老师,您好!

1.老师，您好！

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题

1.启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？

2.板书课题： 1、老师，您好！

二、初读课文

1、学生自学，提出自学要求：

（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。

2.检查自学情况

（1）出示生字词：学生认读。

（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

3.再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。

4.指导朗读长句。

（1）出示句子：

①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。

②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。

③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。

三、指导写字

1.讲解字形。

上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。

2.学生描红、仿影。

板书设计：

1、老师，您好！

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解和掌握本课有关句子的含义。

3.理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。

教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。

教学过程：

一、检查复习

1.指名朗读课文。

2.出示词语。（指名读－－齐读词语）

二、细读课文第1小节

1.自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

2.默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？

（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）

（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？

（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…

（4）指导有感情朗读。

3.小结第1小节。

4.齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

三、细读课文第2小节

1.自由读第2小节，划出第2小节的中心句。

2.找有关句子：

（1）出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）

（2）出示句三、四，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？ "笑语盈盈"指什么？

3.引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解："衷心"：发自内心。

4.指导朗读第2小节，理解并练习朗读。

三、听录音欣赏，准备背诵全文。

四、指导背诵：

1.自由练背。

2.指名背。

板书设计：

1 老师，您好！

哪一个不浸透每当…就…崇高

哪一个不蕴含每当…就…涌起

教师的事业美好

工作辛苦感激之情

第三课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地背诵课文。

2.小练笔训练：老师，我想对您说。

教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。

教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。

教学过程：

一、巩固练习

1.抄写词语。

2.并用"情不自禁"、"每当…就…"造句。

二、指导背诵

1.引导学生理清诗歌线索。

2.学生自由练背。

3.指名背。

三、小练笔：《老师，我想对您说》

1.读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

2.导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

3.在乐声中习作。

4.交流习作。

板书设计：

1、老师，您好！

《老师，我想对您说》：可以用各种形式，

叙说自己想说的话。

教学反思：

在上节课初读的基础上，我请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？（学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。）

接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。（学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。）

然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答，同时联系自己经验，