历史问答题的分类与答题思路

3、毛泽东曾多次谈到：“……中国革命道路是 曲折的，前途是光明的”。请你分析中国共 产党七十多年的斗争历程，回答： ⑴、建国前后，党曾经分别在哪两个重大 问题上犯了严重错误？ ⑵、又遭到哪四次重大挫折？ ⑶、并请分别简要叙述党又是怎样纠正错 误，而使新民主主义革命和社会主义 建设向前发展的？ ⑷、体现了党怎样的优良作风？
问答题的答题方法
1、明确题目的基本结构：通常情况下，问答题是由 提示语、限定语、中心语、求答语四部分构成。 如：结合有关社会背景，概述1949年以前中国民 族资本主义工业的兴衰过程？概要说明民族 资本主义在旧中国的历史地位？ 2、细心审题： 审题型、审范围 审设问角度和侧重点 挖掘题意 审明材料的观点 3、筛选要点： 4、简列提纲： 5、规范作答：
3、以儒家文饰政治：皇帝宣称“受命于天”以“天 子”自居，唐初统治者注意吸取隋亡教训，任 用贤臣，减轻农民负担；完备科举制，笼络 读书人，稳定社会秩序。 以法家支持政治：唐朝进一步完善了中央集 权制度，在中央实行三省六部制，利用封建 国家机器维护封建统治。 以道家调剂政治：唐太宗认识到君民之间的 辨证关系，注意调整统治政策。李氏皇帝崇 道抑佛，以道家思想创始人李耳的后代自居， 因此道教在当时有特殊地位。 结论：唐朝是将多元思想兼容并蓄，并利用 它来为统治者的政治服务。
思考、训练题：
1、有一种观点认为：“如果没有韦石之变或太 平军全军北伐，太平天国革命本可以成功。 当满清皇帝的个人权威还是至高无上的时候， 倘若光绪帝是实权皇帝，戊戌变法未尝不可 取得成功。如果袁世凯短寿而死，辛亥革命 前后的局势恐怕也将不一样”。试结合有关 史实评述上述观点。 提示：运用矛盾的必然与偶然关系原理分析
二、解答问答题的方法
三环节法：审题－构思－答题 1、审题是前提 审题意：即审题目类型、所提供的条件、 关键词、答题要求． 审范围：即确定时间空间人物事件． 审教材：即确定试题主旨在教材中的位置， 把试题主旨与比较熟悉的教材章节联系起来． 具体应该做到以下八个方面： 审题型、审限定语、审答项语、审主干语、 审代词含义、审材料观点、审分值大小． 2、构思－就是对已经提取的有用信息进行整理 的过程．
答案提示： 两个重大问题： 一是革命的领导权、革命道路问题； 二是社会主义建设的规模速度、 阶级斗争问题。 四次重大挫折： 建国前：第一次大革命失败； 第五次反围剿失败； 建国后：1958年大跃进、人民公社化问题； 1966—1976年文化大革命。 纠正（省略）； 优良作风：一切从实际出发、实事求是， 敢于纠正错误。
答案： 1、儒家提倡德政、礼治和人治，强调道 德感化；法家提倡法治，强调暴力统 治；道家提倡顺乎自然、“无为而治”。 2、在动荡年代，军阀割据，难以用儒家 路线实行全国大一统，而法家路线却 能收到这样的效果；在动荡结束之初， 人口凋敝，生产破坏，应该实行道家 无为政治，休养生息，以恢复发展生 产；当国家稳定，走上正常轨道后， 不能再实行严刑苛法的暴力统治，而 以儒家路线为宜。 3、见下
三、问答题的主要设问类型 1、叙述型问答题 2、分析说明型问答题 3、比较型问答题 4、论证型问答题 5、评述型问答题 6、现实材料型问答题
历史问答题的解题思路与方法
一、评述题（评价题）
要求：1、考生运用唯物史观对历史现象、事件、人物 观点进行分析、论述或评价。 2、可分为纵向考查为主的题目（以时间为序） 和横 向考查为主的题目（以地点为序）两 类，一般具 有“大跨度、高概括”的特点。 3、由述（叙述史实）+评（分析问题、提出观 点）两部分构成；可先述而评、先评后述、 边述边评。 例：工业革命的后果是什么？据此回答工业革命后 世界上兴起了哪三股浪潮？并各举两例。 例: 请结合史实论述,新民主主义时期.建国后我们 如何由走俄国道路到走中国自己的路?
4、19世纪末20世纪初（第一次世界大战前）， 世界经济快速发展，大国关系错综复杂， 国际格局新旧交替。据此回答： ⑴、本阶段资本主义发展的根本趋势是 什么？ ⑵、世界经济快速发展的原因是什么？ ⑶、在上述趋势的影响下，中国社会呈 现出那些与之相联系的突出特征？
答案：根本趋势：主要资本主义国家过渡到垄断 资本主义即帝国主义阶段。 原因：A、第二次工业革命的推动； B、垄断组织对资本主义生产关系的局部调整； C、资本主义世界体系形成，世界经济联系进 一步加强； D、资本主义国家纷纷进行社会改革，国内、 国际矛盾相对缓和，有利于经济发展。 特征：A、帝国主义疯狂侵略中国，掀起瓜分中国的 狂潮。中国两半社会形成并不断加深。 B、帝国主义对华资本输出，刺激了中国资本 主义初步发展，民族资产阶级登上政治舞台。 C、空前严重的民族危机促使中国民解运动进一 步高涨，资产阶级领导的政治运动由改良性发 展到革命性。（或答戊戌变法、辛亥革命）
二、比较型问答题：
1、比较题是确定事物同异关系的思维过程和方法，比较历史 事件、历史现象的异同，要求考生能够对问题进行归纳、 整理和鉴别，旨在考查比较和辨析事物的能力。 2、可分为有条件比较和无条件比较两类。 答题结构：①、审题：包括各种限定：范围、重点、角度、 字句、标点。 ②、找对比点：可作为比点的有：背景、经过 （时间、地点、人物、过程）、意义 特点、影响、性质、作用等。 ③、作答：问答题答案应具备六性：史实的准确性 内容的针对性；要点的完整性；叙述的 条理性；史论的统 一性；语言的简洁性 例: 比较世界各主要资本主义国家和中国新民主主义革命时期 的土地政策有何不同？能得出什么结论？ 例：中华民国与新中国建国后各方面的比较（性质、颁布的 法律文件、外交、帝国主义的态度等） 例：苏维埃俄国和新中国建国初期政策的比较？
2、材料：史学界认为：“自汉武帝至清末，中 国政治的趋势不外乎外儒而内法，而 剂之以道，即以儒家文饰政治，以法 家支持政治，以道家调剂政治”。 回答：1、儒、道、法的观点是什么？ 2、儒、道、法发挥各自作用的历史 背景分别是什么？ 3、以唐朝有关史实说明上述论点， 并从中得出你的结论？ 分析：此题的能力层次考察十分清晰，第一 问基础知识、第二问中等难度、第三 问高层次能力考核。
Байду номын сангаас
3、答题行文要做到“三性”和“三步”
学科性－语言有历史学科特点 层次性－按问作答，做到段落化、序号化、要点化 逻辑性－同一段内部先后有序，或先因后果、 或总分结构、或并列关系． 第一步：草拟提纲．它可以使答题条理清楚，要点突出，完整 全面，且节省时间，给阅卷者留下良好的印象． 第二步：筛选要点，史论结合，对题作答．根据题目要求，筛 选出最能说明论证题意的要点，不空发议论堆砌史实 第三步：理论分析．把所学的历史知识升华到理论的高度，得 出高层次的理论说明．并写出所应用的辨证的和历史 唯物主义的十个原理的名称． 特别注意：一是简明扼要，祥略得当． 二是全面准确．要深入分析且兼顾全局． 三是适时检查．注意审题是否有偏差；论点是否有 遗漏；史实部分是否确切；是否有病句错别字 标点符号的使用是否恰当等．
五、材料型问答题：
材料与教材相关内容有互补的作用，所引用的材料 设问和答案的依据。这类问答题的解答，要综合运用 解答材料解析题和问答题的方法和技巧。
六、图表材料型问答题：
这类问答题实则是材料问答题的一种，只不过充当 材料的是图表而不是文字。 解题方法：正确提取图表材料的有效信息是解答的 关键，在搞清图示的内涵后，在结合相 关的历史、政治知识进行回答。
三、论证题：
要求：1、依据史实，运用唯物史观 对某些观点进行分析论证， 以考查考生论证 能力。 2、分为观点论证题和材料论 证题两类。 3、格式：判断+史实+理论分析 4、提示语有“试论”“论证”“说明” “谈谈你的看法（观点）”等
答题结构：见下
结构：1、审题：①、各种限定 ②、判断观点或现象的正误 标准：a、是否符合教材观点 b、是否符合辨证唯物主义、历 史 唯物主义的10个观点 c、部分对，部分错；故意错； 阶级本质造成；错在局限性。 2、论证：①、最大限度的收集信息， 提炼观点。 ②、只提炼有效信息， 支持特定观点。 3、答案要求：论从史出，以史服人， 言之成理，论证有力。
例：美国一官员在二战后称：“……美国的 政策与中国人民利益是不相违背的”。 试以1840年到1960年的史实评论上述 观点？ 例：毛泽东说：“一个政权的灭亡往往由于其 内部原因，而非……”。试以国民党政权 在1928年到1949年的统治说明之。
四、叙述题：
它是指对历史事件、历史现象产生、发展或消亡的 过程以及历史人物的重大活动作系统的归纳综述，并 对表述的现成结论做出阐述。提示语一般有“简述”、 “概述”、“试述”等。 例：1、试述抗日民族统一战线的形成过程。 2、试述我国战国时期“诸子百家”的代表人物及他 们的重要主张。 此类型问答题的最大特点就是“述”，如简述、概括 综述其所述的内容，都可以从课本中找出依托和结论 在能力要求上主要考查再认再现历史知识和归纳、比 较、概括历史知识的能力。
历史问答题的题型解读 及解题思路和方法
西工大附中：罗毅
一、问答题的考察能力特点与要求
问答题是历史高考中最传统、最有生 命力的题型.因为它容量大、综合性强、难 度高,是典型的主观题,有利于测试考生的综 合能力(识记能力、理解应用能力)和整体水 平(历史知识水平、思想水平、理论水平、 表达水平),拉开考生间的差距，适应选拔性 考试的需要．正因为如此，这几年高考虽 然题型屡有变化，而问答题却始终不变．