最新S版语文五年级上册-16课酿PPT课件PPT
合集下载
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共15张PPT)
和学生打成一片，朗读水平高
想想：
默读7-11自然段： 1.东东是怎样给老师挑错的？ 2.“东东给老师挑错”后老师 和同学们的反应的词句画出来。 3.东东心里是怎么想的呢？
默读课文，边读边用笔画出， 描写东东心情变化的句子
东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采 的。
真诚是一枚甘果 帮你我融化生活中的冷漠
真诚是一首无语的歌 传唱在世界的每个角落
今天如果你这样问我 为什么人们都笑成了花朵
我一定会这样告诉你 淳朴的人们因真诚而洒脱
联系生活实际，写一写自己脑回到家中，奶奶发现他和平常不 一样，于是便问他发生了什么事？
东东：“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一 个错，他会不会生气？”
奶奶：“你这个孩子，总喜欢多嘴多舌，大家 尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”
东东：“奶奶，老师会记我的仇吗？” 奶奶：“吃一堑，长一智，明天上学向老师认个 错吧！”
东东激动的站起来说：“老师，我昨天没有举手就在下面 说话，影响了上课，请您原谅”
他高兴 地坐下了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，该多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一 位多好的老师啊！
你喜欢刘东东吗？你喜欢这位语文老师吗？ 为什么？请小组讨论交流
真诚是一条河 日夜流淌在你我的心窝
感悟理解：
想一想 课文围绕“酿”字写了一件什么事？
自由朗读课文6,7自然段，找出描写老师 的相关句子，并说说你的感想？
喜爱
下课时把教案放在窗台上， 不是跟男生掷飞碟，就是和女 生跳橡皮筋。她的课也讲的好， 清楚明白。她特别善于朗读课 文，那么柔和悦耳的声音，那 么富有感染力，仿佛能把人带
入诗的境界。
想想：
默读7-11自然段： 1.东东是怎样给老师挑错的？ 2.“东东给老师挑错”后老师 和同学们的反应的词句画出来。 3.东东心里是怎么想的呢？
默读课文，边读边用笔画出， 描写东东心情变化的句子
东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采 的。
真诚是一枚甘果 帮你我融化生活中的冷漠
真诚是一首无语的歌 传唱在世界的每个角落
今天如果你这样问我 为什么人们都笑成了花朵
我一定会这样告诉你 淳朴的人们因真诚而洒脱
联系生活实际，写一写自己脑回到家中，奶奶发现他和平常不 一样，于是便问他发生了什么事？
东东：“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一 个错，他会不会生气？”
奶奶：“你这个孩子，总喜欢多嘴多舌，大家 尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”
东东：“奶奶，老师会记我的仇吗？” 奶奶：“吃一堑，长一智，明天上学向老师认个 错吧！”
东东激动的站起来说：“老师，我昨天没有举手就在下面 说话，影响了上课，请您原谅”
他高兴 地坐下了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，该多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一 位多好的老师啊！
你喜欢刘东东吗？你喜欢这位语文老师吗？ 为什么？请小组讨论交流
真诚是一条河 日夜流淌在你我的心窝
感悟理解：
想一想 课文围绕“酿”字写了一件什么事？
自由朗读课文6,7自然段，找出描写老师 的相关句子，并说说你的感想？
喜爱
下课时把教案放在窗台上， 不是跟男生掷飞碟，就是和女 生跳橡皮筋。她的课也讲的好， 清楚明白。她特别善于朗读课 文，那么柔和悦耳的声音，那 么富有感染力，仿佛能把人带
入诗的境界。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共15张PPT)(3)
语文S版五年级上册
课题：16.酿
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发
酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 词语采集:
平心静气 晕头转向 怡然自得
学习任务：
1、有感情地朗读课文。 2 、通过抓住人物的言行，推想人物的心
理，把握课文的主要内容，体会做人要 坦诚，对人要真诚的道理。
学生群学 教师点拨
原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
东东心情那么委屈那么紧张那么 害怕，他又是为了谁呢？
因为他的语文老师，他向老师挑错 时，老师有点不开心。
品读精彩语段 感受人物形象
从文中找出描写老师的相关语句，做好 批注，从你所找到的句子中，你认识了 一位怎样的老师？
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生 掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得 也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那 悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人 带入诗的境界。
选择喜欢的方式快速阅读课文,找出描写东东 心情的语句，读后小组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是 从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋 没精打采的。 （委屈、苦恼……）
原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责， 被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。
1.从这句话中，我们看出这是怎样的一位女老师？
与学生打成一片、是学生的良师益友，而且朗 读水平高。
东东平心静气地倾听着，他被深 深地打动了，陶醉在一种不可名 状的对春天的向往中。
(1)这又是怎样的一位老师？ 教学水平高
（2）怀着敬佩的心情再来读读这句话
“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当 时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因 我读书的时候老师也这样教我读‘yang’。我 回去向几位老师一请教，才知道‘yang’是吉 林地方音，标准音要读‘niang’,请大家注意。 多亏刘东东同学给我纠正了，不然我就要一错 再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎 大家帮我改正错误。
课题：16.酿
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发
酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 词语采集:
平心静气 晕头转向 怡然自得
学习任务：
1、有感情地朗读课文。 2 、通过抓住人物的言行，推想人物的心
理，把握课文的主要内容，体会做人要 坦诚，对人要真诚的道理。
学生群学 教师点拨
原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
东东心情那么委屈那么紧张那么 害怕，他又是为了谁呢？
因为他的语文老师，他向老师挑错 时，老师有点不开心。
品读精彩语段 感受人物形象
从文中找出描写老师的相关语句，做好 批注，从你所找到的句子中，你认识了 一位怎样的老师？
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生 掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得 也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那 悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人 带入诗的境界。
选择喜欢的方式快速阅读课文,找出描写东东 心情的语句，读后小组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是 从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋 没精打采的。 （委屈、苦恼……）
原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责， 被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。
1.从这句话中，我们看出这是怎样的一位女老师？
与学生打成一片、是学生的良师益友，而且朗 读水平高。
东东平心静气地倾听着，他被深 深地打动了，陶醉在一种不可名 状的对春天的向往中。
(1)这又是怎样的一位老师？ 教学水平高
（2）怀着敬佩的心情再来读读这句话
“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当 时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因 我读书的时候老师也这样教我读‘yang’。我 回去向几位老师一请教，才知道‘yang’是吉 林地方音，标准音要读‘niang’,请大家注意。 多亏刘东东同学给我纠正了，不然我就要一错 再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎 大家帮我改正错误。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共12张PPT)
niàng
酝酿 酿造 酿酒 酝制 酝酿 酝成
蔫（niān）头耷脑 朗诵（sònɡ） 数（shǔ）落 飞碟（dié） 橡（xiànɡ）皮筋 焕 （huàn）发 怡（yí）然自得 酝 （yùn）酿 惋（wǎn）惜 霎（shà） 时 捣（dǎo）乱 缺乏（fá） 瞎（xiā）挑刺 吃一堑（qiàn） 清澈（chè） 气氛（ fēn ）
老师站在讲台上，坦然地环 视一下大家，清澈的目光停留在 他身上。他吓得心突突乱跳，一 动也不敢动，担心老师挑他的毛 病……
他高兴地坐下来了，心 里流淌着一股热流。他想， 要是这时能飞回家去，那该 有多好啊！这样，他就可以 立刻告诉奶奶：我们的老师， 是一位多么好的老师啊！
读思结合：
默读课文第6自然段
酿酝穆
左右结构
氛 半包围结构
默读全文，思考全文围绕着“酿”字
发生的事，可分为几部分?
第一部分：(从开头到“他感到很苦恼，晚饭 吃得也不香。”)讲在上语文课时，东东发现 老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。 班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师 会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认 错。他感到很苦恼。 第二部分：(从“第二天上语文课”到结尾)写 老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错 了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自 己改正错误。
请同学们自由朗读一遍课文， 边读边划出描写刘东东心情的 语句，读后交流: （1）刘东东的心情前后发生 了哪些变化？你是从哪些地方 看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东不声不响地走进 屋里，放下书包，坐在椅子 上，耷拉着脑袋，没精打采 的。 关键词： 不声不响 耷拉着
没精打采
第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些紧张，难 为老师？ 你是从哪些地方体会 到的？
酝酿 酿造 酿酒 酝制 酝酿 酝成
蔫（niān）头耷脑 朗诵（sònɡ） 数（shǔ）落 飞碟（dié） 橡（xiànɡ）皮筋 焕 （huàn）发 怡（yí）然自得 酝 （yùn）酿 惋（wǎn）惜 霎（shà） 时 捣（dǎo）乱 缺乏（fá） 瞎（xiā）挑刺 吃一堑（qiàn） 清澈（chè） 气氛（ fēn ）
老师站在讲台上，坦然地环 视一下大家，清澈的目光停留在 他身上。他吓得心突突乱跳，一 动也不敢动，担心老师挑他的毛 病……
他高兴地坐下来了，心 里流淌着一股热流。他想， 要是这时能飞回家去，那该 有多好啊！这样，他就可以 立刻告诉奶奶：我们的老师， 是一位多么好的老师啊！
读思结合：
默读课文第6自然段
酿酝穆
左右结构
氛 半包围结构
默读全文，思考全文围绕着“酿”字
发生的事，可分为几部分?
第一部分：(从开头到“他感到很苦恼，晚饭 吃得也不香。”)讲在上语文课时，东东发现 老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。 班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师 会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认 错。他感到很苦恼。 第二部分：(从“第二天上语文课”到结尾)写 老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错 了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自 己改正错误。
请同学们自由朗读一遍课文， 边读边划出描写刘东东心情的 语句，读后交流: （1）刘东东的心情前后发生 了哪些变化？你是从哪些地方 看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东不声不响地走进 屋里，放下书包，坐在椅子 上，耷拉着脑袋，没精打采 的。 关键词： 不声不响 耷拉着
没精打采
第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些紧张，难 为老师？ 你是从哪些地方体会 到的？
语文S版五年级上课件五年级上册《酿》PPT
16 酿
作 者 ： 白 翎 先 生
课文围绕“酿”发生了一件什么事？
找出描写东东心情的语句，说一说他心情发生了哪 变化？
你喜欢东东和他？
一，读课文思考：课文讲述了一个什么故事？
课文写了东东在上自己最喜欢的老师的语 文课时，大声指出了老师“酿”字读错音 了，心里非常紧张，害怕老师会责怪他， 但是老师在确认自己确实读错的时候，当 众表扬了东东。
老 师 的 优 点 ：
同 学 的 反 应 ：
老 师 的 反 应 ：
你 认 为 东 东 有 没 有 错 呢 ？
从这件事中，你领悟到了什么？
• 人无完人，但犯错误时，要虚心接受别 人的意见，并勇于改正自己的错误。同 时要尊重老师，在学习上要勤奋好学。
1,想想课文围绕“酿”发生一件什么事？ 老师念错“酿”音——东东向老师提出来，但遭到同学的抱怨——老 师承认错误，并表扬了东东。
2，找出东东心情变化的词语，说说他的心情发生了哪些变化？ 发现错误（惋惜）——提出错误（懊恼）——回家后（担心）——第 二天（紧张）——受到老师表扬（高兴）
3，你喜欢东东和他的老师吗？为什么？（讨论） 老师深受学生喜爱，课上的好，和同学打成一片，并且知错就改。 东东勤奋好学，尊重老师„„
作 者 ： 白 翎 先 生
课文围绕“酿”发生了一件什么事？
找出描写东东心情的语句，说一说他心情发生了哪 变化？
你喜欢东东和他？
一，读课文思考：课文讲述了一个什么故事？
课文写了东东在上自己最喜欢的老师的语 文课时，大声指出了老师“酿”字读错音 了，心里非常紧张，害怕老师会责怪他， 但是老师在确认自己确实读错的时候，当 众表扬了东东。
老 师 的 优 点 ：
同 学 的 反 应 ：
老 师 的 反 应 ：
你 认 为 东 东 有 没 有 错 呢 ？
从这件事中，你领悟到了什么？
• 人无完人，但犯错误时，要虚心接受别 人的意见，并勇于改正自己的错误。同 时要尊重老师，在学习上要勤奋好学。
1,想想课文围绕“酿”发生一件什么事？ 老师念错“酿”音——东东向老师提出来，但遭到同学的抱怨——老 师承认错误，并表扬了东东。
2，找出东东心情变化的词语，说说他的心情发生了哪些变化？ 发现错误（惋惜）——提出错误（懊恼）——回家后（担心）——第 二天（紧张）——受到老师表扬（高兴）
3，你喜欢东东和他的老师吗？为什么？（讨论） 老师深受学生喜爱，课上的好，和同学打成一片，并且知错就改。 东东勤奋好学，尊重老师„„
五年级上册语文课件-16.酿 语文S版 (共37张PPT)
下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没 精打采的。”
闷闷不乐， 心情沉重
（2）“第二天上语文课~~~担心老师挑 他的毛病~~~”
心情紧张
（3）“他高兴地坐了下来~~~~ 多么好的老师啊！” 十分高兴
2.读了这些句子 ，你能用简练的词语 表述东东的心情变化吗？
回到家，心情（ 沉重 ） 第二天上课时，心情（ 紧张 ）
生字我会写
词语解释
• 耷拉：下垂。 • 焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。 • 抚摸：用手轻轻按着并来回移动。 • 名状：说出事物的状态。 • 怡然自得：形容非常喜悦。 • 酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。 • 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 • 坦然：形容心理平静，无顾虑。
理清文章结构
1.默读课文，思考：全文围绕“酿”字 PPT模板：1ppt/moban/ PPT背景：1ppt/beijing/ PPT下载：1ppt/xiazai/ 资料下载：1ppt/ziliao/ 试卷下载：1ppt/shiti/ PPT论坛：1ppt 语文课件：1ppt/kejian/yuwen/
喜欢，她知错就改，勇于在学生 面前承认错误，是一位好老师。
拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？ 2.请你对家人说说学完这篇课文后 的感受。
谢谢使用！
老师认错后，心情（ 高兴 ）
为是么会有这样的变化？带着问 题这样读课文，联系上下文的内容理 解下列句子。
“下课时把教案放在窗台 上……仿佛把人带入诗的境界”
（1）从这几句中，我们看出这是怎 样的一位教师？
这几句话是写老师留给大家的 印象，她在大家心中的形象是完美 的。表明这位老师在学生的印象中 非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰 富，擅长朗读。
（1）读了这句话你有什么感受？
闷闷不乐， 心情沉重
（2）“第二天上语文课~~~担心老师挑 他的毛病~~~”
心情紧张
（3）“他高兴地坐了下来~~~~ 多么好的老师啊！” 十分高兴
2.读了这些句子 ，你能用简练的词语 表述东东的心情变化吗？
回到家，心情（ 沉重 ） 第二天上课时，心情（ 紧张 ）
生字我会写
词语解释
• 耷拉：下垂。 • 焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。 • 抚摸：用手轻轻按着并来回移动。 • 名状：说出事物的状态。 • 怡然自得：形容非常喜悦。 • 酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。 • 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 • 坦然：形容心理平静，无顾虑。
理清文章结构
1.默读课文，思考：全文围绕“酿”字 PPT模板：1ppt/moban/ PPT背景：1ppt/beijing/ PPT下载：1ppt/xiazai/ 资料下载：1ppt/ziliao/ 试卷下载：1ppt/shiti/ PPT论坛：1ppt 语文课件：1ppt/kejian/yuwen/
喜欢，她知错就改，勇于在学生 面前承认错误，是一位好老师。
拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么感受？ 2.请你对家人说说学完这篇课文后 的感受。
谢谢使用！
老师认错后，心情（ 高兴 ）
为是么会有这样的变化？带着问 题这样读课文，联系上下文的内容理 解下列句子。
“下课时把教案放在窗台 上……仿佛把人带入诗的境界”
（1）从这几句中，我们看出这是怎 样的一位教师？
这几句话是写老师留给大家的 印象，她在大家心中的形象是完美 的。表明这位老师在学生的印象中 非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰 富，擅长朗读。
（1）读了这句话你有什么感受？
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共19张PPT)(1)
再读课文 体悟情感
为什么东东会有这样 心理变化？
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生 掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得 也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那 悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人 带入诗的境界。
和蔼可亲 善于朗读
再读课文 体悟情感
东东平心静气地倾听着，他被深深 地打动了，陶醉在不可名状的对春天的 向往中。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些 紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张）
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要 是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立 刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被 同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张） 原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过 他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师 会不生气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？ 为什么？大家讨论讨论。
课上得好
尊敬老师
和同学们打成一片
勤奋好学
敢于正视自己错误
敢于提出自己意见
……
……
回读 了！
真诚的心 微笑的脸
我们常常怀 念童 年 那时大家都有一张真诚的 脸 伙伴们常在心与心之间穿 行 也能够在情与情当中留 连
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共15张PPT)
怎么向老师认错呢？他感到很苦恼，晚 饭吃得也不香。
东东不声不响地走进屋里，放下 书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋， 没精打采 的。
闷闷不乐、 心情沉重……
她个子不高，身体单薄，脸色有些苍白，扎 着刷把辫儿，像个高中生，一点儿老师的架子也 没有。下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷 飞碟（dié），就是同女生跳橡（xiàng）皮筋。 她的 课讲得也好 ，清楚明白。她特别善于朗读 课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿 佛能把人带入诗的境界。
第二天上语文课，看见老师一进 教室，东东就有些紧张 ，难为情 地 低下了头，生怕 老师看他。……他吓 得心突突乱跳 ，一动不敢动 ，担心 老 师挑他的毛病……
紧张、
害怕……
快速默读课文15—19自然段，思考：
（1）老师进了教室是怎么做的？ 怎么说的？找出有关的句子，用波浪 线画出来，并读一读。
（2）抓住关键词语，想想你从中 体会到什么。
“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了 上课，请您原谅。”
他高兴地坐下了，心里流淌着一股 热流。 他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那 样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是 一位多么好的老师啊！
高兴、 激动……
你喜欢刘东东 和他的语文老师吗？ 为什么？
完（
成 作
从 下 面
业两
：
个 作
小学语文S版五年级上册
16
请同学们快速默读课文1—6和 12—14自然段这两部分文段，边读 边用横线画出描写东东心情的句子。 画出后与同桌交流。
东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
他轻轻地“啊”了一声，心里还有些想 不通。说他不尊敬老师，实在有些委屈，尤 其是对这位年轻的语文老师。
东东不声不响地走进屋里，放下 书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋， 没精打采 的。
闷闷不乐、 心情沉重……
她个子不高，身体单薄，脸色有些苍白，扎 着刷把辫儿，像个高中生，一点儿老师的架子也 没有。下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷 飞碟（dié），就是同女生跳橡（xiàng）皮筋。 她的 课讲得也好 ，清楚明白。她特别善于朗读 课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿 佛能把人带入诗的境界。
第二天上语文课，看见老师一进 教室，东东就有些紧张 ，难为情 地 低下了头，生怕 老师看他。……他吓 得心突突乱跳 ，一动不敢动 ，担心 老 师挑他的毛病……
紧张、
害怕……
快速默读课文15—19自然段，思考：
（1）老师进了教室是怎么做的？ 怎么说的？找出有关的句子，用波浪 线画出来，并读一读。
（2）抓住关键词语，想想你从中 体会到什么。
“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了 上课，请您原谅。”
他高兴地坐下了，心里流淌着一股 热流。 他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那 样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是 一位多么好的老师啊！
高兴、 激动……
你喜欢刘东东 和他的语文老师吗？ 为什么？
完（
成 作
从 下 面
业两
：
个 作
小学语文S版五年级上册
16
请同学们快速默读课文1—6和 12—14自然段这两部分文段，边读 边用横线画出描写东东心情的句子。 画出后与同桌交流。
东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
他轻轻地“啊”了一声，心里还有些想 不通。说他不尊敬老师，实在有些委屈，尤 其是对这位年轻的语文老师。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共15张PPT)(1)
一、认读生字词
niàng dā lǎng sòng
酿耷朗 诵
lì xiàng liຫໍສະໝຸດ n huàn例 橡练 焕yùn sù mù fēn
酝肃穆 氛
zhòu dǎo fá xiā
皱捣乏 瞎
词语采集
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆
气氛 皱眉 捣乱 缺乏
平心静气
晕头转向
怡然自得
没精打采
吃一堑，长一智
第19自然段 他高兴地坐下了， 心里流淌着一股热流。他想，要是 这时能飞回家去，该有多好啊！那 样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！
他的心情发生了什么变化呢？ 东东回到家，心情（ ）—— 第二天上课时，心情（ ）— —老师认错后，心情（ ）。 担心——紧张——高兴
达标测评
16.酿
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：yùn niàng 造酒材料 加工后的发酵过程，比喻事 前考虑或做准备工作
第一课时 学习目标
1、认识10个生字，会写16个生字 词语。能正确读写“耷拉”“朗 诵”“换发”“酝酿”等词语。
重点难点
2、概括文章主要内容。 3、划出描写东东心情变化的语句。
）”字所引发的故
事，赞扬了小学生刘东东
（
）和语文老师
（
）的品格。
板书：
东东闷闷不乐 酿 插叙事情原因、经过
老师坦诚认错
真诚、坦诚
谢谢大家
谢谢大家
谢谢
谢谢大家，再会！
二、读一读、想一想
课文围绕“酿”字发生了一件什 么事？
一位语文老师在上课时候误读 “酿”字，被她的学生刘东东 真诚指出，后来老师坦诚认错 的事情。
S版语文五年级上册 16课酿PPT
学法指导：
从文中找出描写老师的相关语句，做批注， 写下自己的感悟。
从你所找到的句子中，你认识了一位怎样的 老师？
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生 掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得 也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那 悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人 带入诗的境界。
1.从这几句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？ 这几句话是写老师留给大家的印象，她在大 家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的 印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅 长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。
四、熟读课文，拓展思维
1、用自己的话说说文章围绕“酿”字 写了一件什么事情？ 2、默读课文说说，东东感到苦恼的原 因。 （1）、读第一自然段，用笔画出原因。 （ 2）、想象着东东的心情读读。
我们初读了课文，谁来说说全文写 了一件什么事情呢？
记叙了一位语文老师在上课 时，误读“酝酿”的“酿”字所 引发的故事。赞扬了小学生刘东 东真诚地帮助老师纠正错误和语 文老师坦诚地正视错误、接受意 见的品格。
小结 老师的良好品质：这位老师不仅与学生 打成一片、朗读水平很高、而且还有知 错能改的好品质。这样的老师真是一位 好老师呀
讨
论
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？ 大家讨论讨论。
语文老师
课上得好 和同学们打成一片
东 东 尊敬老师 学习认真
正视错误接受意见
坦诚
帮助老师纠正错误
真诚
……
……
东东一听奶奶说他不尊敬老师，立刻就 引起他对老师的回忆。课文（6到11自然段 ）写东东的回忆。 作者运用了哪种写作手法？
紧张、害怕
2、第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些 紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看 他。„„他吓得 心突突乱跳 ， 一动也不敢动 ，担心老师挑他 的毛病„„
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共18张PPT)
(一）在括号里填上合适的词 （ ）的老师 （ ）的神情 （ ）地倾听 （ ）的声音 （ ）的眼睛 （ ）地议论
• （二）写出下列词语的近义词 • 惋惜（ ） 懊恼（ ） 肃穆（ ） • 照例（ ） 抱怨（ ） 缺乏（ ）
（三）找出书写错误的词语并订正 1.飞蝶 耷拉 焕发 清撒 （ ） 2.悦耳 肃穆 捣乱 炼习 （ ） 3.气氛 缺泛 照例 郎诵 （ ）
从这些内容中你体会到他们 是一个怎样的人？
• 我们组认为 （ 人物 ）是一个（ ）的 人，我们是从课文（ 第几）自然段中的这 句话体会到的。（读句子内容）
有关老师的句子
* 老师吃了一惊，微微皱了一 下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷 的光，注视着他。
* 她读得不那么流畅了，声音 呆板，并且又念错几个字。 下课的铃声一响，她就收起 教案走了，显得很不开心。
畅所欲言
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？ 为什么？
“朗读”我展示
二、小组竞赛
你们小组准备选择课文 中的哪一段或者哪几段来 朗读，小组练读后选择喜 欢的方式来展示。
“精彩”我点
评
三、小组合作
你们认为课文的哪里最
精彩，（词、句、段落、写 法……）小组交流后请一位 同学代表小组进行点评。
当堂检测
“检测”我最棒
谢谢您的聆听 敬候您的赐教
有关刘东东的句子
* “你这个孩子，总好多嘴多舌， 大家尊敬老师，你给老师挑毛 病，老师会不生气？”
* 有的说，老师根本没念错，他 瞎挑刺儿；有的说，老师即使 念错了，也不奇怪，不应该当 场就提，不尊重老师，影响了 课堂教学。
2、找出描写刘东东心情的 句子读一读，说说他的心 情前后发生了哪些变化， 为什么会有这样的变化？
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
• （二）写出下列词语的近义词 • 惋惜（ ） 懊恼（ ） 肃穆（ ） • 照例（ ） 抱怨（ ） 缺乏（ ）
（三）找出书写错误的词语并订正 1.飞蝶 耷拉 焕发 清撒 （ ） 2.悦耳 肃穆 捣乱 炼习 （ ） 3.气氛 缺泛 照例 郎诵 （ ）
从这些内容中你体会到他们 是一个怎样的人？
• 我们组认为 （ 人物 ）是一个（ ）的 人，我们是从课文（ 第几）自然段中的这 句话体会到的。（读句子内容）
有关老师的句子
* 老师吃了一惊，微微皱了一 下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷 的光，注视着他。
* 她读得不那么流畅了，声音 呆板，并且又念错几个字。 下课的铃声一响，她就收起 教案走了，显得很不开心。
畅所欲言
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？ 为什么？
“朗读”我展示
二、小组竞赛
你们小组准备选择课文 中的哪一段或者哪几段来 朗读，小组练读后选择喜 欢的方式来展示。
“精彩”我点
评
三、小组合作
你们认为课文的哪里最
精彩，（词、句、段落、写 法……）小组交流后请一位 同学代表小组进行点评。
当堂检测
“检测”我最棒
谢谢您的聆听 敬候您的赐教
有关刘东东的句子
* “你这个孩子，总好多嘴多舌， 大家尊敬老师，你给老师挑毛 病，老师会不生气？”
* 有的说，老师根本没念错，他 瞎挑刺儿；有的说，老师即使 念错了，也不奇怪，不应该当 场就提，不尊重老师，影响了 课堂教学。
2、找出描写刘东东心情的 句子读一读，说说他的心 情前后发生了哪些变化， 为什么会有这样的变化？
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
语文S版五上酿_课件
深深打动了，他仿佛 看到
了（
），听到了（
），闻到了（
）。
第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看 他。老师站在讲台上，坦然地 环视一下大家，清澈的目光停 留在他身上。他吓得心突突乱 跳，一动也不敢动，担心老师 挑他的毛病……
他高兴地坐下了，心里流淌 着一股热流。他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的 老师，是一位多么好的老师啊！
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级上册
16 酿板块：教学设计—课件 Nhomakorabea耷拉 朗诵 照例 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 陶醉 橡皮筋 没精打采 平心静气 柔和悦耳 不可名状 怡然自得
东东不声不响地走进屋里，放 下书包，坐在椅子上，耷拉着脑 袋，没精打采的。
听着老师的朗读，东东被
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
坦诚
……
尊敬老师 学习认真 帮助老师纠正错误
真诚
……Leabharlann 东东一听奶奶说他不尊敬老师，立刻就 引起他对老师的回忆。课文（6到11自然段 ）写东东的回忆。
作者运用了哪种写作手法？
作者运用的就是插叙的写作手法。
插叙是在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法。这部分的 插叙，比较具体地补充了与前面的叙述 密切相关的内容，而且有助于突出文章 中心。
委屈、苦恼、……
原因：由于在课堂上给老师挑了错， 受到了同学们的指责，被同学说得晕 头转向，担心老师记他的仇。
2、第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些 紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看 他。……他吓得 心突突乱跳 ， 一动也不敢动 ，担心老师挑他 的毛病……
紧张、害怕
原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病， 一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大 家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生
第二部分（第15--19自然段）写老师坦诚 地向同学承认自己把“酿”字念错了， 要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自 己改正错误。
快速默读课文，边读边画出描写东东心
情变化的语句.
小组交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是
从哪些关键词语中体会出来的？
（2）为什么会有这样的变化？
1、东东不声不响地走进屋里，放 下书包，坐在椅子上，耷拉 着脑 袋，没精打采 的。
学法指导：
从文中找出描写老师的相关语句，做批注， 写下自己的感悟。
从你所找到的句子中，你认识了一位怎样的 老师？
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生 掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得 也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那 悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人 带入诗的境界。
1.从这几句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？
你看，原来啊奶奶只知道东东给 老师挑错，还以为是东东不尊敬老 师，插入了这部分内容让奶奶明白 了东东给老师挑错，其实是因为他 喜欢自己的老师，所以才想帮助她。 这种写法很不错，以后你们在写作 中也可以运用插叙的方法，让你的 文章更加引人入胜。
S版语文五年级上册-16课 酿PPT
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程， 比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 3．看到这个题目，你还想了解什么？
niàng 酿造
一、认读生字词
dā
lǎng sòng
lì
耷拉 朗诵 照例
xiàng liàn huàn
读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？
工作认真、 坦诚地改正错误。
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热 流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多 好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表 明勇于承认自己错误的人会得到人们的尊重。
yùn
橡 皮筋 练 习 焕 发 酝 酿
sù mù
fēn zhòu
dǎo
肃 穆 气氛 皱眉 捣乱
fá xiā 缺 乏 瞎子
三、思考全文围绕着“酿”字 发生的事，可分为几部分？
第一部分（第1--14自然段）讲在上语文 课时，东东发现老师把“酿”字读错了， 立即向老师提出来。班里同学们七嘴八 舌的议论，使他担心老师会记他的仇。 回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感 到很苦恼。
教学水平高
“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错 了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不 相信，因我读书的时候老师也这样教我读 ‘yang’。我回去向几位老师一请教，才知 道‘yang’是吉林地方音，标准音要读 ‘niang’，请大家注意。多亏刘东东同学及 时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所 以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我 改正错误。
这几句话是写老师留给大家的印象，她在大 家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的 印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅 长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。
2、下课时，她还可能和同学玩什么？你 能用“不是……就是……”的句式说说 吗？
3、这样的老师你喜欢吗？ 4、带着喜爱之情，再读读这几句话。
（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？ 老师知错就改
（3）你喜欢这位老师吗？为什么？
小结
老师的良好品质：这位老师不仅与学生 打成一片、朗读水平很高、而且还有知 错能改的好品质。这样的老师真是一位 好老师呀
讨论
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？ 大家讨论讨论。
语文老师
东东
课上得好 和同学们打成一片 正视错误接受意见
东东平心静气地倾听着，他被深深地打动 了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
（1）什么是不可名状？
(2 )读了这句话你有什么感受? 东东被老师的声音打动了，进一步说明说明
老师的声音很动听。 (3)想象一下东东听了老师的朗读他联想到什么？(
填空练习) 听着老师的朗读，东东仿佛看到了——，仿 佛听到了——，仿佛闻到了——，他真想——。 （4）这又是怎样的一位女教师？
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他 想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位 多么好的老师啊！
东东心情那么委屈那么紧张那么害怕，他 又是为了谁呢？为了什么呢？
因为他的语文老师，他向老师挑错时，老师有 点不开心.
哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如 此在意。现在就请同学用你手中的笔画出课文 中相关的语句来。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着 一股热流，他想，要是这时能 飞 回家去，该有多好啊！那样，他 就可以立刻告诉奶奶：我们的老 师，是一位多么好的老师啊！
高兴、激动
原因：老师不但没生他的气，而且还 表扬了他。
自主学习：
❖ 我能用简练的词语表述东东的心情 变化。
东东：回到家，心情（苦恼）
第二天上课时，心情（紧张）
老师认错后，心情（高兴 ）
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在 椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东 就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看 他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家， 清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳， 一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……
……
尊敬老师 学习认真 帮助老师纠正错误
真诚
……Leabharlann 东东一听奶奶说他不尊敬老师，立刻就 引起他对老师的回忆。课文（6到11自然段 ）写东东的回忆。
作者运用了哪种写作手法？
作者运用的就是插叙的写作手法。
插叙是在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法。这部分的 插叙，比较具体地补充了与前面的叙述 密切相关的内容，而且有助于突出文章 中心。
委屈、苦恼、……
原因：由于在课堂上给老师挑了错， 受到了同学们的指责，被同学说得晕 头转向，担心老师记他的仇。
2、第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些 紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看 他。……他吓得 心突突乱跳 ， 一动也不敢动 ，担心老师挑他 的毛病……
紧张、害怕
原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病， 一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大 家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生
第二部分（第15--19自然段）写老师坦诚 地向同学承认自己把“酿”字念错了， 要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自 己改正错误。
快速默读课文，边读边画出描写东东心
情变化的语句.
小组交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是
从哪些关键词语中体会出来的？
（2）为什么会有这样的变化？
1、东东不声不响地走进屋里，放 下书包，坐在椅子上，耷拉 着脑 袋，没精打采 的。
学法指导：
从文中找出描写老师的相关语句，做批注， 写下自己的感悟。
从你所找到的句子中，你认识了一位怎样的 老师？
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生 掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得 也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那 悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人 带入诗的境界。
1.从这几句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？
你看，原来啊奶奶只知道东东给 老师挑错，还以为是东东不尊敬老 师，插入了这部分内容让奶奶明白 了东东给老师挑错，其实是因为他 喜欢自己的老师，所以才想帮助她。 这种写法很不错，以后你们在写作 中也可以运用插叙的方法，让你的 文章更加引人入胜。
S版语文五年级上册-16课 酿PPT
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程， 比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 3．看到这个题目，你还想了解什么？
niàng 酿造
一、认读生字词
dā
lǎng sòng
lì
耷拉 朗诵 照例
xiàng liàn huàn
读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？
工作认真、 坦诚地改正错误。
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热 流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多 好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表 明勇于承认自己错误的人会得到人们的尊重。
yùn
橡 皮筋 练 习 焕 发 酝 酿
sù mù
fēn zhòu
dǎo
肃 穆 气氛 皱眉 捣乱
fá xiā 缺 乏 瞎子
三、思考全文围绕着“酿”字 发生的事，可分为几部分？
第一部分（第1--14自然段）讲在上语文 课时，东东发现老师把“酿”字读错了， 立即向老师提出来。班里同学们七嘴八 舌的议论，使他担心老师会记他的仇。 回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感 到很苦恼。
教学水平高
“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错 了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不 相信，因我读书的时候老师也这样教我读 ‘yang’。我回去向几位老师一请教，才知 道‘yang’是吉林地方音，标准音要读 ‘niang’，请大家注意。多亏刘东东同学及 时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所 以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我 改正错误。
这几句话是写老师留给大家的印象，她在大 家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的 印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅 长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。
2、下课时，她还可能和同学玩什么？你 能用“不是……就是……”的句式说说 吗？
3、这样的老师你喜欢吗？ 4、带着喜爱之情，再读读这几句话。
（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？ 老师知错就改
（3）你喜欢这位老师吗？为什么？
小结
老师的良好品质：这位老师不仅与学生 打成一片、朗读水平很高、而且还有知 错能改的好品质。这样的老师真是一位 好老师呀
讨论
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？ 大家讨论讨论。
语文老师
东东
课上得好 和同学们打成一片 正视错误接受意见
东东平心静气地倾听着，他被深深地打动 了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
（1）什么是不可名状？
(2 )读了这句话你有什么感受? 东东被老师的声音打动了，进一步说明说明
老师的声音很动听。 (3)想象一下东东听了老师的朗读他联想到什么？(
填空练习) 听着老师的朗读，东东仿佛看到了——，仿 佛听到了——，仿佛闻到了——，他真想——。 （4）这又是怎样的一位女教师？
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他 想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位 多么好的老师啊！
东东心情那么委屈那么紧张那么害怕，他 又是为了谁呢？为了什么呢？
因为他的语文老师，他向老师挑错时，老师有 点不开心.
哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如 此在意。现在就请同学用你手中的笔画出课文 中相关的语句来。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着 一股热流，他想，要是这时能 飞 回家去，该有多好啊！那样，他 就可以立刻告诉奶奶：我们的老 师，是一位多么好的老师啊！
高兴、激动
原因：老师不但没生他的气，而且还 表扬了他。
自主学习：
❖ 我能用简练的词语表述东东的心情 变化。
东东：回到家，心情（苦恼）
第二天上课时，心情（紧张）
老师认错后，心情（高兴 ）
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在 椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东 就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看 他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家， 清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳， 一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……