《2.15用计算器进行数的简单运算》学案
七年级数学近似数和有效数字;用计算器进行数的简单运算华东师大版知识精讲
七年级数学近似数和有效数字；用计算器进行数的简单运算华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：§2.14 近似数和有效数字§2.15 用计算器进行数的简单运算［学习目标］1. 了解近似数和有效数字的意义，能对已给出的由四舍五入得到的近似数，说出它的精确度。
（即精确到哪一位），有几个有效数字；给出一个数，能按指定的精确度要求，用四舍五入法取近似数。
2. 会用计算器作有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算，体会计算器在学习和生活中的作用，初步感受到解决问题的程序思想，接受现代科技思想的基本训练。
［知识内容］（一）近似数和有效数字：1. 有效数字的概念：一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。
2. 难点解读：我们知道，在很多情况下，一个数可以准确无误地表示一个量，而且在要求上也是准确的，如人口普查，考试成绩等等，都是准确的，但在实际生活中，还存在着大量不要求绝对准确或不可能做到绝对准确的量，如估计作物的产量、全家人的开支等等。
近似数就是为适应这种相对准确的数而产生的概念，四舍五入是一种规定，这种规定也是相对合理的，或说统一要求就是相对合理的。
精确到××位，是指四舍五入到这一位，这点同学们应该明白；按四舍五入取近似数，是指对要精确到的那一位数后的一位数“四舍五入”。
3. 注意事项：（1）在进行近似数的计算时，中间过程应该要求精确度多取一位。
（2）近似数中后面的数字0不能省略不写，如与是不同的，它的精确度不同。
4. 一般地，我们所求的近似值都是用四舍五入得到的。
但是在解决某些实际问题时，要用到不足近似值（如零件毛坯的内径）与过剩近似值（如下料问题）。
（二）用计算器进行数的简单运算。
1. 本节的重点是学会运用计算器进行简单的加、减、乘、除、乘方这五种运算。
2. 本节的难点是如何正确使用和充分利用各种键盘。
3. 难点解读：计算器具有运算快、操作简便、体积小、携带方便等特点。
《用计算器进行数的简单运算》参考教案
2.15 用计算器进行数的简单运算【教学目标】会用计算器进行数的简单计算．【主体知识归纳】1．了解数字键．2．了解运算符号：乘方运算键y x．3．掌握符号变换键开机键关机键局部清除键、了解小数点键的位置．4．负数的输入方法．5．清除错误的方法．【基础知识讲解】1．在使用计算器时，首先要打开计算器开关，即按键后，计算器进入工作状态．2．负数输入方法：先按这个负数的相反数，再按符号变换键，如输入－3，程序为先3，再按键，结果显示－3．3．在输入数据时，中途有按错键的，可按键，来清除刚输入的数据．4．计算器能够先算乘方，再算乘、除，最后算加、减，所以做混合运算时，按键顺序与书写顺序完全一样．【例题精讲】例1用计算器计算下列各式的值：(1)(－2．735)＋(－34．6)；(2)9．747－21．325；(3)21．83×(－3．6)；(4)98÷7÷2．解：(1)∴(－2．735)＋(－34．6)＝－37．335．说明：输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号变换键要放在数据之后键入．(2)∴9．747－21．325＝－11．578．(3)∴21．83×(－3．6)＝－78．588．(4)∴98÷7÷2＝7．例2 用计算器计算下列各式的值： (1)3．252； (2)(－41)7． 解：(1)∴3．252＝10．5625． (2)∴(－41)7≈－0．000061035． 说明：(－41)7的结果小数位数应该有12位．但由于计算器的精确度不能达到，只能计算到第九位小数数位．例3 用计算器计算：－32×4．12－(－0．6)2×(－2)4×15． 解：∴－32×4．12－(－0．6)2×(－2)4×15＝－237．69．说明：(1)某些计算器上的乘幂运算键不能求以负数为底的幂，故计算时可改求其底的相反数的幂，再加上符号．如计算(－5)3时，先按键求53，后按符号变换键，便得(－5)3的结果－125．当然，指数为偶数时，就无需再按符号变换键．(2)本题第一个数字：－32，只能先按键32，如果接下来按符号转换键，就会变成错误运算3－2，所以在32之后应按键显示结果9，再按变成－9，后面则按书写顺序按键即可．(3)加、减、乘、除、乘方的混合运算，按键顺序与书写顺序完全相同，计算器能够先算乘方，再算乘、除、最后算加减．。
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2020七年级数学教案用计算器进行数的简单计算_0243文档EDUCATION WORD七年级数学教案用计算器进行数的简单计算_0243文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学建议一、重点、难点分析本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法．二、知识结构三、教法建议这一小节的教学需要注意：1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（例如教科书上介绍的CZ1206型科学计算器）．教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学．2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行．在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及．关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读．示例教学目的：1．了解计算器的性能，并会操作和使用；2．会用计算器求数的平方根；重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算；难点：乘方和开方运算；：1．计算器的使用介绍(科学计算器)2．用计算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算例1用计算器求下列各式的值．(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)解(1)∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25(2)∴51.7×(-7.2)=-372.24说明输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入．例2用计算器计算(精确到0.001)解(1)5≈-0.018(2)按键/显示说明不同的计算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同，一般地最多能显示10个位数，如果题目没有给出特别要求，计算结果就保留4个有效数字．例3用计算器求值(1)(-6)2(2)-62解随堂练习用计算器求值1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
《2.15用计算器进行数的简单运算》导学案
《2.15用计算器进行数的简单运算》导学案【学习目标】1、 会用计算器做有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算；2、 让学生体会计算器在学习和生活中的作用，初步感受到解决问题的程序思想，接受现代科技思想的基本训练。
【重点、难点】 计算器的使用【学习过程】一、 问题导学已知一个圆柱体的底面半径为2.32cm ，它的高为7.06cm ，求这个圆柱的体积。
我们知道，圆柱的体积＝ × 。
（公式）列式这么复杂的计算，做起来方便吗？我们可以利用一个比较熟悉的工具――电子计算器来完成。
二、 课堂研讨1、 对计算器进行简单的介绍。
（可请学生对自己的计算器进行介绍） 计算器的面板由键盘和显示器两部分组成.计算器要关机，应怎样按键?键盘的每个键上都标明了这个键的功能.键 ON/C 是开机键，使用计算器时，先按一下这个键，电源就接通了；键 OFF 是关机键，停止使用计算器时，按一下这个键，电源就切断了；键 × 是乘法运算键，按这个键表示进行乘法运算，等等.有些键的旁边还注明这些键兼有别的功能(第二功能).直接按这个键，它执行除法运算；2nd F ，先按键 ，再按这个键，它执行第二功能，将十进制的度，化成六十进制的度、分、秒.显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的.各种计算器使用时，按键的方法有时会有不同.但做加、减、乘、除四则运算的方法通常都是一样的，下面我们说明用计算器进行简单计算的方法。
2、计算器的使用（1） 用计算器求345+22.3.解：用计算器求345+22.3的过程为：键入 ，再按 ， 显示运算结果为 ，所以 345+22.3＝（2） 用计算器求22.3－345的值。
例1 用计算器求31.2÷(－0.4).解：用计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是：3 = +/- 0 ÷4 2 1 ∙ ∙显示的结果为所以 31.2÷(－0.4)＝ 。
【学案】2.15用计算器进行计算
§2.15用计算器进行数的简单运算[学习目标]1．能用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算；2．能初步体会解决问题的程序思想．[典型例题]1． 用计算器计算：（1）（－５）)2(-÷3 （２）３－431)2(7223⨯--⨯[解答] 用计算器计算时按键组合是：（１）３ － ２ y x ３ ⨯ ７ － （ － ） y x ２ ⨯ １ c Ab ３ c Ab ４ ＝必须输入括号。
②用计算器计算进，为确保结果正确，可先用一组较简单的数据，检查一下程序是否正确，再依照该程序进行计算。
2． 如果地球的半径为Ｒ＝６３７０Ｋm ，请计算地球的体积。
[解答] 地球的体积：Ｖ＝)(1008.16370343431233km R ⨯=⨯⨯=ππ用计算器计算略 [点拨] 计算器计算[基础训练]一．填空题：1．用计算器求下列各式的值．a) 304+238＝[解答] 542b) —9．87+2．46＝[解答]-7.41c) ０.3×0.8×0.6＝[解答]0.144d) 3.5－7.4－（－6.7）＝[解答]2.8e) 2.3912＝ (结果精确到百分位) [解答]5.72f) (-5.497)3＝ (精确到0.01)[解答]-1661.10g) 2100÷(—2)÷5＝[解答]-210h) (8．4—12．6)⨯89＝ (结果保留三个有效数字)[解答] -374（ － ） ５ y x ３ ÷ （ － ） ２ ＝二．解答题：2．某零件生产厂家为检验一批零件是否合格，现抽取该零件12件，测量该零件的别为(单位：毫米)：1．73，1．74，1．80，1．77，1．80，1．75，1．77，1．72，1．74，1．79，1．81，1．76．求该零件直径的平均值．[解答] 1.7653．求半径为3．5厘米的球的体积( 取3．14，结果保留两个有效数字)10cm3[解答]4.7×24.现有一块面积为60平方米的正方形的红布，用它来做面积为1．5平方米的正方形小红旗，可做多少个?[解答] 405. 一桶涂料可以涂刷面积为65平方米的墙面，测得一块墙面高3．2米，宽18．4米，这涂料可否够涂这块墙面?[解答]不够[思维拓展]6．我们知道，地球到月球的距离是3．8×108米，光的速度是3×106千米／秒，1光年是指光运行一年的距离，最近一个由以色列、美国、瑞士和法国科学家联合组成的天文学研究小组，发现了两颗距地球约200光年的远距离行星，它们分别围绕远距离恒星HDl78911和HD80606运行．一个天文单位约为1．496亿千米，而冥王星是九大行星中距离地球最远的一个，大约与地球相距39．553个天文单位，用计算器计算一下，你就知道这个距离有多少千米了，光从地球到冥王星需要行走多长时间呢?[解答]略[探究实践]7.用计算器计算并填空．42×48＝，56×54＝，75×75＝你能发现计算结果有什么规律?根据你发现的规律，不用计算器计算填空92×98＝，86×84＝，97×93＝[解答] 2016，3024，5625，9016，7224，9021。
七年级数学上册《2.15用计算器进行数的简单运算》教案 新人教版
河南省偃师市府店镇2012年秋七年级数学上册《2.15用计算器进行数的简单运算》教案新人教版教学内容：掌握计算器的使用方法教学目标：△知识与能力：1、能用计算器进行有理数的加减乘除、乘方和它们的混合运算。
2、能用计算器进行实际问题的复杂计算△过程与方法1、创设问题情境，引出使用计算器的必要性。
2、通过生活中的实例，使学生认识到计算器有着广泛的应用，从而产生使用计算器的主动性。
3、在教师的指导下，使用计算器解决实际问题，使学生逐步熟悉计算器的用法。
△情感、态度与价值观1、使学生体会计算器在学习和生活中的作用，初步感受解决问题的程序思想，接受现代科技思想的基本训练。
2、培养合作意识和自主探索的精神，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
3、通过阅读材料的学习使学生体会到：科技在进步，时代在前进。
教学重点：掌握用计算器进行有理数的加减乘除、乘方和它们的混合运算教学难点：自主探索计算器的使用方法教学准备：计算器教学过程：一、创设情境导入：问题：已知一个圆柱的底面半径2、32cm，它的高7、06cm，求这个圆柱的体积？（引导学生计算）引入：日常生活中，我们会经常碰到这样复杂的计算，光靠笔算很困难，这时候我们就需要利用计算器了。
二、自主学习。
1、阅读教材78页内容。
了解计算器的发展历程。
2、小组讨论交流自己计算器中已知的功能和使用方法。
三、展示交流1、师简单介绍使用方法，引导学生做简单计算。
2、组内同等学生共出一道题，共同按键计算，从中发现问题，交流经验。
（重点是负号和小数点的输入）3、练习。
（设计练习第一题）4、指导学生做课本中例3。
指导：按原式62、2＋4×7、8输入计算，只用科学计算器才有此项功能。
使用简单计算器的学生可能得不出正确结果。
讨论原因。
（明白只有按运算顺序输入才会计算正确。
）5、指导学生做课本中例4。
指出：用计算器求一个数的正整数次幂，不同的计算器会有不同的按键方式。
交流找一找计算器上平方和乘方的按键。
2.15用计算器进行计算-华东师大版七年级数学上册教案
2.15 用计算器进行计算-华东师大版七年级数学上册教
案
教学目标
1.理解计算器的简单用法。
2.能够使用计算器进行简单的四则运算和百分数运算。
3.了解计算器所涉及到的一些计算规则。
教学重点
1.计算器的简单用法。
2.四则运算和百分数运算。
教学难点
1.计算器所涉及到的一些计算规则。
教学内容及时间安排
1.课前导入（5分钟）
–讲解计算器的基本概念及用法。
–让学生试着用计算器进行简单的四则运算和百分数运算。
2.计算规则的讲解（10分钟）
–讲解计算器所涉及到的计算规则，如小数采取四舍五入，除数不能为零等。
3.案例分析（30分钟）
–根据教材上给出的题目，进行实际操作和讲解，并让学生参与互动。
4.计算器的应用（10分钟）
–讲解计算器在生活中大量应用的情况。
5.课堂小结（5分钟）
–总结本节课学习的内容，强化学生对知识点的理解。
教学方法
1.讲解法
2.案例分析法
3.互动交流法
教学工具
计算器、黑板、粉笔
课后作业
完成课堂上讲解的计算器应用题目。
教学反思
本节课通过计算器的实际应用，让学生更好地掌握了计算器的使用方法，了解了计算器所涉及到的一些计算规则。
在讲解案例和计算器应用的过程中，让学生更好地理解了课堂内容，能够更好地应用于实际情况中。
但在教学中发现，一些学生对计算器的使用还存在不熟练的情况，需要加强计算器的练习。
《用计算器进行数的简单运算》教学设计
《用计算器进行数的简单运算》教学设计《用计算器进行数的简单运算》教学设计【教学目的】1.使学生能够使用A型，B型，C型计算器，进行有理数的加，减，乘，除，乘方运算，并能运用计算器进行较复杂的有理数的混合运算。
2.初步体会解决问题的程序思想。
【教学过程】一、计算器的有关基本知识1.计算器的板面构造计算器的正面由键盘和显示器两部分组成.根据计算器的显示屏幕，计算器可分为单行显示，双行显示，多行显示。
2.计算器的使用方法在计算器键盘上，任何键都标明了该键的功能。
3.计算器的使用方法在计算器键盘上，任何键都标明了该键就接通了。
OFF是关机键。
X y是乘方运算键，按一下这个键，表示进行了数的正整数次幂运算，等等。
4.运算顺序输入一个多位数时，按键顺序应从高位依次输入；做混合运算的顺序应从左到右。
5.计算器的型号计算器可分为A型，B型，C型。
A型与B型计算器都是按数字的书写顺序按键输入的，且都是两行显示的，可以显示计算式子，并可以修改已输入的计算式子；C型计算器是不按数字的书写顺序按键输入的，且是一行显示，不能显示计算式子。
（各种计算器按键的顺序和方法有时会有不同。
）二、应用计算器计算例1，用计算器求下列各式的值：345＋21.3＝31.2 ÷（－0.4）＝62.2＋4× 7.8＝ 2.73＝解：（1），用计算器求345＋21.3的按键顺序是：3 4 5 ＋ 2 1 . 3 =显示结果为366.3（2），用计算器求31.2 ÷（－0.4）的按键顺序是：3 1 . 2 ÷（－） 0 .4 =显示结果为－78注意：输入0.4时，可以省去小数点前的0，按成 .4。
不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序，如输入负数－4，有的计算器是（－） 4 ，有的则为 4 +／－（3）用计算器求62.2+4 × 7.8的按键顺序是：6 2 . 2 ＋4 ×7 .8 =显示结果为93.4用计算器求2.73的按键顺序是：2 . 7 x y3 =显示结果为19.683也可以使用乘方的专用键∧，按键顺序是：2 . 7 ∧3 =四、练习：1.书本上P77练习（1），（2），（3）。
数学教案-用计算器进行数的简单计算_七年级数学教案_模板
数学教案－用计算器进行数的简单计算_七年级数学教案_模板教学建议一、重点、难点分析本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法．二、知识结构三、教法建议这一小节的教学需要注意：1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（例如教科书上介绍的CZ1206型科学计算器）．教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学．2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行．在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及．关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读．3．教科书上的前5个例题，主要涉及数的四则运算，在安排上由简到繁．例1是两位数的加法，说明如何输入一个数据：例2是三位数的减法，出现了运算结果为负数的情况；例3是带有小数的乘法运算，说明如何输入一个小数；例4是小数除法运算，涉及负数参与运算的情况；例5是加乘混合运算，说明计算错也能先乘除后加减．教学设计示例教学目的：1．了解计算器的性能，并会操作和使用；2．会用计算器求数的平方根；重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算；难点：乘方和开方运算；教学过程（）：1．计算器的使用介绍(科学计算器)2．用计算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算例1 用计算器求下列各式的值．(1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7×(-7.2)解(1)∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25(2)∴51.7×(-7.2)=-372.24说明输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入．例2 用计算器计算(精确到0.001)解(1)∴(-0.45)5≈-0.018(2) 按键/显示说明不同的计算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同，一般地最多能显示10个位数，如果题目没有给出特别要求，计算结果就保留4个有效数字．例3 用计算器求值(1)(-6)2(2)-62解随堂练习用计算器求值1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)答案1．37.8 2．1.081 3．141.670；4．-8.009 5．7.617新课程华师大版七年级下册第十章教案教学建议一、知识结构二、重点、难点分析本节的重点是：单项式乘法法则的导出．这是因为单项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用，渗透了“将未知转化为已知”的数学思想，蕴含着“从特殊到一般”的认识规律，是培养学生思维能力的重要内容之一．本节的难点是：多种运算法则的综合运用．是因为单项式的乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果的错误．三、教法建议本节课在教学过程中的不同阶段可以采用了不同的教学方法，以适应教学的需要．（1）在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，可采用引导发现法．通过教师精心设计的问题链，引导学生将需要解决的问题转化成用已经学过的知识可以解决的问题，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，学生始终处在观察思考之中．（2）在新课学习的例题讲解阶段，可采用讲练结合法．对于例题的学习，应围绕问题进行，教师引导学生通过观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维．与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点．对学生分层进行训练，化解难点．并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误，不致于影响后面的学习，为后而后学习扫清障碍．通过例题的讲解，教师给出了解题规范，并注意对学生良好学习习惯的培养．（3）本节课可以师生共同小结，旨在训练学生归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误．教学设计示例一、教学目的1．使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算．2．注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力．3．通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识．二、重点、难点重点：掌握单项式与单项式相乘的法则．难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则．三、教学过程复习提问：什么是单项式？什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？引言我们已经学习了幂的运算性质，在这个基础上我们可以学习整式的乘法运算．先来学最简单的整式乘法，即单项式之间的乘法运算(给出标题)．新课看下面的例子：计算(1)2x2y·3xy2；(2)4a2x2·(-3a3bx)．同学们按以下提问，回答问题：(1)2x2y·3xy2①每个单项式是由几个因式构成的，这些因式都是什么？2x2y·3xy2=(2·x2·y)·(3·x·y2)②根据乘法结合律重新组合2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2③根据乘法交换律变更因式的位置2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2④根据乘法结合律重新组合2x2y·3xy2=(2·3)·(x2·x)·(y·y2)⑤根据有理数乘法和同底数幂的乘法法则得出结论2x2y·3xy2=6x3y3按以上的分析，写出(2)的计算步骤：(2)4a2x2·(-3a3bx)=4a2x2·(-3)a3bx=[4·(-3)]·(a2·a3)·(x2·x)·b=(-12)·a5·x3·b=-12a5bx3．通过以上两题，让学生总结回答，归纳出单项式乘单项式的运算步骤是：①系数相乘为积的系数；②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式；③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式；④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式；⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用．看教材，让学生仔细阅读单项式与单项式相乘的法则，边读边体会边记忆．利用法则计算以下各题．例1 计算以下各题：(1)4n2·5n3；(2)(-5a2b3)·(-3a)；(3)(-5an+1b)·(-2a)；(4)(4×105)·(5×106)·(3×104)．解：(1) 4n2·5n3=(4·5)·(n2·n3)=20n5；(2) (-5a2b3)·(-3a)=[(-5)·(-3)]·(a2·a)·b3=15a3b3；(3) (-5an+1b)·(-2a)=[(-5)·(-2)]·(an+1·a)b=10an+2b；(4) (4·105)·(5·106)·(3·104)=(4·5·3)·(105·106·104)=60·1015=6·1016．例2 计算以下各题(让学生回答)：(3)(-5amb)·(-2b2)；(4)(-3ab)(-a2c)·6ab2．=3x3y3；(3) (-5amb)·(-2b2)；=[(-5)·(-2)]·am·(b·b2)=10amb3(4)(-3ab)·(-a2c)·6ab2=[(-3)·(-1)·6]·(aa2a)·(bb2)·c=18a4b3c．小结单项式与单项式相乘是整式乘法中的重要内容，它的运算法则的导出主要依据是，乘法的交换律与结合律以及幂的运算性质．对数函数的应用教案教学目标：①掌握对数函数的性质。
华师大版七上数学2.15 用计算器进行数的简单运算 导学案
2.15 用计算器进行数的简单运算学习目标、重点、难点【学习目标】1．会用计算器做有理数加、减、乘、除、乘方和它们的混合运算.2．了解计算器的板面结构和使用方法.3．体会解决问题的程序思想方法，体验实践操作的过程.【重点难点】培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题.知识概览图新课导引1.问题探究：大家知道使用计算器有哪些那好处吗？合作交流：生1：使用计算器可以减少运算量，节省时间．生2：使用计算器可以计算我们人类通过笔算不能计算的题目．生3：用计算器计算比较准确，给运算带来了很大方便．2．现有一个病毒A，每隔半小时分裂一次，一个病毒能分裂成两个，若不考虑其他因素，10小时后，能有多少个病毒A?若有某种细菌B，专门消灭病毒A，现有2万个这样的细菌B，若该群细菌每小时增加2万个，则10小时后会有多少个细菌B?若将10小时后的两种微生物混合在一起（一个细菌B只能吞噬一个病毒A），那么病A会剩余吗？学了本节，你会运用科学计算器迅速知道病毒A是还有剩余的！教材精华知识点1 计算器的面板构造计算器的面板由键盘和显示器两部分组成．显示器的功能是显示输入的数据和计算结果．键盘的每个键上都标有这个键的功能，如：友情提示：不同的计算器，运算时按键的顺序、方式可能会有所不同，但涉及四则运算、乘方等的使用方法则大同小异．★计算器只要依照算式的书写顺序输入，计算器就会按要求算出正确答案，例如：要输入-8★另一类输入方法是不按算式的书写顺序输入，例如：要输入-8，按键顺序62,.（如输入54，键.提示：在我们利用计算器进行有理数的运算时，首先应清楚所使用的计算器的使用方法，尤其要注意输入方法．知识点3 运用计算器进行混合运算输入一个多位数时，按键顺序应从高位依次输入，输入混合运算的顺序应从左到右，计算器将自行按混合运算的顺序运算.友情提示：多数计算器都是按数学的书写顺序按键输入，且都是两行显示，可以显示计算式子，并可修改已输入的计算式子．部分计算器是不按数学的书写顺序按键输入的，且是一行显示，不能显示计算式子．课堂检测基本概念题1、用计算器计算23×（-2.7+0.8）-43.2、按计算器求值发现1.12=1.21, 112＝121，不按计算器求1102结果为( ) A.1 210B.12 100C.12.1D.121 000综合应用题3、将本金22250元存三年定期，用计算器计算3年后本息和为多少元（年利率为5.22%，利息税不计）?4、随便选一个自然数，比如25，求这个数各位数字的平方和，22+52＝29，再求29的各位数字的平方和，22+92＝85，再求82+52＝89，…，按照上面的规则，依次推算下去，说出你最后发现的现象．体验中考在计算器上，按照下面的程序进行操作：下表中的x 与y 分别是输入的6个数及相应的计算结果上面操作程序中所按的第三个键和第四个键应是 ．学后反思附： 课堂检测及体验中考答案 课堂检测1、分析：按算式的书写顺序按键.所以23×(-2.7+0.8)-43＝-15.95． 点拨输入0.8时，可以省去小数点前的02、解析：由计算器求值可发现，一个数每移动1位小数点，它的平方的结果移动两位． 答案：B 点拨观察算式，猜想规律，再用计算器验证，体会计算器的辅助作用． 3、分析：本息和＝本金+利息.利息＝本金×年利率×年数， 解：列式为22 250+22 250×0.052 2×3. 按键为，显示为25734.35.点拨本题运算量较大，用计算器较快捷，运算时按顺序输入即可. 4、分析：利用计算进行尝试探索，记录结果，会发现规律． 解：.体验中考答案：+ 1。
七年级数学上册《用计算器进行运算》教案、教学设计
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中来。
2.话题设置：提出具有探讨性的问题，如“计算器有哪些功能键？它们的作用是什么？”、“如何利用计算器进行混合运算？”等。
3.讨论与分享：让学生在小组内进行讨论，共同探究计算器的使用技巧，然后进行全班分享，达到互相学习、共同提高的目的。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进学生的自主发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.提问：向学生提问：“你们在生活中见过计算器吗？它有什么作用？”通过这个问题，让学生回顾对计算器的认知，为新课的学习做好铺垫。
2.展示：展示不同类型的计算器，让学生观察它们的外形、功能键等，引导学生关注计算器的发展历程。
（4）解决问题：设计实际问题，引导学生运用计算器进行解决，培养学生的解决问题的能力。
（5）总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予积极的反馈。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、动手操作能力等方面，全面评价学生的学习过程。
（2）结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，评价学生对计算器操作的熟练程度和解决实际问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生对计算器的操作熟练度，以及解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1.基础练习：完成课本第15页的练习题1-5，要求学生独立完成，家长签名确认，以检验学生对计算器基本操作方法的掌握。
2.实践应用：结合生活实际，让学生收集身边的数学问题，如购物折扣、家庭用电量计算等，运用计算器进行解决，并将解题过程和结果记录下来。
七年级数学上册2.15用计算器进行计算学案2(无答案)华东师大版(new)
问题1：用计算器求34+28的按键顺序是_______,_______，_______,_______，_______，_______，显示结果为_______。
（3）—56-（—81)
（4）45÷25
（5）56÷(-2.8）
（6）2.152+（3.56）
（7）-1250。23÷（—0。3）
（8）（-4）3
我的疑惑:请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
探究案：
探究点一:计算器的面板构造
问题1：计算器的面板由键盘和显示器组成，前者的每个键上都表明了这个键的功能，后者是用来显示输入的数据和计算结果的装置。
问题2：
开机：按AC/ON键，计算器处于开机状态.
关机:按OFF键，计算器关机。
删除：按DEL键，即可删除当前显示的数。
运算:按+、-、、÷键，即可执行相应运算.
选择功能键：SHIFT键,再按相关键，即可执行键上第二功能。
执行指令：按=键执行相关指令的运算.
探究点二:计算器的使用方法
（1）
按一下开启键_______，以连通计算器的电源。
【学习难点】：运用计算器进行计算时数据输入的顺序.
预习案：
使用说明＆学法指导
1、用15分钟左右的时间阅读探究课本第69-72页的内容，熟记基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力.
2、完成教材助读设置的问题,然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测。
3、将预习中不能解决的问题标出来,并写到后面“我的疑惑"处.
七级数学上册2.15用计算器进行计算学案1(无答案)(新版)华东师大版
用计算器进行计算【学情剖析】本节课是用计算器进行计算，学生对计算器的使用较有兴趣，比较能踊跃研究，经过看例题、学生相助、教师指引能较易掌握。
【学习内容剖析】教材经过计算圆柱的体积这样较复杂的计算，来引入计算器的使用，再经过例题来演示利用计算器来进行有理数的加减、乘除、乘方。
【学习目标】培育学生的运用计算器的能力及正确、娴熟地运用计算器进行有理数的运算。
【重难点展望】要点：培育学生的运用计算器的能力及正确、娴熟地运用计算器进行有理数的运算。
难点：正确运用计算器进行实质问题的复杂运算。
学生在小学时已经学过用四舍五入法往来近似数，对精准度有了必定的认识，在此基础来进一步认识近似数和精准度的问题是比较简单理解、接受的。
【学习内容剖析】本节教材经过一些详细的例子，比方学生的人数及数学课本的宽度等导入近似数的观点，学生较易提高研究学习的兴趣，再经过典例来加深理解。
【学习目标】1.理解近似数、精准度的意义，并由给出的近似数，说出它精准到哪一位。
2.给一个数，能娴熟地按要求四舍五入取近似数。
【重难点展望】要点：近似数的正确求法。
难点：近似数在实质状况下的取值，运用科学计数法来表示近似数。
难点：正确运用计算器进行实质问题的复杂运算。
【学习过程】一、课前展现（5－ 10 分钟）1、上节课典型错题展现。
2、计算：已知一个圆柱的底面半径为 2. 32cm ，高为 7.06cm, 求这个圆柱的体积。
（遇到复杂的计算时，我们能够利用计算器来达成。
）二、教师明确目标、自学指导（2－ 3 分钟）[ 自学指导 ] ：先仔细看书籍P70－ 72 的内容，研究以下问题：经过模拟、类比课本例 1 至例 4，自我达成70 页至 72 页的四个“做一做”。
三、学生自学、试试练习（5－ 8 分钟）1、学生看书，达成[ 自学指导 ] 问题，教师巡视，保证人人紧张看书。
2、试试练习：P72 练习 2 、 33增补练习：（分数）用计算机计算：23( 2.7 0.8)4。
华师大版数学七年级上册《2.15 用计算器进行计算》教学设计
华师大版数学七年级上册《2.15 用计算器进行计算》教学设计一. 教材分析《2.15 用计算器进行计算》这一节的内容主要是让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。
内容包括计算器的结构、功能以及使用方法。
通过这一节的学习，学生可以熟练地使用计算器，并进行一些简单的数学计算。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学公式和运算有一定的了解。
但是，他们可能对计算器的使用并不熟悉，因此，在进行这一节的学习之前，需要先让学生熟悉计算器的各个部分和功能。
三. 教学目标1.让学生了解计算器的结构和使用方法。
2.让学生能够使用计算器进行简单的数学计算。
3.培养学生使用计算器的习惯，提高计算效率。
四. 教学重难点1.计算器的结构和使用方法。
2.如何使用计算器进行简单的数学计算。
五. 教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作法等方法进行教学。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备一些数学题目，用于让学生练习使用计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者演示，引入计算器的概念，让学生对计算器有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的各个部分和功能，让学生熟悉计算器的使用方法。
3.操练（15分钟）教师给出一些简单的数学题目，让学生使用计算器进行计算。
教师在这个过程中，要引导学生正确使用计算器，并对学生进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师给出一些稍微复杂的数学题目，让学生使用计算器进行计算。
教师在这个过程中，要引导学生正确使用计算器，并对学生进行个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何利用计算器进行更复杂的计算，比如科学计算、统计计算等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些使用计算器的数学题目，让学生在家里练习。
8.板书（10分钟）教师在黑板上写出本节课的重点内容，让学生进行笔记。
七年级数学上册2.15 用计算器进行数的简单运算(1课时)教案华东师大版
用计算器进行数的简单运算知识技能目标1.了解计算器的功能和操作方法，初步认识计算器的功能键；2.用计算器进行简单的加、减、乘、除运算；3.掌握用计算器求一个数的正整数次幂的运算的方法, 进一步提高有理数混合运算的能力；4.培养学生阅读理解能力和自学能力.过程性目标1.在日常生活中获得熟练使用计算器的经验以及培养细心操作的习惯；2.通过计算器的实际操作、使用，感受到计算器在数学学习和实际生活中的作用.情感态度目标1.通过阅读材料的学习，使学生体会到：科学在进步，时代在前进；2.培养学生阅读理解能力和自学能力.重点和难点重点：记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，逐步熟悉计算器的的用法；难点：准确地用计算器进行有理数的混合运算.教学过程一.创设情境问题: 已知一个圆柱的底面半径为2.32cm,它的高为7.06cm,求这个圆柱的体积.我们知道,圆柱的体积=底面积×高.因此,计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算: π×2.2× 7.06 .23如果用草稿纸进行演算,速度很慢,我们为何不借助先进的计算工具呢?这种计算,我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成.引出课题——用计算器进行数的简单运算.二.探索归纳计算器的功能：计算器是一种常用的计算工具,虽然它的体积很小,但它却具有许多功能.它既可以帮助我们进行各种复杂的数学计算,解答现实生活中的各种数学问题,还可帮助我们理解数学概念.有的计算器还可以编制各种程序或绘制各种图形,有的甚至还可以进行式的运算,真是琳琅满目,功能强大.由于计算器的型号各不相同,因此使用方法也未必一样.根据输入方法,计算器大致可分为两类,一类是按数学的书写顺序输入的,另一类是不按数学的书写顺序输入的.根据计算器的显示屏幕,计算器又可分为一行显示,两行显示以及多行显示.见课本图是两类常见的计算器的面板示意图.其中的A，B型计算器都是按数学的书写顺序按键输入的，且都是两行显示，可以显示计算式子，并可修改已输入的计算式子.其中的C型计算器是不按数学的书写顺序按键输入的，且是一行显示，不能显示计算式子.由下图可见，计算器的面板由键盘和显示器两部分组成.键盘的每一个键上都标明了这个键的功能. 例如上图的A型计算器中,(清除)键,使用计算器时,先按一下这个键,电源就接通了；如果使用完毕,要关机,则按.想一想:若使用B型、C型计算器，应如何开机、关机？显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的.A、B型计算器中的显示器为双行,上,下两行分别显示运算式子和最后的结果.各种计算器按键的顺序和方法有时会有不同.三．实践应用例1 用计算器求345+21.3 .解用A型计算器求345+21.3的过程为：345 + 21.3 = 366.3 .用B型计算器的按键顺序与A型相同.用C型计算器也可如上法键入, 算得结果, 但不显示运算式子.做一做: 按例1的方法, 用计算器求105.3-24.3的值.例2 用计算器求31.2÷ (-0.4).解用A型计算器求31.2÷（-0.4）的按键顺序是:显示结果为-78, 所以31.2÷ (-0.4)=-78.B型计算器也是如此.如果用C型计算器, 那么它的按键顺序是:注意:(1)输入0.4时, 可以省去小数点前的0, 按成(2)不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序.如做一做 : 按例2的方法, 用计算器求8.2⨯(-4.3)÷2.5的值.例3 用计算器求62.2 + 4×7.8 .这是加法和乘法的混合运算. 对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算,只要按算式的书写顺序输入,计算器会按要求算出结果. 应此, 本题的按键顺序是:显示结果为93.4, 所以62.2 + 4⨯7.8 = 93.4 .做一做:按例3的方法, 用计算器求( -29.4 )×2 ÷ 4.2 ÷ (-7)的值.例4 用计算器求2.73 .用计算器求一个数的正整数次幂,不同的计算器会有不同的按键方式.解 用A 型计算器求2.73, 可以使用求立方的专用键, 按键顺序是:显示结果为19.683 ， 所以2.73 = 19.683 .注意:若求一个数的平方,不少计算器都有专用键 .做一做:(1)按例4中的方法,求6.35.(2)用计算器求出本节开头所提的圆柱的体积(结果保留3个有效数字, π取3.14) .四．交流反思求一个数的n 次方的运算；计算时要注意按键的正确操作方法.五.检测反馈1. 用计算器求下列各式的值：(1) 83+189-328+512； （2）-4.21-（-22.5）+（-7.24）-29.2；(3) 43×97×985； （4）48；(5) 989÷37÷45（精确到0.01）； (6)-217÷4.1×2（保留3个有效数字）.2. 如图，已知圆环的外圆半径为46mm ，内圆半径为27mm ，求圆环的面积（π取3.14，结果保留2个有效数字）.3. 圆锥的体积公式是：.31高底面积圆锥的体积⨯⨯= 用计算器计算高为7.6cm ，底面半径为2.7cm 的圆锥的体积（结果保留2个有效数字，π取3.14）.。
数学教案 用计算器进行数的简单计算
数学教案－用计算器进行数的简单计算教学建议一、重点、难点分析本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法．二、知识结构三、教法建议这一小节的教学需要注意：1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（例如教科书上介绍的CZ1206型科学计算器）．教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学．2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行．在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及．关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读．3．教科书上的前5个例题，主要涉及数的四则运算，在安排上由简到繁．例1是两位数的加法，说明如何输入一个数据：例2是三位数的减法，出现了运算结果为负数的情况；例3是带有小数的乘法运算，说明如何输入一个小数；例4是小数除法运算，涉及负数参与运算的情况；例5是加乘混合运算，说明计算错也能先乘除后加减．教学设计示例教学目的：1．了解计算器的性能，并会操作和使用；2．会用计算器求数的平方根；重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算；难点：乘方和开方运算；教学过程（ 1．计算器的使用介绍(科学计算器) 2．用计算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算例1用计算器求下列各式的值．(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)解(1)∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25(2)∴51.7×(-7.2)=-372.24说明输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入．例2用计算器计算(精确到0.001)解(1)∴(-0.45)5≈-0.018(2)按键/显示说明不同的计算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同，一般地最多能显示10个位数，如果题目没有给出特别要求，计算结果就保留4个有效数字．例3用计算器求值(1)(-6)2(2)-62解随堂练习用计算器求值1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
2.15《用计算器进行数的简单运算》教案1
用计算器进行数的简单运算教学内容：教科书第75—79页，2.15用计算器进行数的简单运算。
教学目的和要求：1．进一步熟练掌握有理数的运算。
2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
教学重点和难点：重点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
难点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
教学工具和方法：工具：应用投影仪，投影片。
方法：分层次教学，讲授、练习相结合。
教学过程：一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。
我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。
因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。
计算器是一种常用的计算工⨯.22⨯3206.7具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。
二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。
用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。
解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入，显示器显示运算式子345+21.3算结果366.3，∴345＋21.3=366.3。
②做一做按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
解：用计算器求31.2÷(－0.4)78，∴31.2÷(－0.4)=78。
注意：(1)31.2÷(－0.4)不能按成3 1. 2 ÷－ 0.4 ＝，那样计算器会按31.2－0.4进行计算的。
(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。
②做一做按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。
例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。
这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是：。
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《2.15用计算器进行数的简单运算》学案
设计：姚栋祥
一、 教学目标
1、使学生能运用计算器进行有理数的运算。
2、会用计算器计算有理数的乘方。
二、 问题导学
已知一个圆柱体的底面半径为2.32cm ，它的高为7.06cm ，求这个圆柱的体积。
我们知道，圆柱的体积＝ × 。
（公式）
列式
这么复杂的计算，做起来方便吗？
我们可以利用一个比较熟悉的工具――电子计算器来完成。
三、 课堂研讨
1、对计算器进行简单的介绍。
（可请学生对自己的计算器进行介绍） 会用计算器后，我们来试一试：
1、用计算器求345+22.3.
解：用计算器求345+22.3的过程为：
键入 ，再按 ， 显示运算结果为 ，所以
345+22.3＝
2、用计算器求22.3－345的值。
例1 用计算器求31.2÷(－0.4).
解：用计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是： 显示的结果为
所以 31.2÷(－0.4)＝ 。
注意：(1) 输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 即可。
(2)不同型号的计算机可能会有不同的按键顺序.如输入负数-5，有的计算机是 或 ，有的则为 。
做一做 按例1的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5.
例2 用计算器求62.2－4×(－7.8).
解：这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是：
显示结果为
所以， 62.2－4×(－7.8)＝ 。
做一做 按例2的方法，用计算器求(－59)×2÷4.2÷(－7)
例3 用计算器求2.73
.
解：用计算器求 2.73，可以使用求立方的专用键x 3,按键顺序是 3 = +/- 0 ÷ 4 2 1 ∙ ∙ 5 5 ) - ( - 5 +/- ∙ 4 6 ∙ 2 1 - 4 ⨯7 8 ∙ = -
显示结果为 ，所以 2.73＝
也可以使用成方的专用键x O
，按键顺序是：
注意：
用计算器求一个数的正整数次幂，不同的计算器会有不同的按键方式。
若求一个数的平方和立方，不少计算器都有专用键。
做一做
(1)按例3的方法求53.6
(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm, π取3.14).
四、 课堂练习
1.用计算器求下列各式的值：
(1)27＋308； (2)0.75＋32.04； (3)3.65－72.7；
(4)－97.9＋34.8； (5)－43－(－28)； (6)0.147×63；
(7)36×125； (8)84÷(－24)； (9)76÷(－0.19)；
(10)(－0.125) ×(－18)； (11)－125×0.42÷(－7)；
(12)83＋139－328＋512； (13)－3.14＋5.76－7.19；
(14)2.5×76÷(－0.19)； (15)－125×0.42÷(－7)；
(16)－389÷15.2×3(结果保留三位有效数字)。
2.用计算器求下列各式的值：
(1)23×15＋4； (2)50÷2－20×3； (3)25×3×2＋(－127)；
(4)；0.84÷4＋0.79×2 (5) 38.1； (6) 412.0-； (7) 23.9； (8) 65； (9) ()7
3-. 3.用计算器求下列各式的值：
(1)2.6×3－()43-； (2) ()82435.42÷--⨯； (3) ()637242⨯--⨯+.
五、 小结
对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.
六、 课后反思 2 ∙ 7 X 0 3 = 2 X 3=
7 ∙。