4《不做“小马虎”》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)

部编版小学一年级道德与法治下册

第4课《不做“小马虎”》教学设计

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【教材分析】

《不做“小马虎”》是人民教育出版社出版的《道德与法治》一年级下册第一单元第四课的内容。本单元四课分别对应整洁、精神、守时惜时和认真细心，相互之间是并列关系。本课教学在本单元中重点针对学生在这一时期普遍存在作业马虎的问题进行设计，引导学生养成做事认真细心的好习惯。

【学情分析】

低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活中也常因马马虎虎做错事、耽误事。由于他们年龄小、能力有限和缺乏责任心，没掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。本课旨在针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，渗透责任心的教育，使学生懂得做事马马虎虎危害大，学习、做事时要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。

【教学目标】

1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

【教学重点】

初步认识马虎的危害，养成做事认真细致的好习惯。

【教学难点】

掌握克服马虎的技巧，体验做事认真带来的快乐。

【教学准备】

教师准备：课件

学生准备：自己的作业本

【课时安排】

2课时

教学过程

一、故事导入：何为马虎

(一)课件播放故事

相传，北宋仁宗年间，京城有一位画家，造诣很高，颇有声望。但他爱喝酒，酒后常因草率办事闹笑话。

一次醉酒后，这画家应友人之托画老虎。刚画好虎头，另一人又请他画匹马，他便不加思索地在虎头后面画了一个马身子。友人莫名其妙，问他：“画的是马还是虎？”画家回答说：“马马虎虎。”友人见他画得不伦不类，不满意地走了。而他却把这幅画挂在自家厅堂之上赏玩。

大儿子问他画的是什么，他说是虎。二儿子问他画的是什么，他说是马。后来大儿子去狩猎，途中遇到一匹马误认为是虎，就一箭把马射死了，结果赔偿了马主人的损失。二儿子在山上碰上了虎误认为是马，想去骑马，结果被虎咬死。这画家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不伦不类的画付之一炬，并吟诗一首：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿依图射死马，二儿依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫马虎。”

从此之后，人们把这位画家称为“马虎先生”。后人又把处事草率，粗心大意，办事不认真统称为马虎，并沿用至今。

二、揭示课题：认识马虎

（一）课件展示课本中的插图：

1、孩子穿衣纽扣错位

2、在外玩耍丢掉玩具

3、试卷上漏题未做

（二）学生回忆生活，我有过马虎吗？

1、让学生会议后大胆讲述自己的故事，老师可以及时在黑板上板书，如：忘带书，忘戴红领巾，语文书忘带……

2、由于时间关系，每个同学拿出笔来，将自己的马虎事写在卡纸上，放入马虎盒中（老师拿着马虎盒收集马虎事）。

（三）马虎给他人带来的麻烦

1、课件出示动画片（妈妈请假为我送书）

2、生活中因你马虎给谁带来了麻烦呢？（学生畅所欲言）

三、探究原因：剖析马虎

（一）帮马虎找原因

1、请班上认真听课的同学上来从马虎盒中抽出马虎事，当事人说出出事的原因（从中抽出几个）

（二）总结原因

1、你曾经因为什么原因而做了马虎事？

2、这件事给你和别人造成的麻烦是什么？

3、我知道了以后应该怎么办？

（三）马虎的危害

1、课件展示马虎造成的后果

2、假设因为马虎而会出现的后果

（四）揭示主题：不做“小马虎”。

四、寻找办法丢弃马虎

（一）四人小组讨论，针对同学生常出现的马虎事，为其想点办法

1、课件出示文中插图，让学生找办法。总结出常用办法。

2、游戏活动，让学生从玩中找出办法，总结并板书。

（二）拿出卡纸，写出甩掉马虎的秘诀

五、总结妙方：认真谨慎做好每一件事

儿歌总结，说唱结合，深化主题，养成习惯

【板书设计】

“小马虎”

1.马虎的危害

2.抓马虎

3.克马虎

【教学反思】

低年级学生由于年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。所以他们在学习中常因马虎而多一笔少一划、连错、抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。结合我班开展的班级文化建设“从小养成好习惯”，几次试教下来，我惊奇地发现，现在的孩子由于父母包办家务事，都认为自己从没做过马虎事，也很难找到自己身上存在的马虎问题。经过几次修改教案，我根据自己班级学生的特点，又将本课的重点改成了引导学生发现自己和别人的马虎，并拍了许多学生生活中和学习上常出现的一些小马虎现象。通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“调查表、七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。

课上，学生都能积极找别人和自己存在的马虎，但个别学生还分不清到底哪些属于马虎，这有待于老师的正确引导。游戏“传悄悄话”设计得也不够恰当，学生体验感受不够深，今后我要潜心钻研，领悟好、实践好新课程的新理念，关注好儿童的生活，设计出更符合学生实际的课来。