浅谈智力残疾儿童的家庭教育
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育随着城市化的加快，大量的农村劳动力涌入城市，留守儿童成为一个长期存在的社会问题。
而在留守儿童中，残疾儿童更是处于更加脆弱的境地。
由于父母外出务工，留守残疾儿童需要在家中接受家庭教育，但由于缺乏专业知识和经验，很多家长并不知道如何正确地教育留守残疾儿童。
家庭教育对留守残疾儿童的成长发展至关重要，因此有必要对农村留守残疾儿童的家庭教育进行深入探讨。
家长要充分认识到残疾儿童的特殊性，要有足够的包容和爱心。
残疾儿童由于自身的身体条件，可能会表现出一些特殊的行为和情绪。
家长们在面对残疾儿童时，应以包容的心态去对待他们，不应该因为残疾而对他们进行歧视或排斥。
相反，家长们应该给予他们更多的关爱和支持，在生活中多关心他们，多倾听他们的心声，不断给予他们正能量的鼓励，让他们在家庭中感受到温暖和安全。
家长要充分了解残疾儿童的教育需求，给予他们更多的学习和教育支持。
留守残疾儿童的教育需求是与其他儿童不同的，家长们需要更加关注他们的学习情况和学习能力，创造良好的学习环境和条件。
家长可以通过各种途径，寻求专业的教育支持，比如邀请专业人士到家中给残疾儿童进行一对一的教育辅导，让他们有更多机会接触到知识和技能，帮助他们更好地适应学习环境，提升学习能力。
家长也要给予残疾儿童更多的生活照料和关怀。
由于身体条件的限制，残疾儿童在日常生活中可能需要更多的帮助和照料。
家长们需要花更多的时间和精力去照顾他们的生活，包括饮食起居、个人卫生等方面。
还要注意关注残疾儿童的身心健康，定期带他们进行体检，确保他们的身体健康，为他们的成长提供坚实的保障。
除了给予残疾儿童更多的关爱和支持外，家长们还应该多参与社会活动，让残疾儿童更多地融入社会。
在日常生活中，家长们可以抽出时间带着孩子参加一些社区活动或者社会公益活动，让他们有更多的机会与外界接触，增加社交体验和能力。
也可以为残疾儿童寻找一些适合他们的特殊兴趣班和社交圈子，让他们有更多机会接触到外面的世界，培养他们的兴趣爱好和社交能力，为他们的成长加深一份底气。
特殊儿童的家庭教育
特殊儿童的家庭教育特殊儿童的家庭教育是一个极具挑战性的任务，但它也是家长们的职责。
特殊儿童包括残疾儿童、智力发育迟缓儿童以及自闭症患者等，他们需要更加细致和全面的关爱和教育。
本文将探讨特殊儿童家庭教育的重要性以及一些方法和策略，以帮助家长们更好地面对这个挑战。
一、特殊儿童家庭教育的重要性特殊儿童的家庭教育对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，良好的家庭教育可以提供稳定和安全的环境，这对特殊儿童的心理和情绪健康至关重要。
家庭成员之间的理解、支持和关爱可以缓解他们面对困难时的焦虑和挫败感。
其次，特殊儿童的家庭教育可以促进他们的学习和发展。
通过与家长密切的互动，特殊儿童可以获得个性化的教学和支持。
家长可以根据特殊儿童的能力和需要，制定个性化的教育计划，并提供有效的学习资源和工具。
最后，特殊儿童的家庭教育可以培养他们的社交能力和自理能力。
通过与家长和家庭成员进行频繁的交流和互动，特殊儿童可以建立起良好的人际关系，并学会独立和自主。
这些能力将对他们未来的成年生活产生积极的影响。
二、特殊儿童家庭教育的方法和策略1. 建立良好的沟通渠道特殊儿童往往面临沟通障碍，因此建立良好的沟通渠道至关重要。
家长可以通过简单明了的语言和肢体动作与他们进行交流，并使用图片、图表等辅助工具，帮助他们理解和表达。
2. 制定明确的目标和规则特殊儿童需要清晰明确的目标和规则，以帮助他们理解和遵守家庭的规范。
家长可以使用简单的语言和具体的示范，与他们一起制定行为规则，并建立奖励和惩罚机制，以强化他们良好行为的养成。
3. 个性化的教育计划特殊儿童需要个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求和发展潜力。
家长可以与教育专家和医疗人员合作，制定适合特殊儿童的教学方法和策略。
这可能包括使用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，创造有趣和互动的学习环境。
4. 关注情绪和心理健康特殊儿童往往更容易受到挫折和焦虑的影响，因此家长需要关注他们的情绪和心理健康。
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育农村留守残疾儿童的家庭教育是一个复杂而重要的问题。
由于残疾儿童的特殊性，他们在家庭中接受教育的方式和需求与其他普通儿童不同。
下面将从家庭环境、家庭教育目标和方法等方面进行浅谈。
家庭环境是影响农村留守残疾儿童家庭教育的重要因素之一。
许多农村家庭对残疾儿童缺乏充分的了解和支持，容易忽视他们的教育需求。
农村基础设施和资源有限，无法提供给残疾儿童良好的学习环境和辅助设施。
家庭教育的目标应该是全面发展残疾儿童的身心健康。
农村留守残疾儿童需要在家庭中获得相应的关爱和教育，以促进他们的自理能力、社交能力和学习能力的发展。
家庭教育的目标应该是帮助他们发现和发展自己的潜力，使他们能够适应社会生活并实现自己的人生价值。
要实现这些目标，家庭教育方法至关重要。
家长应该以爱为基础，给予残疾儿童充分的关怀和支持。
他们应该理解残疾儿童的困难和需求，在生活中给予他们适当的帮助和鼓励。
家庭教育还应注重培养残疾儿童的自理能力，让他们学会照顾自己的基本生活需求，培养他们的独立性。
家长还应鼓励残疾儿童参与社交活动，培养他们的社交能力，提高他们与他人交流的能力。
家庭教育还需要与专业机构和社会资源相结合。
农村留守残疾儿童需要接受专业的康复和教育服务，家长应积极配合，并与专业机构保持密切联系，获取及时的教育和康复指导。
社会资源的参与也很重要，社会各界应关注并关爱留守残疾儿童，提供他们所需的资源和支持，为他们的教育提供更好的条件。
农村留守残疾儿童的家庭教育是一个复杂而重要的问题。
家庭环境、家庭教育目标和方法以及专业机构和社会资源的参与都是关键因素。
只有改善家庭教育环境，制定合理的教育目标和方法，并提供专业和社会资源支持，才能全面发展这些特殊儿童的能力，使他们能够在社会中融入并实现自己的梦想。
智障儿童的家庭教育
——智障儿童的家庭教育
202X
让爱变得更有智慧
案例： 智障儿童家长：“我们跑不动了，孩子怎么办？”
单从外表，完全看不出８岁的龙龙患有先天性染色体变异导致的智力障碍。为此，他没有上过幼儿园，也没有普通小学愿意接收。王女士几经周转才把龙龙送到了特殊教育中心学校。 始，龙龙没有现在这么开朗，社会上的歧视他早早就感觉到了。到了特教学校后，心情才慢慢开放。”王女士说。自从孩子入学以来，她辞去了工作，每天都在教室外陪龙龙一起听讲、一起上下学。 着龙龙无忧无虑的样子，王女士心里的担忧却从未减轻。“这种孩子倒是享福，上学是他最好的时光，可毕业后孩子去哪？有一天我们跑不动了，他怎么办？”
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家长对智障儿童应有的态度
孩子早期干预的效果与家长的积极配合紧密相关：有的家长认为早期训练孩子是学校的事，送入学校就万事大吉，从不过问孩子的情况，这是不合适的。因为孩子还小，家长是第一启蒙教师，智障的孩子更需要细致的关爱。家长的力量是单一的，学校的力量也是单一的，只有两个力量合起来才能形成合力，取得事半功倍的效果。
1.心理特点
#2022
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（1）开始说话晚，一般4岁后开始说1-2个字 （2）口齿不清 （3）理解语言的能力强于表达语言的能力 （4）连说2个字以上是难点 （5）语言类型简单 （6）重复语言 （7）发音不准
2.语言特点
#2022
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3．思维特点
简单，直观的概括 正确归类能力差 不理解因果关系 缺乏目的性和灵活性，思维方式刻板，不会举一反三
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思考：
家长要如何面对一个智力有障碍的孩子？
第一部分
智障儿童家庭教育
智障儿童各方面特点
家长的应有态度 家庭教育的措施
结束语
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智障儿童的家庭教育
智障儿童的家庭教育一、家长要接纳自己的孩子每个孩子都是父母心中的瑰宝，无论孩子有什么样的缺点，父母都应该无条件地接纳自己的孩子。
智障儿童由于智力上的问题，往往在集体中会受到他人的歧视与嘲笑，会缺乏自信甚至产生自卑心理，父母要让孩子知道“你是世界上最可爱的孩子，你是爸爸妈妈的希望。
”父母要经常鼓励孩子，让孩子知道“你行，你真行！”让孩子在鼓励中成长，在成长中进步。
二、家长要引导自己的孩子家长要引导孩子正确的认识自己，正确的对待自己，正确的对待他人。
家长要耐心地教育孩子，要让孩子在认知上、心理上逐步地认识自己、了解自己。
家长要帮助孩子逐渐地学会生活自理能力，要让孩子在生活上养成自理的习惯。
家长要让孩子逐渐地学会与他人交往，因为人是社会的人，人是群居的动物，人与人之间有着相互依存的关系。
因此，家长要帮助孩子逐渐地学会与他人沟通、交流与合作。
三、家长要培养孩子的良好行为习惯良好的行为习惯是孩子健康成长的关键因素之一。
家长要从小培养孩子良好的行为习惯，如良好的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的学习习惯等。
家长要让孩子知道什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，并让孩子在不断地实践中逐渐地养成良好的行为习惯。
四、家长要给予孩子正确的评价家长要正确地评价自己的孩子，不能因为溺爱孩子而忽略孩子的缺点与不足。
家长要让孩子知道什么是优点，什么是缺点，什么是不足，并让孩子在不断地实践中逐渐地认识自己、了解自己。
家长要让孩子知道自己的优点与不足，并让孩子在不断地实践中逐渐地改正自己的缺点与不足。
五、家长要给予孩子正确的爱爱是一种最伟大的力量！家长要给予孩子正确的爱，这种爱是真诚的、无私的、伟大的。
家长要让孩子知道自己在父母心中是最重要的，是最可爱的。
家长要让孩子知道父母为了自己可以付出一切，可以牺牲一切。
这种爱是真诚的、无私的、伟大的！智障儿童的家庭教育是一项复杂而又艰巨的工作。
家长要有耐心、有信心、有恒心！只有这样才能让智障儿童在家庭教育中得到真正的关爱与教育！在当今社会，越来越多的人开始智障人士的生活和教育。
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育家庭教育对于农村留守残疾儿童来说尤为重要。
农村留守残疾儿童指的是由父母外出务工，在农村留守的残疾儿童。
由于父母长时间的外出工作，留守儿童经常面临缺乏关爱、教育资源不足等问题，而对于残疾儿童来说，他们还需要额外的关注和照顾。
家庭教育在他们的成长过程中起着至关重要的作用。
家庭教育应该注重培养残疾儿童的自尊心和自信心。
残疾儿童在与常人的交往中往往会感到自卑与孤立，家庭应该培养他们独立自主的意识，让他们感到自己与他人并无二致。
家长可以通过表扬和鼓励的方式，帮助他们建立自信，鼓励他们积极参与社交活动，提高融入社会的能力。
家庭教育应该注重培养残疾儿童的学习能力和生活技能。
由于农村留守的残疾儿童往往缺乏良好的教育资源，家庭教育成为了他们学习的主要途径。
家长应该关注他们的学习兴趣和学习能力，提供适合他们的学习材料和方法，帮助他们克服困难，取得进步。
家长也应该教导他们日常生活中的基本技能，例如自理能力、社交能力等，让他们具备独立生活的能力。
家庭教育还应该注重培养残疾儿童的情感和品德素质。
由于缺乏家庭的陪伴，农村留守残疾儿童容易对外界产生反感和怀疑心理，导致他们心理上的障碍。
家长应该以身作则，树立良好的行为榜样，教导他们正确的价值观和道德观。
家长也应该给予他们关心和爱护，建立良好的家庭关系，提高他们的情感认知能力，帮助他们建立良好的人际关系。
家庭教育还应该注重培养残疾儿童的独立思考和创造能力。
在家庭教育中，家长应该鼓励残疾儿童提出问题、思考问题，并给予他们充足的自主空间。
通过自主学习和动手实践，残疾儿童可以培养自己独立思考和解决问题的能力。
家长还应该鼓励他们发挥自己的创造力，培养他们的艺术、音乐和体育等特长，提高他们的综合素质和个人发展水平。
农村留守残疾儿童的家庭教育是他们成长过程中不可或缺的一部分。
家长应该注重培养他们的自尊心和自信心，培养他们的学习能力和生活技能，培养他们的情感和品德素质，培养他们的独立思考和创造能力。
智障家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小杰，一个活泼可爱的孩子，自出生以来就被诊断出患有智障。
面对这样的现实，小杰的父母在悲痛之余，没有放弃对小杰的教育和关爱。
他们深知，尽管小杰的智力水平有限，但只要给予正确的教育和引导，他同样可以拥有快乐的生活。
本文将以小杰的家庭教育为例，探讨智障家庭教育的困境与出路。
二、案例描述1. 家庭环境小杰出生在一个普通家庭，父母都是勤劳朴实的工人。
虽然家庭条件一般，但父母对小杰的爱却是无微不至的。
为了给小杰提供更好的教育环境，他们省吃俭用，努力为孩子创造一个温馨的家。
2. 教育方式（1）情感教育小杰的父母深知，情感教育对于智障儿童来说尤为重要。
他们从小杰出生起，就给予他充足的关爱和陪伴。
在日常生活中，他们用温柔的语言与孩子交流，关心他的喜怒哀乐，让小杰感受到家庭的温暖。
（2）生活自理能力培养为了让小杰更好地融入社会，父母注重培养他的生活自理能力。
他们教小杰穿衣、洗漱、整理床铺等基本生活技能，让他在日常生活中逐渐学会独立。
（3）兴趣培养父母发现小杰对音乐有浓厚的兴趣，于是鼓励他学习钢琴。
虽然小杰的进步速度较慢，但父母始终鼓励他，让他感受到自己的价值。
（4）社会交往能力培养为了提高小杰的社会交往能力，父母鼓励他参加各种社交活动。
他们鼓励小杰与同龄人交流，让他学会尊重他人、关心他人。
3. 案例成果经过多年的努力，小杰在父母的关爱和教育下，取得了显著的进步。
他不仅学会了基本的生活技能，还学会了与人交往。
虽然他的智力水平有限，但他的生活态度积极，性格开朗，得到了家人、朋友和社会的认可。
三、案例分析1. 家庭教育的重要性智障儿童的家庭教育至关重要。
父母的爱和关爱，可以帮助孩子建立自信，提高生活自理能力，促进其身心健康。
2. 教育方法的多样性针对智障儿童的特点，父母应采取多样化的教育方法。
在情感教育、生活自理能力培养、兴趣培养和社会交往能力培养等方面，都要注重因材施教。
3. 社会支持的重要性智障儿童的家庭教育离不开社会的支持。
智障儿童的家庭教育精品资料
邀请特殊教育领域的专家学者，为家长提供个性化的咨询服务，解答在
家庭教育中遇到的问题和困惑，提供专业的指导和建议。
探讨未来发展趋势
智能化辅助工具的应用
随着人工智能技术的发展，未来可以开发更多智能化辅助 工具，如智能语音助手、智能学习平台等，为智障儿童提 供更加个性化、高效的学习支持。
多元化教育资源的整合
03
注重培养孩子的自理能力和社会适应能力，提高他们的 生活质量。
注重实践与体验
通过生活实践和社会体验，让孩 子学习和掌握基本的生活技能和
社交技巧。
鼓励孩子参加各种有益的社会活 动，拓展他们的视野和交际圈。
给孩子提供适当的挑战和机会， 让他们在实践中成长和进步。
耐心与坚持
对孩子的教育要有足够的耐心和信心，不要轻易放弃。 在教育过程中遇到困难和挫折时，要保持冷静和乐观的态度，积极寻求解决方法。
智力水平低下，学习能力、语言 能力、社交能力等方面存在明显 障碍，需要特殊教育和康复训练 。
智障儿童现状
发病率
智障儿童的发病率较高，据统计，全 球范围内每1000名儿童中就有5-10 名智障儿童。
教育现状
许多国家和地区对智障儿童的教育重 视不够，导致这些儿童无法接受良好 的教育，进而影响其未来发展。
尊重与关爱
尊重孩子的个性和差 异，避免歧视和偏见 。
鼓励孩子表达自己的 想法和感受，认真倾 听他们的声音。
给予孩子足够的关爱 和关注，让他们感受 到家庭的温暖和支持 。
因材施教
01
了解孩子的智力水平和学习能力，制定符合他们实际情 况的教育计划。
02
采用多种教学方法和手段，激发孩子的学习兴趣和积极 性。
情感关怀与支持
情感表达与沟通
智障儿童的家庭教育
家长需要理解智障儿童的特殊需求和困难，尊重其个性和意愿，与其建立良好的沟通和信任关系。
03
CHAPTER
智障儿童家庭教育的方法和策略
针对智障儿童在日常生活中遇到的问题，如穿衣、洗漱、吃饭等，进行有针对性的训练。
日常生活技能训练
职业技能培训
独立生活能力培养
根据智障儿童的实际情况和兴趣爱好，为他们提供职业技能培训，如手工制作、种植等。
社会支持不足
政府和社会应加大对智障儿童和家庭的关注和支持，如建设公共设施、提供专业服务等。同时，鼓励社会各界参与和支持智障儿童的教育和发展，营造包容和关爱的社会环境。
应对策略
05
CHAPTER
成功案例分享
家庭氛围的营造
家长积极营造和谐、温馨的家庭氛围，让智障儿童感受到家庭的关爱和支持。
家庭环境的调整
通过日常生活技能训练和职业技能培训，逐步培养智障儿童的独立生活能力。
03
02
01
通过游戏、活动等方式，培养智障儿童的社交技能，如分享、合作、沟通等。
社交技能培训
鼓励智障儿童参加集体活动，与其他孩子互动，提高他们的社交能力。
参与集体活动
为智障儿童建立支持网络，如社区资源、志愿者服务等，为他们提供更多的社交机会和支持。
增强智障儿童的自信心
家庭教育可以帮助智障儿童建立自信心，让他们在家庭环境中得到更多的鼓励和支持。
提高智障儿童的生活质量
通过家庭教育，智障儿童可以更好地适应社会生活，提高他们的生活质量。
02
CHAPTER
智障儿童家庭教育的特点
智障儿童的教育需要针对其特殊需求进行，家长需要了解孩子的具体情况，制定个性化的教育计划。
智障儿童的家长往往面临巨大的心理压力，如担心孩子的未来、社会歧视等，可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
对于智力低下孩子的教育
对于智力低下孩子的教育智力低下孩子的教育一直是教育界及家长关注的热点话题。
这类孩子在学习上面临着许多困难和挑战，需要我们采取特殊的教育方式来培养他们的潜力和发展。
本文将从认知发展、学习环境以及家庭支持等方面探讨智力低下孩子的教育问题。
一、认知发展智力低下孩子的认知能力相对较弱，面对学习任务时需要更多的帮助和指导。
我们应该给予他们与年龄相适应的教学内容，确保他们能够理解和吸收知识。
在教学过程中，老师和家长应该注重培养他们的基础技能，如阅读、写作、数学等。
同时，我们还需要关注他们的思维方式和问题解决能力，鼓励他们积极思考和探索。
二、学习环境为了提供良好的学习环境，我们可以从以下几个方面着手。
首先，教室的布置应该简洁明了，避免过多的刺激物。
这有助于集中孩子的注意力和思维。
其次，教学材料和教具应该贴近实际生活，尽量使用能够激发孩子兴趣和好奇心的教学资源。
最后，教学活动应该遵循一定的规则和程序，帮助孩子建立学习的纪律和自我管理能力。
三、个别指导由于智力低下孩子的学习能力较弱，通常需要进行个别指导。
教师和家长可以根据孩子的需要，制定个性化的学习计划和目标。
同时，在教学过程中，我们应该注重对他们的鼓励和赞扬，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
此外，我们还可以采用多种教学方法来满足他们的学习需求，如游戏教学、合作学习等。
四、家庭支持家庭支持在智力低下孩子的教育中起着至关重要的作用。
家长应该与学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况和进展。
同时，家长也可以通过与孩子一起阅读、讨论问题等方式来促进他们的学习。
此外，家庭要营造一个积极向上的氛围，鼓励孩子参与各种活动并培养他们的兴趣爱好。
总结起来，对于智力低下孩子的教育，我们应该关注他们的认知发展、提供良好的学习环境、进行个别指导以及给予家庭支持。
只有通过全方位的教育措施，我们才能够帮助他们实现自身潜力的最大化，提升他们的学习能力和未来发展的机会。
让每个孩子都能够享有公平而有质量的教育，是我们共同的责任和目标。
家庭教育残疾儿童的学习不应受限
家庭教育残疾儿童的学习不应受限残疾儿童在学习过程中面临着一系列的挑战，然而他们也同样有权利接受公平、优质的教育。
家庭教育在残疾儿童学习过程中起着至关重要的作用。
本文将探讨家庭教育残疾儿童的重要性，并提出一些家庭教育的实用建议。
一、残疾儿童面临的学习障碍残疾儿童在学习过程中会面临许多困难。
其中最常见的问题之一是缺乏适应他们特殊需求的教育资源。
传统的教育环境往往无法满足残疾儿童的学习需求，这使得他们无法取得与正常儿童同等的学习效果。
此外，身体上的障碍也限制了残疾儿童的学习能力。
例如，视觉障碍会妨碍他们阅读和写作，听觉障碍会妨碍他们接受口头教育。
这些身体上的障碍使得残疾儿童在学习过程中感到沮丧和无助。
二、家庭教育的重要性家庭教育在解决残疾儿童学习障碍方面起着关键作用。
家庭是一个温暖和谐的环境，残疾儿童可以在这里获得关爱和支持。
在家庭教育的引导下，他们可以建立自信，培养积极向上的学习态度。
家庭教育可以提供个性化的学习资源，满足残疾儿童的特殊需求。
父母可以根据孩子的实际情况，制定相应的学习计划和教学方法。
例如，对于视觉障碍的孩子可以提供盲文教材，对于听觉障碍的孩子可以提供手语教学。
此外，家庭教育还可以培养残疾儿童的社交能力和独立生活能力。
父母可以鼓励他们参加集体活动，与其他儿童互动，增强社交技巧。
同时，父母还可以教授日常生活技能，例如自理、烹饪等，帮助他们培养独立自主的能力。
三、家庭教育的实用建议1. 了解残疾儿童的需要：父母应该深入了解自己孩子的残疾类型和特殊需求。
只有充分了解孩子的情况，才能有针对性地提供教育支持和资源。
2. 设立学习目标：在家庭教育中，父母可以与孩子一起制定学习目标。
这有助于孩子明确自己的学习方向，激发他们的学习兴趣。
3. 创造适宜的学习环境：父母应该为残疾儿童创造一个安静、整洁的学习环境。
适当的学习环境有助于孩子集中注意力，提高学习效果。
4. 借助辅助工具：在家庭教育中可以使用一些辅助工具，例如语音合成器、盲文教材等。
智障儿童养成行为的家庭教育
智障儿童养成行为的家庭教育智障儿童的养育需要家庭教育的支持和帮助，家长的行为模范和言传身教对智障儿童的成长具有重要影响。
因此，本文将从三个方面探讨智障儿童养成行为的家庭教育。
一、家长的言传身教对于智障儿童的成长至关重要家长的言传身教是智障儿童成长的最主要的影响因素之一。
首先，家长应该坚持正确的教育观念，重视智障儿童的感受、思想和情感，给予尊重和理解。
其次，对于智障儿童的行为，家长需要及时纠正和引导，同时需要保持耐心和关心，不能过于苛刻和冷漠。
最后，家长需要创造积极的家庭氛围，营造欢乐的家庭环境，以增强智障儿童的自信心和适应能力。
二、培养自理能力是智障儿童养成行为的重要目标智障儿童的自理能力训练需要家庭和学校的共同努力，家长可以通过以下方式来培养儿童的自理能力：1.创造安全和卫生的生活环境。
家长可以教智障儿童如何清洗一些简单的衣物和餐具以及如何保持自己的卫生。
2.鼓励独立行动。
家长可以在家里创造出让智障儿童自己做事情的机会，并给予足够的支持和鼓励。
3.引导孩子掌握基本的生活技能。
有些智障儿童需要更长时间来学习这些技能，因此家长要耐心地引导孩子，不要着急，不能苛刻要求。
三、与智障儿童进行积极的互动是培养其养成行为的有效模式与智障儿童进行积极的互动，是家庭教育中的一项重要内容。
这种互动不仅是训练智障儿童社交技能的有效的方式，还可以提高智障儿童的语言表达和沟通能力。
家长可以通过开展以下活动来促进家庭的互动：1.阅读故事书。
家长可以教智障儿童阅读故事书，培养阅读兴趣，并通过故事中的情节，进行交流沟通。
2.共同做饭。
智障儿童可以参与烹饪过程，为饭桌上增添色彩，同时学习如何选购食物和烹饪方法。
3.一起参加社交活动。
家长可以带智障儿童参加社交活动，既可以增加社交经验、社交技能，更可以进行合适的社交行为的训练。
总之，智障儿童养成行为的家庭教育不仅需要家长的言传身教，同时需要家长创造良好的家庭氛围、培养自理能力，并与智障儿童进行积极的互动，从多个层面共同参与培养智障儿童的养成行为。
智障学生家庭教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍小明（化名），男，12岁，小学五年级学生。
小明出生时因母亲难产，导致脑部缺氧，导致智力发育迟缓，被诊断为轻度智障。
随着年龄的增长，小明的智力水平逐渐稳定，但与同龄人相比，他的认知能力、语言表达能力和社交能力仍有较大差距。
在学校，小明学习成绩较差，注意力不集中，容易受到同学的嘲笑和排斥。
家庭中，小明父母均为普通工人，对教育孩子缺乏经验和耐心，家庭教育方法简单粗暴，导致小明性格孤僻，缺乏自信。
二、家庭教育现状分析1. 家庭教育观念错误小明的父母认为，智障孩子的未来没有希望，对孩子缺乏关爱和期望。
他们错误地认为，智障孩子只能做一些简单的工作，无法成为对社会有贡献的人。
这种观念使小明失去了自信，对生活失去了热情。
2. 教育方法简单粗暴小明的父母在家庭教育中，经常采用简单粗暴的方法，如打骂、责备等。
这种教育方式使小明更加自卑，不利于他的心理健康发展。
3. 家庭沟通不足小明的父母与孩子之间的沟通较少，很少关心小明的内心世界和需求。
这使得小明在遇到困难时，无法得到及时的帮助和支持。
4. 缺乏耐心和关爱小明的父母在对待孩子时，缺乏耐心和关爱。
当小明遇到困难时，他们常常不耐烦地责备，而不是耐心引导。
三、家庭教育改进措施1. 树立正确的家庭教育观念小明的父母要树立正确的家庭教育观念，认识到智障孩子同样有权利享受教育，有能力为社会做出贡献。
他们应该关心孩子的成长，给予孩子更多的关爱和期望。
2. 改进教育方法小明的父母要改进教育方法，采用科学、合理的方式教育孩子。
如：多鼓励、多表扬，培养孩子的自信心；适当引导，帮助孩子提高注意力；开展亲子活动，增进亲子关系。
3. 加强家庭沟通小明的父母要加强与孩子的沟通，关心孩子的内心世界和需求。
当孩子遇到困难时，要及时给予关心和支持，帮助孩子度过难关。
4. 培养孩子的兴趣爱好小明的父母要发现和培养孩子的兴趣爱好，让孩子在兴趣中找到自信，增强生活的乐趣。
例如，可以鼓励小明参加绘画、音乐等兴趣小组，提高他的审美能力和艺术修养。
智障儿童家庭教育问题分析与策略
智障儿童家庭教育问题分析与策略
在当今，智障儿童的家庭教育问题已经引起了巨大的关注。
在社会环境的压力下，家长们苦苦挣扎着，试图给孩子提供有效的教育，以期让孩子更好地发展和适应社会。
然而，家长们面临的挑战也在不断增加。
智障儿童的家庭教育面临着种种困境，其中最突出的问题是智障儿童在智力、情绪、行为等方面所面临的问题。
这些问题在严重影响智障儿童的发展。
对于家长们来说，关于智障儿童的家庭教育，第一步我们应该做的是尊重孩子，把他们看作独立的个体，而不是在一张纸上当作一条记录。
其次，建立一个和谐的家庭教育环境，尊重孩子的学习节奏，给予孩子温暖的关怀，有助于他们的发展。
在智障儿童的家庭教育中，政府对家长们提供了许多支持，包括政府专项资金支持、心理医生咨询，以及家庭教育的顾问等。
家长也可以通过以下步骤来获得政府支持：
1.可能了解和掌握有关智障儿童家庭教育的知识和资料，并积极利用相关政府政策；
2.择合适的智障儿童家庭教育机构或专家，并与其建立长期的良好关系；
3.极参加家长的教育计划，有组织地进行家庭教育和训练；
4.极配合、协助相关政府机构和专家采取措施，及时把家长的问题提交给相应机构处理。
家长们也可以通过努力让自己具备良好的专业培训，专业素质和家庭教育能力，来加强家庭教育，及时了解智障儿童的发展趋势，为他们量身定制教育措施，营造良好的家庭教育氛围，提高孩子的自尊心，以及培养其积极乐观的态度。
总的来说，智障儿童的家庭教育是家长们的重要责任。
它需要家长们付出艰苦的努力，但是他们也应该有信心，相信自己能够为孩子创造出良好的环境，使孩子受益终生。
浅谈智力残疾儿童的家庭教育
浅谈智力残疾儿童的家庭教育智力残疾是指人的活力能力明显低于一般人的水平，并显出适应性行为的障碍。
它一般包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害素导致的精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟以后，由于各种有害素导致有智力损害或老年期的智力明显衰退。
记得鲁迅曾说过：“同年的情形，便是将来的命运”。
智力残疾儿童未来的发展在很大程度上取决于家庭的早期教育。
可以说孩子未来的命运掌握在家长和老师的手里。
家庭教育，顾名思义，是由家庭成员在家庭环境中所实施的教育。
父母应该是孩子的第一任教师，孩子开始懂事的时候，他会把父母作为榜样，模仿家长的言行，并通过观察家长对社会生活的态度和感情，间接地了解社会，认识生活。
在此过程中，如果家长不能很好地把握自己的角色，采取了不正确的教育方法，对儿童的发展会产生无法弥补的损失。
著名的教育家马卡连柯曾说：“五岁前的教育占整个教育的90%”，强调家庭教育是孩子的个性发展、智力发展、心理定向行为习惯的形成的奠基作用。
举个简单的例子，一个孩子拾了一分钱，如果母亲说：“好孩子，留着买糖吃”或“拾物要交给老师”两种处理方法，在儿童心灵上种下的“种子”是完全不同的。
家庭教育的作用常常是学校教育所不能起到的，所以任何时候也不能忽视家庭教育的力量。
一、家庭教育对特殊儿童发展的意义1．家庭教育可以为儿童提供丰富的早期经验，促进儿童智力的发展。
很多研究表明，轻度智力落后儿童的智力问题在很大程度上是由于缺乏早期经验造成的，如缺少母爱、缺乏社会性交往等。
这些问题需要父母的努力。
这就需要父母不仅提供孩子生存所需要的营养和无微不至的照顾，还要提供儿童健康成长的早期经验。
在现实生活中，我们发现有的家长对自己的智力落后孩子过分关心，时刻担心他们到社会上会被别人歧视，因此从不让孩子出门，也不带孩子到处去玩耍；还有的家长害怕周围人知道家中有残疾孩子，就把孩子藏起来，不让孩子接触外界，这样做的结果是，孩子由于生活面过于狭窄，接触不到足够的事物，认识能力有限，交往能力缺乏，自我生活能力以及智力、语言的发展都更加落后。
智障儿童的家庭教育
智障儿童的家庭教育智障儿童是指智力发展迟缓或受损的儿童，他们在认知、语言、学习和社交等方面存在困难。
对于智障儿童来说，家庭教育起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭教育可以为智障儿童提供合适的环境和支持，帮助他们克服困难，实现自我价值。
本文将探讨智障儿童的家庭教育的重要性以及相关的有效方法。
一、父母的理解和支持父母作为智障儿童最亲近的人，他们的理解和支持对孩子的发展至关重要。
首先，父母应该了解智障儿童的特点和需求。
他们需要耐心和细心，用温和的方式与孩子交流，尊重孩子的个性和意愿。
其次，家庭应该提供支持和鼓励，帮助智障儿童建立自信心，并培养他们独立生活的能力。
父母还可以寻求专业的帮助和指导，提升自己的教育水平，更好地支持孩子的成长。
二、创造良好的学习环境为智障儿童创造一个良好的学习环境对他们的发展至关重要。
首先，家庭应提供安静、整洁的学习空间，避免干扰和噪音。
其次，父母可以为孩子准备一些适合他们水平的学习材料，包括图书、音频和乐器等。
此外，家庭成员还可以利用日常生活中的场景和活动，培养孩子的观察和思考能力，并进行适当的启发性讨论。
三、鼓励社交交往智障儿童往往在社交能力上存在困难，家庭可以通过鼓励和引导他们积极参与社交交往，帮助他们改善这方面的问题。
家庭成员可以组织家庭活动，邀请智障儿童参与，让他们与其他家庭成员互动和交流。
父母还可以鼓励孩子参加一些适合他们的兴趣班或社区活动，培养他们的社交技能和自信心。
四、培养生活自理能力智障儿童在生活自理能力方面可能存在困难，家庭可以通过培养他们的独立生活能力，帮助他们更好地适应社会。
父母可以教导孩子基本的生活技能，如穿衣、洗漱、吃饭等，并逐步引导他们自己完成这些日常活动。
同时，家庭可以在日常生活中给予孩子适当的责任和自主权，让他们逐渐学会照顾自己和处理问题。
五、积极寻求专业支持对于智障儿童的家庭教育，父母可以积极寻求专业的支持和帮助。
他们可以参加由专业教育工作者组织的培训班，学习如何更好地教育和关爱智障儿童。
智障儿童家庭教育问题分析与策略
智障儿童家庭教育问题分析与策略随着经济发展的加快，越来越多的家庭拥有智障儿童，这使得家庭教育成了越来越多家庭面临的一个重要的问题。
这会给家庭带来诸多的挑战，比如家长得按照特殊的方式去教育智障儿童以及了解到他们特定的学习以及生活需要，从而正确地提出正确的策略，来帮助智障儿童融入家庭和社会，使他们能够拥有更多的发展机会。
智障儿童家庭教育的问题是家长如何正确分析智障儿童的情况，才能恰当提出教育策略。
第一步，应该分析智障儿童的家庭条件。
当前，很多家庭经济状况不佳，这会造成智障儿童的家庭的负担过大，从而影响对智障儿童的教育，因此，家长们应该根据家庭条件来确定智障儿童的教育方向。
第二步，应该分析智障儿童的心理和身体条件，针对智障儿童的不同程度，家长要根据他们的身体和心理条件来制定合理的教育计划，使他们不要在学业上受挫，而且要有良好的学习习惯。
第三步，家长应关注智障儿童的言行，应及时纠正智障儿童的不良行为，如果发现有任何奇怪的行为，应及时向相关专家寻求帮助，以帮助智障儿童尽快融入正常社会。
此外，家长还需要更多的耐心和爱心，鼓励智障儿童发展自身技能，尽可能将他们带入社会，使他们能够日常生活中独立生活。
除此之外，家长可以主动参与，深入了解智障儿童的教育情况，接受社会上的支持，以期获得更多的教育资源，为儿童提供更加完善的关爱。
智障儿童家庭教育涉及到多方面，家长要根据具体情况来制定合理的教育计划，不仅要有专业技能，而且要有理解和爱心。
只有这样，家长才能够更好地帮助智障儿童在家庭和社会中实现自我发展，使其享受到家庭和社会的关爱和支持。
总之，智障儿童家庭教育是一项重要而复杂的工作，家长应综合考虑智障儿童的家庭条件，心理和身体条件，及时纠正不良行为，多给予关心和爱心，同时接受社会上的支持，积极参与智障儿童的教育，这样才能将智障儿童的教育工作做得更好，使他们能够在今后拥有更多的发展机会，从而实现自我发展，对社会有所贡献。
浅谈特殊儿童家庭教育的认识与思考
浅谈特殊儿童家庭教育的认识与思考
特殊儿童是指因生理、心理等原因而需要特殊关注和照顾的儿童，如智力障碍、自闭症、多动症、肢体残疾等。
这些儿童的成长发展需要家庭教育的支持和帮助，但是由于其
具有独特性和挑战性，对家庭教育提出了更高的要求和挑战。
首先，对于特殊儿童的家庭教育需要具备正确的认识。
一方面，特殊儿童并不是“不
正常”的儿童，仍然是一个有独特人格和潜能的个体，需要给予尊重和关爱。
另一方面，
特殊儿童的家庭教育需要在认知、情感、行为等方面进行针对性干预和提高，以促进其成
长发展。
其次，特殊儿童的家庭教育需要注重个性化和综合性。
不同类型的特殊儿童在家庭教
育中存在差异性，应根据其个体差异和特殊需求进行针对性安排。
同时，在家庭教育中需
要兼顾认知、情感、行为等方面，以促进其全面发展。
例如，在自闭症儿童的家庭教育中，需要注重社交技能、情感认知和行为规范等方面的训练，帮助其改善社交互动、情感交流
和行为表现等方面问题。
第三，特殊儿童的家庭教育需要注重专业化和协作。
家长需要加强对相关知识和技能
的学习和掌握，了解特殊儿童的特点和需求，并掌握针对性的教育方法和技巧，如肢体训练、触觉疗法等。
同时，家庭教育需要与社会化教育、医疗康复等多个环节协同配合，共
同推进特殊儿童的发展和成长。
综上所述，特殊儿童的家庭教育具有独特性和挑战性，需要家长具备正确的认识和细
致的策划和实施。
只有注重个性化、综合化、专业化和协作化，才能帮助特殊儿童更好地
成长发展，实现自身的价值和潜能。
残疾家庭中特殊儿童的家庭教育策略研究
残疾家庭中特殊儿童的家庭教育策略研究是一个备受关注的话题。
残疾家庭中的特殊儿童往往面临着更多的困难和挑战，需要家庭教育的更多关注和支持。
本文将从家庭教育的角度出发，探讨残疾家庭中特殊儿童的教育策略，希望能够为相关研究和实践提供一些启示。
一、残疾家庭中特殊儿童的家庭教育现状分析残疾家庭中的特殊儿童往往面临着更多的困难和挑战，他们需要更多的关注和支持。
家庭教育在这一群体中扮演着至关重要的角色，家长是特殊儿童最重要的教育者和支持者。
然而，由于残疾家庭的特殊性，家庭教育面临着诸多困难和挑战。
比如，家长缺乏相关的知识和技能，缺乏支持和资源，缺乏专业的指导和帮助等。
这些问题导致残疾家庭中特殊儿童的教育质量和效果往往不尽如人意。
二、残疾家庭中特殊儿童的家庭教育策略探讨针对残疾家庭中特殊儿童的家庭教育问题，我们需要探讨一些有效的教育策略。
首先，家长需要不断提升自己的教育水平和专业技能，学习如何更好地教育和支持特殊儿童。
其次，家长需要积极寻求支持和资源，比如参加相关的培训和讲座，加入家长群体和组织，寻求专业的指导和帮助等。
最后，家长需要注重培养特殊儿童的自理能力和社交能力，帮助他们更好地融入社会和学校。
三、残疾家庭中特殊儿童的家庭教育策略实践在实践中，我们需要根据残疾家庭中特殊儿童的具体情况和需求，制定相应的家庭教育策略。
比如，针对自闭症儿童，家长可以采用ABA训练等方法，帮助他们提升社交能力和自理能力。
针对智力障碍儿童，家长可以采用启发式教育等方法，帮助他们提升学习能力和认知能力。
梳理一下本文的重点，我们可以发现，家长需要根据特殊儿童的具体情况和需求，制定相应的家庭教育策略，帮助他们更好地成长和发展。
四、残疾家庭中特殊儿童的家庭教育策略效果评估最后，我们需要对残疾家庭中特殊儿童的家庭教育策略效果进行评估。
评估的指标可以包括特殊儿童的学习成绩、社交能力、自理能力等方面。
通过评估，我们可以了解家庭教育策略的效果和问题，及时调整和改进教育策略，提升特殊儿童的教育质量和效果。
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浅谈智力残疾儿童的家庭教育智力残疾是指人的活力水平明显低于一般人的水平，并显出适合性行为的障碍。
它一般包括在智力发育期间（18岁之前），因为各种有害素导致的精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟以后，因为各种有害素导致有智力损害或老年期的智力明显衰退。
记得鲁迅曾说过：“同年的情形，便是将来的命运”。
智力残疾儿童未来的发展在很大水准上取决于家庭的早期教育。
能够说孩子未来的命运掌握在家长和老师的手里。
家庭教育，顾名思义，是由家庭成员在家庭环境中所实施的教育。
父母应该是孩子的第一任教师，孩子开始懂事的时候，他会把父母作为榜样，模仿家长的言行，并通过观察家长对社会生活的态度和感情，间接地了解社会，理解生活。
在此过程中，如果家长不能很好地把握自己的角色，采取了不准确的教育方法，对儿童的发展会产生无法补充的损失。
著名的教育家马卡连柯曾说：“五岁前的教育占整个教育的90%”，强调家庭教育是孩子的个性发展、智力发展、心理定向行为习惯的形成的奠基作用。
举个简单的例子，一个孩子拾了一分钱，如果母亲说：“好孩子，留着买糖吃”或“拾物要交给老师”两种处理方法，在儿童心灵上种下的“种子”是完全不同的。
家庭教育的作用常常是学校教育所不能起到的，所以任何时候也不能忽视家庭教育的力量。
一、家庭教育对特殊儿童发展的意义1．家庭教育能够为儿童提供丰富的早期经验，促动儿童智力的发展。
很多研究表明，轻度智力落后儿童的智力问题在很大水准上是因为缺乏早期经验造成的，如缺少母爱、缺乏社会性交往等。
这些问题需要父母的努力。
这就需要父母不但提供孩子生存所需要的营养和无微不至的照顾，还要提供儿童健康成长的早期经验。
在现实生活中，我们发现有的家长对自己的智力落后孩子过度关心，时刻担心他们到社会上会被别人歧视，所以从不让孩子出门，也不带孩子到处去玩耍；还有的家长害怕周围人知道家中有残疾孩子，就把孩子藏起来，不让孩子接触外界，这样做的结果是，孩子因为生活面过于狭窄，接触不到充足的事物，理解水平有限，交往水平缺乏，自我生活水平以及智力、语言的发展都更加落后。
2．家庭教育能够促动儿童个性的健康发展。
家庭是孩子学习做人、培养健康人格的重要场所。
“家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子”这句话就道出了家长的一言一行对孩子品性的影响。
尤其对于儿童来说，最亲密、最信任、最具有权威的人物就是自己的父母，父母的言谈举止对孩子具有潜移默化的作用。
智力落后儿童应受认知发展水平的影响，他们的是非判断水平有限，更需要家长在生活中做出良好的表率，给孩子提供模仿、学习的榜样。
所以，父母应该努力为孩子创造温馨和睦的家庭环境，以准确的方法和科学的态度来教养子女，做他们的表率，使他们沐浴着爱的阳光，健康成长。
3．家庭教育能够对儿童的缺陷实行早期补偿和矫正。
美国心理学家布卢姆曾形象地说过：“假如一个人在17岁的时候，智力是100的话，那么在四岁以前已经完成了50﹪；4～8岁又完成了30﹪；剩下的在以后的岁月里完成。
”布卢姆的这个论述充分说明了早期开发智力的重要性。
所以，对智力落后儿童，一定要提早介入，实施早期教育,这样就能在一定水准上减少智力落后对儿童身心的影响，最大水准上地开发儿童的智力，使儿童的感官动作、自理水平、情绪、社交水平、语言水平等等，都得到充分发展。
早期教育的内容较多，简要地介绍一些，比如：生活自理水平、个人卫生、衣着、进食、用厕、睡眠、安全等水平。
二、实施家庭教育必须遵守的基本原则1．慈爱原则。
父母对孩子的爱，一方面表现在对孩子的精心照顾和保护上，另一方面更表现在对孩子的尊重、信任和严格要求上。
只有这两方面的结合，才能说是理智的慈爱。
准确的爱应该是有爱有教的，对孩子的人格要尊重，生活上要照顾，适当的物质要求要满足，但仅仅如此是不够的。
对孩子还要提出严格的要求，实行有效的教育和训练，培养孩子尽可能自理、自立的水平，这才是真正的爱、理智的爱，孩子才能得到健康地发展。
2．坚持原则。
智力落后儿童感知事物的水平差、注意力分散、记忆水平低、学习动机缺乏、失败的期望值高，这些心理特点使他们在学习新知识和新技能的时候要比常人花费更多的精力和时间。
对他们各种缺陷的补偿和矫正工作需要长时间地、反复地实行，才能取得成效。
所以，对智力落后儿童实行的家庭教育，贵在坚持。
从智力落后儿童身心特点出发，一步一个脚印，扎扎实实地实行教育和训练，即使是重度的智力落后儿童，也完全能够取得应有的进步。
3．实践原则。
智力落后儿童的家庭教育，必须紧密结合家庭生活的需要，通过日常生活实行教育，教育内容生活化，教学方法要活动化。
美国教育家杜威曾提出“做中学”的教学思想，很值得我们在对智力落后儿童实行家庭教育时借鉴。
通过实际活动、实际操作，能够激发儿童的学习兴趣，加深儿童对知识和技能的印象，巩固所学知识和技能。
4．榜样原则。
智力落后儿童因为知识经验缺乏，思维活动带有明显的直观形象性，所以，他们在很大水准上是通过模仿来学习的，学龄前阶段尤其如此。
这就要求父母要随时地注意自己的言行，为孩子做出良好的榜样。
父母要以身作则，并不是说在平时注意一点就行了，而要求父母时时、处处、事事都要严格要求自己，给孩子做出好的榜样。
5．正面教育原则。
正面教育原则是指在家庭教育中，父母从正面引导和激励孩子，启发孩子的自觉性，积极引导孩子巩固和发展自己的优点、长处、培养孩子良好品质和文明行为。
贯彻这个原则，要求父母注意以下问题：（1）要用积极、正面的例子来教育孩子。
智力落后儿童的思维具有直观具体的特点，思维单纯，对事物的理解不灵活，不善于从反面事例中吸取教训，反而还有可能模仿坏的行为。
所以在对待智力落后孩子的错误行为的时候，除了合理的批评和劝告外，更重要的是告诉什么才是好的行为，鼓励孩子以好的行为要求自己。
（2）对孩子要多加表扬与肯定。
从每个孩子身上都能够找到值得表扬和鼓励的地方，这就要求家长做有心人，努力发现孩子身上的优点和进步，任何鼓励和表扬都会使他们在精神得到愉快、满足的体验，强化他们的学习动机，提升他们的自信心，增进他们克服困难、克服缺点的勇气。
6．合作原则。
智力落后儿童的健康成长需要学校、家庭和社会的密切合作和相互配合，其中学校教育是主导性的，家庭教育和社会教育是从属性的、合作性的。
家长应采取积极的态度来配合学校教育、协调学校和家庭对孩子的教育要求，共同承担起培养孩子健康成长的重担。
三、家庭教育要结合家庭生活的特点来展开1．教育孩子面对现实，树立自信，是家庭教育的首要任务。
如果家中不幸有了一个智力残疾儿童，父母的伤心和难过是能够想象的。
一般情况下，父母的内心会经历一段痛苦、挣扎的心理变化过程：很多家长当知道孩子是弱智儿时，刚开始时不相信这个事实的发生，否认之后，就将自己封锁起来，不愿别人谈论这件事，也不愿与别人交往。
不过当不得不接受这个事实后，内心会气愤不已：“为什么会发生在我的孩子的身上？老天爷真不公平！”生气过后，直到事实难以改变，但任抱有一线希望，带着孩子到处求医，希望奇迹发生。
有很多家长逐步能面对现实，并寻求实际的解决方法，协助孩子接受可能的教育，增强对孩子的教育训练，协助孩子自尊自信自强自立。
但是，往往在家庭教育的过程中，教育方法不当，结果适得其反。
有这么一个例子：王某夫妇对女儿视掌上明珠，每天下班回家孩子玩耍是他们的最大乐趣。
但孩子刚满周岁时，在一次逗乐中失手，使孩子跌落在地，脑部受伤。
他们走遍各大医院为孩子治疗。
但最终还是使孩子留下了终身残疾：讲话不清、动作迟钝、智力低下。
王某夫妇看到自己残疾的女儿，心里就有一种负罪感、他们可怜心疼孩子，总想对孩子照顾得周到些，再周到些，觉得只有这样心里才好受些。
这个孩子到学校读书时连大便后卫生纸都不会使用，如果没有人喂食，饭也吃不饱。
学校老师对于这种情况实行了分析，和家长共同研究并调整了对孩子的教育思想和教育方法。
张某夫妇终于理解到对女儿生活上的问题全部包下来的做法是不妥的，爱孩子、疼孩子最重要的是应该协助孩子学会生活自理，协助孩子掌握一定的劳动技能。
张某夫妇在教师的协助指导下制订了协助孩子逐步提升生活自理水平的计划，经过一年多的训练，孩子吃饭穿衣等生活问题基本能自理了，言语、交往水平也有了较大的提升。
2．必须重视家长在孩子面前的表率作用。
智力残疾儿童虽然智力低下，但仍具备和正常儿童同样的特点，就是模仿性强，可塑性大。
长期和孩子生活在一起的家长是孩子模仿的直接对象，家长不良的行为习惯，不良的品德个性会影响孩子的成长。
家长在孩子心中印象是深刻的、形象是高大的，孩子总是按家长的要求去做，总是把家长的言行当作榜样。
所以，家长必须严格要求自己，在孩子面前起表率作用，家长的表率作用对孩子是无声的教育，也是影响最大的最具权威的教育。
3．培养孩子克服困难的意志。
要使智力残疾儿童成人、成才，确实要碰到许很多多的困难，要比正常儿童付出十倍甚至几十倍的努力。
因为他们无论是学文明礼貌举止，还是学习文化和生产劳动技能，所遇到的困难都比正常的孩子多得多，家长要教育孩子树立“功到自然成”、“功夫不负有心人”的观点，花大力气、下苦功夫以坚强的意志去克服学习和生活中的困难，并在克服困难的过程中磨炼自己的意志。
4．培养孩子勤俭朴素的美德。
“俭能养德”这是古训，也是被生活证明了的真理。
智力残疾儿童十分需要学会安排自己的生活，以保证生活的稳定和正常愉快。
所以，培养孩子勤俭朴实的美德，将会使孩子学会安排生活，使孩子的一生生活得幸福愉快。
5．协助孩子提升学习水平是家庭教育的重要任务。
智力残疾学生主要缺陷是抽象概括水平差，如在学习语文过程中，不容易理解课文中事物之间的内在联系，说不出课文中的主要内容，所以也很难归纳出课文大意。
他们思维呆板、灵活性差、惰性强，家长要有针对性地协助孩子提升学习水平。
一是注意发展他们的思维水平和语言表达水平，二是反复练，增强巩固。
家庭是人生的启蒙学校，家庭教育影响着甚至决定着孩子的一生，希望所有的家庭都能积极努力，建立一个民主、团结、友爱、和谐的家庭。
把爱心洒向每个特殊儿童，让每个儿童都在阳光雨露的沐浴下成长。