最新版六年级下语文 1 文言文两则(导学案)

第一单元

人生就像一场旅途，每天都会邂逅不同的风景，经历不同的故事。只要我们用心去品味，这些或大或小的故事，如一滴滴可以折射太阳光辉的露珠，会给予我们许多启迪，让我们在人生的道路上脚步更稳健。本组课文是以“人生感悟”为专题，选编《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》，从不同的角度阐明了人生的哲理，本单元还安排“口语交际·习作一”和“回顾·拓展一”，让学生结合生活实际，阅读并领悟文章道理，学会独立思考，提升自己表达人生感悟的能力。

课题内容简说

文言文两则

古文讲述了学弈和两小儿辩日的故事，借此表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理。

匆匆

这是现代散文家朱自清创作的一篇散文，紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识。

桃花心木

这篇散文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律，最终成就树木百年基业的事，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。

顶碗少年作者赵丽宏借一场惊心动魄的杂技表演，揭示了“失败乃成功之母”的哲理。

手指

丰子恺以风趣幽默的语言，详细地描写了五根手指的不同“姿态”和“性格”，从而阐明“团结就是力量”的道理。

1.会写8个生字，自主学习掌握本单元的生词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.引导学生读书和搜集资料，把握课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

4.指导学生品读重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感。

5.在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中加以运用。

1.引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

2.联系生活实际，领悟文章的哲理，培养学生独立思考的能力，形成自己独特的人生感悟。

《文言文两则》……………………………………………………………… 2～3课时

《匆匆》…………………………………………………………… 2～3课时

《桃花心木》……………………………………………………… 2～3课时

《顶碗少年》………………………………………………………… 1～2课时

《手指》………………………………………………………… 1～2课时

口语交际·习作一……………………………………………………………… 3～4课时

回顾·拓展一………………………………………………………… 1～2课时

创设问题情境法。在教学中充分利用多媒体，直观地再现与文章有关的情节，激励学生主动思考问

抓关键句。文中有些句段对于理解文章主旨有着重要作用，可以作为教学切入点。

诵读品味。引导学生在读中激发生活联想，读中深思，读中感悟。

合作探究法。保证学生的自读时间，引导学生围绕课文重点梳理问题，进行交流讨论，老师适当总

文言文两则

课题文言文两则课型新授课

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自学生字词，搜集并阅读相关资料。（学生）

1.学习《学弈》，读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集有关刻苦学习的小故事。（学生）

1.导入：文言文是我

国传统文化的宝贵遗产，

它言简意赅，记录了我国

悠久的历史和灿烂的文明。今天，我们一起学习两篇融知识性与哲理性于一体的文言文。

2.板书课题：学弈。

3.释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？

1.学生齐读课题。

2.学生说说课题的意思。（弈是下棋的意思）

3.学生交流自己收集的孟子资料。（孟子：战国时期思想家、教育家。）

1.教师范读课文。

2.教师运用多种方

式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

3.教师评价，及时归纳出朗读文言文的要点。

(1)字音点拨（课件出示，指名读，齐读）：悔、惟、鸿鹄、弓缴、弗、曰。

（2）指名朗读课文，听后进行评价。

1.听老师范读课文，注

重停顿与重读。

2.同桌互读课文，互相

纠正错误，直到读熟为止。

3.全班交流朗读技巧。

4.学生小组内交流自己

初读课文后的收获和未解决

的问题。

2.用“√”给加点字选择正确

读音。

（1）使弈．（yì yí）秋诲．（hu

ì

huǐ）二人弈。

（2）为．（wèi wéi）是其智弗．

（

fó fú）若与．（yú yǔ）？

（3）孰．（shóu shú）为汝．（n

ǚ

rǔ）多知．（zhī zhì）乎？

1.组织学生自主学

文。提示：你读出了哪几层意思？借助注释和字典再次读课文。

2.合作探究。

（1）比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同

3.写出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。（）

（2）虽与之俱学，弗若之矣。（）

“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；“弗若”意思是不如。

（2）谁学下棋？谁是老师？（这两个人）怎么学下棋？学得结果怎

么样？

（3）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

3.引导学生理解学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

4.拓展：你能联系实际说一说做事只有专心

致志，一心一意才能成功。

1.组织交流课前收

集的有关刻苦学习的小

故事。

2.教师小结故事的意义。

3.设疑：在《学弈》这篇课文中，孟子只是想向世人说明学习要专心致志的道理吗？是否还有更深的内涵?

4.教师小结。

1.学生交流故事。

（凿壁偷光、囊萤映雪、引锥刺股……）

2.学生体会。

3.学生小组讨论。（成功不在于外因，而取决于内因，不在于聪明，而在于态度。）