《儿童和平条约》教案

《儿童和平条约》教案

教材分析

《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

课时安排

本课预计用2个课时完成，第一课时，学习生字词，了解*的含义，简介《儿童和平条约》，初读诗歌，大致了解诗歌写了什么，完成课后第一题。第二课时，深入学习诗歌，能够给诗歌划分小节，总结小节的意思能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事。

教学目标

知识与技能：1、了解《儿童和平条约》

2、掌握多音字“给”，认识生词8个，了解*的意思。

3、结合课文，练习说话和表达自己的想法

情感与态度：能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平的美好情感。

过程与方法：教学过程中，主要采用讲解式、自学式、小组合作等方式，让学生在课堂中大胆发现，自信表达。

教学重难点

在朗读、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学过程

第一课时

师：今天我们将进入第五单元的学习，我们这个单元的主题是“5 我们和我”（齐念），今天我们将学习本单元的第一篇课文，这是一份条约，板书“儿童和平条约*”，请大家齐读课题两遍。细心的孩子会发现我们今天的课题与以往的有点儿不一样。哪儿不一样呢？生：今天的课题多了*（星号）

师：那有谁知道这个星号是什么意思？

生：如有就抽生答，并根据回答评价。再讲

师：那请大家翻到55页，读读“金钥匙”中的内容，看看这个符号什么意思。

生：读

师：星号是什么意思呢？

生：是注释。

师：那注释是干什么的呢？

生：介绍作者，说明背景，解答问题

师：那请大家再翻到44页，看到页底，来齐读一遍，“1986年……起”那这个地方的星号是在介绍作者，说明背景，还是在解答问题呢？

生：答（说明背景）

师：对了，这个地方的星号是在说明课题的背景。《儿童和平条约》是在1986年9月25日在美国纽约的法拉兴草坪公园签订的，这一年是国际和平年，它的主题是”捍卫和平和保障人类的未来”，在这个主题的影响下，世界各国的儿童代表共聚纽约，分别代表本

国儿童共同签订了这个条约，表达世界儿童渴望和平的美好心愿。那代表中国儿童在合约上签字是谁呀？

生：刘玉玲

师：昨天叫大家查了相关的资料，谁来给大家简单介绍一下刘玉玲小朋友。(刘玉玲，1975 年1月1日出生，从小学到中学一直是三好学生，是“手拉手”活动创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署《儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“全国十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，1997年到文化部工作，2001年定居美国，现为美国奥兰多大学金融学博士生。)

好了，在了解了相关的背景资料后，我们回到课文中来，先请大家仔细朗读课文，要求认清字形，读准字音，读通顺课文。读完了就静息！

生：读课文（2分钟）老师板书给( )予( )、疾( )病、饥( )饿( )、恐惧( )、宣告、仇恨、无家可归、探索

师：静息，一二，

师：谁愿意当小老师，来教大家读读这些词儿。请1—2人教读。来我们一起来一遍。

师：这个字和哪个字有点相似？

生：矛

师：矛字多一撇，予字没有这一撇，大家要擦亮眼睛。这些词中有一个多音字，是哪一个？生：给

师：它还可以读作给（）（送给）教读两遍

现在火车开动了，小火车开到哪里来？

生：小火车开到这里来

师：火车开到……（请2组学生读）

师：现在我们一起来再读读这些词儿

师：请大家把这些词儿放进课文，我们一起来读一读课文。

生：齐读课文

师：刚上课的时候我就说了，这篇课文是一份条约，那现在读了课文，我想问大家条约是什么意思？有谁知道？

生：说条约的意思（国家和国家签订的有关政治，军事，经济或文化等方面的权利和义务的文书。）老师根据回答评价。如果学生没听懂，老师再阐述。（例：中英《南京条约》(1)割让香港岛。 (2)赔款2100万银元。 (3)五口通商，要求中国开放广州，厦门，福州，宁波，上海五处为通商口岸 (4)协定关税。）

师：那你们想不想知道这份儿童和平条约上写了些什么呢？

生：想

师：那我们现在来开火车读课文，同学在读的时候，请其他同学认真听，边听边想，条约写了什么？然后同桌相互交流。

生：读课文，同桌交流。（老师巡视指导）

师：一二，现在给大家一分钟的时间，想一想我该怎样说。

生：一分钟组织语言。抽学生回答，并根据回答做简单评价。（世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）我们这节课先上到这，下来后请大家多读几遍课文，尽量读熟练。

板书

第二课时

师：通过上节课的学习我们知道，全世界的人们都渴望和平，都希望未来的世界里没有战争、没有疾病、没有悲痛，但是和平的世界，是需要所有人的努力的，这节课我们一起来看看全世界的儿童为了和平向全世界宣告了什么！

师：请大家自由朗读课文，思考“宣告”是什么意思

生：读，思考宣告的意思

师：宣告是什么意思呢？

生：回答宣告的意思（宣布，告知，公开告诉大家）

师：那全世界的儿童向世界宣告了什么？昨天我们已经提到过了，谁来说说！

生：请学生说

师：那请大家选择自己感受最深的语句来朗读

生：读句子

师：谁喜欢第一句的来给大家读读

生：请一位学生读，并指导读。

既然是宣告那应该怎样读呢？（语气坚定，郑重）谁来？

生：请1—2个学生读

师：大家一起来……

生：读

师：全世界的儿童在向世界宣告未来的世界应该和平，那他们向往的和平世界是什么样子呢？请大家自由朗读三四行，想一想这句话应该怎样理解。

生：读

师：你是怎样理解这句话的呢？

生：和平的星球是没有战争和武器，没有人为的破坏和疾病的。（板书根据回答引导）师：和平的世界除了这些还不要什么？齐读五六行，我们再也不要……起

师：和平的世界里没有仇恨和饥饿，没有无家可归的事情发生，人们都有自己幸福的家园（板书，并让学生一起回答）那这个地方用两个“再也不要”是想要表达什么呢？谁来说说他的想法？

生：表达对这些不和平因素的憎恶，同时也表达了儿童对美好生活的渴望。（引导学生说）师：那我们该用怎样的语气读这句话呢？谁来？

生：抽2—3人读，并引导点评

师：全世界的儿童表达了对美好的生活的渴望，那为了美好的生活能够做些什么呢？大家可以自己想答案，也可以在课文中找答案，同桌之间可以相互讨论。

生：抽2—3人说，根据回答评价

师：（当有学生说到课文中的句子时，就讲解课文）我们将共享大地给予我们的足够食品， 我们将保卫天空中美丽的彩虹。这句话运用了什么修辞手法呢？（提示学生，大地给予我们的都是吃的食品吗？它还给予了我们许多其他的资源，比如说生命之源-水资源，那这里的食品可以指什么呢？）

生：抽学生答，并评价。（比喻，食品比喻地球资源，那美丽的彩虹呢？仅仅指彩虹吗？

美丽的彩虹比喻地球上一切美好的事物，所以要让河水永远洁净，杜绝环境污染。）师：我们有权利共享地球给予我们的资源，同时也有义务保卫地球上一切美好的事物。这里用了四个我们将，该怎样读才能读出气势呢？我们男生和女生比赛一下，看谁读得更有气势。给大家三十秒的时间准备。