基础护理学全册教案

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基础护理学教案

基础护理学教案

基础护理学教案教案:基础护理学一、教学目标:1.了解基础护理学的概念和内容;2.了解基础护理学在临床实践中的重要意义;3.了解基础护理学的原理和方法;4.了解急救基础知识和技能。

二、教学内容:1.基础护理学的概念和内容;2.基础护理学在临床实践中的重要意义;3.基础护理学的原理和方法;4.急救基础知识和技能;三、教学过程:1.引入(10分钟)通过讲解医院护理部的工作职责和重要性,引导学生了解基础护理学的重要性。

2.知识讲解(20分钟)讲解基础护理学的概念和内容,包括基础护理学的定义、目的和研究范围等。

3.互动讨论(15分钟)分组讨论,学生根据自己的理解,结合临床实践,分享基础护理学的具体应用实例。

4.案例分析(15分钟)给学生提供几个临床案例,要求学生应用基础护理学的原理和方法,对患者进行评估和护理方案的制定。

5.急救基础知识和技能讲解(20分钟)教师讲解急救基础知识和技能,包括心肺复苏、止血和包扎、急性中毒处理等。

6.小结(10分钟)总结基础护理学的教学内容和重点,强调学生在临床实践中的应用。

四、教学手段:1.讲授法:通过讲解基础护理学的概念和内容,使学生了解基础护理学的定义和研究范围。

2.讨论法:通过小组讨论,促进学生之间的交流和互动,提高学生的学习积极性。

3.案例分析法:通过分析临床案例,帮助学生应用基础护理学的原理和方法,提高他们的解决问题的能力。

4.讲解法:通过教师的讲解,向学生介绍急救基础知识和技能,提高学生应对紧急情况的能力。

五、教学评估:1.教师观察法:观察学生在研讨活动中的积极参与程度和对基础护理学内容的理解。

2.小组讨论记录法:记录学生在小组讨论中的发言和交流内容,评估学生的学习效果。

3.案例分析评估:评估学生在案例分析中的能力,包括问题解决和护理方案制定的能力。

六、教学反思:通过本节课的教学,在知识讲解和案例分析环节,学生的参与度较高,能够积极思考和解决问题。

但在急救基础知识和技能的讲解中,学生的注意力稍有松散,需要在教学过程中加强互动和实际操作的机会,提高学生的学习兴趣和能力。

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案章节一:护理学概述教学目标:1. 了解护理学的定义、起源和发展历程。

2. 掌握护理学的核心理念和护理工作的基本原则。

3. 了解护理学在医疗保健领域的作用和重要性。

教学内容:1. 护理学的定义和发展历程。

2. 护理学的核心理念和护理工作的基本原则。

3. 护理学在医疗保健领域的作用和重要性。

教学活动:1. 引导学生思考护理学的定义和发展历程。

2. 通过案例分析,让学生理解护理学的核心理念和护理工作的基本原则。

3. 组织小组讨论,探讨护理学在医疗保健领域的作用和重要性。

评估方式:1. 学生参与讨论的表现。

2. 学生完成小组讨论报告的质量。

章节二:护理程序教学目标:1. 理解护理程序的概念和步骤。

2. 掌握护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。

3. 学会运用护理程序解决护理问题。

教学内容:1. 护理程序的概念和步骤。

2. 护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。

3. 护理程序在护理实践中的应用。

教学活动:1. 介绍护理程序的概念和步骤。

2. 通过案例分析,学习护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。

3. 小组讨论如何运用护理程序解决护理问题。

评估方式:1. 学生完成案例分析的质量。

2. 学生参与小组讨论的表现。

章节三:护理伦理教学目标:1. 理解护理伦理的概念和重要性。

2. 掌握护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。

3. 学会在护理实践中应用护理伦理。

教学内容:1. 护理伦理的概念和重要性。

2. 护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。

3. 护理实践中常见的伦理问题及应对策略。

教学活动:1. 引导学生思考护理伦理的概念和重要性。

2. 通过案例分析,学习护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。

3. 小组讨论如何在护理实践中应用护理伦理。

评估方式:1. 学生完成案例分析的质量。

2. 学生参与小组讨论的表现。

章节四:护理法律法规教学目标:1. 了解护理法律法规的概念和重要性。

基础护理学全册教案

基础护理学全册教案

基础护理学全册教案课题第一章护理学概论第二章医疗环境教学目的1、掌握护理学的概念,护理学的任务,护士素质的基本内容,医院的物理环境医内容。

2、熟悉护理学今后的发展方向,熟悉医院的社会环境。

3、了解护理学的发展、护理学的范畴与工作方式,了解环境与健康的关系。

教学重点1、护理学的概念2、护士素质的含义及基本内容3、医院的物理环境和社会环境教学难点1、在实际工作中~如何培养自己的素质2、环境中影响健康的常见的因素教学方法多媒体讲授法教具图表教学进程板书设计1.导言,时间, 第一章护理学概论由护理学的发展讲起前三节内容同《护理学导论》略复习提问第四节新世纪初中国护理工作的发展趋势一、护理工作的理念是以人为本二、护理工作的“多元化”三、护理管理向现代化企业管理发展四、发展中医护理的特色优势2第五节学习《护理学基2.讲授,时间,95分钟础》的意义与方法课题内容一、学习《护理学基础》的意义第一章护理学概论 25分钟二、学习方法第二章前三节内容同《护理学导论》略医疗环境第四节新世纪初中国护理工作的发展趋势第一节概述一、环境的范围包括外第五节学习《护理学基础》的意义与方法环境和内环境第二章医疗环境二、环境与健康第一节概述 20分钟三、医疗环境与护理一、环境的范围第二节医院环境一、医院的组织结构二、环境与健康二、医院环境的调节三、医疗环境与护理 ,一,医院的物理环境第二节医院环境 1、安静2、整洁一、医院的组织结构 5分钟3、舒适二、医院环境的调节 45分钟4、美观掌握要点5、安全1、护士素质的含义 ,二,医院的社会环境1、人际关系2、护士素质的基本内容2、医院的管理制度。

3、医院的物理环境和社会环境举例临床实例数个提问医院的物理环境包括哪些主要内容室内通风换气的目的3.小结,时间, 5分钟概括护士的基本素质,减少污染~保护环境~共建蓝天绿地我们的家园。

4.布置作业1、护理学的含义 ,2、护士素质的基本内容 ,3、对医院物理环境的要求,3课题第二章医疗环境第三节提供舒适的病人单位教学目的1、掌握病人单位的设备,铺床法,备用床、暂空床、麻醉床,,卧床病人床单位的整理与更换。

基础护理学的教案

基础护理学的教案

基础护理学的教案一、什么是基础护理学二、基础护理学的重要性三、基础护理学的教学目标3.1 知识目标1.理解基础护理学的概念和内涵2.掌握基础护理学的相关理论知识3.熟悉基础护理学的学科体系和研究方法3.2 技能目标1.能够独立完成基础护理学的基本操作和技能2.具备基础护理学实践的能力和素养3.能够应用基础护理学相关知识解决实际问题3.3 情感目标1.培养学生对基础护理学的浓厚兴趣和热爱2.培养学生的合作意识和团队精神3.培养学生的责任感和职业道德四、基础护理学的教学内容4.1 基础护理学的概念和内涵1.基础护理学的定义2.基础护理学的发展历程3.基础护理学的研究内容4.2 基础护理学的学科体系1.基础护理学的主要学科分支2.基础护理学与其他学科的关系4.3 基础护理学的相关理论知识1.基础护理学的理论框架2.基础护理学的核心理论3.基础护理学的理论应用4.4 基础护理学的实践操作和技能1.基础护理学的实践操作规范2.基础护理学的常用技能和方法3.基础护理学的技能训练和评估五、基础护理学的教学方法1.讲授法2.实践操作3.讨论交流4.视频教学5.案例研究六、基础护理学的教学评价6.1 考试评价1.理论考试2.技能考核6.2 实践评价1.实验报告2.实习评价3.临床操作表现6.3 课堂表现评价1.课堂讨论2.作业完成情况3.课堂表现分七、基础护理学的教学资源1.教材2.多媒体课件3.实验设备八、基础护理学的教学步骤8.1 理论教学步骤1.知识导入2.理论讲授3.理论实践演练4.知识巩固与评价8.2 实践操作步骤1.实验准备2.实践操作讲解3.学生实践操作4.实践操作评估与总结九、基础护理学的教学案例十、基础护理学的教学反思十一、基础护理学的教学创新十二、基础护理学的教学挑战十三、基础护理学的教学展望十四、结语。

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案第一章:护理学导论1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的专业角色与职责1.4 护理学的教育与认证要求1.5 护理学在healthcare 领域的应用与重要性第二章:护理评估与护理诊断2.1 护理评估的基本方法与技巧2.2 护理诊断的分类与形成过程2.3 护理诊断的prioritization 与collaboration 2.4 护理评估与护理诊断的实际案例分析2.5 护理评估与护理诊断的临床应用与挑战第三章:计划与护理干预3.1 护理计划的基本结构与要素3.2 护理干预的策略与方法3.3 护理干预的implementation 与evaluation 3.4 护理计划的修订与调整3.5 护理干预的实际案例分析与讨论第四章:护理伦理与法律问题4.1 护理伦理的基本原则与决策方法4.2 护理伦理的实际案例分析与讨论4.3 护理法律问题的类型与处理原则4.4 护理法律问题的实际案例分析与讨论4.5 护理伦理与法律问题的临床应用与挑战第五章:护理常用技术操作5.1 护理操作的基本原则与技巧5.2 护理操作的safety 与infection control 5.3 护理操作的documentation 与reporting 5.4 护理操作的实际案例分析与讨论5.5 护理操作的临床应用与挑战第六章:患者沟通与护理交流技巧6.1 沟通的基本原则与非语言沟通技巧6.2 有效沟通的障碍与解决策略6.3 护理交流技巧在临床护理中的应用6.4 患者教育与健康指导的沟通技巧6.5 患者沟通的实际案例分析与讨论第七章:护理患者心理与精神健康7.1 心理健康的基本概念与评估方法7.2 常见心理问题的护理干预策略7.3 精神健康疾病的护理管理与治疗7.4 心理与精神健康护理的实际案例分析与讨论7.5 心理与精神健康护理的临床应用与挑战第八章:内科护理8.1 内科常见疾病的护理评估与诊断8.2 内科疾病的药物治疗与护理管理8.3 常见内科疾病并发症的护理干预8.4 内科疾病患者的康复护理与生活指导8.5 内科护理的实际案例分析与讨论第九章:外科护理9.1 外科患者的特殊护理需求与评估9.2 外科手术前后护理与康复指导9.3 常见外科疾病并发症的护理干预9.4 外科患者的疼痛管理与社会支持9.5 外科护理的实际案例分析与讨论第十章:母婴护理10.1 孕产妇的护理评估与健康指导10.2 孕产期并发症的识别与护理干预10.3 新生儿护理的基本原则与技巧10.4 母乳喂养的支持与问题解决10.5 母婴护理的实际案例分析与讨论第十一章:儿童护理11.1 儿童发育与成长的基本概念11.2 儿童护理评估与常见问题诊断11.3 儿童疾病的护理干预与治疗11.4 儿童营养与生活照顾指导11.5 儿童护理的实际案例分析与讨论第十二章:老年护理12.1 老年护理的独特性与挑战12.2 老年患者的健康评估与诊断12.3 老年常见疾病的护理干预12.4 老年患者的心理社会支持12.5 老年护理的实际案例分析与讨论第十三章:急危重症护理13.1 急危重症患者的评估与监护13.2 急救技术操作与护理管理13.3 常见急危重症的护理干预13.4 急危重症患者的家属沟通与心理支持13.5 急危重症护理的实际案例分析与讨论第十四章:康复护理14.1 康复护理的基本原则与目标14.2 康复评估与治疗计划的制定14.3 常见康复护理技术操作与训练14.4 康复护理的家庭指导与社区合作14.5 康复护理的实际案例分析与讨论第十五章:护理研究15.1 护理研究的概念与方法论15.2 护理研究的伦理问题与原则15.3 护理研究的证据转化与实践应用15.4 护理研究的实际案例分析与讨论15.5 护理研究的发展趋势与未来挑战重点和难点解析第一章:护理学导论重点:护理学的定义、发展历程、核心理念与价值观、专业角色与职责。

基础护理学第五版教案模板范文

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授课对象:护理学专业学生授课时间:2课时教学目标:1. 知识目标:- 掌握基础护理学的基本概念和理论框架。

- 了解基础护理学在临床护理实践中的应用。

- 熟悉基础护理学的主要内容,包括环境、患者入院和出院护理、预防与控制医院感染等。

2. 技能目标:- 学会运用基础护理学的知识进行临床护理操作。

- 培养良好的护理职业素养和沟通能力。

3. 素质目标:- 培养学生严谨的工作态度和团队协作精神。

- 增强学生的责任感和使命感。

教学重点与难点:重点:基础护理学的理论知识和临床应用。

难点:如何将理论知识与临床实践相结合。

教学准备:1. 教科书:《基础护理学》第五版。

2. 教学课件。

3. 实验室或模拟病房。

4. 实验器材和药品。

教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的教学目标和重点。

2. 学生分享对基础护理学的认识和期望。

二、讲授新课1. 基础护理学概述- 讲解基础护理学的定义、地位和基本任务。

- 分析基础护理学的主要内容和发展趋势。

2. 环境护理- 讲解环境对病人康复的影响。

- 演示和讲解病房布置、清洁消毒、通风换气等操作。

3. 患者入院和出院护理- 讲解患者入院和出院的流程及注意事项。

- 演示和讲解患者交接班、病情观察、健康教育等操作。

4. 预防与控制医院感染- 讲解医院感染的原因、传播途径和预防措施。

- 演示和讲解手卫生、无菌操作、消毒隔离等操作。

三、实验操作1. 学生分组进行实验室或模拟病房的实践操作。

2. 教师巡回指导,纠正学生的错误操作。

3. 学生总结实验操作中的心得体会。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容,强调重点和难点。

2. 学生提出疑问,教师解答。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 撰写一篇关于基础护理学在临床护理实践中应用的论文。

教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2. 实验操作:评价学生在实验操作中的熟练程度和正确性。

3. 课后作业:检查学生完成课后作业的情况。

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案第一章绪论盘锦职业技术学院卫生系基础护理教研室金莉第一章绪论护理是关爱生命,照顾人的健康的专业,是对人从出生到死亡的全过程的照护。

《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程,是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础,也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。

护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。

学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础,也是提高护理质量的保证。

本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴,还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。

第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代(以自我护理、家庭护理为主),人类为谋求生存,在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤,人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。

中世纪(以宗教护理、医院护理为主)。

文艺复兴时期,其间建立了许多图书馆、大学、医学院校,出现了一批医学科学家。

护理走向独立职业。

19世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业,护理学理论才逐步形成和发展。

国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。

这是护理工作的转折点,也是护理真正走向专业化的开始。

二、南丁格尔对现代护理学的贡献弗罗伦斯·南丁格尔,出生于英国名门富有的家庭,受过高等教育,熟悉英、法、德、意等国语言。

她从小就立志从事救死扶伤的护理工作,在随家人到世界各国旅游时,她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。

1854年克里米亚战争中,南丁格尔率领38名护士,克服重重困难,前往战地救护伤员。

半年后,使病死率由50%下降到2.2%。

被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。

1860年,在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,为护理教育奠定了基础。

《基础护理学》教案三篇

《基础护理学》教案三篇

《基础护理学》教案三篇篇一:《基础护理学》教案病人的清洁护理,是整体护理中最基本、最重要的组成部分,尤其是对危重或生活不能自理的病人来说,机体的清洁、舒适有利于人体新陈代谢产物的排泄,能预防感染,减少并发症的发生,从而提高病人的生活质量,达到促进康复的目的。

第一节口腔护理口腔是病原微生物侵入人体的主要途径之一。

正常人口腔中有大量的细菌存在,其中有是的致病菌,当人体抵抗力降低,饮水、进食量少,咀嚼及舌的动作减少,唾液分泌不足,自洁作用受影响时,细菌可乘机在湿润、温暖的口腔中迅速繁殖,造成口腔炎症、溃疡、腮腺炎、中耳炎等疾患;甚至通过血液、淋巴,导致其它脏器感染,给全身带来危害;长期使用抗菌素的病人,由于菌群失调又可诱发霉菌感染。

所以,做好口腔护理对病人十分重要。

(一)目的1.保持口腔清洁、湿润、舒适,预防口腔感染等并发症。

2.防止口臭、口垢、增进食欲,保持口腔正常功能。

3.观察口腔粘膜、舌苔的变化及有无特殊口腔气味,协助诊断。

(二)用物1.轻病人口腔护理用物脸盆、毛巾、漱口杯盛清水或漱口溶液、牙刷、牙膏。

2.重病人口腔护理用物治疗盘内盛换药碗、漱口溶液浸湿的棉球,弯钳与压舌板各1,纱布1块,小茶壶或杯内盛温开水,弯盘,手电筒,毛巾,石蜡油,棉签,珠黄散或冰硼散,锡类散,漱口溶液,必要时备开口器等。

(三)常用漱口溶液1.正常口腔用清水、生理盐水、朵贝尔液。

2.口腔糜烂、口臭用1%-3%过氧化氢(遇有机物时放出氧分子,有防腐、防臭作用),2%-3%硼酸溶液(酸性防腐药,可改变细菌的酸碱平衡,起抑制作用),0.02%呋喃西林(有广谱抗菌作用),以及甘草银花液等。

3.酸中毒、霉菌感染用1-4%碳酸氢钠溶液(属碱性药,对霉菌有抑菌作用)。

4.绿脓杆菌感染用0.1%醋酸溶液。

5.中西药制成的含漱消炎散、口洁净等,具有消炎止痛,防治口腔疾患作用。

(四)操作方法1.一般病人的口腔护理适用于不能起床的病人。

抬高床头支架,使病人取斜坡卧位,也可侧卧或头偏向一侧,取病人的干毛巾围于领下,脸盆放于旁边接取漱口污水,备好牙刷、牙膏、漱口水,让病人自己刷牙。

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案第一章:护理学基础概念1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的基本组成部分1.4 护理学的专业角色与职责1.5 护理学与医疗及其他健康相关专业的关系第二章:护理程序与护理评估2.1 护理程序的概念与重要性2.2 护理评估的步骤与技巧2.3 护理诊断的形成与分类2.4 护理计划的原则与方法2.5 护理评估与护理计划的实施与评价第三章:护理基本技能与技术3.1 测量生命体征与观察病情3.2 口腔护理与床上卫生3.3 营养支持的护理与管理3.4 药物给药的技巧与注意事项3.5 患者的安全护理与预防跌倒第四章:常见症状的护理4.1 发热与保暖的护理4.2 疼痛的评估与缓解方法4.3 呼吸困难的护理与管理4.4 恶心与呕吐的护理4.5 便秘与腹泻的护理第五章:患者心理护理与沟通技巧5.1 患者心理护理的基本原则与方法5.2 患者心理评估与干预策略5.3 沟通技巧的重要性与实践方法5.4 跨文化沟通在护理中的应用5.5 患者心理护理的案例分析与讨论第六章:患者生理护理与功能康复6.1 生理护理的基本原则与方法6.2 睡眠与休息的护理6.3 营养支持的护理与管理(续)6.4 排尿与排便的护理6.5 患者功能康复的护理策略与方法第七章:重症患者的护理7.1 重症患者护理的特点与原则7.2 重症监护病房(ICU)的护理流程7.3 常见重症症状的护理(如休克、心力衰竭等)7.4 高级生命支持的护理技术(如呼吸机使用、心脏除颤等)7.5 重症患者心理护理与家属支持第八章:手术患者的护理8.1 手术前期患者的护理准备8.2 手术中期患者的护理配合8.3 手术后期患者的护理与康复8.4 常见手术并发症的预防与护理8.5 手术室护理团队的工作职责与协调第九章:妇产科患者的护理9.1 妇产科患者护理的特点与原则9.2 孕产妇的护理与分娩支持9.3 新生儿护理的基本原则与技巧9.4 妇科疾病的护理与管理9.5 生殖健康与家庭Planning 的护理指导第十章:护理伦理与法律问题10.1 护理伦理的基本原则与实践10.2 护理伦理决策与案例分析10.3 护理工作中的法律问题概述10.4 护理法律文件的编制与执行10.5 护理纠纷的预防与应对策略重点和难点解析一、护理学的定义与发展历程:理解护理学的概念及其发展脉络是学习的基础。

基础护理学教案

基础护理学教案

基础护理学教案教案内容:教学目标:了解基础护理学的概念、作用和主要内容,培养学生对护理学科的兴趣和探索精神。

教学重点:基础护理学的定义和作用。

教学难点:基础护理学的内容和组成。

教学准备:1. 教材:护理学教材。

2. 多媒体设备。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)利用多媒体设备展示一些护理学关键词的图片,引导学生思考护理学的含义和作用,并进行简要讲解。

Step 2:概念解析(10分钟)1. 向学生介绍基础护理学的定义:指护理学的基础理论和基础技能的总称。

2. 引导学生思考基础护理学的作用:帮助护理人员掌握基本的护理知识和技能,提供安全、有效的护理服务。

Step 3:内容讲解(15分钟)1. 向学生介绍基础护理学的内容:包括护理伦理学、护理心理学、护理沟通学、护理教育学等。

2. 通过多媒体展示相关知识点的概述和重点内容,帮助学生理解基础护理学的组成和主要内容。

Step 4:案例分析(20分钟)提供一些基础护理学案例,让学生通过分析和讨论,运用所学知识解决实际问题。

Step 5:总结和拓展(10分钟)总结基础护理学的定义、作用和内容,并鼓励学生进一步学习和了解护理学科的其他领域。

Step 6:作业布置(5分钟)要求学生预习下一课时的内容,并准备相关问题。

教学反思:本节课通过介绍基础护理学的概念、作用和内容,帮助学生了解护理学科的基本知识和重要性。

通过案例分析,培养了学生的分析和解决问题的能力。

在教学过程中,利用多媒体设备呈现相关内容,增加了学习的趣味性和参与度。

同时,引导学生自主学习和探索,培养了学生的学习兴趣和主动性。

基础护理学教案

基础护理学教案

基础护理学教案课程名称:基础护理学教学目标:通过本课程的学习,使学生能够掌握基础护理学的基本知识和技能,理解护理的基本原则和流程,并能应用于实践中,提供高质量的基础护理服务。

教学内容:1. 基础护理学概述a. 护理学的发展历程b. 护理学的基本概念和范畴c. 护理学的研究内容2. 护理伦理与法律a. 护理伦理的基本原则和道德规范b. 护理法律的基本法规和责任3. 患者与家属沟通技巧a. 有效沟通的原则和技巧b. 处理患者情绪和护患矛盾的方法4. 基本护理技能a. 洗澡、更衣和口腔护理b. 饮食管理和喂食技巧c. 床位转换和翻身技巧d. 牵引和动作技巧5. 基础护理流程a. 护理评估和护理计划的制定b. 护理执行和效果评价c. 错误处理和安全措施教学方法与过程:1. 授课法:通过讲解基础护理学的基本概念和原则,帮助学生理解护理学的重要性和必要性。

2. 视频演示法:通过展示护理实践中的各项基本护理技能,引导学生了解和掌握正确的操作方法。

3. 小组讨论法:将学生分成小组,针对护理伦理和沟通技巧等问题展开讨论,促进学生之间的互动和思考。

4. 实践操作:在实践环节中,提供模拟患者或模拟器材,让学生亲自操作和练习基本护理技能,提高他们的实操能力。

评估方法:1. 课堂互动:通过课堂提问和回答问题的方式,检测学生对基础护理学内容的掌握程度。

2. 实践操作评估:通过观察学生的实操过程,评估他们的护理技能水平和操作规范性。

3. 课后作业:布置相关的护理学理论和技能练习题,检测学生对课堂内容的理解和掌握情况。

教学资源与设备:1. 教学课件:准备包含相关知识点和技能演示的教学课件,辅助学生理解和学习基础护理学的内容。

2. 模拟器材和模拟患者:提供适当的模拟器材和模拟患者,供学生实践操作和技能练习。

3. 视频演示资料:准备一些相关基础护理技能的视频演示资料,供学生观看和学习。

教学反思:通过本课程的学习,学生可以初步了解基础护理学的知识和技能,在今后的学习和实践中,能够更好地应用于护理实践中。

基础护理学教案

基础护理学教案

基础护理学教案一、教学目标1. 理解基础护理学的概念和作用;2. 掌握基础护理学的基本原理和技术;3. 培养学生的综合实践能力和团队合作意识;4. 培养学生对患者的尊重和关爱之心。

二、教学内容1. 基础护理学的概念和作用a. 护理学的定义b. 基础护理学的概况c. 基础护理学在临床护理中的作用2. 基础护理学的基本原理和技术a. 卫生护理学的基本原理b. 卫生护理学的基本技术c. 清洁护理的原理与技术d. 营养护理的原理与技术e. 安全护理的原理与技术f. 体温护理的原理与技术g. 水电解质平衡护理的原理与技术3. 综合实践能力培养a. 病人个体护理技术的实践b. 病人群体护理技术的实践c. 危重病人护理技术的实践d. 不同年龄段患者护理技术的实践4. 团队合作意识培养a. 护理团队的合作与配合b. 护理团队的沟通与协调c. 护理团队的危机处理与决策能力5. 患者尊重与关爱a. 尊重患者的隐私权和人格尊严b. 理解患者情绪变化并给予关怀c. 与患者建立良好的沟通和信任关系三、教学方法1. 讲授法:通过讲解基础护理学的概念、原理和技术,使学生理解基础护理学的重要性和作用。

2. 案例教学法:通过真实案例分析和讨论,引导学生运用基础护理学的知识解决实际问题。

3. 实践操作法:安排学生到医疗机构开展实践活动,培养学生的实践能力。

4. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,促进学生的团队合作能力和问题解决能力。

5. 角色扮演法:组织学生角色扮演,模拟真实护理场景,培养学生的沟通和应对能力。

四、教学评价1. 平时表现评价:包括学生的课堂听讲、教学纪律、作业完成情况等方面的评价。

2. 考试评价:通过笔试、实操等方式,考核学生对基础护理学知识的掌握和应用能力。

3. 实践评价:评估学生在医疗机构实践活动中的表现和技能应用情况。

五、教学资源1. 教材:《基础护理学教程》2. 多媒体教学设备:投影仪、电脑等3. 医疗机构合作:安排学生到医疗机构进行实践活动六、教学进度安排第一周:基础护理学的概念和作用(讲授法)第二周:卫生护理学的基本原理和技术(讲授法)第三周:清洁护理的原理与技术(讲授法)第四周:营养护理的原理与技术(讲授法)第五周:安全护理的原理与技术(讲授法)第六周:体温护理的原理与技术(讲授法)第七周:水电解质平衡护理的原理与技术(讲授法)第八周:病人个体护理技术的实践(实践操作法)第九周:病人群体护理技术的实践(实践操作法)第十周:危重病人护理技术的实践(实践操作法)第十一周:不同年龄段患者护理技术的实践(实践操作法)第十二周:护理团队的合作与配合(小组讨论法)第十三周:护理团队的沟通与协调(小组讨论法)第十四周:护理团队的危机处理与决策能力(小组讨论法)第十五周:尊重患者的隐私权和人格尊严(讲授法)第十六周:与患者建立良好沟通和信任关系(讲授法)备注:教学内容和进度可根据实际情况进行调整,确保学生能够全面掌握基础护理学的知识和技能。

基础护理学教案

基础护理学教案
文字资料
提供健康手册、宣传册等文字资料,供患者和家属阅读和学习。
示范操作
通过示范正确的操作技能,帮助患者和家属掌握自我护理和保健 方法。
患者在健康教育中的角色
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学习者
患者应积极参与健康教育活动,认真听取医护人 员的讲解,主动学习相关知识和技能。
实践者
患者应将所学的健康知识和技能应用于日常生活 中,改变不良的生活习惯和行为方式。
老年人护理要点
生理特点
了解老年人的生理变化,如视力、听 力下降,反应迟钝等。
心理特点
护理措施
提供安全舒适的环境,协助日常生活 活动,保持皮肤清洁干燥,预防并发 症。
关注老年人的心理需求,如尊重、安 全感等。
儿童护理要点
生理特点
了解儿童的生长发育阶段及生理 特点,如新陈代谢旺盛、免疫系
统不完善等。
呼吸系统疾病护理
保持呼吸道通畅
及时清除呼吸道分泌物,鼓励患者 深呼吸和有效咳嗽,必要时进行吸
痰。
给氧
根据患者病情和血氧饱和度,给予 合适的氧疗,如鼻导管、面罩等。
病情观察
密切观察患者呼吸频率、节律、深 度及血氧饱和度等变化,发现异常 及时处理。
预防并发症
加强口腔护理,预防口腔感染;定 时翻身拍背,预防压疮和肺部感染 。
心理护理
关注病人心理需求,提供 心理支持和安慰,减轻病 人焦虑和恐惧。
无菌操作技术
无菌物品管理
确保无菌物品在有效期内 使用,避免污染和交叉感 染。
无菌操作规范
进行无菌操作时,严格遵 守操作规程,确保操作过 程无菌。
消毒与灭菌
掌握正确的消毒与灭菌方 法,定期对医疗器械、环 境等进行消毒处理。
04

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案一、第一章:护理学基本概念1. 教学目标:a. 了解护理学的定义、发展历程和护理学专业的基本概念。

b. 掌握护理程序的基本步骤和护理评估的方法。

c. 理解护理伦理的重要性,并能够应用伦理原则解决护理实践中遇到的问题。

2. 教学内容:a. 护理学的定义和发展历程。

b. 护理程序的基本步骤:评估、诊断、计划、实施和评价。

c. 护理评估的方法:观察、访谈、健康史采集等。

d. 护理伦理的基本原则和应用。

3. 教学方法:a. 讲授:讲解护理学的定义、发展历程和护理程序的基本步骤。

b. 小组讨论:分组讨论护理评估的方法和护理伦理的应用。

c. 案例分析:分析实际案例,运用护理程序和伦理原则进行护理决策。

4. 教学评估:a. 课堂参与度:评估学生在小组讨论中的发言和提问。

b. 案例分析报告:评估学生对实际案例的分析能力和护理决策。

二、第二章:护理伦理与法律1. 教学目标:a. 理解护理伦理和护理法律的基本原则和内容。

b. 掌握护理实践中伦理和法律问题的处理方法。

c. 培养学生的职业道德和法律意识。

2. 教学内容:a. 护理伦理的基本原则:自主、不伤害、公平等。

b. 护理法律的基本内容:护理法规、合同法、侵权法等。

c. 护理实践中伦理和法律问题的处理方法:知情同意、保密、隐私保护等。

3. 教学方法:a. 讲授:讲解护理伦理和护理法律的基本原则和内容。

b. 小组讨论:分组讨论护理实践中伦理和法律问题的处理方法。

c. 角色扮演:模拟护理实践中的伦理和法律问题,进行角色扮演和讨论。

4. 教学评估:a. 课堂参与度:评估学生在小组讨论和角色扮演中的发言和提问。

b. 案例分析报告:评估学生对实际案例的伦理和法律问题的分析和处理能力。

三、第三章:护理基本技术1. 教学目标:a. 掌握护理基本技术的基本原理和操作方法。

b. 培养学生的动手能力和护理操作技能。

c. 了解护理操作中的注意事项和安全防护措施。

2. 教学内容:a. 护理基本技术的基本原理:如无菌技术、清洁技术等。

护理学基础指导教案(全)

护理学基础指导教案(全)

护理学基础指导教案(全)介绍本教案旨在为护理学基础课程的教学提供指导。

通过该教案,学生将了解护理学的基本概念和原则,并掌握一些基本的护理技能。

教学目标- 了解护理学的定义、范围和重要性。

- 理解护理学的基本原则和价值观。

- 掌握常见的护理技能,如体温测量、血压测量等。

- 培养护理学的沟通和协作能力。

教学内容第一部分:护理学概述- 护理学的定义和范围- 护理学的发展历程- 护理学的重要性第二部分:护理学原则和价值观- 尊重患者的个人权益和隐私保护- 推崇护理师的职业道德和职业操守- 培养积极的沟通和协作能力第三部分:常见的护理技能- 体温测量- 血压测量- 心率测量- 静脉注射技巧- 伤口处理和换药教学方法- 讲授:通过讲解护理学的相关概念和原则,帮助学生理解和掌握知识。

- 演示:通过演示常见的护理技能,让学生学会正确操作和实践。

- 实践:学生进行实践操作,锻炼护理技能,并通过实践巩固所学知识。

- 讨论:通过小组讨论或班级讨论,促进学生的思考和交流。

教学评估- 课堂小测:在课堂结束前进行小测,检查学生对所学内容的掌握程度。

- 护理技能演示:要求学生进行护理技能的演示,检查其操作的准确性和熟练程度。

- 作业:布置相关作业,要求学生运用所学知识解答问题或完成实践任务。

教学资源- PowerPoint或教学幻灯片,用于讲授相关概念和原则。

- 模拟护理器材和设备,用于学生实践操作和演示护理技能。

参考书目- 《护理学基础》- 《护理学导论》- 《实用护理技能手册》教学注意事项- 教师应思考如何引发学生的兴趣,激发他们研究护理学的热情。

- 实践环节中,应注意保证学生的安全和操作的合理性。

- 鼓励学生积极参与讨论和互动,提高研究效果。

以上是《护理学基础指导教案(全)》的相关内容,请按照教案要求进行教学。

基础护理学全册教案

基础护理学全册教案

基础护理学全册教案【导入新课】同学们知道南丁格尔吗?大家对自己未来的职业“护士”,有什么理解?对护理工作的由来知道哪些?【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展(一)护理学的形成1.人类早期护理(以自我护理、家庭护理为主)2.中世纪的护理(以宗教护理、医院护理为主)3.文艺复兴与宗教革命时期的护理4.护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业,国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。

(二)现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看,现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。

1.以疾病为中心的阶段特点:护理学成为一个专门的职业,但没有自身的理论体系,护理工作缺乏独立性,只是执行医嘱和护理操作,“只顾病,不顾人”。

2.以患者为中心的阶段1937年,美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。

1948年,世界卫生组织提出新的健康定义:“健康,不仅是没有躯体疾病,还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。

1954年,美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。

1955年,美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。

1977年,美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。

特点:强调护理是一门专业,逐步形成了自己独立的理论体系。

护士不再被动的执行医嘱,而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。

3.以人的健康为中心的阶段1978年,WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。

特点:护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。

护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区,护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。

二、南丁格尔对近代护理学的贡献(1)1854年克里米亚战争中,南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。

半年后,使病死率由50%下降到2.2%。

(2)1860年,在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,为护理教育奠定了基础。

基础护理学教材教案

基础护理学教材教案

基础护理学教材教案背景基础护理学是护理学专业的基础课程,它为学生提供了护理学的基本概念和基本技能。

本教材教案旨在帮助学生理解和掌握基础护理学的核心内容。

教学目标- 了解基础护理学的定义、发展历程和基本概念- 掌握基础护理学的基本原理和方法- 熟悉基础护理学涉及的常见疾病和护理技术- 培养学生的护理观念和护理技能教学内容1. 基础护理学的概述- 护理学的定义和发展历程- 基础护理学的研究对象和学科特点2. 基础护理学的基本原理- 人体结构与功能- 生理学和病理学基础- 基础护理学原则和技术3. 基础护理学的常见疾病- 心血管系统疾病- 呼吸系统疾病- 消化系统疾病- 泌尿系统疾病- 神经系统疾病- 免疫系统疾病4. 基础护理学的护理技术- 基本护理技术:测量体温、血压、脉搏等- 基础护理技术:饮食护理、床位护理、清洁护理等- 专科护理技术:心脏病护理、肺炎护理、胃肠疾病护理等教学方法- 讲授法:通过课堂讲解、PPT演示等方式,系统介绍基础护理学的知识内容。

- 实践操作:将学生分为小组,进行基础护理技术的实践操作,提高学生的动手能力和实际操作技巧。

- 讨论交流:通过小组讨论、案例分析等方式,促使学生积极思考和交流,深化对基础护理学的理解。

- 实实训:安排学生到医疗机构进行护理实,提供实际护理操作的机会,加强实践能力的培养。

教学评估- 课堂小测:每章节结束后进行小测,检验学生对基础护理学知识的掌握程度。

- 报告写作:要求学生撰写关于某一疾病的护理报告,评估学生对基础护理学的理论与实践运用能力。

- 护理实评价:根据学生在实过程中的表现和护理操作技能评估学生的综合能力。

教材参考- 《基础护理学教材》:作者X,出版社Y,年份Z- 《护理学导论》:作者A,出版社B,年份C教学计划以上是《基础护理学教材教案》的基本信息和教学内容安排。

通过本教案的实施,旨在提高学生对基础护理学的理解和运用能力,为其未来的护理学学习和实践打下坚实的基础。

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案

《基础护理学》教案一、第一章:护理学基础知识1. 教学目标:了解护理学的定义、发展历程、护理程序以及护理伦理。

2. 教学内容:护理学的概念、发展历程、护理程序的步骤及护理伦理原则。

3. 教学方法:讲授、案例分析、小组讨论。

4. 教学评估:课后作业、小组讨论报告、课堂参与度。

二、第二章:人体生理功能与护理1. 教学目标:了解人体主要器官系统的生理功能及护理要点。

2. 教学内容:呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿系统的生理功能及护理要点。

3. 教学方法:讲授、案例分析、实验室演示。

4. 教学评估:课后作业、实验室报告、课堂参与度。

三、第三章:药物护理1. 教学目标:掌握药物的基本知识、给药方法及药物护理要点。

药物的命名、分类、给药方法、药物护理注意事项。

3. 教学方法:讲授、药物手册实践操作、案例分析。

4. 教学评估:课后作业、药物手册操作考试、课堂参与度。

四、第四章:常用护理技术1. 教学目标:掌握测体温、脉搏、呼吸、血压等基本护理技术。

2. 教学内容:体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法及护理要点。

3. 教学方法:演示、实践操作、小组讨论。

4. 教学评估:实践操作考试、小组讨论报告、课堂参与度。

五、第五章:健康教育与护理1. 教学目标:了解健康教育的概念、原则及护理中的健康教育方法。

2. 教学内容:健康教育的定义、原则、护理中的健康教育方法及评估。

3. 教学方法:讲授、案例分析、小组讨论。

课后作业、小组讨论报告、课堂参与度。

六、第六章:患者心理护理1. 教学目标:掌握患者心理护理的基本理论、技巧及心理护理在护理实践中的应用。

2. 教学内容:患者心理护理的基本理论、心理护理技巧、患者心理护理的实际应用案例。

3. 教学方法:讲授、角色扮演、小组讨论。

4. 教学评估:课后作业、角色扮演、小组讨论报告、课堂参与度。

七、第七章:急危重症护理1. 教学目标:了解急危重症护理的基本概念、急救技术及常用急救设备的使用。

基础护理学的教案

基础护理学的教案

基础护理学的教案一、教学目标1.了解基础护理学的概念和基本原则;2.掌握常见疾病的护理方法;3.了解常见药物的作用及给药方法;4.掌握基本生命支持技术。

二、教学内容1.基础护理学的概念和基本原则;2.常见疾病的护理方法;3.常见药物的作用及给药方法;4.基本生命支持技术。

三、教学重点1.掌握常见疾病的护理方法;2.了解常见药物的作用及给药方法。

四、教学难点1.掌握基本生命支持技术;2.了解基础护理学的概念和基本原则。

五、教学方法1.讲授法:通过讲述知识点,让学生了解相关知识。

2.案例分析法:通过案例分析,让学生更好地掌握相关知识。

3.实践操作法:通过实践操作,让学生更好地掌握相关技能。

六、教具准备投影仪、电脑等多媒体设备;模拟人体器官模型;各种药物模型。

七、教学过程第一节基础护理学的概念和基本原则1.基础护理学的概念(1)定义:基础护理学是指对病人进行基本生活护理和康复护理的科学,是医疗保健工作中最基本、最广泛、最重要的一环。

(2)内容:基础护理包括生命体征观察、营养饮食、卫生清洁、床位休息等方面。

2.基本原则(1)人性原则:尊重病人的人格尊严,关心病人的感受,帮助病人建立信心和勇气。

(2)安全原则:保证病人在治疗过程中的安全,避免医源性损伤。

(3)综合性原则:通过对各种因素进行综合分析和评估,制定个性化的治疗方案。

第二节常见疾病的护理方法1.高血压(1)控制饮食:减少盐分摄入量,控制脂肪摄入量。

(2)控制体重:减轻体重,避免肥胖。

(3)药物治疗:按医嘱服药,注意剂量和时间。

2.糖尿病(1)控制饮食:避免高糖、高脂、高蛋白的食物。

(2)注射胰岛素:按医嘱注射胰岛素,注意剂量和时间。

(3)定期检查:定期检查血糖水平,及时调整治疗方案。

3.冠心病(1)控制饮食:减少脂肪摄入量,增加蔬菜和水果的摄入量。

(2)药物治疗:按医嘱服药,注意剂量和时间。

(3)心理护理:帮助患者缓解紧张情绪,保持良好的心态。

第三节常见药物的作用及给药方法1.降压药(1)作用:降低血压水平,预防心血管事件发生。

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基础护理学全册教案【导入新课】同学们知道南丁格尔吗?大家对自己未来的职业“护士”,有什么理解?对护理工作的由来知道哪些?【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展(一)护理学的形成1.人类早期护理(以自我护理、家庭护理为主)2.中世纪的护理(以宗教护理、医院护理为主)3.文艺复兴与宗教革命时期的护理4.护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业,国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。

(二)现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看,现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。

1.以疾病为中心的阶段特点:护理学成为一个专门的职业,但没有自身的理论体系,护理工作缺乏独立性,只是执行医嘱和护理操作,“只顾病,不顾人”。

2.以患者为中心的阶段1937年,美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。

1948年,世界卫生组织提出新的健康定义:“健康,不仅是没有躯体疾病,还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。

1954年,美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。

1955年,美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。

1977年,美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。

特点:强调护理是一门专业,逐步形成了自己独立的理论体系。

护士不再被动的执行医嘱,而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。

3.以人的健康为中心的阶段1978年,WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。

特点:护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。

护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区,护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。

二、南丁格尔对近代护理学的贡献(1)1854年克里米亚战争中,南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。

半年后,使病死率由50%下降到2.2%。

(2)1860年,在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,为护理教育奠定了基础。

(3)著书立说,最有名的是《护理札记》和《医院札记》。

(4)1907年,获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。

(5)其它方面:1912年国际护士会决定将5月12日(南丁格尔生日)定为国际护士节。

1912年,国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章(该奖为护士的最高荣誉,每两年颁发一次)。

我国从1983年开始参加第29届南丁格尔奖评选活动,至已有48名优秀护士获此殊荣,其中第一位获南丁格尔奖的是王琇瑛女士。

三、我国护理学的发展(一)中国古代的护理医药护不分家,中医理论“三分治,七分养”,养即为护理。

(二)中国近代护理的发展1835年,英国传教士巴克尔在广州开设了第一所西医医院。

1888年,美国的约翰逊女士在福州开办中国第一所护士学校。

1909年,在江西牯岭成立了中华护士会, 1937年改名为中华护士学会;1964年改名为中华护理学会。

1922年,国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会为第十一名会员国。

(三)中国现代护理学的发展1.护理教育体制逐渐完善:1950年,第一届全国卫生工作会议将护理教育列为中专教育之一。

至今完善了中专、大专、本科、硕士、博士多个层次的教育体系。

2.临床护理实践得到较大发展。

3.护理管理体制的健全:1995年6月25日,全国开始了首次护士执业考试。

4.广泛开展护理学术活动。

第二节护理学的性质和范畴一、护理学的性质护理学是一门生命科学中综合了自然、社会及人文科学的应用性科学。

二、护理学的范畴包括理论范畴和实践范畴,其中实践范畴包括临床护理(基础护理、专科护理)、社区保健、护理教育、护理管理和护理科研等方面。

第三节护理学的基本概念护理学中,人、环境、健康和护理被公认为影响和决定护理实践的四个最基本概念,其中核心是人。

一、人(一)人是一个整体1.人有生物属性和社会属性,是由生理、心理、社会等综合因素组成的整体的人。

2.人是一个开放系统开放系统即不断与其周围环境相互作用,进行物质、能量和信息交换的系统,而闭合系统是不与周围环境相互作用的系统。

自然界没有绝对的闭合系统。

3.护理中人的范围护理中的人包括个人、家庭、社区和社会四个层面。

(二)人有基本需要马斯洛将人的需要由低到高归结为五个层次:生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要和自我实现的需要。

(三)人有自理能力并对自身健康有所追求人有不同程度的自理能力,护士应充分调动人的主观能动性,通过健康教育的方式,以促进护理对象恢复或增强自理能力。

二、环境人类赖以生存的周围一切事物称环境,包括内环境(人的生理和心理变化)和外环境(自然、社会环境)。

人与环境相互依存,环境影响人的健康。

三、健康1948年WHO把健康定义为:健康,不仅是没有躯体疾病,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

(一)健康是动态的过程(二)健康是生理、心理、精神等方面的完好状态(三)健康受多方面因素的影响1.生理因素:生长和发育水平,遗传等。

2.心理精神因素:情绪,性格,自我概念和期望等。

3.社会因素:生活方式和行为习惯,生活水平和生活环境,文化和传统习惯等。

四、护理(一)1980年美国护士学会将护理定义为“护理是诊断和处理人类现存的和潜在的健康问题的反应”。

(二)整体护理是以人为中心,以现代护理观为指导,以护理程序为基础框架,并且把护理程序系统化的应用到临床护理和护理管理中去的指导思想。

【教学反馈】A1型题1.世界上第一所护士学校创建于 DA.1820年英国B.1820年德国C.1860年美国D.1860年英国E.1860年法国2.护理的对象是 AA.所有的人B.健康的人C.患病的人D.有残疾的人E.有心理障碍的人3.现代护理学的形成是 DA、16世纪B、17世纪C、18世纪D、19世纪E、20世纪4.护理学的四个基本概念是指 CA.预防、治疗、护理、环境B.患者、健康、社会、护理C.人、环境、健康、护理D.患者、预防、治疗、护理E.人、环境、健康、预防5.现代医学模式是 EA.社会医学模式B.生物—心理医学模式C.生物—社会医学模式D.心理—社会医学模式E.生物—心理—社会医学模式【导入新课】同学们心中的护士形象是什么样的?【教学内容】第二章护士的素质和行为规范第一节护士的素质一、专业素质(一)护士的专业知识(二)护士的能力1.规范的操作技能2.敏锐的观察能力3.较强的综合分析问题和解决问题的能力4.机智灵活的应变能力5.获取新知识的意识和创新能力二、思想品德素质思想品德素质包括政治思想素质及职业道德素质两个方面。

(一)政治思想素质热爱祖国、热爱人民、热爱本职工作(二)职业道德素质具有崇高的护理道德,高尚的思想情操,诚实的品格和较高的慎独修养。

第二节护士的行为规范一、仪表护士服应清洁、平整、合身、适体,所有扣子应订牢扣紧,长短适宜,袖长至腕部为宜。

腰部宽松适度,腰带平整,内衣裙边、领边不应露在护士服外边。

护士服以白色为主,着护士服时,不应佩带首饰及其他饰物。

护士帽与护士服一样,不仅是专业的象征,更可体现护士群体的精神风貌。

护士应该是自然、大方、整洁、雅静、健美。

保持良好的个人卫生,包括保持面部、口腔、头发、手及服装、鞋袜和帽子的清洁。

不可留长指甲、色指甲。

二、护士的语言行为(一)护理用语的基本其求1.语言的规范性2.语言的情感性3.语言的保密性(二)护理日常用语1.招呼用语如“你好”“晚安”“请”“再见”“对不起”“谢谢你的帮助”等。

2.迎送用语如“欢迎您到我们病区住院”,“欢迎您来我院就诊”,“多保重,请记住按时复查”,“请按时吃药,定期检查”等。

3.介绍用语如“您好,我是负责您的护士,我姓王,您就叫我小王好了,有事请随时找我”,“我给您介绍一下医院的情况吧”等。

4.电话用语接打电话均应做到礼貌谦虚、称呼得当、音质良好、语句清晰。

5.安慰用语安慰患者时声音温和,表达真诚,合情合理,使患者听后能获得宽慰与希望。

6.感谢用语如“谢谢您的合作”,“感谢您的支持与理解”。

7.道歉用语如“请多包涵”,“真对不起,让您受疼了”,“打扰了”等。

8.征询用语如“您需要我帮忙吗?”“我可以打开窗户通通风吗?”等。

(三)护理操作中的解释用语1.操作前解释解释本次操作的目的;患者应做的准备事项;讲解简要方法和在操作过程中患者可能产生的感觉。

态度诚恳的作出尽量减轻患者不适的承诺。

2.操作中指导操作中边做边具体交代患者配合的方法,如深呼吸、请放松等。

3.操作后嘱咐操作结束应亲切的询问患者的感觉,交待必要的注意事项,同时感谢患者的配合。

三、护士的非语言行为(一)倾听在倾听过程中,要全神贯注、集中精力,保持目光的接触,适宜的距离,得体的姿势,并应及时做出反馈。

(二)面部表情面部表情能迅速真实的反应各种复杂的内心活动。

(三)专业性皮肤接触根据临床观察,皮肤接触可以治疗和预防婴儿的某些疾患,怀抱婴儿可给予婴儿最好的情感温暖,如果满足不了,可出现被称为“皮肤饥饿”的状况,表现为食欲不振、发育不良、智力衰退、性格缺陷等。

(四)沉默有时以和蔼的态度表示沉默,不但可以给人十分放松的感觉,还可给人以思考及调适的机会。

【教学反馈】1、对护理用语的要求不妥的是A、语言的保密性B、语言要严谨C、语言的规范性D、语言简洁易懂E、护士对治疗的情况不必向患者述说2、下列哪一项不是导尿前解释的内容A、导尿的目的B、导尿的方法C、患者的准备D、鼓励患者增强信心E、熟练的导尿技术3、不符合坐姿的一项是A、小腿略后收B、轻轻落座椅面2/3--3/4C、两手轻握置于上腹部D、双膝并拢E、单手或双手向后把衣群下端挼平4、人与人之间交往,用非语言沟通技巧约占A、35%B、36%C、65%D、56%E、63%5、下列哪一项不是护士应具备的专业素质A、文化素质和人文科学知识B、健康的心理、稳定的情绪C、敏锐的观察力和分析能力D、自尊、自爱、自强、自信E、对患者有高度的责任心6--7题共有备选答案A、高的慎独修养B、具有特殊的科研技能C、具有较强的实践能力D、护士应具备与患者一样的情绪E、对所有人具有较强的责任心6、属于护士应具备的思想素质特点的是7、属于护士应具备的专业素质特点的是8、下列哪些方面属于护士的专业素质要求:A、具有较高的慎独修养B、具有必要的人文科学知识C、具有较强的实践能力D、具有健康的心理和乐观稳定的情绪E、具有诚实的品格9、有关护士的语言行为,不正确的是:A、语言内容谨慎B、符合伦理道德原则C、不必顾忌患者的隐私D、措辞简洁、明确E、一般应选用专业术语10、有关护士的非语言行为,正确的是:A、在倾听时要保持眼神的接触B、专业皮肤接触只适用于婴儿C、面部表情可以反映内心隐衷D、语言沟通的效果优于沉默的效果E、在人与人的交往中非语言沟通技巧的运用所占比例较高【导入新课】任何职业的工作都有自己的指导思想和开展方式,大家知道我们护士是怎么开展护理工作的吗?【教学内容】第三章护理程序第一节护理程序的概念护理程序是以促进和恢复患者的健康为目标所进行的一系列有目的、有计划的护理活动,是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程。

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