一年级数学下册教材解读

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十几减5、4、3、2 例4
能熟练计算十几减9、8、7、6的基础上编排的。没出现直观图和计算方法。 为学生提供自主探索的空间 交流思考过程，培养推理能力 帮助学生优化计算方法
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解决问题 例5
知道了什么？ 出现多余条件
怎么解答？
运用画图策略理解
解答正确吗？ 提出口算答题的要求
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解决问题 例6
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学 的兴趣，建立学好数学的信心； 9.初步养成认真作业、书写整洁的良好 习惯； 10.在综合与实践活动中，体会数学与日 常生活的密切联系，初步形成探索数学 问题的兴趣，初步感受数学思想方法。
认识图形（二） 分类与整理 认识人民币 找规律
20以内的退位减法 100以内数的认识 100以内的加减法
想加法算减法
看
摆 破十法
想 说
填
动手 回忆
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十几减8、7、6 例2
例2的编排与例1基本相同，突出常用计算方法，允许计算多样化
问题情景 列出算式 动手操作 呈现算式
想加法算减法 破十法 多样化算法
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十几减8、7、6 例3
对破十法已经比较熟悉，已有一定操作经验为基础的前提下
体现观察的视角不同 注重培养学生的抽象思维能力 感受“想加法算减法”的价值
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例1
初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆
描、画、印、拓
立体图形
平面图形
归类
认识平面 图形
平面图形 一般图形
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例2
拼图活动：用同样的图形进行简单的拼组
给学生提供充分的动手操作机会
通过用学过的、同样的平面图形拼 成学过的没学过的其他平面图形
进一步体会平面图形的特征
初步体会平面图形之间的关系，为 以后的学习积累一些感性经验。
体现：分类是收集、整理、描述数据的基础
二、分类计数
1.先分类再计数
2.边分边数同时画象形统计图
3.以图文结合的方式呈现分类结果（类似统计表）
计数结果相同，体现了分类结果在统一标准下的一致性
三、简单的分析
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例2
做游戏分组的问题出发，让学生自选标准分组（分类），并将分类结果整 理在简单的统计表中，让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程
2.快速计算，整理计算方法 3.能从不同角度发现一些算式规律
二、用减法解决实际问题
1.数一数或看文字等方法收集信息 2.能从问题出发确定有效信息 3.能用画图、转化等方法分析解决和理解问题 4.能用加法进行对减法的检验
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分类与整理
1.分类是对事物进行有序划分和组织的过程。儿童数概念的形成始于对物体集 合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的 基础上的。，学习本章是作为数和计算的知识储备，安排在准备课中。 2.分类放在“统计与概率”领域，突出分类与统计的密切关系。 3.既要学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途经。
一年级数学（下）教材解读
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认识图形（二） 分类与整理 认识人民币 找规律
20以内的退位减法 100以内数的认识 100以内的加减法 总复习
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教学目标
1.认识计数单位“-”和“+” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数 100以内的数，会读、写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序，会比较一百以内数的大小会用100以内的数表示日常生活中的事物， 并会进行简单的估计和交流； 2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和 整十法，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际 问题； 3.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形； 4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系； 5.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币； 6.经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数 学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 7.会探索给定图形或数学排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识；
分类与整理
按给定标准分类计算
理解分类的含义 掌握分类计数的方法 会表达分类计数的结果
自选标准分类计数，会 学会自主分类 用简单统计表呈现结果 会用简单的统计表呈现分类计数的结果
一切统计的起点
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例1
从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统 计）紧密地结合在一起。体现分类教学的目的
一、揭示分类的含义 给出分类标准 揭示分类的目的——计数
总复习
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认识图形
学生难以在现实生活中找到平面图形,相比 较而言学生学习平面图形比立体图形困难。
认识图形 （二）
初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆
培养学生的观察能力 进一步直观感知图形的特征
用同样的图形进行简单的拼组
培养学生的动手操作能力
解决问题：七巧板拼指定图形
培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力
学生在上一节已经理解了分类 的含义、学会了分类的方法
提示两个 分类标准
1.认识并理解简单的统计表 2.会用简单的统计表呈现分类结果 3.体会分类标准不同，结果不同 4.体会不同分类结果的多样性 此处的统计表是非正规的，表头并不完整
例3 有目 的的拼组
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20以内的退位减法
十几减9
口算
十几减8、7、6
20以内的 退位减法
wenku.baidu.com
十几减5、4、3、2 经历与他人交流各自算法的过程，熟练地口算
解决问题
培养学生的理解能力、分析问题、解决问题及反思的能力
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主题图
以学生熟悉的场景为主题图，提高学生的学习兴趣，同时有为本章节学习提供了素材
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十几减9 例1
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例3
解决问题：七巧板拼指定图形
七巧板（渗透数学文化）
进一步感知平面图形的特征，发展学生 的空间观念、操作能力，培养创新能力
通过三个问题让学生继续经历解决问题 的完整过程。有目的、有计划培养学生 的理解能力、分析问题、解决问题及反 思的能力，使学生逐步获得解决问题的 一般方法。
例2 自 由拼组
经验
初步认识减法的意义，能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排 的，第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”
掌握了“求一个数比另一个数多几 （少几）”用减法计算的基础上
“求一个数比另一个数 多几（少几）的问题
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整理和复习
一、20以内的退位减法
1.按照一定顺序整理20以内的退位减法， 使学生有个整体认识，初步感悟其规律