习作：我学会了_____(教案)
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
四年级下册语文《习作我学会了》教案
四年级下册语文《习作我学会了》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生通过描述自己的学习经历，提升他们的观察能力和表达能力。
2. 引导学生通过写作，表达对自己学习过程的思考和感受。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对学习的热情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生通过写作表达自己的情感。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的写作水平。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些关于学习的照片，引发学生对学习的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的主题——《习作:我学会了》。
（二）初步讨论
教师可以先让孩子们分享自己最擅长的事情是什么，是怎么学会的，有什
么经验等，引导孩子们积极发言。
（三）写作指导
教师讲解写作的基本要求，如字数、内容结构等，并提供一些例子帮助学生理解。
同时，也可以让学生自己尝试写一篇关于学习的文章，体验写作的乐趣。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调写作是表达情感的重要方式，希望学生在日常生活中多练习写作，提升自己的写作水平。
四、作业布置
让学生回家后继续观察自己的学习过程，然后写下自己的观察和感受。
以上就是四年级下册语文《习作:我学会了》的教案设计，希望对你有所帮助。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________(新学习单)教案新人教版
5.学生根据所学情感认知和情感表达能力，进行情感分享和表达。
6.学生根据所学批判性思维和创新思维能力，对所学内容进行分析和评价。
7.学生根据所学时间管理和任务分配能力，合理安排时间和任务分配。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学法：通过引入真实的生活场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.学生分享学会骑自行车后的收获和感悟，以及如何用文字表达这些感悟。
3.学生总结本节课所学写作技巧，以及如何将这些技巧应用于实际写作中。
4.学生回顾本节课所学的团队合作和沟通能力，以及如何在实际中运用这些能力。
5.学生总结自主学习能力和自我管理能力的培养方法，以及如何在实际中运用这些能力。
6.学生总结情感认知和情感表达能力的重要性，以及如何提高这些能力。
3.学会骑自行车后的收获和感悟：如自信、勇敢、坚持等，以及如何用文字表达这些感悟。
4.学会骑自行车的过程和心得：学生结合自己的经历，用文字描述学会骑自行车的过程和心得。
5.写作技巧：如何进行细节描写、如何表达情感、如何组织文章结构等。
6.团队合作和沟通能力：在小组讨论和分享过程中，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，如何与他人合作。
3.行为习惯：学生在写作过程中，可能存在一定的拖延、依赖等不良行为习惯。这些习惯可能会影响写作的进度和质量。
4.情感认知：学生在学会骑自行车的过程中，可能有着不同的情感体验。如喜悦、失落、挫败等。这些情感体验对写作的素材选择和情感表达产生影响。
5.自主学习：学生在自主学习写作过程中，可能存在一定的问题。如写作目标不明确、素材选择困难等。这些问题的存在，使得学生在写作过程中容易偏离主题，难以做到有条理、有深度地表达。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：我学会了____》说课稿
部编版四年级语文下册第五单元《习作：我学会了____》说课稿一. 教材分析《习作：我学会了____》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以第一人称讲述自己学会的一项技能或本领，通过具体事例反映学习过程中的波折和收获，展现自己成长的喜悦。
教材以写作练习的形式，旨在培养学生观察生活、表达情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中会有很多学会的新技能，比如游泳、骑自行车、画画等。
他们有强烈的表达欲望，希望分享自己的成长经历。
但学生在写作时往往会出现选材不新颖、叙事不具体、重点不突出等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生选择有特色的材料，通过具体事例展现学习过程，表达自己的真情实感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称，通过具体事例讲述自己学会的一项技能或本领，条理清楚地表达自己的成长经历。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，学会观察生活，发现生活中的美好，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本次习作，学生能够感受到成长的喜悦，增强自信心，更加热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称，通过具体事例讲述自己学会的一项技能或本领，条理清楚地表达自己的成长经历。
2.教学难点：学生选择有特色的材料，抓住重点，具体生动地描述学习过程，表达自己的真情实感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：引导学生从生活中发现素材，激发学生的表达欲望。
2.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解如何抓住重点，具体生动地表达自己的成长经历。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相借鉴，共同提高。
4.讲练结合法：教师讲解写作技巧，学生进行实践练习，及时反馈，提高写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式，引导学生回顾自己学会的一项技能或本领，激发学生的表达欲望。
2.讲解写作要求：教师讲解本次习作的主题、要求，让学生明确写作目标。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
我学会了什么作文教案
我学会了什么作文教案《我学会了什么》作文教案。
一、教学目标。
1.了解学生的学习情况，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习成绩。
3.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
二、教学重点。
1.学会总结自己的学习方法和学习经验。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学难点。
1.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
四、教学过程。
【导入】。
通过展示一些成功人士的学习经验和学习方法，引导学生思考什么是正确的学习方法，什么是正确的学习态度。
【呈现】。
1.让学生回顾自己的学习经验，总结自己的学习方法和学习习惯。
2.让学生交流自己的学习经验，分享自己的学习方法和学习习惯。
3.通过学生的分享，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
【操练】。
1.组织学生进行学习方法和学习习惯的交流和讨论。
2.让学生在实际的学习中尝试新的学习方法和学习习惯。
【总结】。
通过学生的实际操作和实践，总结出适合自己的学习方法和学习习惯。
【作业布置】。
让学生根据自己的学习情况，总结出自己的学习方法和学习习惯，并写一篇《我学会了什么》的作文。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，我发现学生对于学习方法和学习习惯的认识还不够深刻，需要加强学生的学习方法和学习习惯的培养。
在以后的教学中，我将更加注重学生的学习方法和学习习惯的培养，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力。
习作：我学会了-部编版四年级语文下册教案
习作：我学会了-部编版四年级语文下册教案
一、教学目标
1.理解故事内容，掌握故事中的语言表达和形象描写。
2.学习使用正确的语音、语调、语速朗读故事。
3.了解动物的基本特征和习性。
二、教学内容
《松鸦和兔子》
三、教学重难点
1.理解故事内容。
2.掌握故事中的语言表达和形象描写。
3.学习使用正确的语音、语调、语速朗读故事。
四、教学过程
1.导入（10min）
1.老师呈现一张松鸦和兔子的图片，让学生自由评论。
2.以“动物有哪些特征？”为话题，让学生发表自己的看法。
2.讲解（20min）
1.老师讲解故事内容，并重点解析故事中的语言表达和形象描写。
2.老师给学生演示朗读故事的正确语音、语调、语速，并让学生跟读。
3.练习（30min）
1.学生分成小组，分别朗读故事。
2.学生互相评价，找出自己的不足之处并进行纠正。
4.巩固（20min）
1.老师出示问题，学生自由回答，答对者可以给自己的小组增加分数。
2.以小组为单位，模拟小学生报告团队作业的形式，展示学生的朗读成果。
五、教学评估
1.学生能否理解故事内容？
2.学生能否掌握故事中的语言表达和形象描写？
3.学生能否使用正确的语音、语调、语速朗读故事？
六、教学反思
通过本节课的教学，我认为学生学习了许多有关动物的知识，同时也提高了他们的朗读能力和团队合作能力。
但是，希望之后的教学中能够更好地引导学生，在学习中获得更多的收获。
2020年春最新统编版四年级语文下册 习作：我学会了___教案
美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道
小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出，更好地理解词语、运用词语。
3.出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。【课件出示8】
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。
（学会了挤牛奶）
（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）
（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后发现自己的方法和力度不正确。）
（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？
（从刚开始的畏惧，到后的应对自如，从容快乐。）
3.例文引路
我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。这时妈妈进了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。
5.请小作者上台朗读。
6.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。
我学会了
课题
变我学会了
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学
重点
能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学
习作我学会了》教案(含教学反思)
习作我学会了》教案(含教学反思)作我学会了______教学目标］1.能抓住印象深刻的事情进行记叙，抒发真情实感。
2.能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。
3.培养克服困难的能力，增加生活经验积累。
教学重难点］能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。
［教学课时］2课时教学过程一、情景导入1.同学们都已经上四年级了，你们都会哪些技能？（生自由发表意见）请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？2.是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。
二、作指导，构思情节1.你会写自己学会的哪一项技能？（生各抒己见，发表自己的看法）师总结：劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、包饺子、系鞋带……文艺体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……研究方面：朗诵、做尝试、观察动物、电脑打字、制作幻灯片……兴趣爱好方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花……2.你研究技能的过程是如何的？（生自由交换讨论）师总结：研究技能的过程：尝试→遇到困难→失败→研究、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。
师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到艰巨时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服艰巨去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交换讨论）3.谈一下取得成功后的感受。
（指名回答）三、写法指导1.选择好你学会的一项技能。
2.要把研究的过程写清楚，按步骤去呈现你研究的经历，将研究过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。
3.凸起重点，内容具体。
写遇到的艰巨时，要抓住人物的心理进行描述，当时你的内心有什么想法，别人是如何鼓励你的，最后你是如何克服艰巨学会这一技能的等。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第六单元《习作我学会了___》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第六单元《习作我学会了___》带教学反思一. 教材分析《习作我学会了___》是人教部编版四年级下册第六单元的一篇习作。
本单元的主题是“成长的故事”，通过本单元的学习，学生已经了解了成长的过程中的喜怒哀乐，并学会通过写事例、描写方法来表达自己的情感和体验。
本习作旨在让学生学会通过具体事例，生动地表达自己学会了一种技能、一种习惯或一种情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和结构来表达自己的思想和感受。
但在写作过程中，部分学生存在事例选择不具体、描写不生动的问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一个具体事例，生动地表达自己学会了一种技能、一种习惯或一种情感。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论，学生能够学会如何选择典型事例，如何进行具体生动描写。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到成长的快乐，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个具体事例，进行具体生动描写。
2.教学难点：如何引导学生选择典型事例，以及如何进行具体生动描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、表达。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。
3.范例教学法：教师通过示范，引导学生学会如何进行具体生动描写。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的事例，以及写作的示范。
2.学生准备：学生准备自己的成长故事，以及写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生回忆自己的成长过程，谈论自己学会了一种技能、一种习惯或一种情感的感受。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的事例，引导学生观察、思考，讨论如何进行具体生动描写。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。
学生互相启发，互相学习。
4.巩固（10分钟）教师根据学生的讨论，进行总结，引导学生学会如何选择典型事例，如何进行具体生动描写。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文《我学会了》中的文字内容。
2.能够运用所学的知识，通过写作表达出自己在学习过程中的收获和体会。
3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备课文《我学会了》的课件或黑板报，作为教学辅助。
2.复印好习作写作的模板，方便学生使用。
3.准备茶余、茶杯等小道具，用于激发学生的创作灵感。
三、教学过程第一节课文朗读与讲解1.让学生轮流朗读课文《我学会了》，并进行适当的解释。
2.引导学生理解课文中的关键词语，加深对故事情节的理解。
第二节习作写作1.请学生根据自己的实际情况，回想自己在学习过程中所取得的进步或成就。
2.学生可以从学习方法、学习态度、学习技巧等方面展开思考，写出自己的习作。
3.帮助学生规划习作的结构，引导他们用简单明了的语言表达出自己的感受和体会。
4.鼓励学生勇敢表达自己的想法，不必拘泥于规范的表达方式，注重真情实感。
第三节习作展示与分享1.鼓励学生将自己的习作在班级内进行展示，分享自己的学习感悟。
2.教师可以适当点评学生的习作，给予肯定和鼓励。
3.设立小组讨论的环节，让学生之间相互交流、学习借鉴。
四、课堂小结在本次课程中，通过课文《我学会了》的朗读和讲解，以及习作写作的训练，帮助学生理解故事中的寓意，并激发学生表达自己情感和体会的能力。
接下来，请同学们认真完成习作，并准备好分享会。
五、教后延伸1.帮助学生收集更多的学习心得体会，可以进行一次“我学会了”主题展示，激励学生成长。
2.鼓励学生在今后的学习过程中，多总结经验，及时记录感悟，以便更好地提高自己的学习效果。
以上就是本次《习作：我学会了》教案的教学内容，希朴小朋友们在学习过程中能够获益良多。
人教部编版四年级语文下册第六单元《习作-我学会了》教案(优选好版)
我学会了1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。
(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。
(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。
然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。
再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。
(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。
我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。
(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。
认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
全班交流,修改。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》以学生的生活经验为出发点，让学生通过写自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作兴趣和自信心。
教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述不够具体生动；3. 语言表达不够准确流畅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的经验和成果，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到描述具体生动、语言表达准确流畅。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成写作任务。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进写作方法。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和示例，以便在教学中引导学生。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能或知识？你们想不想和大家分享一下？从而激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的写作素材和示例，引导学生观察和思考：这些作品都是围绕什么主题展开的？它们有什么特点？从而帮助学生明确写作方向。
习作《我学会了_______》教案
在总结回顾环节，我尝试让学生自己总结所学内容，发现他们对感恩的理解更加深刻。但在课后，我意识到有些学生对文章结构的把握仍然不够熟练。为此，我打算在下一节课中，重点讲解文章结构的安排，并通过更多练习帮助他们巩固这一知识点。
-举例：如学生在习作中能具体描述帮助过自己的家人、朋友或老师，并运用恰当的形容词和动词表达内心的感激之情。
-写作结构的把握：指导学生构建合理的文章结构，包括开头引入、中间叙述和结尾总结，使文章条理清晰、层次分明。
-举例：开头能吸引读者兴趣，中间部分具体叙述学会感恩的过程，结尾部分对所学到的感恩精神进行总结。
1.讨论主题：学生将围绕“感恩在日常生活中的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我学会了感恩》这一习作章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过让你特别感激的人或事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索感恩的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生对感恩的理解还不够深入，表达感恩之情时显得有些生硬。在今后的教学中，我需要更加关注学生对感恩内涵的把握，通过更多实例和情景模拟，帮助他们更好地体会和表达感恩。
统编版小学语文四年级下册之第六单元习作《我学会了______》教学设计
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
2.在这么多的学会中，哪一次的学会让你最难忘，一起回忆。
3.生相互交流。
①为什么学，当时的心情怎样、
②怎么学，学习过程中最难忘的是什么，遇到哪些困难，当时心情怎样，是否克服困难，情绪有了怎样变化？
③学习结果如何，学习过程给了自己什么启发？
1.出示《我学会了跳绳》
2.总结方法
①把人物学跳绳的动作写得很具体。
习作内容
第六单元习作——我学会了__________
习作
要求
1.学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写清楚。
2.学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。
3.在交流、自评、互评中培养学生表达习惯，愿意和他人分享习作。
本次习作指导重点
能够把学习的过程写清楚。
照片。
②把作者的心理活动描写惟妙惟肖。
①选择材料。
（写作前确定横线上写什么。我们都学会了哪些本领）
②撰写提纲。
（中心、内容、顺序、详略）
③写出真情实感。
（选材一定要真实，才能吸引人，写出自己的真情实感）
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作读给同学听，把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有把学习的过程写清楚。
习
作
指
导
设
计
教学环节
具体指导
一、谈话导入
二、学会选材
三、仿照例文
四、总结方法
五、学生习作
1.当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天地长大。
部编版小学语文四年级下册教学设计第六单元 习作：我学会了________教案
部编版小学语文四年级下册教学设计我学会了
课题
变
我学会了课型习作
授课
时间
1课时
教学目标1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学
重点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学
难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教具
准备课件
教学设计设计意图
新课教学（
）分钟一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会了哪件事
情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情
的经历、体会和同学分享吧！
2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同
学们一起分享。
（板书：我学会了）
二、指导选材，体验难忘。
1.指导选材
（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图
片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、
书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可
以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）此环节的目的在
于两点：一是激发学生
兴趣，调动他们的积极
性。
二是开阔学生选材
的思路。
这种技能可以
是体育类的、生活的、。
部编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了_________》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了_________》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元的习作要求学生以“我学会了_________”为题，写一篇作文。
本次习作旨在让学生学会通过具体事例写清楚学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪。
教材提供了学习的方法，即从学会的原因、学会的过程、学会后自己的变化三个方面来写。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了写事的方法，能够按照事情的发展顺序把一件事写清楚。
但是，对于通过具体事例写清学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪这一方面，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，引导他们通过具体事例来表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解题目要求，通过具体事例写清楚学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会运用学到的写作方法，通过具体事例表达情感。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，培养对学习的热爱和自信，学会分享自己的学习成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解题目要求，通过具体事例写清楚学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪。
2.教学难点：如何引导学生运用学到的写作方法，通过具体事例表达情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、示范法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过具体事例来表达自己的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括习作要求、写作方法等内容的课件。
2.教学素材：与学生学习相关的事例素材。
3.教学工具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示习作要求，引导学生关注题目要求和写作方法。
2.呈现（10分钟）呈现与学生学习相关的事例，让学生了解学会的过程，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何通过具体事例写清楚学会的过程，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生独立写作，教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生学会通过具体事例表达情感。
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习作我学会了____活动分析本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。
我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。
这些本领，有些是学生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。
选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。
在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。
注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学目标1.练习把一件事写清楚，内容要具体。
2.学会观察生活，记录生活，能从所做的事情中有所感悟。
教学重点1.把学一项本领的经历、体验写具体。
2.要有真情实感，能够体现文章的中心。
3.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
教学准备教师：多媒体课件、小奖品。
学生：课本、学习卡片、作文本。
课时安排2课时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、亲近名家，聆听秘诀导语：同学们，从古到今我国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（生答：想）那就让我们一起来聆听他们的写作秘诀。
1.杜甫——读书破万卷，下笔如有神。
2.叶圣陶——写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。
3.莫言——观察是写作的基础，想象是写作的源泉。
4.鲁迅——好文不厌百遍改，反复推敲佳句来。
认识了四位大作家，你们有什么感触吗？你明白了写作有什么秘诀吗？（生各抒己见，师总结：要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来完成本单元的习作。
二、读懂要求，学会审题1.出示习作要求。
题目：我学会了____要求：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
2.引导学生理清习作要求，学会审题。
（1）写作对象：写谁？——“我”，是写自己。
（2）写作内容：写什么？——“学会了____”，这是半命题作文。
在横线上填上表示本领或技能的词语。
如：艺术方面：拍照、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、挤牛奶、养花等。
学习方面：借阅图书、做小实验等。
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
选自己感触最深的事件来写。
（3）写作过程：怎样写？——为什么学？怎么学？不会到会的过程，有趣味的要用细节来描写（动作描写、语言描写、心理描写），学后有哪些真实体会。
理清写作顺序：①起因；②不会的表现；③改变做法的原因；④学会的过程；⑤结尾体会。
三、指导写作，领略方法过渡：现在就开始写吗？不着急同学们，下面我们从几种情境中先去学习一下怎样来写学会了一样本领。
（出示幻灯片）1.创设情境一：包饺子，学会排序。
（1）有一个小朋友也想包饺子，他学会了，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。
（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
（）先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。
（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。
（2）学生讨论交流，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
教师指名回答，然后提问：①为什么这样排序？②你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？（3）教师根据学生的回答板书：①因为这样顺序才清楚。
②表顺序的词语：先……接着……然后……最后……（4）教师鼓励学生把这些句子连成一段话。
（5）学生交流，幻灯片展示：我学会了包饺子：先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。
然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。
接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。
最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
2.创设情境二：观察跳绳，写动作。
下面我们也用这样的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。
（1）观察跳绳。
（2）说动作。
（3）自己动手演示动作，感受心情、情态。
（4）学生书写。
（关联词+动词+修饰词）（先……接着……然后……最后……）——我首先左手____，右手____；然后____；接着____；最后____。
我终于学会了跳绳，我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。
我一下一下地跳，同学们在一旁为我____。
最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊道：“我学会跳绳啦！”我兴奋极了！3.创设情境三：观察不会跳绳的图片，写样子。
（1）学生观察不会跳绳的图片。
（2）根据图片说出不同样子和表情。
（3）学生书写。
（神态、心理）——课间开始了，我拿起跳绳就跳起来。
跳绳这时候总是不听话，就像____专与我作对，一会儿____，好像____，一会儿____，害得____。
我气得真不想跳了。
4.写好“不会”到“会”的过渡。
（1）读文领会过渡段。
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄气了？”我点了点头。
“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。
看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致的讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。
”（2）学生说说让自己改变做法有几种可能。
明确：有同学的帮助，也有老师的教导，或是家人或自己的想法等。
（3）学生书写。
（选择一种来写）看到我灰心丧气的样子，____好像摸透了我的心思，对我说：______________5.加上开头和结尾。
（1）为什么学？现场采访。
生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同学开始学习跳绳……实话实说，把起因写明白就好。
（2）学写的感受。
示例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里有说不出的高兴。
这件事让我明白了：只要努力，任何事都能成功。
体会感言大赠送：世上无难事，只要肯登攀。
有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。
无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点儿灰心丧气。
遇到困难，不能退缩。
要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。
坚持就是胜利。
任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！（3）学生学以致用，完成开头和结尾。
四、学会点评，感受乐趣1.指名学生读习作，其他同学注意倾听哪里写得好，哪里写得不够好。
2.指名学生点评。
点评要点：（1）过程是否有一定的顺序？（2）是否写清楚了由不会到会的过程？（3）写得是否具体？好在哪儿？不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）（4）是否有自己的体会收获？3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
我学会了擦玻璃星期天，我做完了作业，爸爸妈妈外出还没回来。
我想：爸爸妈妈平时上班那么累，星期天应该让他们多休息，我已是四年级的学生了，应帮他们多做些家务活。
可做什么好呢？我看了看四周，对，擦玻璃。
①一打定主意，我就马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子。
我先浸湿抹布，使劲拧了一下，就拿着湿布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。
②擦了几下后，我觉得还挺干净，过了一会儿，玻璃上的水干了，一看，糟糕，玻璃变花脸啦，多脏呀！看到窗框的犄角也和了泥。
原来，窗框上的尘土被湿布带到玻璃上去了。
怎么办呢？我连忙跳下椅子，把脏抹布用清水洗干净，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃又反复地擦了几遍。
这样，玻璃就干净多了，但是还不够明句段赏析①点明了事情发生的时间、地点和起因。
②连用动词，把“我”擦玻璃的动作写得准确而详细。
总评：作者非常细致地写了自己第一次擦玻璃的劳动过程，开始怎样自信，后来怎样遭遇挫折，最终怎样发现成功的办法，把这些都一一写来，曲折而又充实。
整个劳动过程不是一帆风顺的，文章的情节也就随之有了波澜起伏。
作者之所以写得这样成功，与他善于观察和体验是分不开的。
如果没有细致入微的观察和体验，擦玻璃这样一件挺平常的事，就不会写得如此细致了。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本次习作情况，点评学生的课堂表现。
总结：同学们，这节课我们不仅交流了写作的一些秘诀，还学会了把自己学会一项本领的经历、体验写清楚、写具体，从而感受到了习作的快乐。
这次习作也让老师看到了大家不同的特长爱好，让我对你们的了解更全面了。
本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。
正所谓“一分耕耘，一分收获”，这次的习作训练就很好地证明了这一点。
希望大家能保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。
2.引导学生交流收获。
（1）写作时按一定的顺序写，要做到详略得当。
（2）在今后的学习生活中能虚心求教他人，习得更多的本领。
习作课一直都是令人头疼的，学生在文章中总是“无话可说”，要求写三百字以上的作文，有的只能写到一二百字就无话可说了，还有的孩子为了凑字数，亮。
怎样才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前见过妈妈用报纸擦玻璃，对，找几张报纸一定能把玻璃擦干净。
③这时，我的脖子、胳膊都觉得有点累，但我想，一定要坚持到底。
我用废报纸使劲反复地擦。
④呵，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。
阳光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映着屋子更加亮堂了。
我望着擦得干净而又明亮的玻璃，心里别提多高兴了。
⑤ ③心理活动，想到方法。
④事情的经过写得很具体，突出了重点。
⑤结尾抒发了自己的情感。
把同一句话翻来覆去地说了一遍又一遍，对此，我一直以来的看法是，学生不会把自己内心的感受用合适的语言表达出来，或者没有意识到自己应该把事件的细节和自身的感受写出来。
在这节课中，在引导学生对本领有了一个自己的理解之后，让他们定好一个自己准备写的本领，然后我引导学生按照这样的顺序组织文章：学习本领的起因——学习本领的过程——学会本领后的感受和体会。
之后我出示范文，让学生具体感受这三步内容在文章里的体现和写法。
最后一个环节我让学生给一篇范文纠错，错误的类型包括错别字、标点符号和句子顺序的错误。
我觉得以这样的方式可以减少学生在习作中粗心的现象。
这次习作的主要内容在于对学习某种本领过程的具体描写，把从“不会”到“会”的过程写具体，写清楚，如果对这部分一略而过的话，文章内容肯定不够丰富，字数也很可能达不到要求。