高中语文优秀教案写人要凸显个性作文教学设计
2024年中考作文指导之《写人要凸显个性作文》教学设计
-引用经典诗词：增添文化底蕴
-描述传统习俗：展现民族文化
-运用历史典故：体现历史传承
7.作文修改和润色：
-检查文章结构：是否紧凑、层次分明
-审查语言表达：是否准确、流畅、生动
-优化文章布局：是否合理、美观、有逻辑
8.作文评价标准：
-内容是否丰富、真实、有情感
-人物描写是否细腻、生动、有个性
（7）文化素养的体现：学生作文中往往缺乏文化元素。教师需要引导学生关注和理解我国传统文化中对人物个性的描写方式，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，提高学生的文化素养。
教学方法与策略
1.采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解如何写出一个凸显个性的作文。通过分析、讨论、模仿等方式，使学生掌握写作技巧。
2.人物个性描写的方法：
-外貌描写：描绘人物形象，展现人物性格
-语言描写：通过人物的语言表现其性格特点
-动作描写：展示人物的性格和情感
-心理描写：深入挖掘人物内心的想法和感受
-细节描写：通过细微之处展现人物性格
3.凸显个性的技巧：
-设定独特的人物背景：家庭、经历、爱好等
-运用修辞手法：比喻、拟人、排比等
-结构安排是否合理、清晰、有层次
-语言运用是否准确、鲜明、有文采
教学反思与改进
回顾本节课的教学过程，我认为在教学《写人要凸显个性作文》时，存在以下几个方面需要改进：
首先，在课堂导入环节，我通过提问和设置悬念的方式引导学生进入学习状态。然而，我发现有些学生对此并不感兴趣，可能是因为问题设置得过于简单或者与学生的实际生活联系不紧密。在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，将问题与学生的生活实际相结合，以激发他们的学习兴趣。
写人要凸显个性(公开课)优秀教案
众里寻他惟妙惟“肖”——人性光辉写人凸显个性【教学设想】本课是写人作文训练，对于高一学生系统掌握写作技法有极其重要的作用。
细节和语言是最能凸显人物个性的描写方法，而肖像描写却常常被教师和学生忽视。
然而，一个人总有他的一幅肖像,“人心不同，各有其面”，描写人物的外部特征，往往有助于对人物精神和灵魂的表现。
无论是“相由心生”的映衬还是“心面背离”的反差，都会对于塑造一个鲜活的人有着重要的作用。
明代画论家李贽在《诗画》中提到，“画不徒显形，正要形神在。
诗不在画外，正写画中态。
”这节课，教师尝试从“描形、绘态、传神”入手，引导学生在交流中体会，在练笔中提升。
【教学目标】1．学会观察，精挑特征，描摹人物形态。
2．赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的常见方法。
3．在情境变化中刻画肖像，表现人物神韵。
【教学重难点】在情境变化中刻画肖像，表现人物神韵。
【教学方法】点拨法、探究法、练笔法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课【屏显】“韩国小姐”参赛选手的图片【屏显】一段肖像描写“撞脸”使每个人的特色都模糊了，分不清楚谁是谁。
然而大千世界的人们不仅是“千人千面，各个不同”，而且个性都很鲜明。
在写作中，成功的肖像描写方能展现笔下人物的个性，闪现“人性光辉”。
二、交流共研（一）细心观察，以描其形。
【活动】口头描述班主任形象。
（二）集中笔墨，以绘其态。
1．人物特征的取舍。
明确：写人物无须面面俱到，应选取人物标志性特征，体现人物个性。
2．阅读经典，学习绘出人物之“态”的方法。
明确：绘态方法有炼字，修辞等。
【活动】改写班主任肖像描写。
（三）一人多像，以传其神。
阅读经典，体会情境变化中的肖像描写对塑造人物形象的作用。
【活动】语段训练，一人多像，在情境变化中写人。
三、结束语俄罗斯作家果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。
”我们可以学着用笔生动地描绘出来，在鲜活的肖像中展现流动的生命。
四、课后作业行走在生活的路上，我们会遇到很多人。
写人要凸显个性教案
写人要凸显个性教案一、教学目标1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人时要凸显个性的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会欣赏他人的独特之处，培养团结协作和尊重他人的良好品质。
二、教学内容1. 写人的基本概念和重要性2. 凸显个性的方法与技巧3. 欣赏和分析优秀写人作品4. 实践写作，展示个性5. 总结与反馈三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写人的目的和意义，引发学生对凸显个性的关注。
2. 讲解：讲解写人的基本概念，强调凸显个性的重要性，介绍凸显个性的方法与技巧。
3. 欣赏与分析：展示优秀写人作品，引导学生分析作品中如何凸显个性，培养学生的审美能力和分析能力。
4. 实践写作：布置写作任务，要求学生在写作中凸显人物的个性，引导学生运用所学方法和技巧进行创作。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和反馈，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人和凸显个性的基本概念和方法。
2. 示例法：展示优秀作品，分析作品中如何凸显个性。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，培养学生的动手能力。
4. 互动法：组织学生展示和评价作品，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过写作实践和作品展示，评价学生在凸显个性方面的进步。
2. 学生欣赏和分析能力的提高：通过欣赏和分析优秀作品，评价学生在审美和分析方面的提升。
3. 学生观察和思考能力的提高：通过写作任务和互动交流，评价学生在观察和思考方面的进步。
4. 学生团结协作和尊重他人的表现：在写作和评价过程中，观察学生在团队协作和尊重他人方面的表现。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的人物案例，让学生了解不同性格、特点的人物如何通过写作凸显个性。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何更好地在写作中展现人物的个性，培养学生的合作和沟通能力。
3. 写作指导：针对学生的写作过程中可能遇到的问题，给予针对性的指导和建议。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人性光辉写人要凸显个性-人教版必修1语文教案
人性光辉写人要凸显个性-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解文学作品中塑造人物的方法，明确特点；2.能够准确理解文学作品中人物塑造的意图；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对经典文学作品的兴趣。
二、教学内容《人教版必修1语文》第三单元：人性光辉写人要凸显个性三、教学重点1.分析文学作品中塑造人物的方法；2.理解文学作品中人物塑造的意图。
四、教学难点1.探究人物塑造的深度与广度；2.读懂藏在文学作品中的生命智慧。
五、教学方法1.讲授法；2.互动式探究。
六、教学流程第一步：导入新知为了让学生更好地理解文学作品中人物塑造的方法，可以通过讲故事的方式，引入本课的主题。
例如，可以讲一个让学生感到深度和广度都很丰富的故事，来引导学生理解人物塑造的意图。
第二步：讲解人物的塑造方法1.外貌描写：讲解作者通过细节描写人物的外貌来塑造人物形象，从而让读者能够直接获得一些关于人物的信息。
2.性格塑造：讲解作者通过人物言语和行动来塑造人物的性格，如人物的为人处世、价值观等。
3.玄机暗示：通过文学作品中的隐喻、象征或者假设，讲解作者给出的信息并不明显，需要读者通过挖掘来理解人物的个性。
第三步：学生自我探究在讲解完人物塑造的方法之后，可以请学生自己阅读一段文学作品，并分析作品中人物的性格、经历和动机等。
同时，可以设定一些问题，让学生通过思考和探究，来理解人物的塑造。
第四步：学生互相分享在学生自我探究结束后，可以让学生互相分享自己的思考和分析结果，让学生之间相互借鉴，互相启发。
第五步：总结知识点讲解完人物塑造的方法，学生阅读文学作品并自我探索之后，可以总结本节课的主要知识点。
同时，也可以引导学生思考文学作品中包含的生命智慧。
七、教学反思本节课通过讲解文学作品中人物塑造的方法，引导学生探究文学作品中人物形象的塑造。
在教学的过程中，学生积极参与，并且获得了很好的收获。
同时，也需要注意到，文学作品本身表达的内容也应该引起学生的关注，需要教师着重引导学生思考文化以及人生哲学方面的内容，才能真正让学生从中受益。
《写人要凸显个性》 学历案
《写人要凸显个性》学历案一、学习目标1、理解“个性”的内涵，掌握凸显人物个性的方法。
2、能够通过细节描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种方式，展现人物的独特个性。
3、培养观察人物、分析人物的能力，提高写作水平。
二、学习重难点1、重点（1）学习并运用多种描写方法来凸显人物个性。
（2）学会选取典型事例来表现人物的个性特点。
2、难点（1）如何准确把握人物的个性特征，并通过恰当的描写展现出来。
（2）避免人物描写的模式化和脸谱化，塑造出真实、生动、独特的人物形象。
三、学习方法1、阅读经典文学作品，分析其中人物形象的塑造方法。
2、观察身边的人物，积累写作素材。
3、进行写作练习，不断修改完善。
四、知识链接1、什么是个性个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
它是一个人独特的精神面貌和心理特点的总和。
2、人物描写的方法（1）外貌描写：对人物的容貌、体态、衣着等进行描写，以展现人物的外在形象和特点。
（2）语言描写：通过人物的语言来表现其性格、思想和情感。
（3）动作描写：描写人物的动作，展现其行为特点和心理状态。
（4）心理描写：对人物的心理活动进行描写，揭示其内心世界。
（5）细节描写：抓住人物的细微之处进行描写，使人物形象更加丰满、生动。
五、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，每个人都是独一无二的，都有着自己独特的个性。
比如，有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人勇敢坚强，有的人胆小懦弱。
那么，如何在写作中把一个人的个性凸显出来，让读者能够清晰地感受到呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。
（二）案例分析1、出示经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》中王熙凤的出场描写：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
《写人要凸显个性》 学历案
《写人要凸显个性》学历案一、学习目标1、知识与技能目标掌握通过外貌、语言、动作、心理等描写方法来凸显人物个性。
学会运用典型事例来展现人物的性格特点。
2、过程与方法目标通过阅读范文、分析案例，提高对人物个性的观察和理解能力。
进行写作实践，锻炼运用多种描写方法塑造人物个性的能力。
3、情感态度与价值观目标培养对生活中人物的关注和欣赏，感受人物的独特魅力。
增强对写作的兴趣，提高自我表达和与人交流的能力。
二、学习重难点1、重点掌握凸显人物个性的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
能够选取典型事例来突出人物的个性特点。
2、难点如何将多种描写方法自然地融合在人物描写中，使人物形象生动、鲜活。
如何避免人物描写的千篇一律，写出具有独特个性的人物。
三、学习方法1、自主学习法阅读相关的写作教材、范文，自主学习凸显人物个性的方法和技巧。
2、合作学习法小组讨论交流，分享自己对人物个性的理解和观察，互相启发。
3、实践学习法通过写作练习，不断实践和运用所学的方法，提高写作能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。
有些人可能给我们留下了深刻的印象，而有些人则可能很快就被我们遗忘。
那么，为什么会有这样的差别呢？其实，关键就在于那些给我们留下深刻印象的人往往具有独特的个性。
今天，我们就来学习如何写人要凸显个性，让我们笔下的人物栩栩如生，跃然纸上。
（二）知识讲解1、什么是人物个性人物个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
它是一个人内在的、稳定的心理和行为特点的总和。
2、凸显人物个性的方法（1）外貌描写外貌描写是对人物的容貌、衣着、神情、姿态等方面的描写。
通过外貌描写，可以展现人物的身份、年龄、职业、性格等特点。
例如：“他是一个高个子，瘦瘦的，脸上总是带着微笑，眼睛里透着一股机灵劲儿。
他穿着一件蓝色的衬衫，搭配着一条黑色的裤子，看起来十分整洁。
”这段外貌描写不仅写出了人物的身材和容貌，还通过“带着微笑”“透着机灵劲儿”表现了人物开朗、聪明的性格特点。
高一语文人教版必修1教学教案表达交流写人要凸显个性(5)
《人性光辉写人要凸显个性》教学设计【教材分析】本课属于高中语文必修一教材中的记叙文写作单元，侧重引导学生通过事例和多种描写手法来凸显人物个性，彰显美好的人性。
【学情分析】高一学生通过以往的阅读写作，已经积累了一定的写作知识，如借助事例展现人物以及人物描写的相关知识等。
但在实际写作中，学生缺少恰当运用这些知识的方法。
【教学设想】通过写身边熟悉的人，发现学生在写作过程中主要存在的问题。
在讨论、点评学生习作中引导学生深入思考，找准病因；借助修改习作，指导学生学会恰当运用写作知识的方法。
【教学目标】1．引导学生通过精选恰当、鲜活、细微的事例表现人物个性。
2．指导学生学会适当地运用描写手法进行具体描写。
【教学重难点】指导学生运用适当的方法进行具体描写。
【教学方法】讨论法；过程写作教学法。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、情境导入同学们，咱们是今天第一个上课的班级。
咱们合肥一中高一（18）班的同学，用自己的方式，和在场所有的老师打个招呼好吗？同学们真是热情啊！咱们班有多少人？ 60张不同的面孔，60声不同的问候，60个不同的你。
刚才的一句话，一个动作，已经透露了大家不同的个性。
希望同学们在下面的四十分钟里，通过的咱们的交流讨论，更多地展示自己的个性和才华，好吗？二、选用事例的原则1.学生讨论：班级中最有个性的人。
明确写人要借助具体的事例。
同学们，先猜猜昨天晚自习咱们写的“最有个性的同学”习作里，最受关注的人是那一个？——学霸。
是的，老师统计了一下，有34位同学都在写他。
作为学霸，他最令大家佩服的特点是什么？爱钻研，特刻苦，学习能力强。
我们借助什么来表现这种“爱钻研，特刻苦，学习能力强”的个性特点呢？写几个具体的事例不就明白了么！同学们真聪明，想到了借助事例表现人物个性的方法。
2.习作分析：归纳、列举学生习作中所用事例，在对比中，引导学生掌握精选事例的原则——恰当、鲜活、细微。
说到事例，请同学们看屏幕。
老师统计了一下，34份的习作中写到的事例主要是这7个（课件呈现）：1．平行班里唯一冲进数学竞赛A班的男人。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案《人性光辉——写人要凸显个性》一、教学目标：1. 让学生理解到每个人都有自己独特的个性，写作时应该凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，通过写作展示人物的性格、品质和特点。
3. 引导学生运用适当的写作方法和技巧，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容：1. 分析人物性格、品质和特点的表现形式。
2. 学习如何通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面来凸显个性。
3. 探讨如何运用典型事例、细节描写和修辞手法等写作技巧来表现人物个性。
4. 选取优秀作文进行分析和欣赏，学习借鉴其表现人物个性的方法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生思考身边人物的个性特点，分享彼此的观察和感受。
2. 讲解：讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面来凸显人物个性。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用写作技巧表现人物个性。
4. 练习：学生进行课堂练习，尝试运用所学方法写作。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、课后作业：1. 选取一个熟悉的人物，运用所学方法写一篇凸显个性的作文。
2. 收集身边人物的典型事例和细节，进行分析和学习。
3. 观摩优秀作文，学习借鉴其表现人物个性的技巧。
五、教学评价：1. 学生作文中的个性表现是否突出，是否能通过外貌、语言、动作、心理等方面来展示人物特点。
2. 学生是否能运用典型事例、细节描写和修辞手法等写作技巧，使作文更具生动性和感染力。
3. 学生对人物性格、品质和特点的分析是否准确，是否能理解并运用到自己的写作中。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体的人物事例来理解个性凸显的重要性。
2. 运用互动教学法，鼓励学生之间的讨论和交流，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践教学法，让学生通过写作练习来巩固所学知识和技巧。
4. 运用欣赏教学法，引导学生欣赏优秀作文，学习借鉴其写作经验。
七、教学资源：1. 人物案例资料：收集一些具有典型个性的人物事例，用于分析和讨论。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案一、教学目标：1. 让学生理解写作中个性化的意义，认识到每个人的独特性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，写出具有个性的文章。
3. 引导学生运用各种写作手法和修辞手段，增强文章的表现力。
二、教学内容：1. 个性与写作的关系2. 观察和思考的重要性3. 写作手法的运用4. 修辞手段的运用5. 个性化的表达方式三、教学方法：1. 讲授法：讲解个性与写作的关系，引导学生认识到的独特性。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的个性化表达，让学生从中学习。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，运用所学知识和技巧进行写作。
四、教学准备：1. 案例作品：准备一些具有个性的优秀写作案例，用于分析和讲解。
2. 写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考个性和写作的关系。
2. 讲解：讲解个性与写作的关系，让学生认识到每个人的独特性。
3. 分析：分析优秀作品中的个性化表达，让学生从中学习。
4. 实践：让学生进行实际写作训练，运用所学知识和技巧。
5. 反馈：对学生的写作进行点评，提出改进意见。
7. 作业布置：让学生课后继续进行个性化写作训练，选取一个主题进行写作。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对个性化写作的理解和掌握程度。
2. 评估学生在实践写作中的表现，观察他们是否能够运用所学知识和技巧。
3. 通过课后作业的提交，评估学生对课堂内容的巩固和应用情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行写作交流，让他们分享自己的写作经验和心得。
2. 邀请作家或专业写作人士进行讲座，让学生接触到更多的写作资源和技巧。
3. 组织写作比赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提升他们的写作自信心。
八、教学资源：1. 案例作品：收集更多的具有个性的优秀写作案例，用于分析和讲解。
2. 写作素材：提供更多种类和来源的写作素材，帮助学生丰富写作内容。
写人要凸显个性 教案
写人要凸显个性教案教案标题：写人要凸显个性教学目标：1. 了解写人的基本要素和技巧；2. 掌握凸显人物个性的写作方法；3. 提高学生的写作能力和审美水平。
教学重点：1. 分析人物形象塑造的重要性；2. 学习凸显人物个性的写作技巧；3. 运用所学知识写出凸显个性的人物描写。
教学难点：1. 如何通过文字表达人物个性；2. 如何运用适当的修辞手法塑造人物形象。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、黑板、粉笔等；2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名小说中的人物形象，引起学生对人物形象塑造的兴趣；2. 提问：你们觉得一个好的人物形象应该具备哪些特点？二、讲解（10分钟）1. 讲解人物形象塑造的重要性，以及凸显个性的作用；2. 介绍凸显人物个性的写作技巧，如描写外貌、行为、语言、思想等；3. 解释适当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张等）来增强人物形象的生动性。
三、示范（15分钟）1. 教师以一个具有鲜明个性的人物为例，进行现场写作示范；2. 教师逐步展示如何通过描写外貌、行为、语言等方面来凸显人物个性；3. 强调运用修辞手法来增强形象的生动性。
四、练习（20分钟）1. 学生进行小组讨论，选择一个自己熟悉的人物进行写作练习；2. 学生根据所学技巧和方法，撰写一篇凸显人物个性的短文；3. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调凸显人物个性的重要性；2. 学生分享自己的写作心得和体会。
六、拓展（10分钟）1. 学生自选一本小说，分析其中一个人物的形象塑造；2. 学生可以选择其他艺术形式（绘画、音乐、舞蹈等）来表达人物形象。
教学反思：本节课通过讲解和示范的方式，引导学生了解写人要凸显个性的重要性，并掌握了一些写作技巧和方法。
通过练习和互评，学生的写作能力得到了提高，并能更好地表达人物形象。
拓展环节的设置可以进一步培养学生的审美能力和创造力。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解人物描写的重要性，学会通过具体事例和细节来凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活中的点滴，培养对人物的敏锐观察力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握通过事例和细节来描写人物的方法，凸显人物个性。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物的个性特点。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的人物描写，让学生理解凸显个性的方法。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，结合生活中的实例，锻炼创造能力。
四、教学准备1. 经典文学作品选段：《红楼梦》、《西游记》等。
2. 实物道具：人物图片、人物模型等。
3. 写作素材：生活中的人物实例。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取经典文学作品中的精彩片段，让学生感受通过事例和细节凸显人物个性的魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的身边人物的个性特点，以及如何用文字表达出来。
4. 写作指导：教授学生如何通过事例和细节来描写人物，凸显个性。
5. 实践训练：布置写作任务，让学生结合生活中的实例，动手写作，锻炼表达能力。
6. 佳作欣赏：选取学生优秀作品进行展示，让大家共同学习和进步。
7. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，解答学生疑问，给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 通过课堂讨论，引导学生思考如何在写作中运用对比、衬托等手法来进一步凸显人物的个性。
2. 分析不同文体中的人物描写方法，如小说、散文、戏剧等，让学生了解各种文体的特点。
七、课堂互动1. 开展小组竞赛，让学生在规定时间内，通过观察图片或实物，创作出具有鲜明个性的人物描写。
2. 邀请学生上台展示自己的作品，并分享创作心得，促进课堂互动。
八、课后作业1. 让学生选取一位身边熟悉的人物，运用本节课所学的方法，写一篇不少于500字的人物描写文章。
高中语文《人性的光辉写人要凸显个》性教案
高中语文《人性的光辉写人要凸显个》性教案三维目标：1、掌握写出人物个性的方法。
2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
3、学会观察，并写出人物个性。
4、认识美好人性，感受美好人性。
一、激情导入世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别;表现在言谈举止上，也各不相同;更不用说人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。
二、情景再现刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述，有时一个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的与众不同。
这一点，我国古代的一些优秀作品堪称典范。
王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，乃下地，以屐齿碾之，又不得。
瞋甚。
复于地取内口中，啮破即吐之。
——刘义庆《世说新语》文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓，刻画出王蓝田的“憨态”及其鲜明的个性，读来令人忍俊不禁。
三、解释概念写人，一定要突出个性，形象才鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。
什么是人物个性特征？个性特征，指的是一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
个性特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。
由于每个人所处的社会环境和生活经历各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即便同一种美好人性，在不同人身上也会有不同的体现，便各有自己不同于他人的个性特点。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
善于表现个性特征的文章，才有可能打动读者。
四、写法借鉴怎样写才能突出人物个性呢?（一）恰当独到的选材源于生活真实，不可刻意编造；独具个人特色，切忌人云亦云；组合各个方面，加强详略处理。
1、选材上要恰当独到。
所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，用来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。
写人要凸显个性教案
写人要凸显个性教案教案标题：凸显个性的写人教案教学目标：1. 学生能够理解写人的基本概念和技巧。
2. 学生能够通过写人凸显个性特征。
3. 学生能够运用适当的语言表达来描述人物的个性。
教学重点：1. 了解写人的基本概念和技巧。
2. 掌握通过写人凸显个性特征的方法。
3. 运用适当的语言表达来描述人物的个性。
教学难点：学生如何通过写人来凸显个性特征。
教学准备：1. 板书：写人要凸显个性2. 教学素材：人物描述的例子、图片或视频素材教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们最喜欢的小说、电影或电视剧中的一个人物，并解释为什么喜欢这个人物。
2. 引出教学目标：今天我们将学习如何通过写人来凸显人物的个性特征。
步骤二：讲解写人的基本概念和技巧（10分钟）1. 板书写人的基本概念和技巧。
2. 解释每个概念和技巧，并给予例子。
3. 引导学生讨论其他可能的写人技巧。
步骤三：分析例子（15分钟）1. 给学生分发人物描述的例子，可以是小说片段、电影对白或真实故事。
2. 让学生阅读例子并找出描述人物个性的关键词或短语。
3. 学生分享他们找到的关键词或短语，并解释为什么这些词语或短语能凸显人物的个性。
步骤四：运用语言表达描述人物的个性（15分钟）1. 引导学生思考如何用适当的语言表达来描述人物的个性。
2. 给学生提供一些常用的形容词和短语，帮助他们开始写人。
3. 学生根据自己选择的人物，运用适当的语言表达来描述人物的个性。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 邀请学生分享他们写的人物描述，让其他同学猜测这个人物的个性。
2. 学生之间互相交流和讨论，分享他们对其他同学写的人物描述的看法。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 总结今天学到的关于写人的知识和技巧。
2. 评价学生的学习表现，并给予肯定和建议。
拓展活动：1. 要求学生选择一个真实的人物，写一篇文章来凸显该人物的个性特征。
2. 鼓励学生阅读经典文学作品，分析作者是如何通过写人来凸显人物的个性。
写人要凸显个性教案
写人要凸显个性教案一、教学目标1. 让学生了解个性的概念，认识到每个人都有独特的性格特点。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，学会如何通过写作凸显人物的个性。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 个性与性格的区别与联系2. 写作中如何凸显人物个性3. 人物描写的方法与技巧4. 实例分析与讨论5. 实践练习三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考个性的概念，让学生认识到每个人都有独特的性格特点。
2. 讲解：讲解个性与性格的区别与联系，阐述在写作中如何凸显人物个性。
3. 示范：教师展示优秀的人物描写作品，分析其中如何凸显人物个性。
4. 练习：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作中凸显人物个性的重要性。
四、教学评价1. 学生对个性概念的理解程度。
2. 学生对写作中凸显人物个性的掌握程度。
3. 学生人物描写练习的完成质量。
五、教学资源1. 优秀的人物描写作品示例。
2. 写作素材库（包括人物、场景、事件等）。
3. 参考书籍和网络资源。
4. 练习本和文具。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论身边熟悉的人物，分享他们的个性特点和有趣的故事。
2. 小组分享：每个小组选取一个具有代表性的人物，向全班同学分享他们的个性特点和故事。
3. 班级讨论：全班同学一起讨论如何通过写作凸显这些人物的个性。
七、写作指导1. 教师为学生提供写作指导，包括如何选择具有代表性的人物、如何观察和描述人物的细节等。
八、作文互评1. 学生互相交换作文，进行阅读和评价。
2. 学生根据评价结果，修改自己的作文，提高作文质量。
九、课堂展示1. 学生选择自己修改后的作文进行展示，分享自己的写作成果。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和建议。
十、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作中凸显人物个性的重要性。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，制定改进措施。
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高中语文优秀教案《写人要凸显个性》
作文教学设计
作文教学目的：
１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：
一、新课导入
本单元学习写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要
知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而
我总
是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注：行动描写、语言描写、肖像描写、
动词、（形容词）、副词
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。
刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。
我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。
作文教学目的：
１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节
凸显人物的个性。
教学重点：
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：
一、新课导入
本单元学习写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总
是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注：行动描写、语言描写、肖像描写、
动词、（形容词）、副词
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。
刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。
我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。
作文教学目的：
１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：
一、新课导入
本单元学习写人。
写人的什么呢？写衣着，写
相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男
子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总
是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注：行动描写、语言描写、肖像描写、
动词、（形容词）、副词
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。
刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。
我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。