最新七年级下册第一次月考数学质量分析资料
七年级数学下册第一次月考质量分析
级数学下册第一次月考质量分析级下册数学月考试试卷分析以供大家学习参考。
级下册数学月考试试卷分析(一)一。
基本情况分析级有两个班，共60人，其中拔尖率为46%，优秀率为84%，及格率为90%，很少存在低分。
二。
试卷分析本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：级学生在这个方面缺乏很大的能力，但其实质上难度不大，但部分学生审题不认真，故选择A导致失分，第9小题主要考查列二元一次方程解实际问题，分析失误的原因是少数基础弱的学生分析问题的能力较差。
除此之外，其它各题得分较好。
2、填空题，共8道，其中第16题失分最为严重，主要因素是教师改卷失误导致错误，实际绝大部分学生正确得分;其次是第13题，少数学生不认真看题，还有极少数学生忘记多边形内角和公式;第14题少数学生计算不过关丢掉分。
3、解答题，共6道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题;第24题考查了学生对二元一次方程的特解问题，主要失分的学生是因为没考虑到多种情况，存在符号的差别，还有一部分学生是因为书写过程不到位扣分;第21题和第24题分别有两个问题，主要考查列方程组解应用题，平时基础较差，分析问题能力差的学生失分较大。
这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：1、对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2、在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四。
改进措施2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思级下册数学月考试试卷分析(二)一、试题特点级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。
七年级下学期数学学习总结和计划第一次月考
七年级下学期数学学习总结和计划第一次月考篇1一、学习目标嘿，同学们！咱这次七年级下学期数学学习总结和计划（ 第一次月考）的学习目标那可是相当明确滴。
首先呢，咱得把月考中出错的那些题都搞明白，提高咱的解题能力。
比如说，那些个代数运算题，咱得做到又快又准，不能再犯低级错误啦。
还有几何图形的证明题，咱得学会分析问题，找到关键的条件，一步一步地把证明过程写清楚。
咱还要掌握特定的知识点，像整式的乘法和因式分解，这可都是重点中的重点呀。
得把公式背得滚瓜烂熟，遇到题目能迅速地运用起来。
还有一元一次方程的应用，要学会从实际问题中找出等量关系，列出方程并求解。
通过这次总结和计划，咱要让自己的数学成绩更上一层楼。
争取在下次考试的时候，能多拿几分，让老师和家长都为咱骄傲。
咱一起加油，把数学这门课给拿下！就像咱平时玩游戏一样，一关一关地闯过去，最后成为数学小达人。
二、学习重点与难点咱先说说这七年级下学期数学第一次月考的重点哈。
重点之一呢，就是整式的运算。
这里面包括整式的加减乘除，像啥合并同类项啦，幂的运算啦，这些都是重点中的重点。
为啥呢？因为这些知识在后面的学习中会经常用到，而且考试也经常考。
比如说，给你两个多项式让你合并同类项，这要是不会可就丢分啦。
难点呢，那就是一元一次方程的应用。
这可不好整啊，学生们容易在找等量关系的时候犯迷糊。
比如说，行程问题、工程问题，这些问题里的等量关系不好找啊。
有的同学一看到这种题就懵了，不知道从哪儿下手。
学生容易出错的地方也不少呢。
一个是计算错误，这可太常见了。
有的同学一着急，就把数算错了。
还有就是在应用题里，单位不统一也容易出错。
比如说，速度是千米/小时，路程是米，这要是不换算单位，那肯定错啦。
另外，在几何图形的认识这部分，有的同学对图形的性质理解不透彻，做题的时候就容易出错。
咱得让学生们清楚这些重点和难点，还有容易出错的地方，这样他们在以后的学习中才能有针对性地去攻克这些难题。
三、学习方法嘿，同学们！咱七年级了，数学可得好好学。
七年级(下册)第一次月考数学质量分析
七年级数学下册第一次月考质量分析与总结漾头中学娇丽1.试卷结构：选择题、填空题、计算题、解答题、应用题五种题型.2.试卷容：通过对七（1）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数49人）：通过对七（2）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数37人）：二、试卷特点这份试卷从整体上来分析，题型清晰、简洁，把握好了由简单到稍难的循序渐进的过程，既照顾到差生，又能从中挑选出尖子生，起到了一举两得的功效。
对于解题的过程考察了学生的计算能力，对概念理解能力，分析问题及逻辑推理能力。
1. 注重对数学基础点的考查。
这些试题大部分都是从教科书的例题、习题中选取后进行适当变式生成的，较好地体现了数学学业考试的基本定位。
而且从整体试卷来看，凡属考查难点的容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的思想实际、心理特征和思维特点，避免过高要求和繁难人为编造的计算题。
这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“对概念理解能力”、“计算能力” “应用知识”的形成。
不但增加了试卷的亲和力，而且在一定程度上能激发学生的解题欲望，体现了《数学课程标准》的理念。
2.体现对数学思考的考查。
这类题培养学生的计算，思维能力以及证明的思路是否合理。
这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学本质理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
4．注重数学学科知识部的联系，在数学知识的交汇处命题。
试题体现了能力立意，以《课标》规定的知识为载体，知识与能力并重。
三、答题情况1．选择题。
对于同样的题目换成另一种方式或者定理逆用去考查的时候很多同学无从下手，从中可以体现出平时学生对于题型见识不够多，碰到没见到的题目就措手不及，也体现了学生对概念理解不够透彻。
2. 填空题。
好些同学对同底数幂的乘法，积的乘方，幂的乘方等辨别不清楚，对公式掌握不牢固。
七年级下册数学第一次月考试卷质量分析白德康
七年级下册数学第一次月考试卷质量分析白德康背景介绍七年级是初中的起点，学生进入了新的阶段，知识体系也将逐渐扩大。
数学是初中阶段的必修课程之一，对学生的思维能力有着很大的锻炼作用。
在学习过程中，定期进行月考可以帮助老师及时发现学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，同时也可以激发学生的学习动力。
本文对七年级下册数学第一次月考试卷的质量进行分析，旨在为老师和学生提供参考。
考试概况本次数学月考试卷为七年级下册，共分为两部分，均为闭卷考试。
- 第一部分为选择题，共30题，每题1分，总分为30分。
- 第二部分为填空题和计算题，共10题，每题2分，总分为20分。
题目分析第一部分选择题是考查学生对知识的掌握情况的基本方式。
首先回顾题目难度，以下为具体情况：难度系数：易（E）、中（M）、难（H）难度系数题目数小计易16 16中12 24难 2 6•本部分题目难度偏易，易题占比较多，难题不多，仅占本部分总题量的6分之1。
•未涉及重点难点知识点，考查了基础知识和基本计算能力，试卷整体难度较低。
第二部分填空题和计算题要求学生掌握的知识点更加具体，突出了灵活运用知识的能力。
以下为具体情况：•填空题：7题，每题2分，共14分，其中2题难度系数为中。
•计算题：3题，每题2分，共6分，其中1题难度系数为难。
•第二部分题目更加贴近实际生活，反映了数学应用的基本能力。
•部分题目考查了学生的分析和解决问题能力，注重了知识的综合应用。
总体评价综上所述，本次数学月考难度适中，注重考察学生的基本知识和计算能力，但未充分地考察学生的思维能力和应用能力。
建议在后续月考中增加一些难度适当的思维题，以激发学生的学习兴趣，提高综合能力。
结论本次数学月考试卷难度适中，选择题较易，填空题和计算题需要学生更多的练习。
给出以下建议：•建议学生加强对选择题中易、中难度的练习。
•建议老师在下次月考中增加一些适当难度的思维题，以提高学生的综合能力。
•建议老师在试卷命题中考虑更多的应用场景，以增加题目的实际价值。
七年级数学第一次月考成绩分析 -
七年级数学第一次月考成绩分析第一次月考已经结束，针对数学这一科，做如下的试卷分析。
本次考查的内容是开学一个月以来所学的第一章的知识，满分100分，共四大题，34个小题，知识覆盖面全，题量适宜，从学生所得成绩上来看8班参考39人，有24人及格，最高分98，最低分17，优秀人数6人。
下面针对学生在答题过程中丢分现象作如下分析：第一大题是填空题。
每空3 分共30分，大部分学生在第4小题、第5小题、第6小题、第9小题上失分严重，主要原因是对于考查有理数的分类、绝对值的意义和根据数轴比较大小等问题掌握的不好，导致严重失分，再有就是学生们对于绝对值距离的意义理解不清，产生了一个解的后果。
第二大题是选择题。
每空1分，共17分，失分严重的是2、3、6等题，主要原因还是概念不清，尤其是6题，学生只考虑正数一个条件，或者对于“不大于”不理解，，盲目写出答案，还有的学生不好好读题导致失分。
第三大题是计算题，共23分，这些计算在学生放十一长假时教师已经布置过的，开学之后又重新做了一遍，结果还是有大部分学生失分严重，反复做还是有不会的同学，全班有四分之三的学生在此计算上丢了不该丢的分。
具体原因就是有理数的加减，特别是对负数的加减模糊不清。
第四大题是解答题，最后两题出错多，有很多学生不会写步骤，有些同学理解不到位。
成绩摆在面前，确实有些不尽人意，从我个人角度来反思如下：1、课堂上，我们采用的是分组教学法进行教学，通过一个月下来，感觉做的不实，在学生进行课上预习时，效果不好，有一大部分学生不会预习，只是走马观花，一目十行，学习目标只当摆设，小组讨论流于形式，课堂上一片假繁荣，从现在开始，我要有针对性的培养学生的预习，让他们学会抓重点，学的实，小组讨论要有层次，而不是表面现象，对于在二次尝试时，尽可能的让学生教学生，体现兵教兵，而不是放不开手，导致牵着学生走。
2、课下，及时批改作业，发现问题及时解决，不同的学生要有不同的要求，不能千篇一律，让有能力的学生得已发展，能力差的学生有所提高。
七年级数学下册月考试卷分析
七年级数学下册月考试卷分析(一)第1部分：失分率统计该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。
一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。
所以我们要倍加重视小题。
在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。
同时此部分可以让家长代为完成。
第2部分：错因分析该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。
这类的错因有两种。
第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。
此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。
第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。
其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。
第三部分：分析的策略从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：① 这道题考查的知识点是什么?② 知识点的内容是什么?③ 这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④ 这道题的解题过程是什么?⑤ 这道题还有其他的解法吗?第4部分从数字分析到性质分析要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
第5部分：从口头分析到书面分析在学习过程中，反思十分必要。
所谓反思，就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。
七年级数学第一次月考质量分析
七年级数学第一次月考质量分析
引言
本文档旨在对七年级数学第一次月考的质量进行分析和评估，以便为教师和学生提供有针对性的改进建议。
考试概况
- 考试时间：[填写具体时间]
- 参与人数：[填写参考人数]
- 考试范围：[填写考试涉及的知识点]
考试结果
- 总体表现：[填写学生整体的平均分数、及格率等信息]
- 掌握程度高的知识点：[填写掌握程度高的知识点，可以列出具体知识点和学生的得分情况]
- 掌握程度低的知识点：[填写掌握程度低的知识点，可以列出具体知识点和学生的得分情况]
- 常见错误：[填写学生常见的错误类型和原因，以及对应的改进建议]
改进建议
根据对考试结果的分析，我们提出以下改进建议：
1. 针对掌握程度低的知识点，可以增加针对性的练和讲解，帮助学生提高理解和掌握能力。
2. 鼓励学生多做题，提高他们的练能力，尤其是在常见错误的知识点上。
3. 提供更多的实际应用题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 鼓励学生多与同学讨论和合作，促进他们在数学研究中的互动和思考能力。
结论
通过对七年级数学第一次月考的质量分析，我们可以得出上述改进建议，希望能够帮助学生提高数学研究的效果和水平。
同时，教师们也应该根据学生的表现和需求进行有针对性的教学安排，为他们提供更好的研究环境和支持。
注：本文档中的数据仅为举例，实际情况请根据具体考试结果填写。
七年级数学第一次月考质量分析
七年级下学期数学期末水平测试质量分析教师：王文兴任教班级：八（2）（3）班一、学生答题情况：在本次期末水平测试中，试卷总分为100分。
二、试题分析：本张试卷共计25道题目,注重了基础知识和能力的考察,大部分来源于课本、作业本和名师大课堂，试题设计囊括了相交线和平行线的主要性质和一些大纲要求的基本作图，覆盖面大；由于相交和平行的性质和判定是本章的核心内容，所以整张试卷中相交和平行的内容占据了4/5，这样就突出了重点。
试题难度比例为7：2：1。
根据新课程标准和大纲要求，这张试题注重了学生基础知识和能力的考察，基础题占据了70%，而这些基础题也带有一定的技巧性，如选择题中的4、5、7题，填空中的12、15、18题和解答题中的21、24题。
为了考察学生的观察能力，配置三个与作图，其目的就是考察学生根据条件、图形，分析、推理、计算空间想象的能力。
其中选择题的第8题是一道发散思维题，而填空题中的第18题综合了平行的所有性质和判定，考生只有理解了平行的性质和判定，并会比较、归纳，才有可能得出正确答案。
作图是几何学习的重要方面，尤其是基本的尺规作图更是重中之重，所以在这张试卷配备了三道作图题，21题是考察“两点之间线段最短”和“直线外一点到直线的所有连线中垂线段最短”，22题是考察学生对平移的认识和基本作图，25题是考察学生根据语句，画出图形的综合实际应用，具有一定的难度。
三、反思及措施：1、这章教材是学生在学习几何基础知识和平行线的初步认识的基础上的一种自然提升，无论知识和能力要求都有提高，但和传统义务教材相比，新教材降低了难度，更注重了基础知识的掌握和能力的培养，因此，教师在课堂教学中应注重处理好基础知识的教学和逻辑推理的关系。
新教材更多的注重了合情推理，学生没有学过“三段论”，教师不能做过高要求，不要一味的搞推理，忽视了基础知识的教学，忽视了学生的兴趣，搞不好，学生两极分化就会严重。
2、教师在课堂教学中，应注重展示知识产生、发展、形成、应用的过程，把知识和推理融合起来，优化课堂结构，给学生思维的空间，只要教师引导性的教，学生探究式的学，一定会事半功倍的。
最新七年级下册第一次月考数学质量分析资料
七年级数学下册第一次月考质量分析与总结漾头中学张娇丽1. 试卷结构：选择题、填空题、计算题、解答题、应用题五种题型2. 试卷内容：通过对七（1）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数49 人）：通过对七（2）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数37 人）：二、试卷特点这份试卷从整体上来分析，题型清晰、简洁，把握好了由简单到稍难的循序渐进的过程，既照顾到差生，又能从中挑选出尖子生，起到了一举两得的功效。
对于解题的过程考察了学生的计算能力，对概念理解能力，分析问题及逻辑推理能力。
1. 注重对数学基础点的考查。
这些试题大部分都是从教科书的例题、习题中选取后进行适当变式生成的，较好地体现了数学学业考试的基本定位。
而且从整体试卷来看，凡属考查难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的思想实际、心理特征和思维特点，避免过高要求和繁难人为编造的计算题。
这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“对概念理解能力”、“计算能力”“ 应用知识”的形成。
不但增加了试卷的亲和力，而且在一定程度上能激发学生的解题欲望，体现了《数学课程标准》的理念。
2. 体现对数学思考的考查。
这类题培养学生的计算，思维能力以及证明的思路是否合理。
这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学本质理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
4．注重数学学科知识内部的联系，在数学知识的交汇处命题。
试题体现了能力立意，以《课标》规定的知识为载体，知识与能力并重。
三、答题情况1．选择题。
对于同样的题目换成另一种方式或者定理逆用去考查的时候很多同学无从下手，从中可以体现出平时学生对于题型见识不够多，碰到没见到的题目就措手不及，也体现了学生对概念理解不够透彻。
2. 填空题。
好些同学对同底数幂的乘法，积的乘方，幂的乘方等辨别不清楚，对公式掌握不牢固。
七年级数学第一次月考质量分析doc
七年级数学第一次月考质量分析一、试题分析本次测试共有三个大题，分为选择、填空、解答，计有22个小题。
1、基本题的分值占75%，以基本题为主。
突出了对学生基本数学素养的评价；突出对数学思想方法的考查。
2、试卷的难易程度：中等。
此份试卷比较全面地照顾了各个重点内容，侧重点在平行线的判定与性质的运用上，题目难度中等，50%同学都应该可以做，能调动学生的考试积极性。
不足之处，说理证明的题目太多。
3、以学生的发展为本，考查学生对基础知识的理解，体现义务教育的基础性和发展性。
4、形式活泼多样，知识点覆盖面广。
在考查内容上对本章各个层面数学知识均有所涉及，突出对数学思维能力的考查，如第3、5、18、21、23等题；让各个层次的学生考出自己的水平；适宜不同层次的考生能充分发挥其水平。
二、试卷分析1、试卷基本情况试卷基本统计量说明：72分及其以上为及格，96分及其以上为优秀.2、答题分析这一章知识，内容较多，难度突然加大，课本编排又极其简单，至少有四个地方困惑着学生：1、平移的定义，由两个条件组成，学生相当不习惯，因为这是学生第一次遇上；2、平行线的判定和性质，第一次遇上两类不同的定理，每类都有多个，且这两类还是互逆的，学生在学习时，不好区分，不好记忆；3、在讲解两类定理中，书上是用前面的定理推导后面的定理，这样编排，学生是第一次遇上用定理推导定理，觉得难；4、在平行线的一类题中，一会用判定，一会又用性质，学生被弄糊涂了，特别在书写推导过程的表达式时，学生最容易搞乱，本次测试中的第25题就是现成的例证.遇上几何题，学生的畏难心理在滋生，这种心理因素的形成，如不及时根治，负面作用将是深刻、久远的.三、对今后数学教学的设想和打算1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。
因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
七年级数学第二学期第一次月考试卷分析
七年级数学第一次月考试卷分析古春梅这次的考试不能反映学生的实际水平。
试题内容是相交线和平行线，考查的知识面相对较少，但第五章内容的各个知识点考查全面，分布适当，知识结构合理，题量与难度偏高。
题型比例与大纲要求基本一致。
试题设计有较高的信度和效度。
整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现了在基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。
一、基本情况全卷共26道题，满分120分，考试时间90分钟。
这次成绩的峰值一段是在90--110分之间，另一段在50-60分之间。
这一结果表明我校七年级数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、试题及学生答题情况分析：1、选择题考生答题情况分析选择题(1-10）均为基础题，主要考查学生对基本概念的理解，以及对基本技能的应用，得分率很高。
选择题（11-12）考查的学生的推理能力，错误较高。
2．填空题答题情况分析（13-16）考查的是基础知识,（13、15）两题超范围，学生大都不会做。
（17-18）有一定的难度，主要考察学生的分析问题的能力，其中的有易错点，学生丢分较多。
3．计算、应用题答题情况分析（19）利用平移设计班徽，大部分学生都能按要求做出，得分较高。
（20）是一个给证明题填理由，很多学生弄不清平行线的判定与性质。
（21）考察的是相反数和绝对值，学生得分较高。
（22）考察的是有理数的计算，错误的原因主要是有理数的加减混合运算掌握得还不熟练或是太粗心。
（23）考察了学生正负数的表示方法，很多学生都会做，但解题过程写得不好。
（24）考察的是求代数式的值。
学生出现的错误较多，原因是有理数的加减混合运算掌握得还不熟练或是太粗心。
（25、26）考察的是学生利用有理数的运算解决实际问题的能力，部分学生因不理解题意而失分严重。
今后望加强这方面的训练，让学生真正理解掌握三、学生问题分析1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
①对七年集数学中的概念、法则、应用均存在明显的差距。
初一下第一次月考数学质量分析
初一下第一次月考数学质量分析2012年七年级数学3月月考分析与对策一、命题特点本次月考是七年级下的第一次考试。
试卷结构多以几何知识为主,重点知识考第22题。
本查平行线的判定及性质，这部分题目中有些题目具有一定的难度,如次考试，命题立意建立在新课程标准之上，力求考查学生基础知识和基本能力养成的情况，同时检测学生的学习过程和效果。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展，部分题在基础上突显灵活性，三错题分析及存在的问题1、学生失分较多的题目:选择题:2、3、6、9填空题:13、16简答题:17、22、23，6，2、基础知识掌握不扎实，此次选择题重在考查概念，从学生失份较多的第39题，看出学生平时对概念的掌握不扎实。
3、概念理解不到位，如第20题，学生对于平行线与同位角、同旁内角的关系理解不到位。
4、几何语言的表达能力有待提高，仍有相当一部分学生在推理论证的过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表达混乱的现象。
还有部分同学在角的表示上还存在较大问题。
4、推理能力不强，对于需要几步推理的几何题学生会感觉困难，如第22题。
5、审题不仔细，思考问题不全面，如第17题的(1)学生漏看求“算术平方根”;第(2)小问“一个数的平方根有两个”，但是学生喜欢漏掉一个答案，导致失分。
四改进措施1、重视课堂教学，采用多种教学手段调动学生学习兴趣。
2、加强后进生的辅导与行为规范的教育。
3、严格要求学生，做到布置的学习任务落实推进。
4、加强练习逐步形成能力并注重方法的培养。
5、给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可以提高他们的学习兴趣，以期高效。
五教学建议1、全体教师都要认真学习课程标准，深入钻研教材，针对所教学生的实际，创造性地使用好教材(备课重点设计:教学目标、教学情境、教学活动、例题和习题、小结和拓展(要加深对每一个学生的了解，使教学有很强的针对性。
七年级数学月考质量分析
七年级数学月考质量分析为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提高教育教学质量，对于本次月考我进行了认真的分析和总结。
一、试卷分析本次考试试题范围涉及了第一章和第二章 2.1-2.6的所用内容，其中选择题30分，填空题24分，解答题46分。
安排合理科学，注重了学生基础知识的考察，题型灵活多样，符合新课改的要求，让每位学生都能发现自己的优势和劣势二、学生分析我所带的七1班学生，活泼好动，思维敏捷，发言积极，但眼高手低，过于浮躁。
七2班学生认真踏实，但太过死板，可塑性不强。
在本次考试中七2班略胜一筹，两个班两级分化严重，最高分100分，但最低分低到30多分。
每班多有五六名不及格的学生。
纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时研究中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的研究惯。
三、存在问题1、学生基础知识不够扎实。
本次试题简单，得分容易，可学生却因为种种原因而失分较大，比如概念混淆，知识掌握不到位，计算能力不强。
像两个负数相加，一部分学生法则理解不准确，和尽然为正等等低级错误。
2、综合应用能力较弱，对综合性强的知识解答失分较大。
3、部分学生表述较差，导致因书写乱，不规范而失分。
4、做题不认真，审题不仔细，使不该失的分而没得分。
5、个别学生不关注月考，表现在测验前和测验中没有一点紧张气氛。
四、改进措施1、优化教室教学过程，加强对观点的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高教室效率。
2、学生的数学研究两极分化现象日趋严重．对研究有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学研究活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强研究数学的兴趣和信心。
下学期七年级第一次月考质量分析
第一次月考七年数学质量分析一、考试成绩分析七年级学生共有697人，参加考试688人。
本次考试所采用的试卷题量适中，难易程度适中，较全面的反应了学生第一个月的学习情况。
1.考查范围：七年级下册第五、六章2.考试题型分析：第一题填空题：主要考查学生对常数概念和运用的掌握情况，6个小题共18分；第二题选择题：主要考查学生对数学概念和有关计算的掌握情况，8个小题共24分；第三题解答题：主要考查学生对数轴及有理数的综合运用情况，9个小题共58分。
二、本次考试反映出的问题:填空题：第一题考查点到直线的距离，主要问题概念记不住；第二题主要是角的计算，一部分学生计算能力差出问题；第三题是对平方根立方根进行考查，主要问题是概念不清，不认真审题；第四题是对初中的几个非负数进行考查，但还是出现计算问题；第五题主要是化简求值中数形结合如何去绝对值问题，出错多的是不会去绝对值，符号判断不了，括号丢失；第六题是对命题结构进行考查，大多学生对命题的认识不清，无法改为如果那么的形式，不会去记等问题！选择题：选择题主要考查了平移、同位角、平方根立方根、无理数、平行公理的推论、平行判定等知识点。
主要问题是学生概念不清，一些基本概念定理记不住用不来，不会分析问题等！第15，16题，本题属于简单计算题大部分学生做出了，但一部分学简单的格式都不会，平方根，立方根基础知识都不懂，但总体得分还不错，但基础差的学生依然没有做出来，还需要加强一下，多训练，多强调基础。
17 题主要考察利用平行线的性质和判定综合来求解角度。
根据题中所给信息填空，相对来说不难，属于基础类题型，得分率还可以，3/4的正确率，1/4的学生出现的主要问题：1.根据填写时判定和性质分不清先要写什么，再写什么，根据一团乱，多加强练习平行线的综合应用。
学会转化思想。
2.出现很多错别字，内错角写成同内角，同位角写成同内角，同旁内角写成同傍内角等，书写不认真，需多加强对概念的理解和书写。
第一次月考七年级数学考试 成绩分析
1.七年级数学第一次月考成绩分析2013.4一、成绩情况统计：本次月考检测七年二、七年三班共参考36人，其中最高分为109分，最低分为6分。
具体成绩分布如下二、试卷结构特点：本套试卷总分120分，考试时间为90分钟，96分以上为优秀，72分以上为及格，总的来说，试卷的题量较大，覆盖的知识是二元一次方程组与平行线的两章内容。
考查的知识较全面，体现出了重要知识点，难度不是很大，尤其是单选题很注重基础知识，本套试卷共分三个大题，题型包括选择、填空，解答题三种题型。
三、答题情况：四、整体问题分析1、学生问题分析及格的人数和优秀学生太少，据我的要求还有很大差距，首先在于大部分学生到七年级以后各科学习压力太大，不能合理的分配时间，顾此失彼，基础知识掌握的十分不牢固，平时要求写的，不能及时完成。
只是看看并没有记在心里；考试时审题不认真，不动脑筋。
教师问题分析2、教师问题：①平时不重视对学生的养成教育。
比如说：没有严格要求让学生用尺规作图法作图。
②对学生指点不到位。
比如：讲解应用题时，没有教给学生如何分析问题并解决问题，故失分比较严重。
③平时不注意要求学生的解题过程，太注重结果，造成学生计算能力差。
④对于中等生与差生的教学欠缺。
五、改进措施我要继续努力提高自己的教学水平，认真钻研教材，切实贯彻135教学模式和方法激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，让学生自己主动学习，具体如下：1、加强训练，注重巩固，在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。
2、注意对学生的考核和检查，平时要留一些适当的课后作业，以巩固学生对当天所学知识的掌握。
3、在以后的教学中，还要求学生对每一次的试卷的错题，都要有记录，以防下次再错。
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七年级数学下册第一次月考质量分析与总结
漾头中学张娇丽
1.试卷结构：选择题、填空题、计算题、解答题、应用题五种题型.
2.试卷内容：
通过对七（1）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数49人）：
通过对七（2）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数37人）：
二、试卷特点
这份试卷从整体上来分析，题型清晰、简洁，把握好了由简单到稍难的循序渐进的过程，既照顾到差生，又能从中挑选出尖子生，起到了一举两得的功效。
对于解题的过程考察了学生的计算能力，对概念理解能力，分析问题及逻辑推理能力。
1. 注重对数学基础点的考查。
这些试题大部分都是从教科书的例题、习题中选取后进行适当变式生成的，较好地体现了数学学业考试的基本定位。
而且从整体试卷来看，凡属考查难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的思想实际、心理特征和思维特点，避免过高要求和繁难人为编造的计算题。
这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“对概念理解能力”、“计算能力” “应用知识”的形成。
不但增加了试卷的亲和力，而且在一定程度上能激发学生的解题欲望，体现了《数学课程标准》的理念。
2.体现对数学思考的考查。
这类题培养学生的计算，思维能力以及证明的思路是否合理。
这些试题给考生创造探索思考的机会与空
间，体现对数学本质理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
4．注重数学学科知识内部的联系，在数学知识的交汇处命题。
试题体现了能力立意，以《课标》规定的知识为载体，知识与能力并重。
三、答题情况
1．选择题。
对于同样的题目换成另一种方式或者定理逆用去考查的时候很多同学无从下手，从中可以体现出平时学生对于题型见识不够多，碰到没见到的题目就措手不及，也体现了学生对概念理解不够透彻。
2. 填空题。
好些同学对同底数幂的乘法，积的乘方，幂的乘方等辨别不清楚，对公式掌握不牢固。
3. 计算题。
大部分同学都拿到了满分，部分同学因为粗心丢分，部分同学因为上册的知识没掌握牢固而丢分（例如：不会去括号，不会合并同类项等），老师在今后的教学过程中，会相应的复习以前学过的内容，并加强计算能力的训练。
3. 解答题及应用题。
这两个题型的丢分率较高，说明同学们的逻辑推理能力还有待提高，缺乏对知识的融汇暖通。
四、教学总结
1．研读课程标准，以新课程理念统帅教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
平时教学应该采用“3361”课改模式，锻炼学生自主创新能力，老师少讲，学生多练。
2．抓好基础，搞好核心内容的教学
学生的基础永远是学生发展的前提，是学生能力提高的先决条件。
因此，任何忽视学生数学基础的行为都是不值得提倡的，是必须克服的。
教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。
在复习阶段，教师不能随意扩大知识范围，任意提高复习题的难度，要抓住基础，掌握其中精髓，重视数学思想方法，为获得好的教学成绩提供保障。
3．以学生为主体，着眼于能力的提高
以学生为主体是获得好的教学效果的根本保障，任何超越学生发展年龄特征的操之过急的教学行为都是不适宜的，任何包办代替学生学习的行为都是不适当的，任何以过多的模仿练习为主要模式、剥夺学生自身的思考和活动以达到提高学习成绩的做法都是不值得提倡的。
学生的发展，对知识的掌握，经验的积累，乃至解题答题能力的提高，都必须建立在学生的身体力行之上，教学只是学生发生这种作用或变化的“催化剂”。
平时教学，应该注意培养学生有个性的发展，培育学生的创新意识和精神。
在教学中，教师要注意给学生更多的空间与自由支配的时间，让学生根据自身情况，安排一些学习和活动。
这样，既可减轻师生的负担，又可调动学生学习的积极性，让学生在自主学习中主动探索，积累经验，提高能力，从而达到提高教学的有效性目的。
4．联系实际，重视数学应用的教学
数学教学应该联系学生的实际和国家与当地社会发展的情况展开。
学生一方面应该积极主动地联系自己身边的实际问题来学习数学，另一方面应该有意识地用自己所学的数学知识解决自己所遇到的问题、用数学的思想方法分析和看待一些问题，从而培养并发展自己用数学的意识和用数学的能力，真正提高自己的数学素养。
5．按照课程标准的要求组织练习教学
数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。
激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。
让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
练习教学既是巩固学生学习成果的手段，也是促进学生发展的手段，为了培养和发展学生的能力和个性，激发学习的兴
趣，教师应该从学生实际出发提供一些有利于学生通过自主发挥来解决的习题，如用开放题、探索题、操作题、阅读理解题等形式设计一些具有思考性、挑战性和实际意义的问题，作为平时练习教学的题目。
无论何时的练习教学均应处理好学生独立练习与学生合作练习之间的关系，要重视通过学生合作练习来培养学生独立解决问题的能力。
6．教要面向全体学生，学要积极主动
在平时教学中，教师一定要面向全体学生，努力实现让不同程度的学生得到不同层次发展的教学目标。
重视培优，更应关注补差。
课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程。
课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。
教师要积极指导学生制定自己的学习计划，主动开动脑筋、大胆探索、讨论与交流，特别是遇到困难时，先要努力克服，自己努力但不能解决时要及时请教，保障学生顺利实现自己的学习目标。