苏教版小学语文《船长》第二课时公开课教案(有配套课件)

一、揭题导入，直奔中心

1.这节课我们继续学习——读题。课文主要讲了一件什么事？简要地概括一下。

2.面对突如其来的灾难，哈尔威船长凭着自己的镇定和果敢，在短短20分钟内挽救了60人的生命，成为了一位伟大的英雄。在课文中有一段话高度概括了他的崇高品质，出示，一起读。

板书：忠于职守履行做人之道

二、扣住形象，研读命令

1. “忠于职守”“履行做人之道”是哈尔威船长英雄行为最直接的表现。文中也有一段话概括描写了哈尔威船长指挥救险这一形象，快速浏览课文，快速找到它。指名读。

2.出示句子，“指挥”什么？（指挥怎么脱险，先干什么后干什么。）为什么要“控制”？（控制慌乱的局面，一旦失控将不可收拾）“领导”谁？（船员和乘客）

过渡：是的，当灾难来临之际，哈尔威船长下达了哪些命令？他都考虑到了哪些人和事呢？请同学们默读3-24，思考哈尔威船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？你眼中的哈尔威是什么形象？

（找一找，划一划，批一批，留下思考的痕迹。）

交流：

1、第一条命令

出示：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去。”

（1）这是船长下达的第一道命令，非常重要，你关注到了。那船长是在什么情况下下达这一道命令的？

（2）是呀，沉沉夜雾中的一声巨响，让所有的乘客从睡梦中惊醒，那是怎样的场景啊！一起来看

（出示）“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。”

齐读。这样的场面，让你感受到了什么？

（3）你看，这短短的四十二个字，却字字让人惊心。你发现没有？这里面的句子都写得——特别的短。知道为什么吗？

像这样可怕、慌乱、紧张的场面就适合用这样短促的句子来表达。谁能把这种慌乱急促的感觉读出来！

指名读。越是读到最后越是慌乱、越是急促，仿佛让人透不过气来。齐读

（4）多可怕呀。在这样的情况下，我们再来看船长的这道命令？他是怎么说出来的？为什么要大声吼道？

那谁来大声的吼出这道命令？

（5）我们再来看这道命令，命令人们先做什么，后做什么，里面有次序吗？那次序能不能乱？为什么？

这说明面对突如其来的灾难，几乎所有人都慌乱的时候，船长却表现得怎么样？（镇定自若、沉着冷静）

2、第二道命令

还有哪道命令让你印象深刻？

出示第二道命令：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”

（1）这是一道无情的命令，这也是一道非常重要的命令，这一道命令在什么情况下下达的？

（乱得不可开交的时候：你仿佛看到了什么？听到了什么？）

（2）这一道命令下达之后，船上又发生了怎样的情况？

救援工作由一开始乱得不可开交，到现在变得井然有序，难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？

（3）我们来看在这第二道命令之前我们还听到了一段对话，自己先好好读一读。

出示：“洛克机械师在哪儿？”……

师：如果老师把这段对话改一改，可以吗？读一读有什么感觉？

人物的对话也要符合当时的情景，这个时候情景已经万分的——危急！时间也万分紧迫！

（4）让我们再来看这段特殊的对话，默默地读这段对话，读进文字里，想到情境里。从这段简短有力的对话中，你了解到哪些信息？还能读出什么？感受到什么？

（5）老师想问作为船长，当他了解到炉子已经被海水？（淹了）火也？（灭了）机器？（停了）。作为一位船长当他了解这些情况以后，难道他真的不知道船还能坚持多少分钟？既然知道，那为什么还要问奥克勒大副？

（船长是要把这个重要的信息告诉船上的乘客，让他们稍微放下一点心。因为二十分钟逃生时间也不是很少了。）

（6）如果这时候你就是船上的一名乘客，听到了这段对话，你还会像刚才那样慌乱吗？还会不顾一切的挤上小艇吗？

现在看来，后来救援工作开展的井然有序，不仅仅是因为奥克勒大副手中的那把手枪，还有这段给人信心与力量的对话！

师生分角色读对话

6、你还能从另外2道命令中读出了什么？

三、质疑问难，深化感受

过渡：人们沉默了，不敢违抗他的意志，除了是因为害怕被打死，更因为——船长的忠于职守、履行做人之道让人由衷地崇敬和信服，让我们读好这段对话。

终于60人全都救出去了，第20分钟到了

1．出示29、30，默读这两段文字，

让我们也凝视着这尊雕像，一起轻轻地读——（音乐）生齐读，感受船长的高大形象。

再默默地读，读进心里去，想想你有什么问题要问？

（1）为什么说船长是一尊黑色的雕像？

（2）为什么说“他又一次运用了成为一名英雄的权利”？

2.齐读29-30，尝试背诵。

四、内化文本、换位升华。

1、面对哈尔威船长黑色的雕像，此时你想对他说写什么呢？请用你喜欢的方式（写话，写诗都行），把她写下来。

2、交流。

3、写法探究。

五、布置作业，课外延伸。

（1）亲近雨果、走进他的作品《笑面人》或《悲惨世界》。

（2）背诵课文中感人的片段。

板书设计:

船长

忠于职守履行做人之道