社会心理学(1)

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(全套课件)社会心理学第一章

学习本书建议：
1.学习和实践紧密结合 2.努力扩大自己的知识面，丰富个人的社会阅历 3.努力形成自己的社会心理知识结构
思考题 1.学习社会心理学对你有什么实际意义？ 2.解释：观察个案法
第三节心理学基础知识
本节知识点
脑的结构和功能的相关知识心理学的相关知识
1.心理活动的生理基础
心理是人脑对客观现实的主观反映。 1.1心理活动是人脑的功能 1.2心理活动与客观现实的关系 1.3脑的结构与心理功能 1.3.1脑的结构及其心理功能
行为在很大程度上是个体内部心理活动的外在表现。心理则是行为的主宰。
2.3个体意识与无意识意识无意识
2社会心理学的基本概念； 2.学习社会心理学的意义； 3.心理学基础知识；
第一节社会心理学及其研究范围
本节知识点：
社会心理学的定义社会心理学的内容
1.社会心理学及其研究对象
1.1什么是社会心理学
社会心理学是研究一定社会环境中个体的心理、行为的活动状态及变化发展规律并用于指导个体的社会实践的学科。
2.2心理与行为
心理是以脑为物质基础的精神活动过程。它不具备任何物体，具有高度的内隐性，因此目前人类无法对它进行直接的观察与控制。
行为通常是指个体的反应系统在意识的引导下自觉的活动过程。
行为和心理的联系：
心理起着重要的中介作用。同一刺激可能引起不同的行为反应；不同的刺激可能引起相同的行为反应；
思考题：
1.解释：社会心理学社会行为社会刺激 2.社会刺激可分为几类？简单举例说明社会刺激对个体的影
响
第二节学习社会心理学的意义和方法
本节重点
学习社会心理学对学习者自身的意义观察法和个案法及其方法要点学习方法要点

社会心理学一考试题及答案

社会心理学一考试题及答案社会心理学是一门研究个体在社会环境中的心理过程和行为的科学。

以下是一份社会心理学的考试题及答案，供参考。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 社会心理学研究的核心是什么？A. 个体心理过程B. 社会环境C. 个体与社会环境的相互作用D. 群体行为答案：C2. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 费斯汀格D. 斯金纳答案：C3. 下列哪项不是社会促进效应的例子？A. 观众在场时，运动员的表现更好B. 人们在群体中工作时效率更高C. 群体中个体的责任感减弱D. 群体决策往往比个人决策更保守答案：D4. 社会学习理论认为，人们通过什么来学习社会行为？A. 模仿B. 经验C. 遗传D. 先天倾向答案：A5. 归因理论中，人们如何解释他人的行为？A. 根据情境B. 根据性格C. 根据情绪D. 根据能力答案：A二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述社会影响的三种主要形式。

答案：社会影响的三种主要形式包括顺从、服从和认同。

顺从是指个体在没有内在压力的情况下，为了获得奖励或避免惩罚而改变行为；服从是指个体在外部压力下改变行为；认同是指个体因为欣赏或喜欢某个人或群体而模仿其行为。

7. 描述自我效能理论的主要内容。

答案：自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念。

这种信念影响个体的行为选择、努力程度和坚持性。

自我效能感越高，个体越可能面对挑战并取得成功。

8. 解释群体思维和群体极化现象。

答案：群体思维是指在高度一致的群体中，成员为了保持一致而忽视了现实情况和理性判断的现象。

群体极化则是指群体讨论导致成员原有态度和信念的加强，使得群体决策倾向于更加极端。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述社会认同理论及其在现实生活中的应用。

答案：社会认同理论由塔吉菲尔和特纳提出，强调个体通过社会类别来定义自己的身份，并与所属群体的其他成员共享认同感。

社会心理学1(1)

15. 社会化途径 ?社会教化㈠社会教化的共同内容：
教授基本生活技能，教导行为规范，培养社会角色，树立面向未来
的生活目标㈡社会教化的类别社会教化是指通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程系统正规教育：学校，劳教所非系统非正规的教育：大众传播，群体亚文化
?个体内化社会教化是个体社会化的外部动因，外因必须通过内因起作用，个体必须接受社会影响，并
性理解为独特性。不同的行为产生的效应不同，非共同效应越少，相应推断可靠性上升。（2）社会赞许性：行为的社会赞许性下降本质归因可能性上升，相应推断可靠（3）选择的自由性：行为自由选择的，相应推断就越容易。
27.凯利的三维归因论（1）考虑三方面因素：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观刺激物，行动者，环境。
（2）三条原则。区别性：针对刺激物，行动者对同类其他刺激也会做出这样的反应。
③10 个月主动看镜中
自己并与之玩耍 ④2 岁确定镜中的形象是自己
2）有关自我词的掌握 ① 6-8 个月对直接身体有连续感觉 ②1 岁半听到别人叫自己名字知道
是在叫自己 ③2 岁左右会使用自己名字，并用“你”
④3 岁时会用第一人称“我”称呼自
己（自我意识建立）
社会认知：个体对人们（包括自己，他人）的社会信息作出感知，推论，判断的过程。包括对他人的认知，对自己的认知，对人和人的关系的认知。
认为自己的信念很普遍。（10）自我中心的偏差：人们常常夸大自己在某种事物的作用。（11）巴纳母效应：人们常认为一种虚假的一般性，描述十分准确地揭示了自己特性。
26.琼斯和戴维斯对应推论说 “对应推论”即由外显行为推论其人格特质（1）非共同效应：是由某种特殊因素而非其他共同因素产生的效果，我们也可以把非共同

社会心理学第一章

的理论渊源又有十分广泛的应用价值。
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1
前言
❖ 社会心理学的研究对于阐明历史唯物主义的基本原理足以提供丰富的科学理论与实际资料，使它更加充实，更加具体化，因而使人们能更好地理解它，掌握它，有助于提高人们的理论认识和哲学水平。
❖ 社会心理学研究人们对人的知觉、对自我的知觉和
人际交往。它所揭示的规律，对于理解他人、认识
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四、社会心理学与其他学科的关系
社会心理学与文化人类学
❖ 社会心理学与文化人类学在研究上有相互重叠的地方，特别在社会人格和社会认知方面。文化人类学在这方面强调文化与人格的关系，强调文化对人格的塑造。 ❖ 社会心理学与文化人类学在研究方法上有明显的不同，前者主要采用通过实验检验假说的方法，而后者则主要采用描述性分析的方法。
三、社会心理学的研究内容
应用社会心理学
❖ 环境社会心理学要研究人和生活环境的相互作用，研究噪音、污染、自然灾害对人的社会心理影响，居住环境的设计和安排应如何适应人的心理需要；
❖ 健康社会心理学要研究某些身体疾患和各种心理疾患与社会因素之间的关系，以及如何应用心理学治疗人的心身疾患；
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自我和正确地与人交往提供了分析的理论、评价的
标准和相处的原则，是个人提高自我修养，加强自
我教育，协调人际关系，改进社会风气的有益的帮
助。
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2
第一章：社会心理学概论
❖ 社会心理学的研究对象 ❖ 社会心理学的学科性质 ❖ 社会心理学的研究内容 ❖ 社会心理学与其他学科的关系 ❖ 社会心理学的研究方法 ❖ 社会心理学目前面临的主要课题
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二、社会心理学的学科性质

(最新整理)00266社会心理学(一)大纲

00266社会心理学(一)大纲编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（00266社会心理学(一)大纲）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为00266社会心理学(一)大纲的全部内容。

00266社会心理学(一)大纲南京大学编（高纲号 0533）第一部分　课程性质一、《社会心理学》课程阶性质课程性质:《社会心理学》是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化的规律的学科。

《社会心理学》是培养自学应考者掌握社会心理学的基本概念、基础理论以主具体社会行为规律而设置的一门专业课程. 二、《社会心理学》课程的内容 1.社会心理学的研究对象、特点与研究方法 2.社会心理学的历史与动向 3。

社会化、自我意识与男女性别角色的心理差异 4。

社会动机、社会认知与社会态度 5。

群众性的社会心理现象、相符行为、利他行为、侵犯行为 6.人际关系与团体心理三、《社会心理学》课程的任务 1.介绍社会心理学的基本研究内容和学科历史发展的进程 2。

介绍社会心理学的基本概念、基础理论. 3.分析常见社会心理现象和行为，提高运用社会心理学理论分析社会现实的能力四、《社会心理学》课程的目的与要求 1。

学习《社会心理学》课程的目的是：使自学应考者较为系统　地掌握社会心理学的基本概念、基础理论,提高运用专业知识分析现实社会现象的能力。

2。

学习《社会心理学》课程的要求是:认真学习基本概念，基础理论，学会抓住重点、难点并加深领会.同时能够应用这门课程中的有关知识,对我国社会发展过程中出现的社会心理现象，具有初步进行分析的能力。

心理咨询师社会心理学第一节概述(1)

艾尔乌德：社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。
定义：社会心理学是关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。
二、社会行为与社会心理
（一）社会行为：社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影
响的反应和反应系统。社会行为的内容： • 个体的习得行为 • 亲社会行为和反社会行为 • 人际合作与竞争 • 群体的决策行为
三、实证分析阶段——确立期
用实证方法研究社会心理学的代表人物：
瑟斯顿、李科特瑟斯顿态度量表，使态度测量被广泛应用
谢里夫通过“游动效应”研究群体社会规范的形成。
莫里诺使人际关系进入可测量的时代。
勒温领导风格对群体氛围及群体绩效影响的实验研究。
真题分享
1.霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为（）等三个阶段。（单选） A.哲学思辩、经验描述与实证分析 B.哲学思辩、实证分析与经验描述 C.实证分析、经验描述与哲学思辨 D.经验描述、实证分析与哲学思辨
答案：C
第二单元社会心理学简史
哲学思辨
经验描述
实证分析
启蒙期
形成期
确立期
一、哲学思辨阶段——启蒙期
时间：古希腊~19世纪上半叶特点：根据哲学思辨和社会准则来认识社会行为。 “人性”之争： • 苏格拉底、柏拉图：人类行为及人性由社会决定。 • 康德、卢梭：人性具有潜在的“善”，使人趋恶
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5.B=f（P，E）中的B代表（）。（单选） A.社会行为 B.个体特点 C.个体所处情境 D.行为倾向
答案：A
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6.社会行为公式B=f（P，E）中，P指（）。（单选） A.行为 B.个体所处的情境 C.个体 D.函数关系

心理咨询师二三级社会心理学知识点(一)

心理咨询师二/三级社会心理学知识点第一节概述一、定义和研究范围1、定义：育它母体(心理学和社会学)里继承了不同的研究传统，形成了两种基本的研究取向，即“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学”。

（1）侧重于心理学的定义：1924年， F.H.奥尔波特（实验社会心理学的奠基人）在《社会心理学》中指出，“是研究个体的社会行为和社会意识的学科。

”认为社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的、隐含的存在所影响。

主张主要采用实验研究方法，揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。

（2）侧重于社会学的定义：1925年，乌德认为，“是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。

以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点。

”“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。

（3）综上所述：是关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。

2、社会行为：（1）社会行为：是有机体的反应和反应系统。

是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应和反应系统。

包括个体的习得行为、亲社会和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为。

1936年，勒温（社会心理学之父）提出：B=f（P，E）。

其中，B指行为，P指个体，E指个体所处的情境。

含义是：行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。

认为“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。

”（2）社会心理：是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有指导作用的心理活动。

社会心理活动与个体所处的即时情境，过去的经验及其人格特征有关。

社会行为与社会心理紧密相连，前者是外显的，客观存在的，比较容易观察；而后者则是内隐的，属于个体的主观世界，不能直接观察。

二者的主体都是生活在社会中的个人。

3、研究范围：（1）个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习。

社会心理学(新)(1)

（二）自我的结构
1.物质自我：个体如何看自己身体的层面； 2.心理自我：个体如何看自己心理世界的层面； 3.社会自我：社会如何看待个体同时被个体意识到的层面； 4.理想自我：理想中“我”该是怎样的人； 5.反思自我：个体如何评价他人和社会对自己的看法。
（三）自我概念的功能 1.保持个体内在的一致性 2.解释经验 3.决定期待
二、社会交换论 1.成功命题 2.刺激命题 3.价值命题 4.剥夺—满足命题 5.侵犯—赞同命题
三、符号互动论认为社会心理学的研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动，而个人行为只是整个社会群体行为和活动的一部份。（一）符号互动论的基本假设（二）主要观点
四、精神分析论
（一）要概念和观点
三、社会心理学的研究范围（1）在个体层面（2）在人际层面（3）在群体层面（4）在群际和社会层面
第二单元社会心理学简史
艾宾浩斯
一、哲学思辨阶段
1.这一阶段从古希腊开始，延续到十九世纪上半叶。特点是：根据哲学思辩及社会准则来认识社会行为。在这一阶段，有关社会心理学的思想是和一般的心理学见解混杂在一起，很难把“纯”社会心理学的观点分离出来。 2.这一阶段对人性的争论，不能用经验方法证明其假设，因而不具有科学形态。但对后来的社会心理学具有启蒙作用.
玛丽为什么发笑？
1.意识、潜意识、前意识 2.“力必多” ：核心概念 3.快乐原则、现实原则、道德原则 4.生本能与死本能 5.人格结构：本我、自我、超我
（二）荣格的分析心理学
1. 与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向； 2. 荣格认为许多现代人都患有“神经官能症”； 3. 心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及完整的人格，而不是治疗症状； 4. ―集体无意识”理论。

第一章-社会心理学精选全文完整版

SYTU 25
第二节社会心理学的研究方法和技术
一、社会心理学研究的方法论
关于方法论一词的用法和含义，西方学者和中国学者的界定是截然不同的。尽管西方社会心理学者也从哲学、逻辑学的角度思考社会心理学的研究方法问题，但是他们更倾向于探讨实际的操作工具，即具体的研究方法。在前苏联和我国，社会心理学者则将方法论体系分为哲学指导思想、方法原则和具体方法三个层面，并突出强调哲学指导思想对于社会心理学研究的重要作用。
◆1982年吴江霖从1937年到1980年45年间社会心理学的文献中筛选出具有代表性的社会心理学的定义30条，随后，有人将这30条定义按研究对象归类为四类：（1）社会互动或社会交互作用；（2）人际关系；（3）社会影响；（4）社会化。
SYTU 6
观点之一：社会心理学是研究人的社会行为的科学
SYTU 21
（二）社会心理学的具体研究对象
１.个体的心理及行为
研究人的社会化和自我意识研究人的社会动机研究社会认知研究社会态度改变
SYTU 22
２.社会交往心理和行为
研究社会交往和互动的心理及行为也包含几个方面。一方面要研究人际吸引和人际关系。包括影响人际关系和人际吸引的因素，人际关系的发展和改善，人际吸引、人际关系的测量等。另一方面要研究人际沟通。揭示沟通类型、功能、程序以及如何提高沟通的效果。另外，还应该研究社会影响。包括社会影响的构成（对说服、威胁和顺从权威的研究），社会影响是如何发生的，对人与人之间的社会行为产生怎样的作用。
SYTU 10
二、社会心理学的学科性质
◆社会学和心理学成为一门独立的学科已有一百多年的
历史，但是，作为心理学和社会学的交叉学科社会心理学至今才八、九十年的历史。在这个历史中两种社会心理学同时并存的局面一直影响着社会心理学的发展。其中，一种是产生于社会学的，以社会学的研究取向为主导的社会心理学，叫社会学的社会心理学，即Sociological Social Psychology,简称SSP；产生于心理的，以心理学的研究取向为主导的社会心理学，叫心理学的社会心理学，即 Psychological Social Psychology,简称PSP。

社会心理学卷子 (1)(DOC)

社会心理学卷子1、测谎仪是一种使用（）测量技术的仪器A生物反馈 B 行为反应 C 投射反应 D 社会距离2、（）不是人际关系的特点A个体性 B 直接性 C 稳定性 D 情感性3、朋友之间的交往距离属于（）A社交距离 B 个人距离C亲密距离 D 公众距离4、在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象称为（）A光环效应B首因效应 C 刻板印象D近因效应5、一般来说，（）更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。

A加法模式B加权平均模式 C 平均模式D中心品质模式6、以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为（）A印象管理 B 印象形成C初次印象 D 印象修正7、态度的ABC模型中，B指（）A认知 B 情感因素 C 行为 D 行为倾向8、下列说法，不符合塔尔德的观点是（）A一切事物不是发明，就是模仿B模仿是基本的社会现象C社会下层人士往往具有模仿社会上层人士的倾向D个体对外域文化及其行为方式的模仿，总是优于对本土文化及其行为方式的模仿9、一般来说，在群体活动时，个体的侵犯性倾向于（）A减少 B 增加C不变 D 不确定10、一般来说，现代社会人们结婚的动机，按照强度由高到低排序，应该是（）A经济动机、繁衍动机、爱情动机 B 繁衍动机、经济动机、爱情动机C爱情动机、繁衍动机、经济动机 D 爱情动机、经济动机、繁衍动机11、人脑中已有的知识经验网络称（）A图式 B 核心知识 C 框架D内隐认知12、根据研究，每种活动都存在最佳动机水平，随着任务难度的增加，最佳动机水平有（）的趋势A逐渐减低 B 逐渐上升 C 迅速上升 D 迅速降低13、个体对态度对象的卷入程度，反映的态度属性是（）A强度 B 外显度 C 方向 D 深度14、在印象形成过程中，个体把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（）A第一印象 B 刻板印象 C 总体印象 D 客观印象15、根据凯利的三维理论，如果（）就可能将行为归因于行为主体A特异性低、共同性底和一致性高B特意性高、共同性低和一致性低C特异性低、共同性高和一致性低 D 特异性低、共同性高和一致性低16、“对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳”，这一现象表明人际关系遵守（）A相互性原则B交互性原则 C 自我价值保护原则 D 平等原则17、能够引起机体定向活动并能满足某种需要的外部条件叫（）A爱好B诱因C需要 D 内驱力18、F.H奥尔波特认为社会心理学是研究个体的社会行为和（）的科学A社会心理 B 社会意识 C 社会知觉 D 社会情感19、对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，心理咨询师应该（）A不予干预 B 完全保持价值中立C表示同情 D 进行积极的干预和引导20、个体认为自己对实际的或想象的罪行或过失负有责任，而产生情绪体验是（）A内疚 B 羞耻C焦虑 D 嫉妒21、一般来说，（）频率的重复，能取得好的说服效果A高 B 中等C低D偏高22、由他人的判断所反映的自我概念，称为（）A客我B镜我C反思自我 D 物质自我23、态度转变是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的，对于威信低的传递者，要引发最大的态度转变量，这种差异应该（）A适中 B 较大 C 较小 D 最大24、关于利他行为，下列说法错误的是（）A噪音等恶劣的环境会减少利他行为B助人的榜样，会增加人们的利他行为C他人在场，往往会产生社会助长效应，对利他行为有积极影响D长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助25、羞耻是一种（）的社交情绪A积极 B 作用不明 C 消极D有积极作用，也有消极作用26、动机强度和活动效率的关系大致呈（）型曲线A倒U B U C 线性 D N27、在群体活动时，个体的侵犯行为一般会（）A减少B保持稳定 C 增加 D 受到抑制28、根据霍夫兰德的观点，社会心理学的形成期是在（）A社会哲学阶段B哲学思辨阶段 C 经验描述阶段 D 实证分析阶段29、性别表示男女在（）A生物学方面的差异B人格特征方面的差异C社会学方面的差异 D 行为方式方面的差异30、自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点A.罗杰斯 B 米德 C 詹姆斯 D 勒温31、第一印象的作用机制是（）A近因效应 B 光环效应C刻板印象 D 首因效应32、行为公式B=F（P，E）是（）提出来的A詹姆士B麦独孤C奥尔波特 D 勒温33、对求助者的一些反社会的价值观，心理咨询师应该（）A保持价值中立 B 向有关部门反映C不干预 D 积极地引导和干预34、自我概念的形成与发展大致经理三个阶段，即（）A从社会自我到生理自我，最后到心理自我B从生理自我到心理自我、最后到社会自我C从生理自我到社会自我、最后到心理自我D从心理自我到社会自我、最后到生理自我35、刻板印象使人的使人社会知觉过程简化,这说明她具有()的作用A定型B消极C概括性D社会适应36、海德提出的有关态度改变的理论，可简称为（）模型A P-O-XB B=F（P，E）C TIROD A-B-C37、处于（）中的人，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落与背叛，希望和对方融为一体。

普通心理学16-社会心理学(1)

• 基本归因错误部分是由于文化的差异。
基本归因错误
• “大学投球”问答游戏
• 参与游戏的人通过投掷硬币成为提问者或竞赛者
• 实验者要求提问者基于自己的个人阅历编制富有挑战性的难题
• 竞赛者尝试回答这些问题，但往往白费力气
• 结束时，提问者、竞赛者和观察者对双方才学打分
自我服务偏差
• 自我服务偏差 (self-serving bias) 引导人们将他们的成功归结于自己，否认或者推卸自己的责任。
阿施 (Asch, 1940, 1956) 实验
日常生活中的从众
规范性影响对于人们的日常行为有什么作用？
意识不到规范影响的人们
少数人影响与不从众
• 在一些条件下，少数人能够扭转多数人的看法
• 参与者完成颜色命名任务，多数人正确识别出色块，但有两名同谋一致地将绿色识别为蓝色，他们的反对意见一致，但他们是少数
• 态度 (attitude) 是对人、课题获观念的积极或消极评价 • 引发态度的三种信息
• 认知、情感和行为
• 态度预测行为
• 态度的可获得性 • 态度的稳定性 • 改进态度的测量
• 内隐联想测试：测量自动或内隐的态度
说服过程
• 精细可能性模型 (elaboration likelihood model)
人们进行行为确认
• 刻板印象威胁：只要置身于与负面刻板印象有关的情境中，受到刻板印象威胁的人并不能有效地利用他们的心理资源
克服偏见
• 接触假设 (contact hypothesis)
• 敌对群体间的简单接触不能减少偏见 • 要克服偏见必须促进个体之间的互动
• 例如分享共同目标的合作行为
• 友谊和间接接触

社会心理学知识点(上)

二、社会行为与社会心理
（一）社会行为
社会心理学是关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。
社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。
勒温(社会心理学之父）提出过一个著名的社会行为公式：B=f（P,E）
其中B——行为,P-—个体，E——个体所处的情境，f——函数关系
（二）社会心理
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程.
(四）道德社会化
(五)政治社会化
第二单元社会角色及其理论
一、什么是社会角色:个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态.
二、社会角色分类
（一)按照角色获得方式：先赋角色和成就角色
（二）按照角色行为的规范化程度：规定型角色和开放性角色
(三)按照角色的功能：功利型角色和表现型角色
（四）按照角色承担者的心理状态：自觉角色和不自觉角色
二、社会化的基本内容
（一）教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。
(二）教导社会成员遵守社会规范。
(三)教导社会成员明确生活目标，树立人生理想。
（四）培养社会角色。
三、社会化的基本条件
（一）人类有较长的生活依附期;
（二)人类的遗传素质提供了社会化的可能性.
四、个体社会化的主要载体
（一)家庭：最重要
（一）侵犯行为的构成:
侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三个方面的因素构成的。
（二）侵犯行为的原因
1。本能论的解释
2。挫折——侵犯学说(多拉德）：
挫折既指阻碍个体达到目标的情境，也指行为受阻时，个体产生的心理紧张状态。
侵犯永远是挫折的一种后果
挫折——侵犯学说的要点如下:
（1)侵犯强度同目标受阻强度呈正比。

社会心理学部分知识点

(一)社会思维1.自我(1)自我的含义：即自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的觉知，包括生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。

①主我与客我：詹姆斯。

②镜我：米德。

③现实自我和理想自我：罗杰斯。

(2)自我的结构：物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我。

其中，社会自我是自我的核心。

(3)自我的功能：保持个体内资的一致性：解释经验;决定期待。

(4)自我的形成与发展：①从生理自我到社会自我，最后到心理自我。

自尊和自信是自我的两个主要成分。

②米德认为有三模仿(玩耍)、游戏和博弈三个阶段。

(5)与自我相关的概念：自我图式;自我关联效应;巴纳姆效应;自我增强(主要有六种方式：向下的社会比较，选择性遗忘，有选择地接受反馈，缺陷补偿，自我防御性归因，自我设障)。

2.归因(1)归因的定义：个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。

(2)归因的原则：共变原则;排除原则;折扣原则;协变原则(凯利认为，协变原则最全面)。

(3)归因的理论：①海德的朴素心理学：个体行为原因有外在因素和内在因素两种，归因遵循共变原则和排除原则。

②琼斯和戴维斯的对应推断论：当人们认为一个人的行为与其内在属性相一致时，就是在进行对应推断。

琼斯和戴维斯认为，在进行对应推断时，需要考虑行为的非期望性与非顺从性、行为的自由选择性两个条件。

当他人的行为是自由选择的，且具有低的社会合意性时，人们最可能做出这样的结论。

③Kelley的三维理论：行为者、客观刺激物和行为者所处情境或关系，是人们归因的三种形式。

在具体归因时，需要考虑三方面的信息：区别性信息、一致性信息、一贯性信息。

(4)归因偏差：基本归因错误;自利偏差，又称自我服务偏差，印象管理理论可以对其解释;自我贬损;习得性无助，塞利格曼。

今天这两部分内容只是对社会思维先做一个大概的了解，后续还有更多的理论和知识点要涉及，建议考生把这部分内容列一个表格，做一个简单系统的梳理，会容易记忆得多。

00266社会心理学(一)2018试题及答案

2018年自考《社会心理学（一）》考试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共10分)1.通俗心理学的关键是( )。

A.确定其他人的一致的、基本的心理倾向的能力B.确定其他人的稳定的、基本的心理倾向的能力C.确定其他人的一致的、稳定的心理倾向的能力D.确定其他人的一致的、一般的心理倾向的能力2.在1966年，布雷姆提出了( )。

A.对抗理论B.去个体化理论C.个性理论D.群体压力理论3.群体内聚力与群体绩效间的关系受到( )的影响。

A.社会关系B.群体任务C.群体规模D.群体规范4.领导的应变理论是由( )提出来的。

A.菲德勒B.坎贝尔C.亚当斯D.斯托纳5.( )把失去控制的概念应用于拥挤。

A.奥尔特曼B.罗廷C.谢罗德D.格林伯格6.从沟通的方式，可以把沟通分为( )。

A.直接沟通和间接沟通B.口头沟通与书面沟通C.当面沟通与非当面沟通D.单向沟通与双向沟通7.个体偏离群体的程度将受到( )的影响。

A.个体本身的特点B.群体本身特点C.社会因素D.信息因素8.贝克威茨在1965年提出了( )理论。

A.侵犯激起理论B.社会学习理论C.侵犯诱因理论D.挫折—侵犯理论9.( )是归因治疗的一个基础。

A.凯利的归因模型B.自我障碍模型C.习得无望模型D.自我服务模型10.社会规范与角色的区别在于( )。

A.社会性B.普遍性与特殊性C.社会学观点D.行为性二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题2分，共10分)1.社会心理学成为一门实验科学的标志是( )。

A.开始运用实验B.依靠生活经验C.从描述现象转向揭示和利用规律D.不再依赖神秘的观念E.用数量分析补充对现象的质量分析2.态度形成的条件是( )。

A.社会性B.需要C.外界环境D.社会实践E.社会化3.社会规范理论认为，与利他行为有关的社会规范主要有( )。

社会心理学主要研究方法(一)

社会心理学主要研究方法(一)社会心理学主要研究方法社会心理学是研究人类在社会环境中的行为、思维和情感的科学。

为了了解并解释这些现象，社会心理学家使用了多种研究方法。

以下是社会心理学主要的研究方法。

1. 实验研究实验研究是社会心理学中最常用的研究方法之一。

社会心理学家会精心设计实验，控制和操作自变量（独立变量），以观察其对因变量（依赖变量）的影响。

通过实验研究，社会心理学家能够识别出因果关系，并进行因果推断。

实验研究可以进行在实验室或实地的场所，从而提供更广泛的适应性。

2. 观察研究观察研究是通过观察和记录社会行为来收集数据的方法。

社会心理学家可以选择在自然环境中观察行为，或者经过精心设计的实验室观察。

观察研究可以直接观察行为，或者通过视频记录等方式进行。

这种研究方法有助于了解人类行为的特征和模式，但对于获得因果关系的证据有所限制。

3. 问卷调查问卷调查是收集大量定量数据的一种方法，通过提供给被试者一系列问题，以便了解他们的看法、态度和行为。

问卷调查可以通过面对面、电话、电子邮件或在线方式进行。

社会心理学家可以通过问卷调查研究来了解大样本的普遍行为和观点，也可以进行横断面或纵断面的研究。

4. 实地调查实地调查是在自然环境中直接观察和收集数据的一种方法。

社会心理学家可能会深入研究社会组织、团体或文化中的特定现象。

实地调查通常涉及对受访者进行访谈或观察，以了解他们的经历、观点和行为。

这种方法是由于涉及到研究人员与被研究对象直接互动，效度更高，但受限于时间和资源。

5. 纵向研究纵向研究是一种长期观察同一组人的方法，以了解社会心理现象随时间的变化。

通过反复测试被试者，社会心理学家可以研究某一变量随着时间推移的变化，以及该变化与其他变量的关系。

纵向研究有助于确定因果关系和发展性的因素，但需要耗费大量的时间和资源。

6. 横断面研究横断面研究是研究特定时间点上不同人群的方法。

社会心理学家可以同时研究不同年龄、性别、文化或社会群体之间的差异。

社会心理学知识(2005版)精选全文完整版

（2）分类
①结构访谈与非结构访谈
②直接访谈与间接访谈（3）访谈过程与技巧
2.问卷法研究者用统一的、严格设计的问卷搜集资料的研究方法叫问卷法。
（1）特点特点，一是标准化程度较高，整个过程严格按一定程序进行，从而保证了研究的准确性和有效性，避免主观性及盲目性；二是收效快，能在短期内获得大量信息。（2）分类 ①结构问卷与无结构问卷 ②发送问卷、访问问卷、邮寄问卷
职业心理咨询师与社会心理学：
掌握并熟练应用社会心理学的基本概念与基础理论，了解社会心理学的研究方法和主要研究成果。
第一单元研究对象和范围
一、社会心理学的定义
（一）侧重于心理学的定义 F.H.奥尔波特（F.H.Allport）（1924）：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。”
关注的中心是个体
尝试通过分析即时的刺激、心理状态和人格特质来理解和解释社会行为
研究的主要目的是预测行为
实验法为主、调查法为辅
国际上的核心学术刊物是美国心理学会（APA）的《人格和社会心理学》
社会学的社会心理学
关注的中心是群体和社会
尝试通过分析一些社会变量，如社会地位、社会角色、社会规范等来理解和解释社会行为
学习社会心理学理论的时候，一定要把握其局限和适用范围。在社会心理学的研究中，既要努力增强研究结果的解释力，使研究结论一般化，也要注意不要任意夸大研究结论的应用范围。
第四单元社会心理学的主要理论流派
理论是经验研究的总结，是概括化和一般化的经验。社会心理学理论和其他心理学理论一样，目的是描述现象、解释事实、探求规律、预测行为，最终指导人们的社会实践
研究的主要目的是描述行为
主要研究方法是调查和参与观察法

00266自考社会心理学(一)-试卷(答案全面)

A.侵犯激起理论B.社会学习理论C.侵犯诱因理论D.挫折—侵犯理论 9.( )是归因治疗的一个基础。

A.凯利的归因模型B.自我障碍模型C.习得无望模型D.自我服务模型 10.社会规范与角色的区别在于( )。

每小题2分，共10分)11.社会心理学成为一门实验科学的标志是( )。

A.开始运用实验 B.依靠生活经验C.从描述现象转向揭示和利用规律D.不再依赖神秘的观念E.用数量分析补充对现象的质量分析 12.态度形成的条件是( )。

A.社会性B.需要C.外界环境D.社会实践E.社会化 13.社会规范理论认为，与利他行为有关的社会规范主要有( )。

A.报答规范B.模仿规范C.回报规范D.社会世界规范E.社会责任规范 14.通常群体对偏离者的反应有( )。

A.影响偏离者B.拒绝偏离者C.任由偏离者D.采纳偏离者的观点E.改变目标 15.影响遵从的个体特点有( )。

A.个体的能力B.个体对将来的期望C.个体在群体中的地位D.文化差异E.个体的知识水平三、名词解释(每小题4分，共20分) 16.角色冲突 17.态度 18.归因 19.群体目标 20.过程损失年级班级准考证号姓名四、简述题(每小题6分，共30分)21.比较水平与选择比较水平的异同。

22.利用消极情感来转变态度时要注意什么问题?23.弗斯汀格和卡尔斯密斯的研究的结论是什么?24.詹姆士、沙赫特和辛格对情绪归因的观点有哪些?25.对拥挤解释的超载理论要点。

五、论述题(每小题10分，共30分)26.影响人际吸引的主要因素是什么?分析其原因。

27.习得的无望如何影响心理健康的，应如何防治?28.群体内聚力的影响因素，并举例说明如何增强群体的内聚力?。

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行动者 &情景 & 客观刺激物，三方面构成立体框架，
6. 镜像自我依据别人对自己的态度形成自我概念
7. 角色采择依据镜像自我，按照别人的期望不断的调整自我的行为并塑造自己
第四章
1. 社会认知个人对人们（包括自己和他人）的社会信息作出感知
推测判断的过程
包括对他人的认知对自己的认知对人与人关系的认知社会认知
人际认知
对人知觉
2. 社会认知的基本过程：产生社会知觉产生社会知觉
图示类别：他人图示；自我图式；角色 /群体图式；事件图式
符号互动论（米德）：他人期望一个人以一定的角色，按角色规范办事，自我知觉反映他人对个体的态度
镜像自我：自我知觉的形式包括个体想象在他人面前的形象和个体
想像对自己评价的形象，以上两者结合
产生自我感觉
自我知觉理论（贝姆）：①个体对自己的态度，情感以及内在状态的认识，部分是根据他们对自己的外显行为或该行为发
首因效应：与人接触时（特别是首次）首先被反应的信息近因效应：最后的信息对印象形成的作用（新）信念固着：一旦形成第一印象就难以改变，并且会寻找更多信息来证实该印象晕轮效应：一旦对某种特征形成或好或坏的印象后，更倾向于据此推断其他方面的特征
扫帚星效应光轮效应刻板印象：类别化的产物，指人们对于某一群体中的人形成一种比较笼统而概括的看法积极性偏差（宽大效应）：个体在评论他人时更易作出积极性评价，特殊的宽大倾向证实偏差认知证实偏差：人们总是选择地解释和记忆那些能够证实自己既存信念的信息行为证实偏差：人们对某人的行为总是有一定的图式，这种图式使人在交往时做
受与他人比较的系统评价同辈群体青少年社会化，青春期后大众传播媒介 6. 自我意识
自我意识是对自己存在的观察，是对所有属于自己的身心状况的认识识自己的生理状况，心理特征及自己与他人的关系等
体验和控制，包括认
内容：自我觉察使人们依照标准来审视，评估自己；适当的进行自我关注
自尊对自身价值的认可程度自我效能对于自己技能使用的自信程度
好的问题与恰当的方法
第二章
1.社会心理学形成的三大理论来源德国民族心理学：认为有一种“超个体的灵魂”的实体存在，它从属于叫做民族的“超个
体的整体”；社会生活中最基本的是民族精神，社会与文化的心理学应该被称为民族心理学法国群众心理学：以群众心理作为研究对象，对群众和公众的时尚，风俗，舆论，传说等社会现象所表现出的共同行为进行研究英国本能心理学：麦独孤，从达尔文的进化论出发，探讨了个体行为的动力问题，并将这种动力归结为人的本能
→认知一致性理论 →认知 –情感理论
归因
内隐人格理论社会同一性理论自我类化理论精神分析经典精神分析：弗洛伊德，阿德勒，荣格
新精神分析：沙利文，霍妮，弗洛姆，埃里克森人际行为的三维理论：舒茨 →主要观点：基本的人际需要（需要，支配需要，情感需要）在所有的需要里，
包容是最重要的
人际关系的类型
包容群体的形成与瓦解（瓦解 =情感需要的破裂）
4. 表征性启发人们根据当时的信息或事件，与其认为的典型信息或事件的相似程度进行判断基率谬误
5. 获得性启发人们根据某种信息更容易在心里想起来的程度进行判断的方法 6. 锚定启发人进行判断时先抓住某个锚定点开始，然后逐渐调整最终得出一个结论 7. 印象管理一个人通过一定的方式影响或控制别人形成对自己的印象的过程，即有意义地留给别人一个印象
生的环境而推断出来的 ②在某种程度上，内在的线索
是微弱的模糊的，因此个体需要站在外部观察者的角度依据外部线索推断人的行为
内容态度的自我知觉情绪的自我知觉对其他方面的心理特征的认识
自我知觉之易受暗示性与不准确性巴纳姆效应：人们通常认为一种虚假的一般性描述十分准确的揭示了自己的某种特性
形成社会印象社会印象：通过人们对接触对象的认识和知觉，在头脑中形成并留在记忆里的认知对象的
–形成社会印象 –进行社会判断
对他人知觉：内容对他人情绪、感情的认知（人际知觉）；对他人人格的判断
过程 a 寻找意义：（刺激物的）有意义印象， “中心品质的影响” 意义和情
境的关系
b 注重显著性信息：人们在对他人形成印象的过程中，消极信息的作用往往大于积极信息的作用（负向效果）
c 对信息进行类别化：加快信息加工速度，但易陷入过度概括化刻板印象人们对某一群体中的人进行概括而形成的固定看法
较获得的规范概念在独处时也会继续起作用。在此基础上产生的自我体验又会影响个体后继社会比较的倾向，进而影响个体社会化的方向 5. 影响社会化的因素遗传物质基础：个体习得社会角色，进行社会化的前提条件社会环境与教育：社会文化大前提
家庭社会化的起点学校进行系统教育，传承社会文化；儿童由家庭进入社会；儿童首次接
d 运用图式：图式：过去经验中形成的关于个人群体角色或事件。一套有组织的认知系统或结构可以是语言材料，视觉材料或其他具体材料功能：帮助人们提取信息
加速信息加工速度和问题的解决
自我知觉：相关理论
填补社会认知者所需信息图式一：当人接触外界事物时，常在记忆中简缩那些与输入信息最
符合的图式与之对照，加以理解和解释
人们认为有足够的信息进行判断，就不会太注意之后的信息首因效应即先入为主
平均法则累加法则加权平均法则进行社会判断特点：预见性预见某种行为或心理现象在某种情境中是否发生
超标准化趋势我们的判断经常会受到现实的冲击影响因素：社会信息
社会规范
推论过程：信息搜集 –信息取样 –综合 –判断
3. 认知启发人加工信息的能力有限，在认识他人时不能对所有信息进行感知，而是抄近路感知那些最明显对形成判断最重要的原因
替代强化。随着个体自我意识水平的不断提高和自我评价的标准和系统逐步形成，人们的自我强化也开始成为社会化经验中具有自我引导性质的重要机制，使整个社会化过程带有个性化色彩
②认知加工和主观认同。个体通过感知、记忆、思维等认知活动把外部世界的信念内化，所以社会化程度受制于其认知发展水平；个体在发展中与谁认同或以谁自居也决定着自己仿效的榜样，弗洛伊德曾以此说明道德内化和性别角色发展 ③社会比较。当人们不能确定自身状况的评价意义时，更倾向于选择与自己社会特征相同的人进行比较，进而明确自己所处环境中的他人及客体应该怎样行为。社会比较不仅有即时的行为效应，而且会导致稳定的观念改变，经社会比
人本马斯洛
符号交互作用理论：符号即有意义的语言
动作姿势等。该理论强调事物的意义
分支角色理论角色期望
镜像自我：从他人的表情态度中去认识自我角色采择：按照社会期望形成自我角色内冲突
角色间冲突
参照群体理论戏剧理论
参照群体即个体从心理上把自己列入与之对照，并在评价，态度，行为及价值观形成上接受其影响的群体
共同内容教授基本的生活技能
教导行为规范培养社会角色树立面向未来的生活目标类别系统的正规教育
非系统的非正规教育个体内化：社会教化是个体社会化的外部动机。外因通过内引起作用，个体必须接受社会
影响，并把外部现实或客观现实转化为内部现实或主观现实的过程个体内化的重要机制 ①替代强化和自我强化。个体社会化不只源于自身社会实践及其结果受到的直接强化，很多时候人们通过观察外部世界作用于与自己有某些共同特征的其他人的过程和结果，来获得大量的社会化经验，这就是班杜拉提出的观察学习和
3. 社会心理学的研究原则客观性客观与微观相统一
交往原则人道原则被试必须是自愿参加
不能让被试做风险大的事
研究者要进行“风险 –获益”分析，即在研究中让被试承担的风险于通过研究获得的利益平衡
4. 研究问题及问题意识科学研究要找出各种变量之间的关系问题意识的形成从研究的欠缺入手
从现实生活中要求解释的现象入手从对比中发现问题
8. 印象管理的方法 –寻求社会一致的心理状态保持形象的一致性 “登门槛效应” 当人们一旦接受了别人无关紧要的小要求后，常常也会接受其第二个较大而且较麻烦、不合心意的要求 “门面效应”一个有很好的自我形象的人，拒绝了一个大要求后，发现有损形象，就会接受一个小要求，来保持自己的社会一致性讨好恭维；在意见、判断和行为上尊重他人；自我表现；给予好处（琼斯）恰当的自我表露个体在与人交往时自然的表露自己真实的想法和行为对等原则（性别差异：女性多于男性） 9. 十大认知偏差
自我控制对自己心理和行为的主控权 —儿童自控能力
7. 自我意识的发生与发展
物 –我知觉分化
物 –我感觉分化： 1 岁末幼儿将自己的动作和动作的对象区别开来随意动作出现出现最初的主体意识
人 –我知觉分化 3 个月，微笑，对他人的刺激发生反应，最初的人际相互作用反应从形象上区分他人和自己： 6 个月，认识父母； 7.8 个月关注镜中自我；
形象，包括对认知对象外表的记忆和人的行为、人格、情绪特征的记忆，具有综合性和完整性
社会印象：间接性综合完整性一旦形成则不易发生改变（社会刻板印象评价（印象形成的最重要维度）好
–坏强 –弱主动 –被动
相信第一印象的原因
人们之间的陌生感会增加其相互吸引力新异刺激给人的印象最深第一印象是人们首次交往的产物，受外界及他人影响较小
第三章 1. 社会化个体在社会的影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定的社会认可的心理 –行为模式，成为合格的社会成员的过程 2. 社会化的特点以遗传素质为基础具有独特个性
具有普遍共性具有能动性贯穿人生全程
3. 社会化的类型早期社会化预期社会化发展社会化再社会化反向社会化 4. 社会化的途径社会教化：社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的教育
10 个月与镜中自我 play；1 岁零 8 个月区分同伴； 2 岁零 2 个月准确认识自我形象，即最初的自我意识 — 自我知觉出现有关自我词的掌握 1 岁，对自己的表象性认识