2017年全国各地高考语文试卷真题汇编之文言文(一)

2017年各地高考语文试卷真题汇编之文言文阅读
【上海卷】（四）阅读下文，完成第15—20题。

（18分）
①李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。

隋末，署庞玉行军兵曹。

在东都与李密战，败，同辈百余人皆就死，贼帅张弼见而异之，独释与语，遂定交于幕下。

②大亮自东都归国，授土门令。

贼寇．境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福群胡感悟，相率请降。

大亮杀所乘马，以与．之宴乐，徒步而归。

前后降者千余人，县境以清。

迁安州刺史，又令徇广州。

行次九江，会辅公祏反，遣兵围猷州。

大亮击破之。

以功赐奴婢百人，大亮谓曰：‚汝辈多衣冠子女破亡至此吾亦何忍以汝为贱隶乎？‛一皆放遣。

③寻召拜太府卿，出为凉州都督，以惠政闻。

尝有台使①到州，见有名鹰，讽．大亮献之。

大亮密表曰：‚陛下久绝畋猎，而使者求鹰。

若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。

‛太宗下书曰：‚有臣若此，朕复何忧！‛后拜左卫大将军，兼领太子右卫率，宿卫两宫，甚为亲信。

大亮每当宿直，必通宵假寐。

太宗尝劳之曰：‚至公宿直，我便通夜安卧。

‛其见任如此。

太宗每有巡幸，多令居守。

房玄龄每称大亮之节，可以当．大位。

④大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。

每怀张弼之恩，而久不能得。

弼时为将作丞②，自匿不言。

大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。

多推家产以遗弼，弼拒而不受。

（节自《旧唐书•李大亮传》）［注］①台使：朝廷的使者。

②将作丞：官职名，级别较低。

15、写出下列加点词在句中的意思。

（2分）
（1）贼寇．境（）（2）讽．大亮献之（）
16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。

（2分）
（1）大亮杀所乘马，以与．之宴乐（）
A.送给
B.和，同
C.参加
D.帮助
（2）每称大亮之节，可以当．大位（）
A.接受
B.担任
C.适合
D.把守
17.第2段画线部分断句正确的一项是（）。

（2分）
A.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎？
B.汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎?
C.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎?
D.汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎?
18.把第4段画线句译成现代汉语。

（6分）
大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。

多推家产以遗弼，弼拒而不受。

19.第3段画线句反映了太守怎样的心情？下列选项中最恰当的一项是（）。

（2分）
A.欣慰
B.自豪
C.感动
D.庆幸
20.第②段“劝降敌人”和“遣散奴婢”两件事分别反映了李大亮和的特点。

（4分）
【答案】
15、（2分）（1）侵犯、入侵、侵占、侵略、劫掠（2）用言语暗示、委婉地劝告/规劝、暗暗地劝说（只写‚暗示‛不给分）
16、（2分）（1）A（杀掉自己的马来送给他们宴乐）（2）B
17、D
解题说明：前面的语境是‚以功赐奴婢百人‛；A与C项的断法变成大亮对着‚衣冠‛说话，是解释不通的，因此排除；句中的‚忍‛是谓语动词，与宾语没有必要再断句，排除B。

18、（6分）李大亮曾经在路上遇见张弼并且认出了他，（就）抱着张弼哭，遗憾见到（认识）他太晚，多次把家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。

特别说明：得分点如下：
（1）遇诸途：在路上遇见、在半路/半途遇见
（2）识之：认出他/识出他/识别他/辨别他
（3）持弼而泣：扶着/抱着/搀着
（4）恨：遗憾
（5）相得：找到他/见到他/遇见他/认识他
（6）多推家产以遗弼：强调‚遗‛的意思，解释为‚赠送、送‛；淡化‚推‛的意思，写到‚把家产送给张弼‛、‚拿家产送给张弼‛即可。

（7）弼拒而不受：张弼拒绝家产不接受。

19、（2分）C
20、（4分）
（1）有勇有谋，分别体现“勇”和“谋”这两个特点
（2）宽厚仁爱，分别体现出“宽”和“仁”这两个特点
【北京卷】阅读下面的文言文，完成9—14题。

秦废封建
秦初并天下，丞相绾等言：‚燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。

‛ 始皇下其议，群臣皆以为便。

廷尉斯曰：‚周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，天子不能禁止。

今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。

诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。

天下无异意，则安宁之术也。

置诸侯不便。

‛始皇曰：‚天下共苦战斗不休，以有侯王。

赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。

‛分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。

苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。

时非圣人之所能为也，能不失时而已。

三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。

周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。

至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。

久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。

始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。

汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。

高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。

然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。

故柳宗元曰：‚封建非圣人意也，势也。

‛
昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易也。

故吾取其而附益之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。

封建者，争之端而乱之始也。

自书契【1】以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。

至汉以来，君臣父子相贼虐者，皆诸侯王子孙，其馀卿大夫不世袭者，盖未尝有也。

近世无复封建，则此祸几绝。

仁人君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法也。

——（取材于宋•苏轼《东坡志林》）注释：【1】书契：指有文字记载。

9．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．然后属疏远属：亲属
B．诸侯更相诛伐更：交替
C．子房亦与焉与：参与
D．不能易也易：交换
10．下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（）（3分）
A．以有侯王争必以利
B．三代之兴知诸侯之不可复
C．而学士大夫多非之而诸子之论废矣
D．袭封而争位者君臣父子相贼虐者
11．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）（3分）
A．请立诸子
请立各位皇子为诸侯王
B．诸子功臣以公赋税重赏赐之
诸皇子和功臣们皆封侯并用国家的赋税重赏他们
C．君之虽欲罢侯置守，可得乎
君主即使想要废除封侯的制度设置郡守，能行得通吗
D．封建非圣人意也，势也
分封诸侯的制度不是圣人的本意，而是时势使然
12．将下面的句子译为现代汉语。

（6分）
①时非圣人之能为也，能不失时而已。

②自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。

13．下列对文意的理解，不正确的一项是（）（3分）
A．文题“秦废封建”意指秦王朝建立后废除了三代以来分封诸侯的国家制度。

B．始皇不急于说出己见，而让群臣议论丞相的谏言，群臣多赞成丞相的意见。

C．廷尉李斯深谙时移世变，以史为鉴，力排众议，反对恢复分封诸侯的制度。

D．苏东坡学养深厚，纵论古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡县制各有优劣。

14．第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，势也’”，这是作者借柳宗元的话做出的判断。

请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。

（5分）
【答案】
9．D
10．C
11．B
12．①时代不是圣人所能造就的，圣人能把握时势，不违背时势罢了。

②自夏商周起圣人用礼乐教化天下，曾经达到了刑罚可以搁置不用的程度，但是最终不能终止篡位弑君的祸患。

13．D
14．汉高帝和张子房是反对分封诸侯的，但是迫于形势，不得不封韩信等人为诸侯王，所以说“封建非圣人意也，势也”。

【解析】
9．试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，结合文意，运用适当的方法，比如字音推断法、字形推断法、对称结构推断法、语法分析法、联想迁移法、上下文推断法、代入法等。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

10．试题分析：综观全国各地高考语文试卷，文言虚词的考查逐渐呈现弱化的趋势，但不代表可以忽视文言虚词。

高中阶段要求考生把握18个文言虚词的意义和用法，考生必须将18个虚词的意义用法牢记在心，并掌握一定的判断虚词意义用法的方法和步骤。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。

11．试题分析：解答此题，一要结合原文，通过上下文语境判断大致语意是否正确，二要将翻译过来的句子与文言中的原句仔细对比，看是否有张冠李戴、无中生有、以偏概全、歪曲文意等错误
【考点定位】理解文中的句子。

能力层级为理解B。

12．试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，北京卷翻译所占分值比其全国卷高考语文卷中的分值稍低，但它仍是文言文考查的重点。

文言文的翻译注意直译，把句子中的每一
个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

13．试题分析：首先要通读全文，了解大意。

其次要抓住题干，读全读准。

再拿选项内容，逐条与原文相关部分进行比较，特别是在人物的角度，事情的件数与行为的程度、时效、时间、因果等方面
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

14．试题分析：做这类题目首先要树立全局观念，把握文言文的主要内容，包括人物，事件等。

其次要看清题干，明确筛选指向，什么人什么事，范围是整个选文还是某个片段。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【天津卷】阅读下面的文言文，完成8~12题。

王充者，会稽上虞人也，字仲任。

其先尝从军有功，封会稽阳亭。

一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为业。

世祖勇任气，卒咸不揆于人。

岁凶，横道伤杀，怨仇众多。

会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。

生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。

祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。

末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。

建武三年，充生。

为小儿，与侪伦遨戏，不好狎侮。

侪伦好掩雀、捕蝉、戏钱、林熙，充独不肯，诵奇之。

六岁教书，恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有臣人之志。

父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让。

八岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。

充书日进，又无过失。

手书既成，辞师受《论语》《尚书》，日讽千字。

经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。

所读文书，亦日博多。

才高而不尚苟作口辩而不好谈对非其人终日不言。

其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。

以笔著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。

不好徼名于世，不为利害见将。

常言人长，希言人短。

能释人之大过，亦悲夫人之细非。

好自周，不肯自彰，勉以行操为基，耻以材能为名。

众会乎坐，不问不言，赐见君将，不及不对。

见污伤，不肯自明；位不进，亦不怀恨。

贫无一亩庇身，志佚于王公；贱无斗石之秩，意若食万钟。

得官不欣，失位不恨。

处逸乐而欲不放，居贫苦而志不倦。

淫读古文，甘闻异言。

世书俗说，多所不安，幽处独居，考论实虚。

充为人清重，游必择友，不好苟交。

所友位虽微卑，年虽幼稚，行苟离俗，必与之友。

好杰友雅徒，不泛结俗材。

俗材因其微过，蜚条陷之，然终不自明，亦不非怨其人。

——（王充《论衡•自纪篇》，有删节）8．对下列各句加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．岁凶，横道杀伤。

凶：凶险
B．闾里未尝让让：责备
C．辞师受《论语》《尚书》，日讽千字讽：背诵
D．游必择友，不好苟交苟：草率，随便
9．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）（3分）
A．一岁仓卒国绝，因家焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
B．或以书丑得鞭勉以行操为基
C．处逸乐而欲不放涂有饿莩而不知发
D．俗材因其微过其孰能讥之乎
10．下列句子分编为四组，其中全都表现王充美好品德的一组是（）（3分）
①与侪伦遨戏，不好狎侮
②礼敬具备，矜庄寂寥
③以笔著文，亦如此焉
④贱无斗石之秩，意若食万钟
⑤幽处独居，考论实虚
⑥行苟离俗
A．①②④B．①②⑥
C．③④⑤D．③⑤⑥
11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）（3分）
A．才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言
B．才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言
C．才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言
D．才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言
12．下列对原文的理解与分析，不恰当的一项是（）（3分）
A．王充极少说别人的短处，而愿意说别人的长处。

他为人清高自重，被人诬陷，也不加辩白。

B．王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。

他追求好名声，喜欢结交杰出高雅的朋友。

C．王充做官时不计较俸禄的多少和官位的高低，国君和将领召见时他考虑不周到就不对答。

D．文章从生活、读书、做官等多方面来写王充的为人处事，多采用对偶句式，既使人物形象鲜明，又言简意赅，富有节奏感。

13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）
（1）会世扰乱，恐为怨仇所擒。

（3分）
（2）其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。

（3分）
（3）淫读古文，甘闻异言。

（2分）
【答案】
8．A
9．C
10．A
11．C
12．B
13．（1）又赶上兵荒马乱，怕被仇人捉住。

（关键词：会、扰乱、“为……所……”的被动句式，全句大意。

）（2）他的言论初听时似乎很古怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为说得很正确。

他的言论初听时似乎很古怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为说得很正确。

（关键词：若、诡、是，全句大意。

）（3）（王充）爱广泛地阅读古书，喜欢听不同于流俗的言论。

（关键词：淫、甘，全句大意。

）
【解析】
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

9．试题分析：】此题考查对文言虚词的掌握能力。

题中各选项的第一句是文本中的句子，第二句则是课本中学过的句子，因此可用对比法解答。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。

10．试题分析：回答此题，首先要根据上下文明白题中6个句子的意思，考察它们是不是表现了王充的美好品德。

【考点定位】筛选文中的信息。

能力层级为C。

11．试题分析：解答文言断句题，应该先将语段的大致意思弄懂，看该语段大致讲的什么内容。

然后以动词为重点分析语段，先找出动词的主语，确定句子中心，再找出宾语（或补语），在宾语（或补语）之后停顿。

【考点定位】理解文中的句子。

能力层级为理解B。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

13．试题分析：做文言翻译，先要根据该句所处的上下文读懂大意，然后认真揣摩命题者在该句中设置的采分点，把每个采分点的意思分析正确，再用规范的现代汉语写出该句意思。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【江苏卷】阅读下面的文言文，完成6~9题。

汪容甫先生行状
王引之
先生名中，字容甫，江都人。

少孤，好学。

贫不能购书，助书贾鬻书于市，因遍读经史百家，过目成诵。

年二十，应提学试，试《射雁赋》第一，补附学生，诗古文词日益进。

仪征盐船于火，焚死无算，先生为《哀盐船文》，航编修世骏序之，以为惊心动魄，一字千金，由是名大显。

当世通儒如朱学士筠，卢学士文昭，见先生所撰，咸叹赏以为奇才。

年二十九，始颛治经术。

谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生。

每试，别为一榜，列名诸生前。

侍郎尝谓人曰：‚予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。

‛ 其见重如此。

朱文正公提学浙江，先生望谒，答述扬州割据之迹、死节之人，作《广陵对》三千言，博综古今，天下奇文字也。

毕尚书沅总督湖广，招来文学之士。

先生往就之，为撰《黄鹤楼铭》，歙程孝廉方正瑶田书石，嘉定钱通判坫篆额，时人以为‚三绝‛。

先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。

乃博考三代典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述学》内外篇。

又深于《春秋》之学，著《春秋述义》，识议超卓，论者谓唐以下所未有。

为文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家言。

性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。

而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置。

事母以孝闻，贫无菽水，则卖文以养，左右服劳，不辞烦辱。

其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。

年五十一，卒于杭州西湖之上。

先生，家大人之所推服也。

其学其行，窃闻于趋庭之日久矣。

而先生于予所说《尚书》训诂，极奖励，以为可读父书，则又有知己之感焉。

虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。

——（选自《王文简公文集》，有删节）6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．助书贾鬻书于市鬻：卖
B．先生往谒谒：拜见
C．称之不置置：置办
D．尚欲扬榷而陈之陈：陈述
7．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．江左：文中指长江下游以东地区。

古人叙地理以东为左，以西有右，江左即江东。

B．三代：文中指曾祖、祖父、父亲三代，古人参加科举考试须如实填报三代履历。

C．菽水：豆和水，指粗茶淡饭。

多形容清贫者对长辈的供养，如成语“菽水承欢”。

D．趋庭：《论语》中有孔鲤“趋而过庭”的记载，后世将子承父教称为“趋庭”。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（8分）
（1）予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。

（2）其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。

9．根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的热点，不超过30个字（4分）
【答案】
6.C
7.B
8. （1）我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那么我应以容甫为老师。

（得分点：“先”“以”“北面”各1分，句意1分）（2）他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊！（得分点：“殁”“存”“笃厚”各1分，句意1分）
9.治学：范围广泛，学有专精。

为文：取则于古，自成一家。

【解析】
6.试题分析：积累和掌握文言实词的基本步骤是：逐步积累，反复巩固，扩展延伸。

具体地说就是：学新带旧，以旧证新。

可采用代入法，联系上下文正确判断。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

7. 试题分析：文化常识知识量大，头绪纷繁。

包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。

学生平时要按照一定的线索多看多记
【考点定位】识记文学常识。

能力层级为识记A。

8. 试题分析：在把握全篇整体意思的基础上，根据前后文理解确定句意，翻译时以直译为主，意译为辅，把握关键词及特殊句式。

可运用课文联想法、成语联想法、代入法等解读重要实词，注意“换”“调”“留”“增”“补”“删”。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

9. 试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【浙江卷】阅读下面的文言文，完成14-18题。

（20分）
上池州李使君①书杜牧
仆与足下齿同而道不同，足下性俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，故处世显明无罪悔；（仆）在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间期足下也。

去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆之期足下之心，果为不缪，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所以为喜且自贺也，幸甚，幸甚。

仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。

向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也。

年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。

仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之。

仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。

今之言者必曰：‚使圣人微旨不传，乃郑玄辈为注解之罪。

‛仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。

若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。

是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生，即亦随而猾之矣。

此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。

自汉已降，其有国者成败废兴，事业踪迹，一二亿万，青黄白黑，据实空有，皆
可图画，考其来由，裁其短长，十得四五，足以应当时之务矣。

不似古人穷天凿玄，蹑于无踪，算于忽微，然后能为学也。

故曰，生百代之下，未必为不幸也。

夫子曰：‚三人行，必有我师焉。

‛此乃随所见闻，能不亡失而思念至也。

楚王问萍实，对曰：‚吾往年闻童谣而知之。

‛此乃以童子为师耳。

参之于上古，复酌于见闻，乃能为圣人也。

诸葛孔明曰：‚诸公读书，乃欲为博士耳。

‛此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。

仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征伐叛乱，考其当时，参于前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。

但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。

如足下天与之性，万万与仆相远。

仆自知顽滞，不能苦心为学，假使能学之，亦不能出而施之，恳恳欲成足下之美，异日既受足下之教，于一官一局而无过失而已。

自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之。

——（选自《樊川文集》，有删节）【注】①使君：对州郡长官的尊称。

李使君，即李方玄，杜牧好友，时任池州刺史。

②缪：通“谬”。

③郑玄：字康成，东汉人，师从马融，遍注五经，为古文学经学大家。

④萍实：南方池泽中常生蓬草的果实。

14．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．自然不敢以辈流间期足下也期：期待。

B．真可惜也可惜：令人惋惜
C．使圣人微旨不传微：精深微妙
D．参之于上古参：检验
15．列各组句子中．加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）
A．饰以温慎举以予人
B．向者仆之期足下之心儿之成，则可待乎
C．其有国者成败废兴其远而无所至极耶
D．能不亡失而恩念至也吾尝终日而思矣
16．下列对原文有关内容的慨括与赏析不正碲的一项是（）（3分）
A．作者对非议郑玄等人且否定古注的“今之言者”深表不满，对这些不学之徒好出大言、扰乱治学的不良学风更以“欺乱”斥之。

B．作者提倡以据实控有的态度去对待历史上的成败兴废、事业踪迹，厘清因果，比较优劣，这样“足以应辫时之务”达到经世致用的目的。