高三生物教案：《生物的进化》教学设计
高中生物教案生物的进化
高中生物教案生物的进化高中生物教案：生物的进化一、教学目标1、知识目标解释达尔文自然选择学说的主要内容。
说明现代生物进化理论的主要内容。
举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、能力目标通过对自然选择学说的分析，培养学生的逻辑思维能力。
运用数学方法讨论种群基因频率的变化，培养学生的数据分析能力。
3、情感态度与价值观目标形成生物进化的观点，认同生物进化理论对人类思想观念的影响。
关注生物多样性的保护，树立人与自然和谐发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点达尔文自然选择学说的主要内容。
现代生物进化理论的主要内容。
2、教学难点种群基因频率的计算。
共同进化和生物多样性形成的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生物进化的图片，如恐龙化石、始祖鸟化石、不同物种之间的相似性等，引发学生对生物进化的兴趣，从而引出本节课的主题——生物的进化。
（二）达尔文的自然选择学说1、介绍达尔文的生平及其对生物进化的研究历程。
2、讲解自然选择学说的主要内容：过度繁殖：各种生物都有很强的繁殖能力，能产生大量的后代。
生存斗争：生物个体之间、生物与环境之间存在着生存斗争。
遗传和变异：生物普遍存在着遗传和变异现象，具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来，具有不利变异的个体则容易被淘汰。
适者生存：生存下来的个体都是适应环境的，而被淘汰的个体都是不适应环境的。
3、组织学生讨论自然选择学说的意义和局限性。
（三）现代生物进化理论1、种群是生物进化的基本单位讲解种群的概念，强调种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。
介绍基因库和基因频率的概念，通过实例让学生学会计算基因频率。
2、突变和基因重组产生进化的原材料解释突变包括基因突变和染色体变异，基因重组是指在有性生殖过程中控制不同性状的基因重新组合。
说明突变和基因重组为生物进化提供了丰富的原材料，但不能决定生物进化的方向。
3、自然选择决定生物进化的方向举例说明自然选择如何使种群的基因频率发生定向改变，从而导致生物朝着一定的方向不断进化。
生物的进化教案设计
生物的进化教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解生物进化的基本概念和意义；2.掌握生物进化的主要驱动力和影响因素；3.理解自然选择和适应性进化的过程和机制；4.案例分析和讨论不同环境对生物进化的影响。
二、教学准备1.投影仪和电脑；2.课件和讲义；3.课堂练习和案例分析材料；4.黑板和粉笔。
三、教学过程导入（5分钟）教师通过提问和引入实例的方式，激发学生对进化现象的兴趣。
例如：“你有没有想过为什么不同的动物体型、体色和行为方式会有所差异？这是否与环境变化和生物进化有关呢？”引导学生思考，探讨生物的多样性和进化的关系。
通过让学生分享自己对进化的理解和观点，为后续的学习内容铺垫。
理论授课（20分钟）教师通过课件和讲义，系统介绍生物进化的基本概念、意义、驱动力和影响因素。
重点讲解以下内容：1.生物进化的定义和意义；2.自然选择的基本原理和作用；3.适应性进化的过程和机制； 4.遗传变异和基因突变对进化的影响。
教师可以适当引用科学家的实验或研究结果，以生动有趣的方式向学生展示进化的证据和支持。
案例分析和讨论（25分钟）教师组织学生进行案例分析和讨论，通过具体的例子深入了解不同环境对生物进化的影响。
教师可以提供一些真实的案例，如鸟嘴的形状和食物习性的关系，细菌对抗抗生素的进化等，引导学生思考以下问题：1.这些案例中，不同环境是如何对生物进化产生影响的？2.为什么某些特征的变异能够在进化中保留和扩散？3.进化是一个持续的过程，生物是如何适应和应对环境变化的？教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和思考。
通过案例分析和讨论，加深学生对生物进化的理解和认识。
总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调生物进化的重要性和意义。
通过回顾学习的重点和要点，帮助学生梳理知识结构。
教师可以提出一些思考题，让学生进行自我评价和思考：“你对生物进化有了怎样的新认识？生物进化对你有什么启示？”课后拓展（自主学习）鼓励学生在课后进一步拓展自己的学习内容。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案1教学目标：1.举例说出争辩生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、争辩生物进化的方法----比较法依据确定的标准，把彼此有联系的事物加以比照，确定它们的一样之处和不同之处。
通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，生疏事物的本质。
对不同生物种类的形态构造进展比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：1、化石化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种缘由被埋在地层中，经过若干万年的简洁变化形成的。
科学家通过对化石的争辩觉察，鱼类的化石在比较古老的地层中消逝，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才消逝。
以上事实告知我们，生物的`化石在地层中的消逝有确定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越简洁。
所以说在争辩生物进化的过程中，化石是特别重要的证据，也是最直接的证据。
2、始祖鸟通过比较觉察，始祖鸟的身体构造特点及和爬行动物有一样之处，又与鸟类有一样之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，觉察人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，由于蛋白质在基因的把握下合成，基因把握生物的外形，由此可以推想人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程1、读p55页进化树动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被2、生物进化的总体趋势：由简洁到简洁、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭亡，如恐龙。
各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态构造和生活习性。
其次节生物进化的历程一、争辩生物进化的方法----比较法二、生物进化的大致历程历程：动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被总体趋势：由简洁到简洁、由低等到高等、由水生到陆生。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
生物的进化高中教案
生物的进化高中教案目标：了解进化的基本概念和原理，掌握进化的证据和驱动因素，了解人类进化的相关知识。
教学目标：1. 理解进化的基本概念和本质；2. 掌握进化的证据和驱动因素；3. 了解人类进化的相关知识。
教学内容：1. 进化的基本概念和本质；2. 进化的证据和驱动因素；3. 人类的进化过程。
教学重点：1. 进化的概念和本质；2. 进化的证据；3. 人类的进化过程。
教学方法：1. 讲授相结合，引导学生思考；2. 图文结合，生动形象；3. 案例分析，实例说明。
教学流程：一、导入（5分钟）教师引入进化的概念，引发学生对进化的思考。
二、讲授进化的基本概念和本质（15分钟）1. 什么是进化？2. 进化的基本原理是什么？3. 进化是如何发生的？三、讲授进化的证据和驱动因素（20分钟）1. 地质学证据；2. 古生物学证据；3. 分子生物学证据；4. 进化的驱动因素有哪些？四、人类的进化过程（15分钟）1. 人类的起源；2. 人类的演化过程；3. 人类与其他灵长类动物的关系；4. 人类的未来进化趋势。
五、案例分析（10分钟）教师以具体案例分析的方式，让学生更深入理解进化的过程和原理。
六、总结与评价（5分钟）教师总结今天的教学内容，评价学生的学习情况，激励学生继续深入学习和探索。
拓展与延伸：可以让学生通过自主学习，了解更多关于进化的知识和最新研究成果，并展开更深入的讨论和探究。
课后作业：1. 回顾今天的学习内容，写一篇总结；2. 自主查阅资料，了解更多关于进化的知识；3. 思考并讨论：进化对人类的意义和影响。
教学反思：本节课主要介绍了生物的进化相关知识，通过图文结合、案例分析等多种教学方法，深入浅出地向学生介绍了进化的基本概念、证据和驱动因素，以及人类的进化过程。
在教学过程中，学生的思维能力和分析能力得到了较好的锻炼和提高，但也存在一些问题，如学生的学习兴趣不够、表达能力不强等。
下一步需要进一步激发学生学习兴趣，加强教学实效，提高教学效果。
《生物的进化》教学设计
《生物的进化》教学设计一、分析教材和学情《生物的进化》是生物学中的重要内容，它旨在帮助学生理解生物进化的基本原理和机制。
在学习本节之前，学生已经对生物的基本分类、遗传学和生态学有了一定的了解，这些知识将有助于他们更好地理解生物进化的过程。
二、教学目标1、理解生物进化的概念和机制；2、掌握生物进化的证据和化石记录；3、了解生物进化的原因和影响；4、培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
三、教学内容及重难点1、生物进化的概念和机制；2、生物进化的证据和化石记录；3、生物进化的原因和影响。
四、教学方法及手段1、运用多媒体技术，通过图片、视频等手段展示生物进化的证据和化石记录；2、采用案例分析法，引导学生分析生物进化的原因和影响；3、运用实验法，通过模拟实验让学生更好地理解生物进化的机制。
五、教学步骤及时间安排1、导入新课（5分钟）：通过问题导入，引导学生思考生物进化的概念和机制；2、学习新课（30分钟）：通过讲解、演示和案例分析，让学生掌握生物进化的证据和化石记录，了解生物进化的原因和影响；3、实验环节（15分钟）：通过模拟实验，让学生更好地理解生物进化的机制；4、巩固练习（10分钟）：通过练习题，让学生巩固所学知识；5、课堂小结（5分钟）：总结本节课的重点内容。
六、作业布置及反馈评价1、布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识；2、反馈评价：对学生的练习进行批改，及时发现并纠正学生的错误。
高中生物《共同进化与生物多样性的形成》教学设计一、教材分析本课内容是人教版高中生物选修3专题1第二节《共同进化与生物多样性的形成》的第二部分内容。
它不仅是对学生前面所学生物进化知识的深化和拓展，也是对后面生物与环境、生物与生物之间相互关系的很好的铺垫。
通过学习本节内容，有助于学生进一步理解生命系统的结构层次和生物与环境的关系，提高学生的生物学素养。
二、学情分析作为高二的学生，对生物进化的相关知识已经有了基本的了解，但由于学生存在理解能力和抽象思维能力的差异，在学习共同进化时还可能会存在一些困难。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
高中生物教案《生物的进化》
《生物的进化》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解自然选择学说的基本内容和证据。
o掌握现代生物进化理论的基本观点。
o了解生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因。
2.过程与方法：o通过观察和分析化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组讨论和合作学习，帮助学生深入理解生物进化的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物进化过程的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到生物进化在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点。
•难点：理解自然选择如何驱动生物进化以及物种多样性的形成机制。
三、教学准备•生物进化的多媒体课件，包括化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据。
•相关的生物进化实验材料或视频资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾生物多样性的概念和重要性。
o引入生物进化的概念，强调生物进化在生命科学领域的基础地位。
2.新课讲解o讲解自然选择学说的基本内容和证据，包括达尔文的理论和化石记录的支持。
o介绍现代生物进化理论的基本观点，包括种群基因频率的变化、突变和基因重组的作用、自然选择的影响以及隔离和物种形成的机制。
o讨论生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因，包括适应性辐射、生态位分化和环境变化等因素。
3.观察与分析o展示化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，让学生观察和分析这些证据如何支持生物进化的理论。
o学生根据实验材料或视频资料，观察和分析生物进化的现象和原理。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生物进化过程中的适应性和物种多样性的形成机制。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点及其在生物进化中的应用。
o引导学生思考生物进化在生物多样性和物种形成中的意义，以及生物进化理论在生态学、保护生物学等领域的应用前景。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案（通用3篇）《生物的进化》教案篇1第二节生物的进化教案教学目标1.知识目标2.本领目标3.德育目标1.了解达尔文及＜物种起源一书的意义2.识记达尔文的进化学说的中心学说及中心内容 3.理解自然选择学说四点内容之间的关系4.理解自然选择学说的意义与不足5.敏捷应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性教学重难点 1.自然选择四点内容之间的联系 2.应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因突破重难点的方法1.实例2.挂图3.引导理解教学教具挂图投影仪教学布置1课时教学过程环节内容备注导入新课叙述：通过上一节课的学习，我们，在不同的地层中，以现有不同的马化石的存在。
（问）这种现象能说明什么问题？（答）现代马是由始祖马经过漫长时间进化而来（问）是不是只有马才有这种进化现象呢？（答）不是叙述：前面讲的生物进化的证据，已经证明现在地球上的各种生物都是经过长期进化而来，那么，生物为什么要进化呢？即生物进化的原因是什么呢？这就涉及生物进化的学说尖丛多生物进化的学说里其最紧要的当数达尔文的自然选择学说，这里首先介绍达尔文这个人。
介绍达尔文 1.英国的博物学家2.1831－1836年随英国海军勘探船“内格尔”作历时五年的环球考察。
其间，对动植物及地质作广泛察看，手记大量标本。
3.1859年＜物种起源＞一书发表 4.意义：以极其丰富的料子，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说依据情况可祥可略板书自然选择学说过渡该学说的中心论点是生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，它的重要内容可以分为四点，即：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存对中心论点适当解释板书 1.自然选择学说中心：生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 2.自然选择学说重要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存阅读理解四点内容思考：自然选择学说四点内容之间的联系（5分钟）重点引导理解四点内容由例子帮忙理解例：在钱充分的情况下，我想到某商埸选择一台电视机，问我能买到电视机的最基本的前提条件是什么？答：商埸中有可供选择的电视机的存在对比自然选择得出有可供选择的料子是自然选择的取基本的条件，是基础联系自然选择引导得出被选过渡：问：生物自然选择的料子应当是什么呢？答：同种生物的不同变异类型问：生物的不同变异类型如何产生呢？答：由变异产生问：只有变异行不行呢？答：不行？（为什么？）帮忙理解能够稳定遗传的不同类型的变异是自然选择的料子。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
《生物的进化》教案(热门三篇)
《生物的进化》教案（热门三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物的进化教案设计
生物的进化教案设计一、教学目标1.了解进化的概念和基本原理；2.掌握进化的证据和各种进化因素；3.了解自然选择和人工选择的作用；4.能够运用进化理论解释生物的适应性和多样性。
二、教学内容1. 进化的概念和基本原理•进化的定义和意义；•达尔文的进化理论；•进化的基本原理：遗传变异、适应性和多样性。
2. 进化的证据•古生物学证据：化石记录、化石地层和生物地理学；•比较解剖学证据；•生物化学和分子生物学证据。
3. 进化的因素•突变和基因重组；•隔离和迁移；•自然选择和性选择。
4. 进化的作用•自然选择的作用；•人工选择的作用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入进化的概念和意义：请学生思考，生物是如何从最简单的单细胞有机体逐渐演化成复杂的生物群体的？•激发学生的好奇心，激发他们对进化的兴趣。
2. 讲解进化的概念和基本原理（15分钟）•定义进化：通过遗传变异和自然选择逐渐改变群体的遗传特征，使其适应环境，产生新物种。
•达尔文的进化理论：自然选择是进化的主要驱动力。
•进化的基本原理：遗传变异、适应性和多样性。
3. 探究进化的证据（30分钟）•古生物学证据：通过化石记录、化石地层和生物地理学研究，了解生物的演化历程。
•比较解剖学证据：通过比较不同物种的解剖结构，揭示它们的共同祖先和适应性特征。
•生物化学和分子生物学证据：通过研究生物分子的相似性和差异性，推断物种之间的亲缘关系。
4. 探讨进化的因素（30分钟）•突变和基因重组：解释突变和基因重组对进化的意义。
•隔离和迁移：说服学生隔离和迁移是物种形成和多样性增加的重要因素。
•自然选择和性选择：讨论自然选择和性选择对生物适应性的作用。
5. 实例分析进化的作用（20分钟）•自然选择的作用：以鸟嘴的形状和食物来源为例，解释自然选择如何造成飞禽类的进化。
•人工选择的作用：以农作物和家畜的育种为例，解释人工选择如何改变物种的性状。
6. 总结与展望（10分钟）•回顾课堂要点：进化的概念、证据、因素和作用；•展望进化的研究方向和意义。
高中必修二生物的进化教案
高中必修二生物的进化教案
一、教学目标
1. 理解进化的概念；
2. 掌握进化的证据；
3. 了解进化的机制；
4. 能够分析进化的影响。
二、教学内容
1. 进化的概念及相关术语；
2. 进化的证据：地质学证据、生物学证据、分子生物学证据；
3. 进化的机制：自然选择、突变、基因漂变、基因流；
4. 进化的影响：种群进化、生物多样性、物种起源。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生展示不同物种的图片，引导学生探讨它们之间的相似性和差异性，导出进化的概念。
2. 讲解进化的概念及证据（15分钟）
讲解进化的定义、达尔文的进化论、地质学证据、生物学证据和分子生物学证据。
3. 探讨进化的机制（20分钟）
介绍自然选择、突变、基因漂变和基因流的作用机制，并通过案例进行说明。
4. 分组讨论进化的影响（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论种群进化、生物多样性和物种起源对生物进化的影响，并展
示讨论结果。
5. 总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并提出进化的重要性及未来发展方向。
四、作业布置
1. 阅读相关文献，了解更多关于进化的知识；
2. 完成相关习题，巩固所学内容。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该对进化的概念、证据、机制和影响有了初步了解，能够运用
所学知识分析生物进化的相关问题。
在教学过程中，可以通过案例和讨论激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
生物的进化教案设计
生物的进化教案设计。
一、教学目标1.了解生命起源和进化的基本概念；2.掌握生物进化的基本规律和模式；3.理解种群遗传和演化；4.理解进化与适应、多样性和生态系统的相关性；5.掌握生物分类的基本方法和原则。
二、教学内容设计1.起源、生命的特点和生命分类；2.遗传和变异；3.种群遗传学和进化；4.物种形成与物种演化；5.进化与适应、多样性和生态系统。
三、教学方法1.讲述法：通过老师的教学让学生掌握生物进化的基本概念、规律和模式；2.实验法：通过课堂实验，让学生了解遗传和变异，从而深入理解进化的基本规律；3.讨论法：通过讨论，让学生理解进化与适应、多样性和生态系统的相关性；4.综合法：通过教学、实验和讨论的综合方法，让学生掌握生物分类的基本方法和原则。
四、教学步骤1.起源、生命的特点和生命分类1.1讲授生命起源和生命的特点；1.2讲授生物分类的基本原则和分类法；1.3让学生通过查找文献和材料，了解生命的起源和生命进化史。
2.遗传和变异3.1通过实验法展示发生突变的过程；4.2让学生了解遗传的基本概念和遗传规律；5.3让学生了解自然选择的基本过程和作用。
6.种群遗传学和进化7.1讲授种群遗传学的基本概念和种群遗传学中的基因频率；8.2使学生了解珂朗-默塞尔定理并进行计算；9.3让学生了解进化的基本规律和模式。
10.物种形成与物种演化11.1讲授物种的定义和物种演化的基本过程；12.2让学生了解共同祖先概念和物种分化过程；13.3让学生掌握分化作用和选择作用的相关原理。
14.进化与适应、多样性和生态系统15.1讲授进化与适应、多样性和生态系统的相关性；16.2让学生分析靠近栖息地的生物的不同行为方式；17.3让学生了解造成生态系统中物种竞争的原因。
五、教学评价1.课程考试：通过课堂测试和笔试，检测学生是否已掌握教学内容；2.报告：让学生通过书面或口头的报告形式，对某一方面的生物进化进行分析和研究；3.实验：让学生设计实验，进行生物进化的研究。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案一、教学目标1.让学生了解生物进化的基本概念和过程。
2.通过观察和分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物进化的基本概念、自然选择的作用。
2.教学难点：自然选择如何影响生物进化。
三、教学准备1.教具：生物进化相关图片、视频资料、模型等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1.导入新课利用图片或视频资料，引导学生观察生物的多样性，从而引出生物进化的概念。
2.基本概念讲解介绍生物进化的定义、过程及其与生物多样性的关系。
通过实例，讲解生物进化的证据，如化石、遗传变异等。
3.自然选择的作用讲解自然选择的定义、原理及作用过程。
通过实例，让学生理解自然选择在生物进化中的重要作用。
4.案例分析以某一种生物为例，分析其进化过程，让学生了解自然选择如何影响生物进化。
引导学生思考：为什么这种生物会进化成现在的样子？自然选择是如何发挥作用的？5.实验活动分组进行实验，观察生物在不同环境下的生存状况，探讨自然选择的作用。
学生通过实验，了解生物进化的具体过程，加深对自然选择的理解。
引导学生思考：生物进化与人类生活的关系，如何利用生物进化的知识解决实际问题。
7.作业布置五、教学反思1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
3.不断丰富教学手段，如引入更多实例、实验等，让学生更好地理解生物进化的概念和过程。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2.作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度。
3.实验报告：评价学生的实验能力、观察能力和团队合作能力。
重难点补充：1.自然选择的作用讲解自然选择的定义时，可以通过对话引入：“同学们，你们知道大自然中生物是如何生存和繁衍的吗？其实，这个过程就像一场没有裁判的竞争比赛，叫做自然选择。
关于生物的进化的教案
一、生物进化的基本概念1. 教学目标：让学生了解生物进化的基本概念，理解生物进化的原因和过程。
2. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的原因。
3. 教学难点：生物进化的过程、生物进化的证据。
4. 教学准备：课件、生物进化相关图片和视频。
5. 教学过程：（1）导入：通过展示生物进化树，引起学生对生物进化的兴趣。
（2）新课导入：介绍生物进化的概念，让学生理解生物进化的含义。
（3）生物进化的原因：讲解自然选择、遗传和变异等生物进化的原因。
（4）生物进化的过程：介绍生物进化的过程，如种群基因频率的改变等。
（5）生物进化的证据：展示化石证据、比较解剖学证据等，让学生了解生物进化的证据。
二、生物进化的历程1. 教学目标：让学生了解生物进化的历程，理解生物由简单到复杂的演变过程。
2. 教学重点：生物进化的历程、生物的演化顺序。
3. 教学难点：生物演化的具体过程、生物分类。
4. 教学准备：课件、生物演化历程相关图片和视频。
5. 教学过程：（1）导入：通过展示生物演化历程的图片，引起学生对生物进化的兴趣。
（2）新课导入：介绍生物进化的历程，让学生理解生物由简单到复杂的演变过程。
（3）生物演化的顺序：讲解生物从原始生命到动植物的演化顺序。
（4）生物分类：介绍生物分类系统，让学生了解生物的分类。
三、生物进化的证据——化石1. 教学目标：让学生了解化石作为生物进化证据的重要性，理解化石的形成和分布规律。
2. 教学重点：化石的形成、化石分布规律、化石证据在生物进化研究中的应用。
3. 教学难点：化石的形成过程、化石分布规律的理解。
4. 教学准备：课件、化石图片和实物标本。
5. 教学过程：（1）导入：通过展示化石图片，引起学生对化石的兴趣。
（2）新课导入：介绍化石的形成，让学生理解化石的形成过程。
（3）化石分布规律：讲解化石在地层中的分布规律，让学生了解化石的分布特点。
（4）化石证据：展示化石证据在生物进化研究中的应用，让学生了解化石证据的重要性。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物的进化生物教案8篇
生物的进化生物教案8篇生物的进化生物教案1教学目标1.知识目标(1)达尔文自然选择学说的主要内容。
(2)种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。
(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
(4)自然选择在生物进化中的作用。
(5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。
2.能力目标通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。
教学重难点(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点(3)对达尔文学说的评价是教学的难点(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。
教学过程[一] 导课世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。
于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。
没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。
这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。
[二] 达尔文的自然选择学说1.主要内容师讲述：进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。
环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而发达起来，有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。
师讲述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。
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高三生物教案：《生物的进化》教学设计
本文题目：高三生物教案：生物的进化
第九讲生物的进化
一现代生物进化论
命题热点(1)现代生物进化理论的主要观点
(2)自然选择学说与现代生物进化理论比较
命题角度此类问题常从以下角度考查：一是以选择题形式考查现代生物进化理论和达尔文自然选择学说;二是考查现代生物进化理论对生物适应性和新物种形成的分析
[例1](2011?苏、锡、常、镇四市模拟)某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。
有关叙述错误的是()
A.若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离
B.根据达尔文的观点可认为，有利性状在蜥蜴个体世代间不断保存
C.现代生物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化
D.该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成为一个种群
[解析]隔离导致新物种的产生;自然选择过程中保存有利性状，淘汰不利性状;生物进化过程中基因频率一定发生变化;蜥蜴原种和蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。
[答案] D
[例2]现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展
起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在()
①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然
23
选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变
⑥隔离导致新物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰
A.②④⑤⑥⑦
B.②③④⑥
C.①②⑤⑥
D.①②③⑤⑦
[解析]达尔文自然选择学说没有从根本上解释进化的原因，现代生物进化理论从基因的角度解释了进化的原因，①⑤⑥正确;达尔文自然选择学说认为个体是生物进化的单位，而现代生物进化理论认为种群是生物进化及繁殖的基本单位，所以②正确。
[答案] C
(1)达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生
物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。
(2)现代生物进化理论认为无论是环境的选择还是种群内部
发生突变、迁移等，一切改变基因频率的因素必将引起生物的进化。
二进化与基因频率
命题热点(1)基因频率与进化和物种形成的关系
(2)基因频率的计算
命题角度此类问题在高考中常从以下角度考查：一是通过进化与基因频率的关系考查进化的实质;二是结合遗传规律考查基因频率的计算
[例3](2011?江苏高考)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是()
A.自然选择决定了生物变异和进化的方向
B.生物进化的实质是种群基因型频率的改变
C.种群内基因频率的改变在世代间具有连续性
D.种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小
[解析]本题考查现代生物进化理论的主要内容及种群基因频率改变的特点。
生物变异的方向是不定向的，而自然选择是定向的，故自然选择决定了生物进化的方向;生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是基因型频率的改变;种群基因频率改变的偶然性是随着种群数量下降而增大的。
[答案] C
[例4](2011?广东高考)登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。
蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。
科学家拟用以下方法控制病毒的传播。
(1)将S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。
为了获得转基因蚊子，需要将携
带S基因的载体导入蚊子的__________细胞。
如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出__________、__________和__________。
(2)科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)。
A、B基因位于非同源染色体上，只有A基因或B基因的胚胎致死。
若纯合的雄蚊(AABB)与野生型雌蚊(aabb)交配，F1群体中A基因频率是________，F2群体中A 基因频率是________。
(3)将S基因分别插入到A、B基因的紧邻位置(如图)，将该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代________，原因是_______。
[解析]本题考查基因工程、基因频率等知识，意在考查对知识的综合运用能力。
要获得转基因动物，受体细胞一般是受精卵。
如果转基因成功，目的基因(S基因)能进行复制和表达，所以在蚊子体内可检测出S基因、S蛋白以及S基因转录的mRNA。
(2)AABB×aabb，F1的基因型为AaBb，所以F1中A基因的频率为50%，F1随机交配，F2中有致死现象，即基因型为A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的个体死亡，则F2存活个体中AA∶Aa∶aa=3∶6∶1，故F2中A基因的频率为60%。
(3)群体中S基因频率逐代升高，而S基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖，使蚊子体内的病毒平均数逐代减少。
[答案](1)受精卵S基因S基因的RNA S蛋白(2)50%60% (3)下降群体中S基因频率逐代升高，而S基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖
基因频率与基因型频率的相关计算
(1)已知基因型频率求基因频率
A%=AA%+1/2×Aa%
a%=aa%+1/2×Aa%
(2)已知基因频率求基因型频率
若A%=p，a%=q，
则：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq
2011年夏季，发生在德国的耐药性大肠杆菌疫情已导致数千人感染。
这再一次警示我们，细菌耐药性问题空前严峻，要高度重视抗生素滥用问题。
据以上材料，可从以下角度命题：
(1)从进化角度考查细菌抗药性产生的原因。
(2)细菌致病与免疫的关系。
抗生素的滥用和误用，导致了许多药物无法治疗的“超级感染”。
请根据所学知识回答下列问题：
(1)“超级病菌”感染人体并侵入细胞后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，即________细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭。
(2)用生物进化论的观点解释“超级病菌”抗药性不断增强的原因是_____________________。
(3)试画出这种病菌侵染人体后，在人体内迅速增殖的曲线。
(4)试画出这种病菌多年来侵染人体，在一种抗生素选择下个体数量的变化曲线。
[解析](1)病菌感染人体并侵入细胞后，机体通过效应T细胞对靶细胞产生免疫反应，即效应T细胞与靶细胞接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞裂解，抗原暴露出来，进而被相应的抗体消灭。
(2)根据达尔文观点，病菌中存在抗药性个体差异，抗生素的不断使用对病菌起到选择作用，使病菌中有抗药性的个体生存下来并延续后代，通过一代又一代的选择，病菌的抗药性会越来越强。
(3)、(4)解题的关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择
关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择作用。
这种病菌对多种常用抗生素有抗性，因此在人体内呈“S”型曲线增长。
该病菌存在变异现象，抗生素对病菌变异起选择作用，结果是病菌的数量随着抗生素的浓度增加而先减少后增多。
[答案](1)效应T(2)抗生素对病菌进行选择，生存下来的都是抗药能力强的病菌(3)如图1(4)如图2 文章。