考核项目评价标准

要求学生根据教学的需要进行板书并对板书设计作 出必要的说明。评委根据师范生的说课表现与板书 情况，判断师范生的教学技能水平是否达到能够承 担教学实习任务的标准，并给出相应的分数；在时 间允许的情况下，评委还将作精要的评点分析，以 帮助师范生扬长补短，尽快熟悉并适应学科教学工 作。
（一）说课·板书内容：根据抽签所定篇目， 就某一课时的教学内容进行说课与板书，总时间限 定在10分钟内。
配与课
辅导与答疑设置合理，符合学
后延伸
生学习状况；练习、作业、讨
设计 作业与答 论安排符合教学目标，能够强
3分
疑
化学生反思能力，加深学生对 1.5 1.0 0.7
课业的理解，提高学生分析问
题、解决问题的能力
文档规 范 2分
排版 内容
文档结构完整，布局合理，格
式美观整齐
1.0 0.7 0.5
文字、符号、单位和公式符合 国家标准规范；语言清晰、简 洁、明了，字体运用适当，图 1.0 0.7 0.5 表运用恰当
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活 来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄 的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习 和培养阶段;大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自 己的关心和爱护，很少知道回报，付出;即使知道什么是正义，也不知 道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的 生活内容。
湖州师范学院学生教学技能考核项目评价标准
说课·板书（单项50分）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培 养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前 说课与课后说课二大类型。师范学生说课技能考核 要求应考者在备课的基础上，面对评委教师或其他 听众，系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。 本次教学技能考核不另设板书，故在说课过程中，
（二）说课·板书要求及评价标准。
项目
说课内 容13分
语言表 12分 神情体 态 10分
板书设
内容
说理念 说教材
说学情
说目标 说重难点
说教法
说过程
音准 音质音亮
语速 语调 规范 神情 体态 书写
评价标准
等级
得分
优 合 不合
秀格 格
教学理念正确先进，解释简洁清楚，
并能在教学设计中得到体现。
1.0 0.6 0.3
一、设计理念
1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经 验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养 学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又 不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极 引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考;注 重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求 做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨 析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴 近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的 课堂教学。
湖州师范学院学生教学技能考核项目评价标准
多媒体课件制作（单项25分）
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作 课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120 分钟。
（二）评价标准。
项目 内 容
评价标准
等级
得分
ABCD
多媒 体课
件 25%
科学性 6分
教育性 8分
技术性 6分
艺术性 5分
1、课件的取材适 宜，内容科学、正 确、规范。
3.0 2.5 2.0 1.5
画面设计具有较高 艺术性，整体风格 相对统一。
5.0 4.0 3.0 2.0
湖州师范学院学生教学技能考核项目评价标准
教学设计（单项25分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教 学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体 计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过 程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。 随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的 教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的 变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什 么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
教法或学法指导选择正确，符合新课
程要求，且说明清楚，具有针对性和 1.0 0.6 0.3
可操作性。
教学过程环节清楚，层次分明，解读
正确，设题精当，引导巧妙，富有创 意，能充分体现上述各方面说明，符 7.0 4.2 2.5
合学科教学特点与规律。
咬字清楚，普通话正确。
2.0 1.2 0.8
音质优美，声音响亮。
对教学文本（材料）的地位、特点及
作用说明正确清楚。
1.0 0.6 0.3
学情分析有针对性，特别能正确说明
该年段学生知识结构及其对文本学习 1.0 0.6 0.3
影响
教学目标分析合理、定位正确、符合 现代教学理念及教材与学生实际。 1.0 0.6 0.3
教学重、难点分析完整、正确、严
密。
1.0 0.6 0.3
3.0 2.5 2.0 1.5
2、课件演示符合现 代教育理念。
3.0
2.5
2.0
1.5
课件的设计新颖， 在课堂教学中具有 较大的启发性。能 调动学生的学习热 情。
8.0 6.0 4.0 2.0
1、课件的制作和使 用上是否恰当运用 3.0 2.5 2.0 1.5 了多媒体效果。
2、操作简便、快 捷。交流方便、适 用于教学。
浅适度
1.0 0.7 0.5 2.0 1.4 0.8
1.0 0.7 0.5 2.0 1.4 1.0 1.0 0.7 0.5
难点描述清楚，把握准确，能
教学过 突破难点 够化难为易，以简代繁，处理 1.0 0.7 0.5
程与环
恰当
节设计 11分
内容充实精要，适合学生的理 解水平；层次与结构合理，过
度自然，步骤清晰，便于操
和能力分析
方法选择
教学方法描述清晰，选用适 当。符合教学对象的要求，有 利于教学内容的完成，有利于 教学难点的解决，有利于教学 重点的突出
教学辅助手段准备与使用说明 教学手段 清晰，教具及现代化教学手段
运用恰当
教学主线描述清晰，教学内容 教学思路 符合课程标准要求，具有较强
的系统性和逻辑性
重点得到突出，点面结合，深 突出重点
Leabharlann Baidu
15分
构图
整洁，美观大方，不写错别字。
构思巧妙，富有创意，构图自然，形
象直观，教学辅助作用显著。
7.5 4.5 2.5
教学环节 作；能够理论实际，注重教学
5.0 3.5
2.5
互动，启发学生思考，培养学
生分析问题、解决问题的能力
注重形成性评价，注重生成性
教学评价 问题的解决和利用
3.0 2.1 1.5
课时分配科学、合理，符合教
课时分配 学目标的要求
0.5 0.3 0.1
课时分 章节总结 有完整的章、节课堂教学小结 1.0 0.7 0.5
目标的宗 体现对学生知识、能力、思想
旨
与创造思维等方面的发展要求
学习任务 学习任务明确，重点、难点分 表述 析清楚，
等级
得分
优 合 不合 秀格 格
1.0 0,7 0.5
1.0 0.7 0.5 1.0 0.7 0.5
2.0 1.4 0.8
学情分 析1分
教学方 法设计
3分
学生学习水平表述，学习习惯 学生情况
2.0 1.2 0.8
语速控制恰当，自然流畅。
2.0 1.2 0.8
语调抑扬顿挫，富有感情，充满激
情。
3.0 1.7 1.0
语言规范，语法正确，逻辑严密，形
象生动。
3.0 1.7 1.0
神情丰富自然，与说课内容吻合。 5.0 2.8 1.5
体态语言丰富得当，辅助说课效果
好。
5.0 2.8 1.5
书写快速流畅，字形大小适度，清楚 7.5 4.5 2.5
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分 钟）的教学内容设计教案一例，时间不得超120分 钟。
（二）教学设计要求及评价标准。
项目
内容
评价标准
教学目 标设计
3分
教学内 容分析
教学目标清楚、具体，易于理 目标的表
解，便于实施，行为动词使用 述
正确
目标的要 符合课程标准要求，符合学科
求
的特点，符合学生的实际状况