学英语兴趣性原则、活动性原则和生活性原则,在实施教学过程中充分体现学生是学习的主体,调动学生的积极性。
⑶对话使用,角色表演。
结合课文内容,每教一个情景句型,让学生用当天所学的,到讲台前来表演。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。
我充分利用多媒体,图片、图表及实物、多媒体等现代化教学手段及教具,生动形象地开展教学和交际活动。
利用实物和图片教单词,学生能更好地记住词义,并能反复利用它们复习,其趣味性、直观性较强。
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B部分Let’s learn Ask and answer
教学反思:
1、本节课教师利用以电影的方式引入词组教学,加强了对词汇的巩固,这种形式生动有趣,使学生可以在娱乐中学习,提高学习的趣味性和效率。
2、教师除了要在知识上提高学生对四季的认识,更要在认知上提高学生的观察能力和综合运用能力,教育学生要做生活中的有心人,发现生活中的美。
第五课时:
B部分Let’s learn Do a survey
教学反思:
1.本课时学习了更多的动词词组,教师从动词词组的词意下手,辅以讲解动词词组的相关知识点,引导学生掌握动词词组。教师引导学生举一反三,将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习,学生就更能灵活地运用所学知识,达到学以致用的目的。
第二课时:
A部分Let’s learn Read and say
教学反思:
本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的生活实际也很紧密,教师要注意引导学生将所学内容与我们生活所见联系起来;在日常生活中,让学生多用英语来表达和交流,巩固所学知识,真正做到学以致用。例如讨论校历安排等。
第三课时:
A部分Let’s spell
第三课时:
A部分Let’s spell
教学反思:
本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关,这是一个新的知识点,教师通过出示图片,讲解句子,引导学生拼读句中的单词,使学生初步掌握字母组合的发音。然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方,并让学生跟读录音、观看音标教学视频,有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解,多说多读,有助于学生全方位记住这些词组。
第六部分:
B部分Read and write Let’s check Let’s wrapit up C部分Story time
教学反思:
Let’s wrap it up这部分通过习题的形式,间接扩展了与本单元紧密相关的动词词组,教师一定要引导学生尽可能地记住扩展的动词词组。本课时着重复习了本单元的重点知识,教师注意尽量让学生自己完成题目,然后辅以指导,培养学生自主学习的能力。Unit 2 My favourite season
第四课时:
B部分Let’s try Let’s talk
教学反思:
1、本节课教师利用游戏来导入内容,加强了对词汇的巩固,这种形式生动有趣,使学生可以在娱乐中学习,提高学习的趣味性和效率。
2、在小组讨论等团队活动中,学生需要互帮互助、一起合作,教师在进行此类教学活动时,要适当地进行价值观的引导,教育学生要学会与人交流、互助互进。
2、在节日普及上,学生可以更好地了解母亲节,结合学生感恩父母的情怀,教育学生要学会用实际行动报答父母。
第五课时:
B部分Let’s learn Ask and write
教学反思:
本课时教师通过电影视频以及歌曲巧妙地引入所学知识,既可以让学生学习到西方节日文化,又可以使学生在视频和歌曲的欣赏中学到新知识。这种趣味性教学比较适合引导学生的学习,也利于激发学生的学习兴趣。
第三课时:
A部分Let’s spell
教学反思:
1、本课的知识内容相对而言趣味性较少,但是知识性较强,学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验。所以教师要注意教学和趣味性的结合。
2、解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点,教师通过情景模拟的方式,由学生扮演角色,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
第二课时:
A部分Let’s learn Read and match
教学反思:
1、本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的生活实际也很紧密,教师要注意引导学生多运用,多联想,将四季的画面与我们生活所见联系起来;在日常生活中,让学生多用英语来表达和交流,巩固所学知识,真正做到学以致用。
2、解决难点也使本课时的一大亮点,通过简单而又巧妙的游戏设置,学生可以再竞争中不断重复新学词汇,并且在思考对四季的描述时,深化了理解,可谓事半功倍。
第一课时:
Page 32-33
教学反思:
1、本课时主要是针对第一单元所学的知识进行整理和复习,教师就要注意引导学生回忆第一单元的重点单词和短语,并且在练习中强化和巩固所学知识。
2.五年级的学生已经具有了一定的自我规划和自我管理的能力,教师在教学生制作作息时间表的同时,更要强化学生珍惜时间的观念和培养学生合理规划时间的能力。成为一个独立自主的人。
第二课时:
A部分Let’s learn Ask and write
教学反思:
本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手,引导学生学习序数词,注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律,并能将此规律运用到情景交际中去。
第三课时:
A部分Let’s spell
教学反思:
循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标,先是单音节,再到双音节,再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本,通过翻动不同的辅音和元音配对,让学生拼读出配对后的音节,只有对单音节的拼读过关了,才能过渡到双音节和多音节的拼读。
第四课时:
B部分Let’s try Let’s talk
教学反思:
本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密,且上几个课时中,学生已经熟知大量的动词词组,所以在本课时的学习过程中,教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通,帮助学生达到温故知新的目的。通过小组接力对话的练习,教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第六部分:
B部分Read and write Let’s check Let’s wrapit up C部分Story time
教学反思:
在完成Let’s wrap it up的题目时,对序数词和基数词用法的讲解,既是拓展,也是对旧知识的总结和复习。
Unit 5 Whose dog is it?
第一课时:
第二课时:
A部分Let’s learn Ask and write
教学反思:
本课时主要学习动词词组,大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点,教师通过做动作,学生猜短语的方式,使学生比较容易理解,也比较容易记住这些词组。再通过小组对话,同桌之间一问一答等方式进行大量的练习,将词组的记忆融入在句子的学习当中,做到了词不离句,句不离词的有效结合。
第六部分:
B部分Read and write Let’s check Let’s wrapit up C部分Story time
教学反思:
Let’s wrap it up部分是帮助学生理清形容词性物主代词和名词性物主代词的区别,以教师在学生完成题目之前,一定要对两者进行辨析讲解。
Unit 6 Work quietly!
第三课时:
A部分Let’s spell
教学反思:
本课时的两个字母组合都与音标/n/有关,所以一定要帮助学生掌握音标的发音规律和发音部位。
第四课时:
B部分Let’s try Let’s talk
教学反思:
本课时的知识点较Part A部分的知识点来说跨度较大,且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点,但是学生已经熟知大量的动词,在学习现在进行时构成时,比较容易理解和接受。
第四课时:
B部分Let’s try Let’s talk
教学反思:
本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过,所以该侧重于学生之间的情景对话练习,通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。
第五课时:
B部分Let’s learn Look and write
教学反思:
在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后,结合书本的练习题,测试学生的掌握程度,并注意是否有缺漏的知识点。
A部分Let’s try Let’s talk
教学反思:
本课时涉及不少物主代词的语法点,教师可先简单介绍,一来方便会话练习,二来可以为下一个课时做准备。同时教师要多进行情景对话的训练,并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容,从而更好地应用到实际情景中去。第二课时:
本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法,是一个比较新的知识,但和学生曾经接触过的知识有紧密联系,教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点,利用表格则可以将新旧知识点整合起来,帮助学生更好地更全面地掌握与代词相关的知识点。
第六部分:
B部分Read and write Let’s check Let’s wrapit up C部分Story time
教学反思:
教师要在Story time中进行课堂延伸,告诉学生即使是同一种节日也会因为地域的差异而形成不同的庆祝方式,这就形成了文化差异。文化是没有优劣之分的,教师教育学生应持有求同存异、包容并序的态度对待不同地域的文化。
第六部分:
B部分Read and write Let’s check Let’s wrapit up C部分Story time
教学反思:
在Story time中,教师可以教育学生学会规划和利用时间,尤其是假期等较长的时间,让学生学会自我规划,做到学和玩松弛有度。
Recycle 1 Sarah’s weekend
对于现在进行时的应用,一定要进行大量的造句练习和情景会话练习,这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法。
第五课时:
B部分Let’s learn Let’s play
教学反思:
本课时进一步学习了动名词。教师从学生曾经学过的动词下手,辅以讲解动名词的转变方法,引导学生自学,自己掌握动名词,并能够举一反三,将学习的动名词转变方法用在曾经学过的动词上。
Unit 3 My school calendar
第一课时:
A部分Let’s try Let’s talk