综合实践活动的初步认识

综合实践活动的初步认识

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

综合实践活动课程强调的是学生的直接参与、亲自实践。鼓励学生自始自终参与“做”、“考察”、“实验”、“设计”、“制作”等实践过程。无论是调查报告，还是成品制作，抑或是科学探究的成果；无论是态度的养成、能力的发展、还是知识的获得都是在学生自己的亲身体验、亲身感受，即在学生的直接体验的基础上获得的。强调学生的直接体验是综合实践活动课程区别于学科课程的根本标志。

你从这个概念中获取哪些信息？你是如何理解的？咱们教学也是这样，唯有学生的理解、参与、思考，才有利于新知识的建构和内化，所以说教师的教通过学生的学才有效。找关键词：实践性，什么是实践？都有哪些实践方式？实践的主题来自哪儿？在实践中要体现什么？是基于什么开展的实践性活动？我们对这个概念有个大致的了解，下面就主要说说它的实施模式。

实施的模式：

综合实践活动有多种类型，有项目型的（科技制作），有任务型的（举办公众公益活动、服务互动），基于问题的（研究性学习为主），主要学习实施基于问题的模式。

这种模式第一个阶段是：

确定活动主题（你感觉在此阶段应该做哪些工作呢？比如说你要以眼睛为主题，创设情境导入主题。创设一个真实的生活情景，让学生感到这就是我真实生活中存在的问题，激发学生探究的欲望。抛出话题，让学生围绕话题讨论提问题，注意这时的讨论题问题，最好分组进行，这样比较好组织，各小组提出问题后，筛选出最有价值的切实可行的问题作为本小组研究的课题。为了照顾每个学生的兴趣，你可以再进行分组，把那几个活动主题写到黑板上，让学生选择，重新成立活动小组。那你想怎样使活动小组更有效呢？

组长、小组公约，小组的口号等。那下一步该怎么办呢？直接实施活动吗？

不，应有个计划，常说成功源于计划，失败源于借口。看下一步制定活动方案

制定活动方案

这一步可以说是纸上谈兵，你感觉活动方案应该有什么呢？尽管制定了很完善的方案，在实施过程中会有很多预料不到的问题，这就要在实施中进一步完善。

活动实施过程

这就是实战了在真实的生活场景中，去实践，学生根据方案或者调查，或者采访，或者实验等等可采取多种式，在这个过程中，教师一定要时时指

导跟进，或参与其中，这样一方让学生感到自己做的事很重要，再一方面老师时时了解进程起到有效指导的作用，如果教师在此过程关注不够，就可能是活动流产，或者学生只是把他当成平常的作业，失去了开展活动的意义，在这阶段教师的指导、参与很关键。比如学生要采访，采访前学生要进行哪些准备，采访中要注意什么，采访后要如何整理，都要老师做好指导。因为这对学生来说是刚起步，面对的是陌生领域，用的是新的方式，所以教师的扶是很关键的。等学生步子稳健后再放。在实施的过程中要进行中期交流，看各小组的进度，以及实施中有什么经验或者是困难，通过交流相互借鉴经验，共同解决困难。

成果展示

这是最后的阶段，是收获的阶段。各小组把整个活动过程的收获，采用一定的形式展示出来，达到共享，可以是报告的形式，可以是说唱的形式，可以是倡议书的形式，可以是演讲的形式等等不一而足。这时个小组之间要做好评价。在此阶段有新的生成要鼓励他们再做下去。

做好写实记录。教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等，及时填写活动记录单，并收集相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等。活动记录、事实材料要真实、有据可查，为综合实践活动评价提供必要基础。

建立档案袋。在活动过程中，教师要指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料以及其他有关资料，编排、汇总、归档，形成每一个学生的综合实践活动档案袋，并纳入学生综合素质档案。档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据，

案例：

欢天喜地过大年

一、活动背景

伴随着寒假的到来，春节也将如期而至。春节是我国民间最隆重、最热闹的一个古老的传统节日，春节更能体现我国悠久的民俗文化，。每年从腊月二十三起就开始打扫卫生，准备年货，给小孩添置新衣服。到了腊月三十（也叫除夕），全家老小一起守岁，当新年钟声敲响时，鞭炮齐鸣。以后的几天大家走亲访友，相互拜年，致以新年的祝福。然而，学生对这样的一个重要的传统节日，只是停留在吃喝玩乐这些表层经验上，而对其所蕴含的丰富的文化内涵却知之甚少。为了让学生加深对中国传统文化的了解和热爱。设计了《欢天喜地过大年》做为本次活动的主题。

活动目标

1、激发学生对传统探究的兴趣，尤其是对祖国传统节日探究的兴趣。使

学生了解关于春节的基本知识，知道春节的一些神话起源，了解春节的传统习俗，了解各民族，各省市过春节的特色。培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。

2、让学生通过各种途径对春节进行探究，并学会用交流的方法丰富自己的知识。学生通过查阅资料，采访，调查等方法亲身实践，在实践中探究，增强学生的创新意识，培养学生的综合实践能力。

3、以小组合作的方式进行探究活动，能互相帮助，互相合作，较好的融合在合作小组参加校外的体验活动。培养学生的合作意识和合作能力。

4、在活动中，培养学生围绕研究主题主动收集，加工处理和利用信息的能力。

三、活动的设想

第一阶段：确定主题确定小组

第二阶段：制定方案论证方案

第三阶段：实践研究

第四阶段：成果展示

第五阶段：活动评价

四、活动的相关准备：

介绍研究的基本方法——收集资料的方法，资料分析法，调查法，采访分析法，比较法等等。

因为活动的实施阶段在寒假进行，建立了班级联系网，包括电话和qq 等。

能通过灵活的渠道联系自己需要采访的对象。

五、活动过程

第一阶段：确定主题，分组分工

首先，我为学生上了一节开题课，指导学生选题，制定计划。开题课我是这样设计的：

（一）创设情境，激发兴趣

活动开始，我给同学们播放了春节联欢晚会的一个舞蹈《金蛇狂舞》。欢快、喜庆的音乐一下子把同学们带到过年的回忆中，他们按捺不住心中的兴奋，争先恐后的说着过年的有趣事儿。然而当我问到“什么是年”“年的由来”等问题时，知道的学生却寥寥无几了，这样这个活动主题就自然而然的引了出来。

（二）集思广益，确定主题

为了给本次活动拟定一个闪亮的名字，各小组热烈讨论纷纷献策，最后“欢天喜地过大年”课题名称赢得了本班学生的一致赞同。

（三）分组讨论，整理归纳子课题

围绕这一主题，学生提出了关于春节风俗的很多问题。

“除夕为什么吃饺子？”“正月为什么不剪头发”“过年时长辈为什么要给压岁