写作指导：细节描写方法
课文中细节描写常见方法琐谈_写作指导
课文中细节描写常见方法琐谈细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
课文中细节描写常见方法有以下几种：一、动态造型运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。
作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。
手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。
突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。
因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
二、简笔勾勒鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。
’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。
’于是这群孩子在笑声里走散了。
”这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。
这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。
三、前呼后应《百合花》写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：第一次，借被时“上去接过被子，慌慌张张地转身就走。
不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来”。
第二次，去前沿阵地，“他已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。
第三次，包扎所里，“我看见一张十分稚气的圆脸，……军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里”。
细节描写指导
今日主题：细节描写塑造丰满人物形象有关细节描写一、人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的片言只语。
正如所谓“言为心声”。
人物的语言充分体现他的性格特征。
二、人物动作的细节描写，透视出人物形象的心理从细微动作的描写中表现出人物的心理，是写作常用的手法。
动作行为最能表现一个人的本质。
而细微的动作描写，尤其能生动形象地表现一个人物的心理。
三、人物心理的细节描写，展示人物的内心世界心理活动的描写，是展示人物的内心世界的较为直接、真实的写作手段。
要塑造栩栩如生的人物形象，单靠外部的行动、肖像描写是不够的。
心理描写的作用是探索、展示人物心灵的思想、情绪感受及其产生的原因与发展、变化的过程。
四、人物外貌的细节描写，揭示人物特征外貌描写是对人物特征描写，神形毕肖的描写，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如见其人”之感。
五、环境的细节描写，烘托出人物的性格及命运人物与环境是相互依存的，环境的描写，为人物提供的活动的场所，使人有“如临其境”之感，烘托人物的性格，也可以借此预示出人物的命运。
经典文段欣赏1、“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”2、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子……3、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
4、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
5、时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
提高写作细节描写的方法总结
提高写作细节描写的方法总结在写作中，细节描写是使文章生动、形象的关键。
通过细致入微的描写，可以让读者更好地感受到文字背后的情感和意境。
本文将总结一些提高写作细节描写的方法，以帮助你写出更富有感染力和艺术性的作品。
一、观察细节并记录要写好细节描写，首先需要有观察的眼力。
无论是人物、风景还是物品，都要仔细观察，并记录下细节。
例如，在描写一个人物时，可以观察他们的容貌特点、举止神态、服饰装扮等等。
通过记录这些细节，可以更真实地再现事物的样貌。
二、运用五感描写细节描写要注重五感的运用，使读者能够通过感官体验故事场景。
可以运用形容词来描绘事物的颜色、形状、气味、声音和触感等感官特征，让读者能够身临其境。
例如，当描写一个花园时，可以用“芬芳的花香”、“清脆的鸟鸣”等形容词来增强读者的感受。
三、运用具体事例细节描写需要有具体的事例作为支撑。
通过具体事例的描写，可以更加生动地展现事物的特征。
例如，在描写一个风景时，可以通过描述特定的植物、建筑物或地理环境来让读者更好地理解景象，并陷入其中。
四、运用比喻和隐喻比喻和隐喻是提高描写细节的常用修辞手法。
通过比喻和隐喻，可以将抽象的观念转化为具体的形象，增强读者对事物的理解和感受。
例如，可以用“如同烟火般绚烂的夜空”来描写夜晚的星空，或者用“清脆如银铃声”来描述女孩的笑声。
五、运用动态描写动态描写是描写细节时的重要手段之一。
通过描写事物的动态变化，可以使文章更富有张力和节奏感。
例如，在描写一个人行走时，可以描述他的步伐轻盈、稳健，或者是磕磕绊绊、摇摇晃晃，通过这些描写可以更好地体现人物的特点和情感状态。
六、运用反复修饰细节描写要注重反复修饰，通过不同的角度和细节呈现，使描写更加丰富多样。
通过多次反复修饰，可以逐渐深入到事物的细枝末节中，让读者更加深刻地感受到事物的魅力。
七、运用对比和矛盾对比和矛盾是提高描写细节的有效手法。
通过描写相对或矛盾的事物，可以产生强烈的反差效果，增加文章的冲击力。
如何进行细节描写
如何进行细节描写怎样进行细节描写。
（一）选择最佳的点进行细节描写1、综合细描，第一步是选点。
选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。
比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。
当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。
因为“皮之不存，毛将焉附？”而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。
那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。
我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。
……我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。
……这样，人物的感诉力才能深厚广大。
”老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。
足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。
对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
由此，我们认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。
选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文字的功底。
如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。
小学语文写作教学中的细节描写指导
小学语文写作教学中的细节描写指导一、引言在小学语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及情感态度等方面具有重要的作用。
细节描写是写作中的重要环节，对于增强文章的真实性、生动性和感染力具有关键作用。
本文将探讨如何在小学语文写作教学中进行细节描写的指导，以提高小学生的写作水平。
二、细节描写的概念和重要性细节描写是指对文章中的某些细节进行细致的描绘，以增强文章的真实性、生动性和感染力。
细节描写包括对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，也包括对环境、场景、物品等方面的描写。
在写作中，细节描写能够使文章更加生动形象，增强读者的共鸣，使文章更加真实可信。
因此，细节描写是写作中不可或缺的一部分。
三、当前小学生写作中细节描写存在的问题1.缺乏观察能力：一些小学生在写作中缺乏观察能力，不能发现生活中的细节，导致细节描写空洞、缺乏真实感。
2.缺乏情感表达：一些小学生在写作中缺乏情感表达，不能将自己的情感融入到细节描写中，导致文章缺乏感染力。
3.缺乏技巧：一些小学生在写作中缺乏细节描写的技巧，不能准确地捕捉细节，也不能将其生动地表达出来。
四、细节描写指导的方法和策略1.培养观察能力：教师可以通过引导学生观察生活中的细节，如人物的表情、动作、环境等，培养其观察能力。
同时，教师还可以引导学生记录观察到的细节，以便在写作中加以运用。
2.培养情感表达：教师可以通过引导学生关注自己的情感体验，并将其融入到细节描写中，以增强文章的感染力。
同时，教师还可以通过组织情感表达的写作活动，如写日记、随笔等，帮助学生培养情感表达能力。
3.传授技巧：教师可以通过传授细节描写的技巧，如运用修辞手法、词语的选择、句式的变化等，帮助学生增强细节描写的准确性、生动性和感染力。
同时，教师还可以通过示例分析、案例教学等方式，帮助学生掌握细节描写的技巧和方法。
4.引导多角度描写：在细节描写中，可以从多个角度进行描写，如正面描写、侧面描写、对比描写等。
[写作技巧]细节描写：5招教你学会作文的“细节描写”,擅长细节描写,作文很加分!
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【写作技巧】细节描写：5招教你学会作文的“细节描写”，擅长细节描写，作文很加分！老师在批改作文时，经常会提醒孩子“注意细节描写”，可细节描写到底应该怎么写呢？今天梅老师就给大家分享5个实用技巧，让作文细节描写不再成为孩子写作难题！什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
比较下面的文段，你有何感受？例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
例2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
（林海音《爸爸的花儿落了》）同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。
例2使用大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。
由此可见，细节描写在写作中不可或缺。
细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。
再看一个精彩的例子：例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
（巴尔扎克《守财奴》）如何写好细节？总结如下：在关键处驻足，“慢”说细微之处细化动作，延长过程运用修辞，画其神韵交换角度，增加层次类比联想，添其内涵上面的方法整齐又简洁，但空有方法，不会使用？下面来看看对细节描写方法的拆分讲解~01细致观察事物要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字：例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。
细节描写的方法
细节描写的方法
细节描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以使作品更加生动、具体，让读者更容易沉浸其中。
而要做到细节描写，我们需要注意一些方法和技巧。
首先，要注重观察。
观察是细节描写的基础，只有通过仔细观察，才能捕捉到细节。
比如，当我们要描写一个人物时，可以观察他的面部表情、动作举止、穿着打扮等细节，这些都可以帮助我们更好地描写这个人物。
其次，要注重感觉。
细节描写需要通过感官来传达信息，比如通过视觉来描写景物、通过听觉来描写声音等。
只有通过感觉，才能使描写更加生动。
再次，要注重细节。
细节描写需要注重细微之处，有时候一些细小的细节可以起到画龙点睛的作用。
比如，可以描写一个人物的眼睛中的细微表情，或者描写一个场景中的细小物品，这些都可以使作品更加生动。
此外，要注重对比。
对比可以使描写更加鲜明。
比如，可以通
过对比来描写一个人物的内心世界，或者通过对比来描写一个场景的变化，这样可以使描写更加深刻。
最后，要注重语言。
语言是细节描写的载体，选择恰当的词语和句式可以使描写更加生动。
比如，可以使用形象生动的比喻、拟人等修辞手法，这样可以使描写更加丰富。
总之，细节描写是文学作品中非常重要的一部分，通过观察、感觉、细节、对比和语言等方法，可以使描写更加生动、具体，让读者更容易沉浸其中。
希望大家在创作中能够多加注意，不断提高细节描写的能力。
小学语文写作中的细节描写指导
（小学语文写作中的细节描写指导）一、引言在小学语文写作教学中，细节描写是提高学生写作水平的重要环节。
细节描写是指对人物、环境、情节等细节进行精细、具体的描述，使文章更加生动、形象。
通过细节描写，学生能够更好地表达情感、塑造人物形象，增强文章的感染力。
然而，在实际教学中，许多学生往往忽略了细节描写的重要性，导致文章缺乏生动性和感染力。
因此，本文将探讨如何在小学语文写作中指导学生进行细节描写。
二、细节描写的指导方法1.观察能力的培养细节描写的基础是观察。
学生需要学会观察周围的环境、人物、事物等，从中发现细节。
教师可以通过引导学生在日常生活中养成观察的习惯，如观察校园环境、同学的表情、动作等，逐渐培养学生的观察能力。
在观察过程中，教师还可以引导学生记录观察到的细节，为写作积累素材。
2.描述方法的指导描述方法包括语言描述、修辞手法运用等。
在细节描写中，教师需要引导学生运用恰当的描述方法，使细节更加生动、形象。
例如，可以通过使用比喻、拟人等修辞手法来描述细节；可以通过描述细节的声音、气味、颜色等感官体验来增强文章的感染力。
3.示例引导为了让学生更好地理解细节描写的技巧和方法，教师可以给出一些示例，引导学生分析、模仿。
例如，可以提供一篇优秀的细节描写文章，让学生分析其中的描写技巧，再让学生尝试模仿进行写作。
通过示例引导，学生能够更快地掌握细节描写的技巧。
4.修改与反馈在学生的写作过程中，教师需要及时给予反馈和修改建议。
通过反馈，学生能够了解自己的写作优点和不足，及时进行调整和改进。
同时，教师还可以引导学生相互交流、学习，共同提高写作水平。
三、细节描写的应用案例1.环境细节描写例如：在公园的湖边，一位母亲带着孩子在放风筝。
母亲穿着粉色的连衣裙，笑容满面地看着孩子放风筝。
湖面上飘着几片荷叶，微风吹过，带来一阵清新的荷香。
这段环境细节描写通过颜色、形状、气味等方面的描述，使读者仿佛身临其境。
2.人物细节描写例如：小明是个活泼好动的小男孩，他总是喜欢跑来跑去。
写作指导--细节描写
写作指导——细节描写篇一、教学目标：1.指导学生捕捉生活中的细节。
2.学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
二、教学重点：运用所学方法写作片段。
三、教学难点：写作过程中学生如何找到典型细节。
四、过程与方法：1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
五、情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
六、教学媒介：多媒体课件，实物投影。
教学过程：一、激情导入同学们，生活中你的一举一动，一颦一语也许会给别人留下深刻的印象，它或给人愉悦温暖，或给人焦虑悲伤，反观，我们也可以通过观察体会别人的细微动作、片言只语发现生活中的美。
今天，我们一起来用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写的概念：细节描写:指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用；生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
三、习作修改，归纳方法出示习作片段，学生有感情地朗读。
精彩细节：片断一：进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
——《爸爸的花儿落了》片段二：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
初中作文指导,怎样做好细节描写
一、写作指导细节，是刻画人物、展开情节的细小环节。
细节描写，是指用“画龙点睛”的方法，对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写手法。
没有细节就不可能有艺术作品。
一个好的细节，可以起到“窥一斑而略知全豹，以一目而尽传精神”的奇妙作用。
一篇文章要想写得有文采，生动的细节描写是必不可少的。
细节描写要力求真实，细节真实是文章的命根子，细节描写一旦失真，文章也就失去了感染力。
那么，怎样才能写好细节呢？1.要精雕细刻。
细节就好像电影中的特写镜头。
只有“细”，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵。
这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提出哲理……这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。
2.要细致观察事物。
要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种器官，对事物作非常细致地观察。
如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。
迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。
这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发缕缕清香，沁人心脾。
啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端祥了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。
那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。
”作者对花作了详尽的描写，花的厚地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
3.精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，力求一字传神。
鲁迅先生《孔乙己》一文中写孔乙己：“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
”“摸”，表钱数不多之意。
特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照。
细节描写-记叙文写作中的细节描写(最全)
02
她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11） 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18）
添加“动作描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37）
添加“肖像描写”
添加“语言描写”
缺少细节描写，用叙述代替描写。 有细节，但描写不力，不能充分表现人物个性精神。
【升格佳作】 我的好友
【升格佳作】 我的好友 一头乌黑亮丽的秀发，一双山泉般清纯的眼睛，圆圆的脸上时常挂着自信的微笑。她就是我的好友——王嘉慧。（外貌描写） 刚进初中，突然成了住校生，离开了温暖的家，我们每天都盼着周五早点到来，有的甚至在熄灯后偷偷哭鼻子呢。有一次，我故意和她开玩笑：“王嘉（加）慧等于多少？”她机灵地说：“等于聪慧的寝室长呀，我们八姐妹组成了一个新家，我就是大姐，我给大家唱首歌吧。”室友们受到感染，也都参与进来，寝室里立刻热闹起来，充满了欢声笑语。 一年多来，我们每天结伴去上课，中午一起打饭，熄灯前一个一个说晚安……沉浸在充满友情的欢乐中。（友情的具体化）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，
穿得也很差。
“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，
瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚
穿一双草鞋。
2、把握外貌描写的方法
她骂他混蛋。
尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
01
3
4
01
细节是隐藏在文字里间的魔术。
02
——高尔基
没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。
细节描写写作指导教案
细节描写写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解细节描写的重要性。
2. 培养学生观察事物、捕捉细节的能力。
3. 指导学生运用细节描写丰富作文内容，提高作文质量。
二、教学内容1. 细节描写的概念与作用。
2. 细节描写的常见手法。
3. 实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生关注图片中的细节，体会细节描写的重要性。
2. 讲解：讲解细节描写的概念与作用，介绍常见的细节描写手法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的细节描写，引导学生认识细节描写在作文中的作用。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用细节描写手法进行创作。
四、教学评价1. 学生对细节描写的理解程度。
2. 学生运用细节描写的手法是否得当。
3. 学生作文中细节描写的丰富程度。
五、教学资源1. 图片素材：用于引导学生关注细节。
2. 优秀作文：用于实例分析。
3. 写作任务：用于学生练习。
六、教学建议1. 注重引导学生主动观察生活，捕捉细节。
2. 鼓励学生在作文中运用细节描写，提高作文质量。
3. 教师在批改作文时，关注学生细节描写的运用情况，给予针对性的指导。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地观察，培养观察能力。
2. 举办作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验。
八、教学计划1. 章节一：了解细节描写的作用与意义。
2. 章节二：学习细节描写的常见手法。
3. 章节三：通过实例分析，掌握细节描写的方法。
4. 章节四：练习运用细节描写进行写作。
5. 章节五：进行作文讲评与修改。
九、教学反思1. 总结教学过程中的优点与不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法与内容。
3. 不断提高自身教学水平，以更好地指导学生。
十、教学评估1. 学生对细节描写的掌握程度。
2. 学生作文中细节描写的运用情况。
3. 学生对写作的兴趣与积极性。
六、教学实践1. 组织学生进行校园或社区环境观察，要求学生记录下认为有趣的细节，并交流分享。
写作技巧知识：如何运用细节描写
写作技巧知识：如何运用细节描写细节描写，作为一种运用文字来绘制画面的技巧，可以让文章生动有趣，让读者仿佛置身其中，感受到情景的真实性和到位感。
首先，细节描写需要体现出作者对事物的认真观察和深入思考，对于所描写的人物、场景和物品的描述应当注重细节，做到毫不马虎。
比如，描写一个人物时，除了刻画他的外貌和性格特点，还要注意他的动作、神情和语言表达等方面，并在这些细节描述中深化对他的刻画和塑造，使得读者的印象更加深刻。
同样的，对于场景与物品的描写也要尽可能地注重细节，描写物品的色彩、材质和质感，描述场景的气氛、气味和声音，这些细节将为文章营造出更为细腻的画面。
其次，细节描写还需要做到多元呈现，即通过多角度来描绘事物，让读者看到一个更为全面的画面。
比如，对于一件物品的描述，不仅要从它的外貌、结构等方面入手，还可以从它的历史背景、制作材料、使用方法等方面切入，以此来突出它的特色和价值。
同样的，对于人物、场景等也可以从多个方面来刻画，增加文章的层次感和吸引力。
此外，细节描写还要注重节奏和分寸，不要让描述过于繁琐冗长，避免引起读者的审美疲劳。
在描写细节时，要注重节奏的变化，通过抑扬顿挫的手法来提高文章的阅读感受，并注意描述的分寸，不要过于详细，也不要随意省略，因为一些重要的细节省略会让整篇文章显得过于浅薄，给读者留下不充分的印象。
最后，细节描写需要注意语言的恰当运用。
描写细节不仅要注重形象的呈现，还要注意表达方式的巧妙运用。
词语的运用要表现出写作的精细和严谨，句式的运用要突出细节之间的内在联系和衔接，在这样的基础上将整篇文章的结构串联起来。
总的来说，细节描写对于提高文章的质量和效果有着至关重要的作用。
只有通过对细节的认真描写，才能塑造出精细而又深刻的画面，提高文章的真实感和感染力，使读者产生阅读的兴趣和情感共鸣。
因此，在写作中，要善于发掘每一个细节，发挥自己的想象力和创造力，让细节的魅力在文章中得以充分展开。
（1492字）。
作文写作1-细节描写
作文写作1-细节描写作文技巧之一：细节描写一、写作指导什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
细微具体细节描写（某个典型情节）生动细致符合要求 (一)、把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述例：我惭愧：我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。
两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸。
什么滋味都有。
同学信任我，选我当中队干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我1/ 22对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻者，如果有个地缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。
(二)、抓住特征举例子例:我的妹妹是个很顽皮的孩子。
修改：我的橡皮泥用完了，我朝妹妹喊：小妹，帮我把楼下的橡皮你拿上来！传来妹妹的回答：啊？什么？帮我把楼下的橡皮你拿上来！我大声地喊。
啊？你说什么呀？我还没听清楚。
帮我把橡皮泥拿来啊？什么呀？你再说一遍！我知道妹妹不给我拿，只好自己去拿了。
（你看，调皮的妹妹形象多逼真）淑女：她慢慢端起碗，用筷子轻轻拨了几下，轻轻地挑了一根细细的菜叶，微微张开嘴巴，将菜叶送到嘴里，慢慢地嚼起来，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
莽汉：他一把端起碗，抄起筷子夹了一大团菜，合着饭呼呼地直往嘴里送，又往饭菜里掺和了汤水，撑地两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响。
（三）细化动作、延长过程可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
高考作文指导：于细微处见精神——记叙文写作中的细节描写
五、练习
（一）将“她骂他混蛋”改为细节描写。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容充
实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“肖像描写”
• 1、父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：
“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一
大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，
半天才凑足了20块钱。
• 2、父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了
店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，
换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋
பைடு நூலகம்
，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面
，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
•
——摘自《山路弯弯》
1、母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由 于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育 我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是 两鬓染霜，后来是额前飘白，就像春天黛青的远山里悄然冒 出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来 脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。
——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
2.母亲未老先衰，四十几岁，头发开始花白，白得我们 儿女们心疼。
•
1.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝
• 上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马
路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土
飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰
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细节描写方法
细节，就是刻画人物、展开情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等。
细节描写就是用特写镜头把事物等放大，通过准确、生动、细致的描绘，达到“于细微处见精神”的描写手法。
好的细节描写，能够增强文章的形象性、生动性和真实性。
可以说，细节描写是记叙文的血肉，记叙文写得是否成功，在很大程度上取决于文章的细节描写是否到位。
要描写好细节，可从以下几方面着手：
一、摄取细小传神的动作
生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，最能反映其内心活动、性格特点和精神面貌。
比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手，或者搔头皮，写文章时如能将这些运用进去，就是很好的细节描写。
鲁迅先生在《孔乙己》中写孔乙己买酒时“排出九文大钱”，只一个“排”字就表现出了孔乙己底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性。
朱自清在《背影》中对父亲吃力地爬月台时的动作描写，让每个读者都感动不已。
动作描写，一要传神，要能准确反映人物的内心世界；二要选好动词，让动词活现细节；三要让动作细小，于细微处见精神。
例1：您是否还记得那次午休？同学们都伏在课桌上休
息，外面忽然下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。
您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——哦！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗都关好。
（选自2007年湖北黄冈中考佳作《我心中的那一轮太阳》）
老师怕高跟鞋与地板的撞击声惊醒熟睡中的学生，所以脱下了高跟鞋，然后轻轻地关好每一扇窗。
脱高跟鞋这个动作写出了女老师对学生细腻而深切的爱。
例2：她自忖道：“儿子快考完了吧?” 于是她买回了儿子平时最爱喝的可乐，然后又回到校门旁。
她站住了，把手放在胸前，双手握着可乐，用自己的身影挡住阳光，不让它烘烤冰凉的可乐。
（选自2007年广州中考佳作《心中有盏红绿灯》）
文中母亲的动作虽小却十分感人：她自己忍受着太阳的炙烤，却怕给儿子买的可乐被太阳晒热，所以用自己的身体挡住阳光对可乐的暴晒。
真是细心的母亲，感人的母爱。
二、捕捉人物的特色语言
人物的语言是思想感情的载体，通过人物语言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。
成功的语言描写，一定是人物的个性化语言，寥寥几句就能把人物的形象和性格鲜明地展现出来。
比如在《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达打死了镇
关西，却说镇关西是诈死，就这一个语言细节，便表现了鲁达粗中有细、勇敢机智的性格特点。
《孔乙己》中，孔乙己说“读书人窃书不能算偷”，这一语言细节则表现了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。
要写好语言描写应注意：语言要个性化，要使笔下的“他”有别于任何一个另外的“他”；语言要精短，不可长篇大论；语言要真实典型，即要符合人物的性格、身份等；为强化语言细节，凸显人物个性特点，可对人物的某一句精短语言进行反复描写。
例3：如果同学们拎来一桶水，我会毫不犹豫地把手伸进桶里，抑或是往桶里扔两个粉笔头，害得全班同学喝不成……一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：“宝贝，过来！”当我明白您是在叫我时，心里瞬间有一股暖流涌过。
（选自2004年湖北襄樊中考佳作《那一声声“宝贝”》）对这个调皮的爱恶作剧的孩子，老师不是责骂，而是亲切地叫他“宝贝”，这个语言细节充分表现了老师对学生一视同仁、充满关爱的为师之道。
例4：我说：“人都走这么远了，你还喊啥？”妈妈笑笑说：“这做人的道理，你哪懂？来，尝尝这荔枝，味道咋样？”……妈妈叹气说：“伢子，你什么时候才学会做人呀？”我听得一头雾水，惶恐地说：
“妈，我哪里做错了？”妈妈又轻叹一口气，似笑非笑
地说：“我是你表姐的姨妈，又生病住院了，她给点钱不是应该的吗？”（选自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）上文是妈妈在生病住院期间，对亲友送物送钱的不同表现：朋友将礼物放下就走，妈妈假装喊着追出去；“我”听妈妈的话把表姐送来的钱硬塞还给她，妈妈很不高兴。
文中的语言描写很成功，生动形象地刻画了妈妈精明、世故、虚伪的性格特点。
三、描摹个性外貌神态
描写外貌，不一定要像工笔画一样，面面俱到，对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点，这样才能鲜明地展现人物形象。
魏巍在《我的老师》中描写外貌时，只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，就写出了蔡芸芝先生的美丽。
鲁迅在《祝福》中表现沦为乞丐后精神麻木的祥林嫂的神态时这样写道：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
实在是“画龙点睛”的绝妙之笔。
描摹神态时应注意：要仔细观察人物外貌神态的细微变化；人物的外貌神态描写应为刻画人物、表现主题服务；外貌神态描写应结合在人物行为或语言叙述中，以增强其表现力。
例5：老Z是我们的班主任。
高高的个子，头发整齐地向后梳着，强壮魁梧的身材看起来倒像个体育老师，但他却
在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜，一副很滑稽的样子。
（选自2007年山西太原中考佳作《立春》）一个身材魁梧的老师，却戴了一副酒瓶底一样的眼镜，实在很滑稽。
作者在后文中还写，学生先是被老Z的外貌唬住了，后来又被老Z治学严谨、幽默风趣的性格所吸引，开始崇拜他，亲近他。
这段肖像描写实为统率全篇，一开篇便为读者呈现了一个威严、博学又幽默风趣的教师形象。
例6：我努力地干着与我的年龄极不相称的活儿，拼命地抬起二三百斤重的铁笼子，超重的负荷压得我浑身“嘎嘎”地响。
我咬紧牙关努力地把自己的背脊弯成一张弓，两只脚死命地蹬着地面，两个眼球鼓得老高，时刻都有迸出眼眶的可能。
太阳直射在我身上，背上的皮肤仿佛被烤焦了，随时都有撕裂的可能。
（选自2004年广西中考佳作《感受生活》）
上文的细节描写运用了比喻、夸张等修辞方法，生动形象地刻画出了“我”在烈日下艰难劳动的情景，反映了打工生活的艰辛。
四、刻画典型的景和物
景物描写是指通过选取细小的物或者精到简练的环境描写，来烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的手法。
如《鞠躬尽瘁》一文写焦裕禄办公用的藤椅右边扶手上，被顶穿了一个洞（他肝痛时用外物顶住），写出了焦裕禄克服
病痛忘我工作的精神。
在伏尼契的《二六七号审房》中，“我”被打得脓血淋漓动弹不得时，“老爸爸”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。
刻画景物细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适当运用修辞方法。
例7：终于有一天，父亲发福了，儿子长高了。
儿子自然有了属于自己的单车，一辆漂亮的山地车，上学放学，他总是一路狂飙。
父亲的单车，陈旧得早已落伍，默默地停靠在车棚的角落，以前总被父亲擦得发亮的车把、横梁、车圈，落满了厚厚的灰尘。
瘪着的车胎，显得那样的疲倦和无力……父亲的单车已经老了！它到了赋闲的时候。
（选自2004年甘肃中考佳作《永远的单车》）
上文的细节描写运用了对比、象征的手法，在对比中写出了父亲的衰老、儿子的成长，单车其实就象征着父亲，年事已高的他到了该赋闲的时候。
单车曾经驮过儿子的幼年时代，单车就是一份浓浓的父爱。
例8：考场内传出消息——“有学生作弊！”她的眉头皱了一下，心咚咚地跳个不停，被汗水浸透的衬衫也随着心脏的波动而颤动着：“千万不要是我儿子。
”（选自2007年广州中考佳作《心中有盏红绿灯》）
衬衫随着心脏的波动而颤动，很形象地写出了母亲担心作弊的学生就是自己儿子时的紧张心情，真是“可怜天下父母心”啊！
学会观察生活，学会从生活中撷取每一个细节，并用巧妙的方法加以描摹刻画，你笔下的故事和人物一样可以活灵活现，摇曳生姿。
如能将这些技巧活学活用到考场写作当中，你的作文怎会不得高分？。